意外
- 理性处理“意外” 引领学生建构概念
过程通常会出现“意外”现象，下面就以这三种场景为例，谈一谈自己的看法。“意外”一：有观察，没判断情景描述：引领学生做完“压杯入水”实验（在水槽的水面上撒一些泡沫塑料，然后把杯底粘有纸团的杯子慢慢竖直倒扣在水里，观察现象）后，教师提问观察到了什么、还有什么发现时，学生能够描述所观察到的现象——杯子底部的纸团没有湿，但当老师追问为什么纸团没有湿时，所有的学生都沉默了。原因分析：学生不能从所观察到的现象中进行思考问题，不能做出相应的判断与解释。教材中的实验“在水
小学科学 2023年24期2024-01-08
- 当“意外”与课堂“碰撞”
排列理解出现的“意外”，教师深入了解学生后，直面“意外”，找出“症结”，对“症”下“药”，转“意外”为收获。［关键词］间隔排列；教学反思；规律探究［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）20-0065-04两种物体的间隔排列属于最简单的排列，规律比较明显，在日常生活中经常能够看到，几乎每个学生都曾经接触过。因此，在“间隔排列”这一课的探索规律活动中，笔者在设计教学时，把重心放在找规律上，即先让学生对
小学教学参考(数学) 2023年7期2023-09-28
- G20峰会联合宣言令西方“意外”
份宣言中“最令人意外的”是有关俄乌冲突的措辞。路透社称，在涉及俄乌冲突的内容中，宣言未谴责俄罗斯，但呼吁“所有国家须避免使用或威胁使用武力来寻求获取领土，破坏任何国家的领土完整、主权和政治独立”。宣言称，“欢迎所有支持乌克兰实现全面、公正和持久和平的建设性倡议。”路透社称，这一情况“令人意外”。早在G20峰会举行之前，西方国家试图在宣言中强烈谴责俄罗斯，但其他国家更关注经济合作问题。报道称，各方观点的强烈冲突几乎要破坏掉整个峰会。俄新社10日称，G20峰会
文萃报·周二版 2023年37期2023-09-18
- “意外”的精彩
什么？课堂上出现意外使学生兴趣大增。我及时抓住机会，让第四组学生回到座位，引导全班学生进行讨论，然后询问谁能帮忙来解决这个问题。全班鸦雀无声，没有一个学生举手。突然，坐在班级最右面的一个学生站起来表示自己知道。他一站起来，全班同学都笑了，原来是有点自闭症的小成同学。我马上示意学生要学会倾听，只见小成回答：“第二组同学和第三组同学做的实验已经很明确了，磁铁两极磁性最强，中间最弱，小球当然不能被吸附在磁铁中间。磁铁周围还有磁场，同名磁极相排斥，异名磁极相吸引。
科教新报 2023年14期2023-08-15
- 创设生活“意外”，凸显数据意识
学中，创设聊天“意外”，帮助学生形成数据意识；创设考试“意外”，帮助学生理解平均数性质；创设成绩“意外”，帮助学生培养应用意识。这样的教学能恰到好处地让学生在生活的“意外”中形成数据意识。［关键词］平均数；统计与概率；教学赏析［中图分类号］ G623.5 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）02-0069-03统计与概率在小学阶段包含“数据分类”“数据的收集、整理与表达”和“随机现象发生的可能性”三个主题。特级教师周卫东在“
小学教学参考(数学) 2023年1期2023-05-30
- 成长时光中的“意外”习作课
张春阳补写早上，我一走进班级，就看见语文课代表收好的作业整齐地放在讲桌上，旁边还有一张我不愿意看到的小纸条，写着没有完成作业的同学的名字——张某某、张某和闫同学。我让他们三个人简单地解释了一下没有完成作业的理由，然后让他们站在讲桌前补写作业。我则站在讲台上批改其他同学的作业。没过五分钟，闫同学的作业就交上来了。我扫了一眼，字迹还算工整，就随手放在正在批改的一摞作业的下边，让他回去了。纠错批着批着，我有些倦怠，却突然看到了一个明显的错误。上面的拼音是“jí
快乐作文（5.6年级） 2023年2期2023-05-30
- 巧化心理课堂“意外”，培养教学机智
超出教师预设的“意外”情况。实践表明，教学过程中，真正能够引发学生思考、打动学生内心的时刻，往往不是教师事先预设的教学环节，而是即时生成的一些课堂“意外”。课堂“意外”倘若能被巧妙转化，处理得当，便会成就课堂教学的别样精彩。下面我整理了教学过程中出现的几次课堂“意外”案例，并就此进行分析，期望与大家共同探讨应对课堂“意外”的有效策略，培养教学机智，提高课堂教学的有效性。一、巧化课堂意外的应对策略（一）抓住契机，化意外为良机在“适应新生活”一课中，为引导学生
中小学心理健康教育 2023年8期2023-04-05
- 创设生活“意外”，凸显数据意识
——周卫东“平均数的再认识”教学片段赏析
段一】创设聊天“意外”，形成数据意识1.借助三句话，初步感知考得怎样师（出示照片，图略）：这是上学期期末考试时周老师抓拍四（3）班考试的一个镜头。考试结束后，我可忙了，猜一猜我在干吗？生1：在电脑上输入成绩。生2：在算平均分。师：有个聊天软件叫QQ。这个时候我正在用QQ跟人聊天，继续猜我跟谁聊天？生3：向学生考得好的老师请教经验。生4：联系班主任一起教育考不好的学生师：你们都猜错了，我在跟宋校长聊天。请同学来角色扮演，读一读这段聊天记录。?师：你们认为四（
小学教学参考 2023年2期2023-02-21
- 浅谈如何借助“意外”打造高质数学课堂
往可能就是隐藏的意外惊喜.为此，在教学中，教师要鼓励学生进行交流和探究，使不同思维碰撞出耀眼的火花，彰显数学之美.为了激发学生的积极性和探究欲，将课堂引入更深处，笔者结合教学中出现的“意外”，浅谈了探究在数学教学中的重要意义，以期共鉴.1 教学实录为了加深学生对圆锥曲线与方程的理解，教师在复习阶段结合对下面一道例题的引导，以让学生通过类比进一步实现知识的内化.例已知两定点F1(-2,0)，F2(2,0)，试分别求满足下列条件的动点P的轨迹E的方程.(1)|
中学数学杂志 2023年1期2023-02-11
- 促生成 更精彩
——从一次公开课中“意外”的处理说起
再一次让笔者感到意外。在学生激烈讨论交流后，笔者板书（以第六组为例）：m反应白磷+m未反应白磷+m反应氧气+m瓶+m沙+m球+m其余空气=m生成的五氧化二磷+m未反应白磷+m瓶+m沙+m球+m其余空气即m反应白磷+m反应氧气=m生成的五氧化二磷学生总结：“在化学反应中，参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，这就是质量守恒定律。”（“参加化学反应”这几个字很重要）教师在课前对教学过程中的某些环节进行充分的预设是很重要的。预设是为生成
中学教学参考 2022年9期2023-01-11
- 利用动态资源彰显课堂生命力
——小学数学教学中如何利用“意外”
常常会出现一些“意外”，这些意外有可能是学生独特的见解，有可能是他们大胆的猜想，也有可能是他们的困惑，这些“意外”都是宝贵的课堂生成性资源，也正是课堂上产生了这些 “意外”，才使数学课堂更加生动、有趣。那么，教师应该怎样应对课堂上产生的这些“意外”呢？笔者节选了一些教学片段，通过这些片段，想与同行进行交流、探讨。一、捕捉精彩，拓展思维每个学生都是独一无二的，他们在看待问题时常会出现一些个性张扬的想法和思路。面对这些想法和思路，教师要学会尊重和接纳，要多加鼓
数学教学通讯 2022年31期2022-12-25
- “意外”的惊喜
虽说这样的结果是意外，但何尝不是一次机会？这样想着，我把快到嘴边的话吞了回去。碰上意外，不如先听听同伴的声音同伴，一直是孩子成长道路上不可或缺的因素，来自同伴的信任与关爱是一股强大的力量，能够给一个人的成长带来神奇的变化。这次小陈能够当选，说明班上的同学对他很认可。不如先听一听孩子们的声音，也许会给我带来意外的惊喜。于是，我说：“同学们，这次竞选出现了不少黑马，小陈就是其一。能说一说你们为什么会推选他吗？”“老师，我先说。”坐在教室第一排的一个女生站起来，
新班主任 2022年10期2022-11-17
- “意外”成就伟大发明
离不开这些充满“意外”的发明。安全玻璃：源自“手滑”发明时间：1903年法国化学家爱德华·班尼迪克特斯在实验室里忙活时，一个不小心把一只玻璃烧瓶打翻在地。让他颇感意外的是，瓶子并没有碎成一块一块的，只是瓶身上出现了一些裂痕。班尼迪克特斯猜测，这是因为自己无意中在瓶壁上留下了薄薄的一层硝化纤维，从而防止玻璃碎片飞溅开来。之后的一天，班尼迪克特斯在报纸上看到车祸中有乘客被挡风玻璃的碎片刺伤的新闻，回想起自己在实验室的发现，他便开始研发车辆专用的安全玻璃。不久，
红领巾·探索 2022年9期2022-11-03
- 让“意外”美丽地绽放
时都有可能遭遇“意外”，此时需要教师独具慧眼地捕捉教学中的思维火花，灵活自如地调控，用心去倾听学生心声，由此盘活这些鲜活的可生成性资源，让“意外”美丽地绽放。[关键词] 课堂意外;数学教学;化解艺术;生命活力叶澜教授曾说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”可见，课堂是动态的、多变的，教师的教学也不可能做到尽善尽美，随时都有可能遭遇“意外”，教师该如何智慧应对呢？笔者认为，
数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20
- 让“意外”美丽地绽放
——例谈小学数学课堂教学中“意外”的化解艺术
随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。”可见，课堂是动态的、多变的，教师的教学也不可能做到尽善尽美，随时都有可能遭遇“意外”，教师该如何智慧应对呢？笔者认为，作为一名一线教师，需要独具慧眼地捕捉教学中的意外和不和谐因子，盘活这些鲜活的可生成性资源，唯有这样，才能化意外为惊喜，让课堂焕发生命活力，朝着美好的方向挺进。一、教师要及时捕捉思维火花，让“意外”开发学生的创造潜能课堂中，在与文本对话的过程中，师与生思维
数学教学通讯 2022年25期2022-10-16
- “意外”跌倒查查正在吃的药
年人跌倒并不都是意外，服用多种药物可能就是“帮凶”。研究显示，相比未服用药物人群5.42%的跌倒发生率，药物使用者的跌倒发生率高达10.29%。药物是引起人跌倒的重要可调节因素，药物的种类、剂量、多种药物联用均可使跌倒风险增加。那么，哪些药物可致老年人跌倒呢？1.作用于中枢神经系统的药物作用于中枢神经系统的镇静催眠药物，大多有嗜睡、眩晕、精神错乱、认知功能受损、运动失调及延缓反应时间等不良反应。这些不良反应均会导致跌倒风险增加。典型抗精神病药物包括氯丙嗪、
保健与生活 2022年20期2022-10-13
- 新闻采访的随机应变：如何化“意外”为“惊喜”
常性的价值，以“意外”为切入口做好新闻采写报道。首先要了解，新闻采访遇到突发状况再寻常不过，如果是传统采编方式很可能带来拍摄效率降低、甚至影响出稿等情况。但在融媒体时代，多样化的采编手法、更泛化的新闻形式都让各种突发和意外可以转化为新闻价值，带来更好的传播效果。对于传统媒介的记者转型新媒体全能型人才来说，适应这种变化也是必不可少的能力。花絮——融媒体时代的“利器”2020年8月，一则短视频在互联网上走红。这则短视频通过颇具气势的航拍镜头，展现了渝怀铁路位于
记者观察 2022年18期2022-10-08
- “意外”跌倒，查查正在吃的药
文◎陆军特色医学中心战创伤医学科 解雨 张连阳美国医疗保险数据的横断面研究显示，相比未服用药物人群5.42%的跌倒发生率，药物使用者的跌倒发生率高达10.29%。药物是引起跌倒的重要可调节因素，药物的种类、剂量、多种药物联用均可使跌倒风险增加。加强易致跌倒药物的管理以及采取积极措施预防跌倒事件的发生，对降低跌倒发生率有着极其重要的意义。哪些药物可致老年人跌倒1.作用于中枢神经系统的药物作用于中枢神经系统的镇静催眠药物，大多有嗜睡、晕眩、精神混乱、认知受损、
大众健康 2022年7期2022-07-30
- 双缝干涉实验的“意外”与教学中值得注意的若干问题
陈晓霞，李成金（1.苏州大学应用技术学院，江苏 苏州 215300；2.苏州城市学院，江苏 苏州 215104）0 引言杨氏双缝干涉（实验）是波动光学的基础，也是大中学生认识光的波动性的第一个现象。通过对于该实验的适当构建，几乎可以展示光的干涉、衍射以及偏振等所有基本的波动性质。然而，由于不同阶段教学要求的限制等原因，不便通过该实验揭示除干涉之外的其他现象，抑或忽视了其他重要的波动性质，也容易忽视对于该实验的拓展和深度探究。1 实验演示及深度探究1.1 实
科教导刊·电子版 2022年14期2022-07-25
- 数实融合时代中游戏的“意外”价值
我们更多的惊喜和意外。【关键词】 游戏 价值 游戏技术 文化“走出去”童年的快乐伴随着游戏老一代艺术家英若诚先生在回忆童年往事时曾讲过这样一件趣事：有一年春节一大家子聚餐，他悄悄躲藏在一个不为人知的角落里，想看看大家着急地找不到他时再出来给人一个惊喜，结果一直没人找他，他在角落里睡着了，直到饥肠辘辘地醒来才发现早已人去楼空，餐桌上只剩下残羹冷炙——大家都把他忘记了。英若诚先生幽默地感慨道：千万不要以为自己有多么重要，没人拿你当回事。当年听到这个故事时不禁会
对外传播 2022年9期2022-05-30
- 辩论：数学课堂的美丽风景
重点处、难点处、意外生成处以及学生思维受阻处展开辩论，有利于提高学生对知识的认知深度，发展学生的思维能力，提升学生的数学学力。［关键词］辩论；思维；意外；小学数学［中图分类号］ G623.5［文献标识码］ A［文章编号］ 1007-9068（2022）29-0036-03课程标准明确指出，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。由此可见，课堂教学应该是教师的教与学生的学相互统一的过程，是师生之间、生生之间相互交流、思维碰撞的过程。 数学学科具有很
小学教学参考(数学) 2022年10期2022-05-30
- 新闻采访的随机应变：如何化“意外”为“惊喜”
常性的价值，以“意外”为切入口做好新闻采写报道。首先要了解，新闻采访遇到突发状况再寻常不过，如果是传统采编方式很可能带来拍摄效率降低、甚至影响出稿等情况。但在融媒体时代，多样化的采编手法、更泛化的新闻形式都让各种突发和意外可以转化为新闻价值，带来更好的传播效果。对于传统媒介的记者转型新媒体全能型人才来说，适应这种变化也是必不可少的能力。花絮——融媒体时代的“利器”2020年8月，一则短视频在互联网上走红。这则短视频通过颇具气势的航拍镜头，展现了渝怀铁路位于
记者观察·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 让真实的学习不“意外”
全一致，甚至会有意外情况发生。这里的意外有三层含义：一是学生的理解脱离了教师的教学预设；二是因师生互动而引发的教学“尴尬”；三是课堂教学中突发的与教学无关的意外情况。在课堂教学中，由于学生的知识水平、兴趣爱好、性格特点各异，他们在课堂上的表现必然会有差别，再加外界因素的刺激，课堂教学中出现突发事件和意外情况很正常。这些意外往往会给教学活动带来冲击，有的甚至会影响教学活动的正常进行。正如著名教育家、华东师范大学教育学终身教授叶澜所说：“课堂，应该是向未知方向
湖北教育·教育教学 2022年10期2022-05-30
- “意外”的洗礼
个舞台上，常有“意外”发生。课堂上，老师对待“意外”的态度，也将直接影响学生的学习兴趣和师生关系。在一次校级赛课中，我曾借班执教《海底世界》这一课，课堂上的一个“意外”让我手足无措、应付了事，课后纠结于心不得不重返课堂。这次“意外”促我思考，催我上进，使我更深地体会到作为老师，平时必须潜心修行，多积累多思考，课堂上才敢认真倾听孩子的声音，才能生发教学机智。可以说它是我为师灵魂的一次洗礼。在备课时就已经意识到肯定有学生对“反推力”一词理解有困难，为了帮助学生
语文周报·教研版 2022年20期2022-05-17
- 善用“意外”资源 生成教学机智
如此，课堂上的“意外”依旧随处可见。细细思考，这些“意外”其实带有一定的必然性，它们或是更深层次地指向本课的教学目标，或反映出心智还不够成熟的学生的认知规律，或映射出之前相关知识点的真实学情。为此，教师要有一双发现的眼睛和一颗智慧转化的头脑，在巧妙引导、机智转化中，真正实现学生主体，以学定教，素养生长。善用课堂“意外”，教师要拥有学生视角，掌握真实学情，把握教学目标，深谙教学规律。其一，要学会换位思考，全面了解学生需求，营造一种无拘无束、和谐宽松的师生关系
陕西教育·教学 2022年9期2022-03-24
- 浅谈如何处理语文课堂教学中的“意外”
会出现种种教学“意外”。这些“意外”是课堂教学中的珍贵资源，教师要善于抓住这种“意外”的珍贵资源，巧妙运用，将它变为文本知识的生成点，变为感悟文本的探路石，变为践行文本的源动力。关键词： 课堂教学 资源 意外小学语文教材中的很多内容，与学生生活实际贴近;学生有了一定的生活积累，因此在语文课堂上能产生学习兴趣和思考。这样课堂中就可能会有一些生成点，这些生成点就是课堂教学的“意外”。这种“意外”是不在教师的教学设计中的，是瞬间蹦出的、出乎意料的课堂教学生成
安徽教育科研 2022年5期2022-03-19
- 化教学“意外”为课堂“亮点”
”有了之前的“意外”对比，学生在笑闹之余对于友谊的理解反而更深了。课后，我对这次教学“意外”进行了反思。Cathy出其不意的回答扰乱了我的预设，教学过程中尽管有些尴尬，我却在“意外”发生的瞬间收获了珍贵的教学资源——Cathy的回答恰恰从反面向学生展示了什么是最好的朋友应具备的品质。随后，我与Sunny的互动又从正面向学生展示了“最好的朋友会帮彼此保守秘密”，让学生从一正一反两个不同的方面去理解友谊，反而将这场“意外”转化为了课堂中的“亮点”。面对教学“
阅读（教学研究） 2022年1期2022-03-16
- 把握“意外”：实验教学的“神来之笔”
、实验教学中的“意外”剖析实验教学中的“意外”总是跳脱于原本的教学设计，一定程度上将打乱原有的教学进程，但存在必有合理之处，了解“意外”的类型及有利的一方面，是把握它的重要前提。（一）实验“意外”缘起案例1：近日，在一次市级教研活动中，课堂主题为“橡筋与小车”，通过实验来得出“橡筋绕的圈数越多，小车行驶距离越远”。前半节课进行得很顺利，学生步步跟着老师的引导制订好计划，但在学生实验中，意外发生了：由于教室是磨石子地面，地面的摩擦系数过小，加上学生潜意识在竞
科学咨询 2022年20期2022-03-16
- 半透明与准时间
——技术论视角下的文学“意外”
张执中引 言“意外/事故”(accident)日益成为现代技术社会中难以规避的现象。在此背景之下，维利里奥、斯蒂格勒等人针对技术“事故”与艺术“意外”展开了一系列探讨。若然，对于语言艺术(文学)而言，其“意外”何以产生？它与技术“事故”又有何关联？以上都是亟待澄清的问题。而事实上，“意外”的含蓄性拒绝以往文论的简单还原，这使其难以在既有的知识框架中获得定位。基于此，我们应引入与“意外”具有亲缘关系的技术论视角。若将文学视为书写技术，继而通过技术属性对文学“
文艺理论研究 2022年1期2022-03-14
- 课堂因“意外”而精彩
，经常遇到一些“意外”，也就是教师课堂预设之外，而这种意外往往是在建构数学概念之前，也是新知识生成之时，教师要善于抓住这样的“拐点”，将“节外生枝”变成“意外的精彩”，教学原本就是即席创造，这样让课堂变得有趣，充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激，使师生的生命力得到充分发挥、张扬.1 课堂意外生成上新授课《抛物线的标准方程》，在探究抛物线的定义时，给出一个数学小实验，提问：从做的数学小实验中，你发现了哪些关系？生 1：PF+PA＝定值，这是一个意外，原来设想学
中学数学教学 2022年1期2022-02-28
- “意外”鼻出血，竟是它惹的祸
李洁近日，120东城急救中心的车组，接诊了一位特殊鼻出血的患者。这位老年女性是在洗澡时左侧鼻孔突然流血不止，并没有受到过外伤。急救医生电话指导患者头向前倾，注意不要让血呛到气管后，立即驱车赶往患者的家。到达现场后，大家发现患者是位听力障碍的老人。地上的大片鲜血以及仍然血流不止的左侧鼻孔，都让老人感到十分慌张。急救医生连忙指导家属和患者用手写文字沟通，安抚患者情绪并采取正确的引流姿势，填塞压迫止血。现场护士则为患者进行相关的检查，发现患者血压高达210/10
家庭医药·快乐养生 2022年2期2022-02-19
- 当“意外”来临
高每个人都会碰上意外。有的意外让你喜上眉梢，有的意外让你心惊肉跳。有的意外，那叫中奖，比如买了彩票意外中了百万大奖；有的意外，那叫中招，比如馄饨店的老板娘，那天去“斜对过”小区的公共厕所“出恭”，一歇歇工夫，因为小区里有密接者而被封了。还有美团小哥送外卖去浦东的一个小区，电瓶车刚驶入小区，“隔手”小区就被封了。没办法，外卖小哥人出不去，就帮着做志愿者，夜里就在居委办公室的沙发上“对付”。这样的意外，我们小区隔壁一幢商务楼也碰到了。先是说，楼里有一个次密接者
上海工运 2022年4期2022-02-04
- 让课堂中的“意外”更精彩
例描述】案例1：意外的“卡住”英语教学中时时会遇到一些“意外”，给教师带来挑战，但也生成了一些鲜活的教学资源，成就意外的精彩。四年级上册Unit 2Let’s make a fruit salad，本单元学习水果单词。课前笔者精心准备，把文本内容中出现的水果都用彩色打印出来：banana、grape、mango、pineapple.学生们也从家里带来了各式水果。当教完这单元的story time,学生表演完课文内容时，笔者问：Do you have an
小学教学研究 2021年20期2021-12-02
- 生成性问题在高中化学教学中的应用研究
精心预设”“捕捉意外”和“善待错误”等例谈高中化学课堂教学中的“生成性问题”。关键词：生成性问题;预设;意外;错误文章编号：1008-0546（2021）06-0029-03 中图分类号：G632.41 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.06.008相信每位老师都听过这样的公开课：执教者根据教学内容精心预设了一系列有机联系的问题，安排好设疑的层次和梯度，不断提出问题，造成悬念，学生依次回答老师所提的问题。整个
化学教与学 2021年6期2021-11-22
- 课堂“意外”的艺术化处理
。一、引发课堂“意外”的因素（一）教师因素如：教师在课堂上偶尔出现口齿不清、口误、发音错误、板书错误等引发课堂骚乱。（二）学生因素1.学生控制力差，注意力不集中。如：当学生在打瞌睡，或做小动作时，教师提问，他们的一脸茫然或答非所问等引得同学们哄堂大笑。2.学生故意捣乱。如：有时教师发音口误，几个爱表现的人会有意大声重复;或有些学生故意找老师或同学的问题;或有个别学生在课堂上故意捣乱，与同学打闹、嬉戏。3.学生闹纠纷。如：当课堂正在正常有序进行时，突然有同学
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 课堂要向“意外”要结果
唐世日到学校听课时，一堂八年级《生物学》上册（人教版）教学教改示范课《尝试对生物的分类》，是这样设计的：利用常见的植物或卡片（写上植物名称），让孩子根据自己平时所见所闻的知识，对植物进行分类。老师拿出“水稻”卡片引入正题，展开这一节的教学活动。老师让学生说“水稻”特征时，全班进入讨论和思索的阶段。“老师，水稻的叶脉是平行的，呈带状。”一名男生说了他的想法。一名女生说：“水稻需水量很大，可以把植物按照需水量的大小分类，分为需水量大的植物和需水量小的植物。”老
科教新报 2021年38期2021-10-02
- 抓住“意外”培养学生的科学实证意识
的预设中，这一“意外”真的是让人疑惑。毫无疑问，根据其他小组的检测结果来看，这就是一个错误的“意外”。但张老师并没有根据其他小组的实验结果来对该小组的检测结果做出“错误”的评判。随即让全班学生对橡皮圈、塑料、硬纸板的导电性进行再次实验验证。张老师还亲自加入该小组的实验活动，并给予了实验指导。经过了二次检测后，该小组的孩子终于获得了正确的检测结果，纠正了先前的错误判断。片段2：检测任务中设置了检测铅笔的导电性。与其他物体的检测相比较，铅笔的检测带给孩子们一个
三悦文摘·教育学刊 2021年34期2021-09-10
- 失之东隅、收之桑榆
与实验结果不符的意外情况，意外的实验结果更能激起学生的探究兴趣，巧用实验“意外”，有助于培养学生核心素养。关键词：化学;“意外”实验;核心素养化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有举足轻重的地位。在最新版的高中化学教材中实验的地位又有进一步的提升，更加强调对学生观察能力、实验能力、科学探究能力等方面的培养。在日常教学中，教师千方百计地创设实验教学情境，不仅能帮助学生理解和掌握化学知识和技能，更重要的是有助于激发学生学习化学的兴趣，使学生通过教材
高考·上 2021年2期2021-09-10
- 让课堂中的“意外”更精彩
而至。【关键词】意外 预设 精彩 温情【案例描述】案例1：意外的“卡住”英语教学中时时会遇到一些“意外”，给教师带来挑战，但也生成了一些鲜活的教学资源，成就意外的精彩。四年级上册Unit 2 Lets make a fruit salad，本单元学习水果单词。课前笔者精心准备，把文本内容中出现的水果都用彩色打印出来：banana、grape、mango、pineapple.学生们也从家里带来了各式水果。当教完这单元的story time，学生表演完课文内容
小学教学研究·理论版 2021年7期2021-09-06
- 有备而来，“意外”精彩
上總会出现一些“意外”，教师能否化“惊吓”为“惊喜”，全在一念之间。课堂中产生的“意外”，其实是一个非常好的教育时机，只要把握好时机，就会化腐朽为神奇，收获“意外”之喜。● 把握“意外”，提高教学效率不管教师如何做足准备，课堂还是经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。发生意外，不要紧，把握意外，快速抓住教育时机，就能扭转乾坤，收获意外之喜。案例1：查找“病毒”文件在教学《认识文件属性》这一课时，前面的内容都讲得非常顺利，可是，当讲到查找文件这一
中国信息技术教育 2021年14期2021-08-27
- 1978年邓小平“意外”视察新华社
不在日程之内的“意外”活动。“意外”之行的缘起对于新华社，邓小平是十分熟悉的。邓小平与新华社记者之间也有着深厚的情谊。1978年10月，把邓小平请到新华社来的新华社总编室副主任李琴，是一名资深外事记者，多年直接负责采访毛泽东、周恩来、邓小平等党和国家领导人的外事活动。1972年美国总统尼克松首次访华，李琴是中外媒体中唯一被批准参加采访的文字记者。李琴的丈夫杨立三，是新中国第一任解放军后勤部部长，在长征途中为病重的周恩来抬过担架。在1975年9月召开的全国农
华声文萃 2021年1期2021-08-26
- “意外”，让小学科学实验收获意外精彩
常常会出现课堂“意外”，导致实验结论的推导出现偏差。此时，教师是“紧急刹车”，让课堂重回正轨，还是强抛结论，让学生接受相应知识;教师是“由因利导”，让意外成为新的资源，还是“听之任之”，让课堂“按部就班”呢？本文从教学实践出发，辩证分析了“意外”折射出的教育价值，有效利用课堂生成资源，辩证地引导学生在泛科学观的引领下，深入发展学生思维，调整教学策略。关键词：小学科学 实验 课堂意外实验是小学科学教学的重要环节之一，也是培养学生综合素养的有效途径。在
知识窗·教师版 2021年1期2021-08-13
- 意外之外的“意外”
一下作业本，再次意外地点了点头。因为上午没课，我便在办公室里认真地批阅作文。学生都知道，我批阅作文有个习惯，如果在后面写个“赞”字，那这篇作文就不错。由于可写内容比较宽泛，学生们基本都能切中主题，许多作文我都在后面写了一个“赞”字。看着剩下的作文本越来越少，我的心情也轻松起来，轻轻揉了揉双眼后，又拿起一本作文本，封面上写着：吴松。这可是个经常不交作业的主儿，在班上是以“懒”闻名的！起初他不交作业我还经常提醒督促，甚至把他叫到我办公室做。但他屡教不改，久而久
江西教育A 2021年6期2021-08-09
- 抓住“意外”，生成“精彩”*
——由韦达定理“失效”引起的思考
难免会遇到一些“意外”，对于这些“意外”，有时我们为了赶进度会将其搁置一边，实际上如果能够抓住机会、调整预设、追本溯源，就有可能将“意外”变成宝贵的教学资源，从而让我们的课堂教学更真实，收获“意外精彩”.前不久，课堂上在用韦达定理处理一道解几题时就出现了“意外”.一、出现“意外”图1(1)求椭圆的方程；二、解法研究经过学生的独立思考和小组讨论，得到了如下的一些“精彩”解法：三、背景研究图2四、推广研究将上面的命题推广为一般情况，即得如下结论：进一步研究后发
中学数学研究(江西) 2021年7期2021-07-24
- “意外”翻船的“船长”替身
陈刚通过外籍货轮走私物品至中国案屡禁不止外籍货轮走私冻品被查获电影里都有替身，演员归演员，替身归替身，两者虽然在影片中相互替代，但彼此并不相干。在一些共同犯罪案件中，一些贯彻执行老板意见的“替身”，会因为自己执行指令的行为而构成犯罪，并受到法律的制裁。本案主人公王雄文就是其中的典型。2019年5月25日，塞拉利昂籍货轮“SHUN DE LI”号在台湾地区装载75个冻品集装箱后，从高雄港启航，船上配有台湾地区管事、缅甸籍船长和船员等，并装有两台AIS设备（分
检察风云 2021年8期2021-06-25
- 关于数学高效课堂的几点思考：把思考和展示的时空让给学生
有意义的引领，让意外生成精彩，创建优质高效的数学课堂.[关键词] 高效课堂;思考;展示;意外传统数学教学模式注重知识本身的传授，很少顾及知识的本质. 新课程标准实施以来，各种教学模式不断涌现，数学课堂处处充斥着传统教学方法与现代教学方式的冲突，但无论如何革新，始终离不开“高效”这个中心. 然而，随着新课程改革的推进，“高效课堂”在实践中暴露出越来越多的问题，尽管其他学科教育也存在一些问题，但都没有数学教育领域的争论激烈，这在一定程度上说明数学高效课堂与数学
数学教学通讯·初中版 2021年4期2021-06-21
- 珍视“意外”，方能邂逅意外之喜
摘要：“意外”，即生成性资源，是初中语文课堂中一种必然的存在。对于各种“意外”，教师不应该“熟视无睹”，不应该“偃旗息鼓”，而应该善于“捕捉”，适度“放大”，细致“分析”，让这些“意外”发出能量、产生动力。如此以来，这些因“意外”发出的能量、产生的动力，就会对课堂教学效益的提升以及学生核心素养的发展起到推波助澜的作用。本文将主要围绕珍视“意外”，方能邂逅意外之喜，详细论述初中语文课堂中生成性资源的有效运用。关键词：初中语文课堂;生成性资源;有效运用在初中语
学校教育研究 2021年7期2021-05-24
- 由一次化解课堂“意外”引发的反思
能预料到这种课堂意外情况的出现;再周密的政治教案，也不可能为意外情况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为政治教学环境不是完全封闭的，更何况政治课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情绪变化、情感交流情况，教师也不可能完全预见得到。所以，对于政治课堂中的“节外生枝”，我们应怀着一种豁达、宽容的心境，允许学生犯错误，原谅学生的过激行为。当我们把“节外生枝”的“节”看成是师生共同的“节”的时候，“枝”就成了促使“干”生长的表现。当
云南教育·中学教师 2021年2期2021-05-10
- 意外险任何“意外”都赔吗
张瑾究竟什么是“意外”呢？保险意义上的“意外”需要同时符合外来的、突发的、非本意的以及非疾病的四大原则。近期，43岁饿了么骑手韩某送餐途中猝死的消息引发了大范围的持续热议，也引发了很多人对于“打工人”意外保障的关注。在这一“骑手猝死”事件中，部分读者可能会有这样一个疑惑：平台统一为骑手代购了意外险，骑手们每天缴纳的3元保费看上去不多，但一年计算下来代扣的保费可能超过千元。既然是年保费上千的意外险，为什么保险公司只赔3万元？要回答这个问题，就需要厘清意外险的
理财周刊 2021年2期2021-05-08
- 一个“意外”给我们带来的启示
是难以避免某些“意外”的出现，对吧？而且，这种“意外”一旦在医疗领域发生，则往往意味着不够理想的结局。今天就跟大家聊一聊发生在身边的一个“意外”及其能给我们带来的启示！好朋友的母亲于1 年多之前被诊断为结肠恶性肿瘤（即结肠癌），在接受外科治疗后，顺利康复出院，但是因个人原因，术后未能继续接受预防性化疗及定期复查，最终，因肿瘤复发及多发转移于2019 年底去世，享年69岁。之所以认为这个临床病例是一个“意外”，是因为就目前的医疗技术而言，结肠恶性肿瘤的整体预
保健医苑 2021年4期2021-04-26
- 善待学生的“意外”
我也爱那些给我“意外”的孩子们。他们给我“意外”，却也给了我灵感和成就感。有一次放学，三个孩子被留在了接送点。起因是他们上课说话，违反了班规。按照班规必须接受这样的“处罚”：先站3分钟安静地反思，再读5分钟的课文，最后由老师抽查课文相关知识。如果过关了就可以回家，反之继续反省读书。8分钟很快就过去了，轮到我抽查孩子们了。他们复习的是《吃水不忘挖井人》这一课。“谁是吃水人？挖井人又是谁？乡亲们在石碑上刻的什么字？乡亲们为什么这样做？乡亲们知道感恩毛主席，那我
湖北教育·综合资讯 2021年2期2021-04-08
- 在争辩中揭示“真理”
之势。[关键词]意外;面积;生成;争辩;沟通[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）08-0032-02教学“梯形的面积”一课时，当学生推导出梯形的面积计算公式，并会套用公式进行基本的面积计算后，教师为了考查学生掌握的情况，出示了一道题：观察下图，根据这三个夹在一对平行线间的梯形提供的信息，你有什么发现？一、意外的生成通过计算、揣摩和讨论，学生发现，原来这三个梯形虽然上下底不是分别对应相等的，但是上下底之和
小学教学参考(数学) 2021年3期2021-03-24
- “意外”亦美丽 “生成”更精彩
随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”如果教师在每一次的课前都将自己说什么，学生答什么预设好，课堂将是十分沉闷和无趣的。教师必须为课堂赋予开放化的色彩，为学生们预留出更多富有弹性的学习空间，生成动态化课堂，这样学生才不会因为课堂过于沉闷而毫无学习兴趣[1]。一天，第一节课的铃声已经打响，六位男同学才急匆匆地从操场上打篮球回来，而我故意站在教室门口等着他们：“Oh，boys，you're late.What
快乐学习报·教师周刊 2021年48期2021-03-05
- 课堂“意外”生成下的干预策略探寻
面对学生课堂中的意外生成时必须及时干预。及时干预并非随意干预，而是教学智慧和教学经验的体现。针对学生可能出现的生成，及时干预虽发生于课堂中，却需要教师课前准备、课中机智和课后反思。（一）课前准备面对学生意外生成的干预策略绝不仅存于课堂之中，而是贯穿一节课程的始终。课前准备是一节课的起点，教师通过充足的备课熟知教学重难点，精心设计教学环节，可以大幅减少课堂上的无效生成。1.依据课标，精准研制目标依据课标确定本节课的教学目标，准确突破学生的重难点是每位教师备课
小学教学研究 2021年12期2021-02-21
- 张悦然：旅行中的“意外”很重要
，旅途中总是充满意外。早在2015年，尚在新加坡国立大学读书时期，她曾经在印尼海啸之后前往当地做志愿者，去见证当地重建家园的过程。当时没有任何经验和准备，正在网吧上网的她突然听见老板赶人，说海啸来了，意识到事态不对的她和朋友立刻跟上两个语言不通的马来人跑了。他们上了一条没有棚子、只有发动机的木船，在安达曼海上漂流了一夜，第二天抵达了一座岛屿。岛上有一个过着原始生活的部落，“很多女人抱着小孩坐在吊床上，可能因为过分年轻就生育了，完全认不清她们的辈分”。另一次
悦游 Condé Nast Traveler 2021年1期2021-02-05
- 核心素养下初中化学课堂中的“意外”生成和教学策略探究
特征。课堂上的“意外”处理得当，将是难得的生成性资源;处理不当，既浪费时间又消磨了学生的学习热情。如何科学、有效、巧妙地把握课堂“意外”，提高化学学科核心素养，将是化学教师教学能力的体现。关键词：核心素养;课堂意外;生成性资源;教学策略新课程改革下，化学作为义务教育阶段最后一学年开设的课程，在这种高度自主、实践、生成的动态模式中，纵然教师备好课，充分预设课堂，仍然难敌学生们“五花八门”的想法和“一不小心”的实践操作。但是，化学是一门以实验为基础的科学，是一
考试周刊 2021年103期2021-01-26
- 命题作文“意外”导写
吴应海意外，指意料之外、料想不到。请以“意外”为题，写一篇作文。要求：①文体不限;②不少于600字;③文中不得出现真实的个人信息。第一步：准确解题，用心立意。这是道全命题作文。“意外”可以是形容词，指意料之外的、预想不到的。让人感到意外的，既可以是一件事，比如旅游途中突遇疫情，被困在当地;也可以是一个人，比如一向做事随意的表哥，突然变得谨小慎微起来;还可以是一种社会现象，比如“共享经济”迅速攻城略地，向许多行业渗透。“意外”也有名词词性，指突然发生的不好的
作文成功之路·中考冲刺 2021年12期2021-01-19
- 不妨让制作活动也来点“意外”
江美华摘要“意外”是教师有意而为之，也将是学生情感的燃点、能力的支点、知识的生长点；是教师教学智慧的“考场”，也是学生聪明才智的“战场”。本文以“做一个指南针”为例，通过在科学制作活动中设计一些“意外”，引导学生积极参与，掌握其知识点，对课程有更深的理解。关键词 “意外” 课程实践 制作活动中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.18.025May as well Let the Production
科教导刊 2021年18期2021-01-09
- 把握课堂“意外”,提高思维层次
如下:1 突发“意外”,顺水推舟课堂教学片段:题目:已知抛物线C1:y=x2+2x和C2:y=-x2+a,若直线l同时是C1和C2的切线,则称l是C1和C2的公切线,问:当a取什么值时,C1和C2有且仅有一条公切线?试写出公切线的方程.图一图二图三师:显然,由题可知图象应该如此(黑板上画出图一),从而列出方程解得答案.生1:老师我认为图象往下移一点(图二)也只有一条切线l1.师:(略微一愣,微笑的画出了另一条切线l2),从图象可以看出这种情况有两条切线.生
中学数学研究(广东) 2020年20期2021-01-06