喻体
- 比喻有话说
喻关系的词） 和喻体（打比方的事物） 三个部分。如以“ 云朵” 作为本体，“鱼儿”“火车”“馒头”“娃娃”等作为喻体，再加上喻词就可以写出下面这些比喻句了。云朵像鱼儿。云朵仿佛一列火车。云朵是一个馒头。云朵成了一个娃娃。从比喻句构成的角度，一般可以把比喻句分成明喻、暗喻、隐喻（借喻） 三种。简单地说，本体、喻词和喻体三者同时出现的是明喻，有本体和喻体、没有喻词的是暗喻，只出现喻体的是隐喻，借助算式简单示意如下：明喻=本体+喻词+喻体暗喻=本体+喻词隐喻=喻
小学生学习指导·低年级 2023年3期2023-09-08
- 论古典文学中的“镜喻”书写
然 人文 本体 喻体镜，亦作鉴，是人类社会科技发展成果之一，也是日常生活必需品，乃至精美的工艺品，迄今已有约四千多年的历史。其形制多为圆形，罕见方形、菱花形等多种。它的本质在于对光反射原理的利用，故正面可鉴人之形容、正衣冠，背面常铸有纹饰及铭文，东汉李尤遂有铭文云：“铸铜为鉴，整饰容颜。修尔法服，正尔衣冠。”（《镜铭》）实际上，镜很早就由生活器物衍化为了一种文学意象。先秦时期，镜就被赋予了诸多的象征意味，《庄子》《韩非子》《尚书》中多能见到借镜抒劝惩和自省
文学教育 2023年9期2023-09-01
- 妙笔织锦绣，“喻”来愈精彩
——在一点上极其相似，在整体上极不相似
喻（成分：本体、喻体、比喻词）比喻词：像、如、若、似、仿佛等。例：他急得像热锅上的蚂蚁。2.暗喻（成分：本体、喻体、比喻词）比喻词：是 、成了、长成了、变为等。例：这里是花的海洋。3.借喻（成分：喻体）例：大雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。但不少同学写的比喻句同上面例句一样，陈旧，没有新意。比喻作为一种传统的修辞手法，如果仅要求恰当贴切并不困难，困难的是如何把比喻写得新颖奇特。朱祎在《比喻修辞能力训练探微》写道：“从写作思维的角度看，比喻是一种相似联想活动，
作文成功之路·中考冲刺 2023年1期2023-03-10
- 论明喻中本体和喻体的对应性特点
接使用寻找本体和喻体的方法（即“将A比作B”，A为本体，B为喻体）进行直接判断，但是，依旧存在一类含有明喻手法的句子，在判断本体和喻体时不能仅凭某个词语就能迅速确定真正的本体和喻体，而是要综合考虑本体和喻体的对应性特点，才能正确判定明喻的本体和喻体。我们知道，事物之间的“对应”具有多层级、多角度的特点，所谓“对应”，《现代汉语词典》（第七版332页）的释义是“一个系统中某一项在性质、作用、位置或数量上跟另一个系统中某一项相当”。比喻修辞手法是用甲事物（喻体
中学语文 2022年1期2023-01-11
- 论明喻中本体和喻体的对应性特点
辞手法，其本体和喻体的判断成为了学生必须掌握的技能。但是在判断本体和喻体的过程中，学生们往往只关注表层句法结构的对应，而忽视了深层认知结构的对应。因此在面对一些内容丰富含义深刻的明喻句时，学生们就不能准确地进行本体和喻体的判断。本文将从表层和深层两个方面入手来探讨明喻中本体和喻体的对应性特点，尝试说明句中本体和喻体的判断方法。关键词 明喻 本体 喻体 对应性在初中阶段的语文学习中，“比喻”是初一年级的学生最先要求学习掌握并能够准确赏析的修辞手法之一。统编高
中学语文·教师版 2022年1期2022-05-30
- 隐喻修辞在景观营造中的设计研究
隐喻修辞；本体；喻体；场所精神；景观设计中图分类号：TU986.2 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2022）10-000-040 引言在庆祝中国共产党成立95周年大会的重要讲话中，习近平总书记强调，“文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信”，文化自信成为继道路自信、理论自信和制度自信之后，中国特色社会主义的“第四个自信”［1］。目前，许多景观设计与人的情感体验联系出现缺失，无法形成场所认同与空间感染力。面对这样的情况，设计行业应当挑起大梁
艺术科技 2022年10期2022-05-30
- 《庄子》以环喻道、以镜喻心及卮言三喻
》道、心、卮言的喻体特征，有助于理解其思想内涵。关键词：《庄子》;喻体;道;心;卮言基金项目：中央高校基本科研业务费专项资金项目“庄子的心灵世界”（2019TS115）;国家社会科学基金后期资助项目“章太炎庄学思想研究”（19FZXB065）中图分类号：I206.5 文献标识码：A 文章编号：1003-854X（2021）11-0045-06古人深知“立象以尽意”① 之理，常以近似认识对象之“象”显现缥缈对象之“意”而引人悟思，作为《庄子》核心
江汉论坛 2021年11期2021-11-30
- 康德美学视域下的比喻修辞研究
成要件中的本体和喻体作为一种普遍的对象知识，内涵大量知性概念，这是比喻修辞能够普遍作用于主体，产生审美效果的基础;其次，比喻构成中的相似点以共享经验概念的形式连接了比喻句中的本体和喻体;再次，没有联想能力，本体与喻体无法联动，再生想象力在经验范围内提供联想能力，从而产生喻体，再生想象力是本体和喻体之间真正意义上的“桥梁”，是比喻修辞的核心;最后，比喻不是一种知识判断，而是一种审美判断，比喻修辞中知性与想象力分工与合作具有极大的自由空间，二者处于自由游戏状态
文学教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 《战国策》中的譬喻探究
构成要素(本体、喻体、喻词)的不同分为明喻、暗喻、借喻三大类型。二、《战国策》中的譬喻《战国策》中有很多运用譬喻的例子，它们的喻体选材十分丰富，本文根据喻体不同将明喻、暗喻、借喻各自分为 “喻体是人、喻体是事、喻体是物”三类，并做了一个简单的数字统计，如表1：表1 《战国策》譬喻使用数量统计表(一)明喻明喻是用另外的事物来形容文中的事物，构成方式是本体、喻体同时出现，中间用“像、如、似、仿佛、犹如、犹、若、像……似的”等一类型的比喻词连接，这是譬喻种类中最
吕梁教育学院学报 2021年4期2021-03-03
- 写我人生诗
意境。一个新奇的喻体就是一个很好的意象。学生寻找到喻体可能不难，难就难在找到一个新奇的喻体。所以，我将教学目标确定为：学会用新奇的喻体来描写情绪，学写微诗歌。教学难点确定为：什么是新奇的喻体？怎样找到新奇的喻体？教学流程确定为：描写喜悦——初步学会寻找喻体描写情绪;描写孤独——学会寻找新奇的喻体描写情绪;描写情绪——小组选择一种情绪，讨论新奇的喻体。每位成员撰写一句微诗歌，小组长进行删减、排序，组合成一首完整的诗。在区里的说课比赛开始之前，我先在自己所教的
新作文·中学作文教学研究 2020年6期2020-07-04
- 妙用比喻修辞，为文章增光添彩
的比喻包括本体、喻体和比喻词这三个要素。比如，在“弯弯的月儿像小船”这个比喻句中，把“弯弯的月儿”比作“小船”，也就是说“弯弯的月儿”是本体，“小船”是喻体，“像”是比喻词。而借喻是以喻体来代替本体，本体和比喻词都不出现的一种比喻。比如下面几句：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。（鲁迅《故乡》）这个鬼地方，一阴天，我心里就堵上个大疙瘩！（老舍《龙须沟》
作文评点报·小学五、六年级 2020年22期2020-06-21
- 比喻义与词性相关的两个问题
1. 比喻义与喻体原义的词性能否不同？2. 形容词能不能有比喻义？文章以《现代汉语词典》中收录的比喻义为研究对象展开讨论。关于第一个问题，文章指出，大多数比喻义与本体相对应，少数比喻义与相似点相对应。虽然本体和喻体的词性是一致的，但本体、喻体的词性与相似点的词性可以不一致，所以比喻义与喻体原义的词性可以不同。关于第二个问题，文章指出，因为某些形容词的引申义是由本义的比喻用法引申而来，且可以转换为“（好）像……（一样/那样/似的）”的明喻格式，所以形容词也
辞书研究 2020年5期2020-06-15
- “真真假假”话比喻
课程标准;本体;喻体;真的;假的;理解;想象《语文课程标准》在各个学段都提出要培养学生的想象力，从具体的语言文字中感受文本的意蕴，体会表达的情感。所选教材也是形式多样，许多更是集多种修辞手法于其中，目的既是让学生感悟语言文字的精妙，更是引导他们学会运用。在众多修辞手法中，孩子们接触最为广泛的便是比喻。一、小学生学习比喻修辞手法的现状比喻是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。然而，小学生在接触比喻句的过程
小学时代·中旬刊 2020年4期2020-05-20
- 喻体的差异
英语常使用相同的喻体（vehicle）。中国人和英美人观察猫睡觉，发现其具有短暂的浅睡眠特点，分别用“猫打盹”和to take a cat nap，表示“打盹儿”或“打瞌睡”。例如：1.午饭后，我来了个猫打盹。After lunch， I took a cat nap.表示“控制或支配某人”，汉语可以说“牵着某人鼻子走”，英语可以说to lead sb by the nose。两种语言都使用了身体部位隐喻（body part metaphor），都使用了“
英语世界 2020年3期2020-04-10
- 三支论式与图尔敏模型比较研究
局限性。关键词：喻体;喻依;保证（warrant）;支援（backing）因明是一种与亚氏逻辑相媲美的古印度逻辑学说，因明一次出自弥勒《瑜伽师地论》，“因（Hetu）”指推理论证的依据，“明（vidya）”即学问之意。“因明是在古印度学派纷争的年代里为了论证本派学说的正确，指明对方的错误，为此辩论的方法成为至关重要的工具，在长期的论辩中，逐渐形成的逻辑推理理论。在前者的基础上经过佛家学者不断地改造、在晚上的过程中发展起来的，后又经称那、法称的改造达到发展的
青年生活 2020年6期2020-03-28
- 余光中散文比喻运用对中学写作教学的启示
活变换根据本体、喻体、喻词的隐现，形成了明喻、暗喻、借喻三种比喻基本类型。此外，喻解作为指向本体、喻体的解释说明，在比喻的构成中起着特殊的作用。明喻，是指本体、喻体、喻词三个构成部分同时出现的比喻类型，容易辨别且使用最多。明喻好写，但难写好。没有构思，随意设计，很容易显得幼稚刻意。余光中在使用明喻时，会更加注重在喻体上多花心思，常令人意想不到却又觉得贴切自然，充分展示出他超群的想象力和创造力，如：（1）红灯亮时，被阻的车队首尾相衔，引擎卜卜呼应，如一群耸背
语文教学与研究 2020年12期2020-02-23
- 比喻复合词本体喻体分布特征研究
喻复合词的本体、喻体从概念层面可分别被归入不同的语义类别，不同语义类别的本体、喻体表现出特有的分布规律。不同语义类别的本体喻体造词能力不同、在比喻复合词中的搭配规律不同、与比喻点的对应分布特征不同，这体现了语义类别对本体喻体分布特征的影响，并在一定程度上反映了造词过程中人们对本体、喻体选择的倾向性。关键词：比喻复合词;本体;喻体;比喻点;分布特征比喻复合词的本体、喻体直接与现实或虚拟世界相对应，来自于现实或虚拟世界中具体或抽象的概念，是“本体喻体←→概念”
现代语文 2019年6期2019-10-06
- 怎样辨析比喻和拟人
喻略去了比喻词和喻体，让描写喻体的词语直接同本体发生关系，就成了拟人。反过来说，拟人补上比喻词和喻体之后，也就转换成了比喻。但是，比喻和拟人又是有着明显区别的，主要表现在以下三个方面：（1）比喻是用喻体同本体作比（明喻和暗喻），或用喻体替换本体（借喻）;拟人用描写拟体（实际上是暗含的喻体）的词语去直接描写本体。（2）在比喻里，喻体必须出现，本体可以出现（如明喻和暗喻），也可以不出现（如借喻）;在拟人里，本体必须出现，拟体并不出现，只是拿适用于描写拟体的词语
广东教学报·初中语文 2019年29期2019-09-10
- “借喻”和“借代”辨析
有所代，借喻是用喻体代本体，借代是用借体代本体，本体都不出现。在实际辨析时，学生难以区分，教师也容易混淆，其实还是有一些简便易洁的方法可作借鉴。关键词：本体;客体;喻体;借体借喻与借代是两种不同的修辞格，在文学作品中时常出现，两者因有其相似点一一本体都不出现，只出现喻体或借代的事、物，因此，常常使人迷感难以区分。最典型的例子如：“圆规一面愤愤的回转身”中的“圆规”有的说是借喻，有的说是借代，学术界一直争论不休。认为是借代的代表人物有著名的修辞学家张志公先生
科学与财富 2019年4期2019-04-04
- 海子诗歌比喻研究
比喻词(喻词)、喻体、相似点。本体指被描写的事物；喻体指用来描写本体的事物；比喻词(喻词)指本体和喻体的连接词；相似点指本体和喻体之间相似的地方。当代青年诗人海子用不到七年的时间创造了大量的诗歌作品，成为中国诗人的精神符号和中国文化的独特人文标识。海子作品中的比喻辞格广泛使用，成为他营造意象、宣泄情感的绝佳手段，折射出海子精神世界的强烈冲突。1 比喻形式的多样性比喻是海子诗歌中使用最多的修辞手法之一，它形式多样、寓意深刻，和谐地分布在海子诗歌中。根据本体、
重庆电子工程职业学院学报 2019年6期2019-03-22
- 比喻类成语的变式及辞格兼用
手法，根据本体、喻体、喻词三者间的关系及隐现情况，一般将比喻分为明喻、暗喻、借喻三种基本类型。明喻和暗喻的基本格式通常是“本体像喻体”和“本体是喻体”。但由于比喻的灵活多变，以及成语凝练丰富的表现力，有时为了表达的需要，也改用“本体不像（不是）喻体”，“喻体像（是）本体”或“本体强于（弱于、等于）喻体”的格式，构成比喻的变式。因此，除三种基本类型外，成语中还有几种使用较多的比喻变式，分别是反喻、倒喻、较喻。（一）反喻反喻是用否定的形式构成的比喻，是比喻辞格
昭通学院学报 2018年1期2018-04-03
- 汉日比喻型复合名词的对比研究初探
代表性的一类，其喻体的选择蕴含着丰富的文化内涵。文章运用实证调查和量化分析相结合的方法，从汉日比喻型复合名词中喻体和喻义的对应关系中寻找异同，分析文化层面对喻体选择的渗透。关键词：汉日;比喻词语;复合名词;喻体;认知中图分类号：H36 文献标识码：A 收稿日期：2018-10-08作者简介：张 媛（1981—），女，山东滨州人，助教，研究方向：日语语言学。比喻造词是汉日语言中比较重要的一种修辞造词法。在长期的语用过程中，某些比喻过程被浓缩成了一个词语或一个
求知导刊 2018年33期2018-03-13
- 日汉惯用语的喻体对比研究
认知手段的体现,喻体的选择与应用更能集中体现一个民族的人类共性与独特个性。2 日汉惯用语喻体比较目前日语和汉语词汇学研究对“惯用语”的定义众说纷纭，日语中的惯用句、谚语、四字熟语，汉语中的谚语、俗语、成语、歇后语等均可以称为惯用表达，因此均为本文的研究对象，统称“惯用语”。本文认为，日汉惯用语的喻体选择基本均可分为四类：身体、动植物、人造物与自然现象。2.1 身体喻体日汉惯用语中有许多以身体为喻体的惯用语，而在身体喻体的选择上,既有共性又有差异。人类相似的
文化创新比较研究 2018年27期2018-03-07
- 科技术语翻译中的隐喻现象
时，则宜译隐喻的喻体，而非译相应隐喻的本体。尝试从英汉科技术语互译的角度，探讨科技术语翻译使用隐喻的现象，打破传统科技术语翻译固定思维的藩篱，反衬其在原语文化交流中的特色作用。关键词：隐喻，翻译，喻体，本体，语境中图分类号：N04；H059文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1673-8578.2018.01.009Abstract： People usually take it for granted that the translate
中国科技术语 2018年1期2018-02-28
- 隐喻翻译在框架理论架构下的体现
下的隐喻翻译注重喻体的重要地位，以喻体为本，在相同框架中，隐喻翻译可采用“移植喻体形象”的翻译方法；在不同框架中，可采用“寻求相应的喻体形象”、“为喻体形象加注”等方法。1.框架理论概述框架理论起初来自计算机科学家Minsky，他认为人类的知识是以数据结构（data-stucture）的形式贮存在记忆中，称之为框架（frame），这就是其框架理论（frame theory）。70年代，Fillmore将框架概念引入语言学中，并几易其定义。Taylot（19
科学与财富 2017年35期2018-01-29
- 由孵化器谈英语隐喻思维创新
词】隐喻 本体 喻体 思维创新语言，人类进化过程中思维与交流的产物。在漫长的词汇发展中，随着人类思维的日渐丰富，语言也逐渐丰富起来，并有了隐喻色彩。隐喻是语言史上使用范围最广泛的修辞方式之一。“隐喻无所不在，在我们的语言中，思想中。其实我们人类的概念系统就是建立在隐喻之上的。”（ Lackoff&Johnson）。束定芳认为，“修辞学家说隐喻是一种修辞格，是一种修辞话语的手段。逻辑学家说，隐喻是一种范畴错置。哲学家说，隐喻性是语言的根本特性，人类语言从根本
校园英语·中旬 2017年16期2018-01-27
- 影响喻体选择的制约因素
【文学评论】影响喻体选择的制约因素陈丛耘(郑州大学西亚斯国际学院，河南 新郑 451150)本体和喻体的关系，必须澄清一些是非：一是比喻中的本体和喻体必须是不同的事物；二是本体和喻体所代表的不同事物在性质上不能相同或相近；三是比喻可以不止一个相似点。在明喻、暗喻、借喻、反喻、缩喻、扩喻、博喻、较喻、回喻、互喻、倒喻、讽喻十二种类型中，喻体的分布规律是：本体和喻词可出现可不出现，但喻体肯定会出现，只是出现的方式会随着比喻类型的变化而变化，这就为喻体的选择提供
文化学刊 2017年12期2018-01-02
- 火车
话。火车是高楼的喻体，以至于有了这一行拔地而去的“驶向天空”。我认为这首诗在力感上很雄浑。标题是《火车》，写的是“雾中高楼”，因此，我认为高楼和火车是互为喻体的，而最终不管谁是谁的喻体，目标都是“驶向天空”。本诗极好地表现了一首诗主客体之间浑然一体的关系。这也是意象诗最为显著的艺术特征。意象诗写多为零下状态，由于本诗赋予了火车之“立”，在幻觉中又透散着荒诞，并且还充分表现了诗人苇欢善于“化腐朽为神奇”的能力。在把本诗纳入零下无诗意写作典范的同时，我甚至相信
诗潮 2017年5期2017-12-01
- 不同译本中句子层次喻体的翻译特征
——以《春雪》的三个中译本为例
5）1 句子层次喻体句子层次喻体，即从语法单位划分方法来看该喻体属于句子层次。然而迄今为止，语言学界对句子的定义仍众说纷纭，尚无定论。因此本文将主谓宾完整的喻体作为句子层次喻体来研究。在《春雪》中，喻体为句子形式的直喻表达共计61个，其形式如下所示：（1）緑の羅紗の上に紅白の象牙の球は、貝が足を出すように丸い影の端をちらりとのぞかせて静まっていた。(p45)（2）水が馴染んだ水路へ戻るように、又しても彼の心は、苦しみを愛し始めた。（p1 23）（3）時あつ
海外文摘·艺术 2017年17期2017-11-14
- 论老子以“水”喻“道”的修辞性思维
是本体，“水”是喻体，以可被言说之“水”喻不可被言说之“道”，老子借“水”利润万物、居下不争、柔弱隐韧、回环沉静的特点，将虚无之“道”生养万物、自然无为、柔弱隐利、回环虚静的特质显现出来，完美地诠释了天地万物及人类社会的存在规律。在这种“借物喻理”的修辞性思维背后，蕴藏的是华夏民族“天人共生”的思想意识，这种意识使哲人在阐明观点时，惯于从大自然中寻找与人性、与社会具有相似特质的自然物来进行比喻。可以说，“天人共生”的思想意识不仅规定着中国人的话语系统，也影
武汉理工大学学报(社会科学版) 2017年4期2017-09-06
- 试析杭州方言词中的喻体
喻，而其中丰富的喻体则更加引人注目。这些喻体不仅表现出了丰富的修辞特点，还真实地反映了杭州的地域文化特色。关键词：杭州方言词 喻体为了提高语言表达效果，人们总是在语言表达中使用着修辞，方言也不例外。通过翻阅《杭州方言词典》，笔者发现杭州方言词中常运用比喻的修辞，而在这些比喻词中，喻体是非常丰富的。本文将从喻体的特点及喻体反映的地域文化两方面出发对喻体进行探究。一、喻体特点1、喻体来源：多为日常鄙琐之物杭州方言词中的喻体种类甚多，笔者从中整理了四大主要来源：
魅力中国 2016年51期2017-08-14
- 浅谈汉缅成语中以动物为喻体的成语
言中的成语在运用喻体及表达意义上有同有异。【关键词】汉缅成语；动物词；喻体成语是人们长期沿用并具有历史渊源的古老词语，一条成语从产生到定型要经过语言历史上多次的提炼才能固定下来。中国具有5000多年的历史，语言的历史十分悠久，成语非常丰富。缅甸于公元1044年建立了第一个统一的王朝—蒲甘王朝。缅甸立国后就与有着灿烂文化的两大邻国印度和中国建立了密切的关系。汉缅成语中以动物为喻体的成语分为三类： 以同一动物为喻体，意义基本对应的成语；以不同动物为喻体但意义相
魅力中国 2016年45期2017-07-20
- 特殊比喻的艺术色彩
概述。一、本体和喻体的数量搭配与对应关系1.群喻如李健吾《雨中登泰山》一文：“有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎，有的错落成桥，有的兀立如柱……”以上六句中都有各自的本体（不同形状的石头）和喻体，它们合起来共同说明了泰山岩石的形态各异。需要指出的是，群喻虽是由成群的比喻构成的，但是本体和喻体是一对一的关系，有多少本体就有多少喻体，否则，就不是群喻。2.双喻双喻是指在一个结构紧密的单句里并用两个喻体比方一个本体。如范成大《念奴娇》：“都来
语文天地·高中版 2017年6期2017-06-30
- 喻证，让说理更精彩
选取“熬粥”作为喻体，通俗、新鲜。喻体“好米、文火、持续”与本体“读经典好书、耐心细读、持之以恒地读”之间的契合度高，作者亮出的鲜明的读书观能带着浓浓的生活情趣吸引读者，为读者所接受。2.述喻简要，喻贯全文。以喻立论的文章，喻体的内涵阐述与结构安排必须服从论证的需要，做到适度自然。本文开篇提出“熬粥”之喻，简明阐述“好米、文火、持续”的要求，篇幅只占全文的五分之一，作者用一句“熬粥之妙，令我想及读书”适时收住喻体阐述，再用一句反问句转入论证，从而保证了文章
作文周刊(中考版) 2017年18期2017-06-27
- 一技一文一评：喻体的妙用
临时符号。原来的喻体，直接替换了本体。这个新的名称，突出了比喻的效果，更直观，读起來印象更深刻。潜移默化地揭露了当时小市民困苦的生活，也反衬了社会经济的每况愈下。运用这种方法要注意：首先，把比喻打好，本体和喻体有较高的相似点。其次，在比喻的基础上，顺手牵羊把喻体直接当作本体用。比喻是前提，借用是必然结果，衔接要自然。
阅读与作文（初中版） 2017年4期2017-05-10
- 比喻辞格中本体和喻体的认知距离
相似性，由本体和喻体以及比喻词构成。认知语言学主要研究语言表达同心理认知内在的理据性关系，比喻中的本体和喻体之间的认知距离就蕴含着这样的有契性关系，可以用系统论的观点对比喻修辞进行认知解释。关键词：比喻；本体；喻体；认知距离[中图分类号]：H15 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2016）-36--01一、引言比喻是通过联想，利用不同事物间的相似点，用另一个事物来描绘所要表现的事物。比喻又叫“譬喻”，俗称打比方。比喻的构成，必须有两个部
青年文学家 2016年36期2017-04-26
- 隐喻理论在大学英语听力教学中的应用
到隐喻中的主体和喻体，这不仅需要学生有一定的文化积累，还需要能够在语境中构建意象图式，这样才能够更好地将脑海中的新旧知识关联在一起，对隐喻知识进行准确理解。[关键词]隐喻理论；喻体；意象图式[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）03-0107-02听力是大学英语教学中的难点和重点，随着时代的发展，大学英语听力的难度也在不断增加，尤其是隐喻内容在其中出现的次数越来越多。这就要求大学英语教师在平时的英语听力练
大学教育 2017年3期2017-03-27
- 《荀子》喻体世界的三重内涵
浩 莉《荀子》喻体世界的三重内涵熊 浩 莉荀子是先秦时期儒家的集大成者，善于运用比喻，其喻体系统极具特色。从可能世界的逻辑角度看，《荀子》的喻体系统有实在世界的喻体、可能世界的喻体、不可能世界的喻体三大类，其下有若干小类。《荀子》喻体的特点，体现在实在世界的喻体涵盖了现实世界自然和人文诸多领域，可能世界和不可能世界的喻体均以现实世界为基础构想。与其他诸子的喻体相比，《荀子》不可能世界的喻体数量更多、手法更娴熟。《荀子》的喻体因素，既遵循有选择性地继承融合
华南师范大学学报（社会科学版） 2017年6期2017-02-26
- 《红楼梦》比喻的喻体类型研究
《红楼梦》比喻的喻体类型研究罗畅1罗鸿2《红楼梦》语言的丰富性，体现在新颖奇特的喻体选择上。归纳总结《红楼梦》比喻句中作为喻体出现的事物，可以发现有以下两类：人物喻体（40个）、事物喻体（668个）。《红楼梦》 人物喻体 事物喻体“喻体是比喻中人们用以认识某种主体对象的辅助对象，即认知主体用以描写、说明、灵化、强化某种主体对象的辅助客体。”［1］本文将对《红楼梦》中比喻喻体的类型进行系统的整理。一、人物喻体《红楼梦》中的人物喻体有40个。这些人物喻体包括多
长江丛刊 2016年20期2016-11-26
- 《围城》中隐喻的英译及喻体意象传递效果解读
象借助巧妙新奇的喻体得以展现在读者面前。然而英汉两种语言、文化之间的差异使隐喻的翻译、如何借助喻体翻译传递背后意象成为了译者无法避免的难点。据此，本文以珍妮·凯利及茅国权两位译者的合译本为基础，尝试从翻译层面归纳该译本所使用的隐喻翻译策略以及对该策略对喻体意象传递的影响，对该译本的优劣之处做出简要分析。关键词：《围城》；隐喻；喻体；意象；翻译策略中图分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0275-02一、引言隐喻是
教育教学论坛 2016年14期2016-06-10
- 英语隐喻及翻译方法
词：隐喻；本体；喻体；喻底；类别；直译法；意译法中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）05-0039一、英语隐喻的定义及构成英语隐喻（metaphor）为英语辞格（figure of speech）用法之一。与明喻（simile）不同的是，隐喻不用诸如like或as之类的功能词，是一种广为使用、普遍存在的将一物比作另一物的一种表达方法。西方研究者对隐喻做了深入探讨，将其大致界定如下：隐喻：希腊语的“转换”（met
中学课程辅导·教学研究 2016年9期2016-05-14
- 论比喻式菜名的虚拟喻体
段益民虚拟喻体指用现实中不存在的事物充当比喻的喻体，菜肴不可能用虚拟喻体为原料进行烹饪，因此这些菜名都构成比喻。一、虚拟喻体的表现形式1. 暗喻暗喻即本体（被比喻的事物）和喻体（用来比喻的事物）都出现。暗喻在菜名中，由于语言精炼、表意确切的需要，一般无比喻词，本、喻体以前修饰后的关系直接组合。如：（1）龙眼团鱼（团鱼裙边煮半熟为片，内包红枣成“龙眼”状）。（2）菊花凤尾虾（在大虾背上挤一个肉丸，用蛋皮丝摆成菊针，形似菊花）。（3）鲍片麒麟鸭（一片填鸭片压一
烹调知识 2016年5期2016-04-29
- 浅谈汉英隐喻翻译
。关键词：本体；喻体；翻译中图分类号：H315.9文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）07-0142-02一、引言每个民族都有自己独特的文化，这种文化是其早期特定生活的自然条件和历史年代更迭环境及社会文明程度中形成的。语言是文化的主要载体更是反映民族文化的一面镜子，文化是由语言记录一代一代传承下来的，各民族语言内容丰富多彩，隐喻逐渐从平白的语言中引申出来，并以重要的文化载体形式出现，其意义固定下来被人们采用，隐喻是一种特殊的语言文化载体，
黑龙江教育学院学报 2014年7期2014-09-02
- 从隐喻视角看汉英中身体部位词对比翻译
征指的是源域中的喻体和喻义与目的域的喻体和喻义能够相互的对等，源域中的喻体和目的域中的喻体所指和所表达的情感是一样活相似的。目的语的喻体能够给目的语的读者带来原语读者所相同的感受。例如，汉语的“知识就是力量”，翻译成英语“knowledge is power”，这种就是原文喻体和译文喻体的对等，保持了隐喻的特征。（二）接通汉英隐喻的关联文化内涵是指汉英读者在掌握两种语言的特征和文化的前提下，建立起源域中的喻体与目的域中的喻体的相似或相近的联系，从而使原文与
湖北开放大学学报 2014年6期2014-08-15
- 信手拈来 新颖活泼
般说来，比喻中的喻体多取自描写的情境之外，依托于规定的情境之中。但也有的比喻是从作者自身所在的环境或作品中人物所在的环境中寻找出恰当的喻体。这种就近取比的比喻方法，不妨叫即兴比喻法，它有两种形式。一是喻体不取自眼前，但是结合当地风物，缩短了本体与喻体的空间距离，给人一种仍是眼前景物之感。如《社戏》中的描写：“这一次船头的水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”把“航船”比喻为“一条大白鱼”，其喻
课外语文·中 2014年2期2014-02-12
- 体词性喻体的语义指称分析*
的指称理论来分析喻体的指称性，喻体在指称上可以分为无指成分和有指成分，在使用频率上，无指喻体要远远高于有指喻体，施喻者选择无指喻体或有指喻体，是为了突显本体和喻体之间的相似性关联。比喻句中喻体的类型分析与选择运用，是比喻研究中的重要对象，刘勰《文心雕龙·比兴》中说“夫比之为义，取类不常，或喻于声，或方于貌，或拟于心，或譬于事”，陈骙《文则》论及“比喻十法”，皆以喻体为重。现代修辞学研究中，不少研究者从不同角度对喻体的结构形式、语义成分和语用功能进行了更为细
当代修辞学 2014年5期2014-01-22
- 英语明喻习语构式的喻体成分构成及其语义特征分析
性明喻习语构式的喻体成分构成及其语义特征，指出非典型性明喻习语构式的喻体成分构成更为复杂多变，在喻体中心词的前或后往往带有明确的限定修饰语；英语明喻习语构式除了具有一喻体多喻义、一喻义多喻体的语义特征外，部分习语构式还呈现喻体与喻义相反的特征。关键词：非典型性明喻习语构式；喻体；成分构成；语义特征[中图分类号]H030[文献标识码]A[文章编号]1006-2831（2013）08-0140-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.20
疯狂英语·教师版 2013年3期2013-09-25
- 隐喻理解中抑制机制的心理实验
称为“本体”和“喻体”。它们被系动词“be”（是）连接起来，构成一种表面逻辑错误的判断句句式。抑制（inhibition）是一种压抑过程，通过这个过程，无关信息被阻止在工作记忆之外，不会对认知加工造成干扰。如果抑制机制受到损害，无关信息便可能被激活，进而引发对相关信息加工的干扰［2］。研究发现，字面语言理解需要抑制机制的作用，但比喻语言中是否存在抑制机制则鲜有人涉足。本研究将通过两个时间探测点：隐喻理解完成后立即呈现喻体／本体特征句，以及理解完成后450m
沈阳大学学报(社会科学版) 2013年2期2013-07-23
- 于比喻的生成、理解看比喻
表现上，本体不如喻体，借用喻体，可以放大相似点。相似点重要，还表现在它具有定向作用。一些相似点的看似不明确，同样是因为它特定的比喻意图——多重相似点表达的需要。比喻的重心会由相似点转移到喻体。相似点；喻体；大化；定向；重心作为一种辞格，比喻存在于话语活动中，涉及到话语的双方，包括比喻的生成和比喻的理解。比喻的生成、理解是两种不同的行为模式，虽然都是关乎的比喻，但角度不同，一是话语方的行为，一是受众的行为，因此各有各的特点。比喻的特点应该主要是基于话语方行为
重庆三峡学院学报 2011年6期2011-08-15
- 英文文学作品中隐喻的翻译
)在隐喻翻译中,喻体占有极其重要的地位。在隐喻翻译过程中,可以用转化喻体形象、在目标语言中寻求相应的喻体形象、将隐喻变为明喻、对所翻译的喻体形象进行加注、略去喻体形象、添加喻体形象等方法进行隐喻的翻译。隐喻;明喻;主题形象;隐喻翻译隐喻翻译的目的主要有两层,其一是对原文的意思加以客观的认知,其二是通过隐喻翻译达到美学的效果。因此,在隐喻翻译中,不但要把翻译的重点放到认知的一面,更重要的是把握好修辞效果,从而达到美学翻译的目的。在翻译过程中,侧重于隐喻形象的
长江大学学报（社会科学版） 2011年5期2011-03-31
- 隐喻中汉英转换的映射对接＊
不能接通汉英隐喻喻体意象,为此,要从转换喻体、直译喻体与增加释义、扩展隐喻与补出寓意等方面入手,来实现原文喻体寓意与译文喻体寓意映射的对接。隐喻;认知;概念域;映射;翻译一、重视隐喻的思维映射,接通汉英隐喻的喻体意象认知隐喻理论认为隐喻是一种思维方式和认知手段。隐喻不仅出现在我们使用的词语中,还长期存在于我们的思维中。我们对隐喻的理解必须通过思维才能完成,隐喻的汉英翻译也必须借助思维才能传递寓意。Lakoff和Johnson提出的概念隐喻理论,用源域与目标
石河子大学学报（哲学社会科学版） 2010年4期2010-08-15
- 从语义指向浅谈比喻的延伸类型
:指向本体、指向喻体或同时指向本体和喻体。同时指向本体和喻体的延伸是喻解,指向喻体的延伸是喻展,指向本体的延伸要么是喻解的特殊情况,要么不属于比喻的范畴。比喻的延伸;喻解;喻展;语义指向一 引言刘正国提出“喻体的延伸”概念,指比喻中除本体、喻体、喻词三要素之外的部分[1],并在《喻体的延伸形态及其审美规范》中进一步阐述了延伸的几种方式:描述、解说、比拟、通感、粘连。[2]李胜梅提出比喻的组成要素分为本体、喻体、联接方式、相似点和喻展,认为喻展是比喻中受相似
山西大学学报（哲学社会科学版） 2010年5期2010-01-10
- 火眼金睛辨识比喻句
比喻句1、本体和喻体要同时出现。用“像‘作喻词的比喻句都属于明喻，因此，它的本体和喻体都应该出现。如：例：湖面平得像一面镜子!这个句属于比喻句，第一句里把”湖面“比作”镜子“本体和喻体同时出现在了比喻句中。2、本体和喻体是同类事物。用“像”作比喻词构成的比喻句，本体和喻体不仅要同时出现，而且要是两类不同的事物。如：例：春天的田野像一片绿色的地毯。上面这个例句中“田野”和“地毯”是两类不同的事物。3、本体和喻体之间要有相似点。用“像”作比喻词构成的比喻句，本
青少年日记·小学生版 2009年7期2009-11-25
- 英语中的明
。关键词明喻喻词喻体中图分类号:H315文献标识码:A明喻是英语中使用最广泛的修辞格之一。它可借以状物、写景、抒情、喻理,使表达形象生动、明白易懂、新鲜有趣、委婉幽默、印象深刻。本文试从以下几个方面对其进行探讨。1 明喻的基本特征明喻的基本特征主要有三个:明喻的本体(或主体)与喻体不属于不同性质或特征的人或事物,并同时出现在句子中;本体(primary term或tenor)与喻体(secondary term或vehicle)必须有一点相似之处(如:形态
科教导刊 2009年34期2009-07-05
- 比喻中的暗喻
和感情意义上化作喻体的形象单位，让喻体凝练、集中地说出本体表述难明的意义。使用暗喻时本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由“是、都是、简直是、无疑是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当，有时甚至不用喻词。【经典举例】由于暗喻悄悄隐藏了比喻的痕迹，所以要进行深入的研究，才能确认本体和喻体，才能更好地体会暗喻之妙。例如：１．霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（袁鹰《十月长安街》）分析：这个句子中“
作文周刊·七年级读写版 2008年39期2008-10-30
- 凝固在词语中的比喻之花
偏正关系的短语，喻体都在短语的后半部分，但本体就颇为复杂了。A组中前半部分貌似本体，然而仔细一琢磨，就会发现：感情的什么像潮水？时代的什么像洪流？感情的起伏变化，时代的前进发展等意思都没有说，可能还有更丰富的含义，令人回味。因此，A组短语的前半部分只能是本体所规定的范围。而B组则可理解为“本体+的+喻体”的结构。如“疾病的魔鬼折磨着他”，可以理解为“即便像魔鬼一样折磨着他”。2.用“之”组成偏正关系的比喻性短语。例如：生命之树、希望之火、精神之光、人生之路
21世纪中学生作文·综合版 2008年2期2008-08-23