动觉
- 通过“跨阅读”的方式感知音乐之美
则是指通过听觉、动觉、视觉等具身性的阅读实现诸多阅读信息的整合，整合是为了更好地理解与呈现，而不是简单的叠加。具身性阅读指身体参与阅读过程，身体是促进阅读的支架，是孕育知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的载体，是激发想象的工具，更是阅读过程中表情达意的手段。“跨阅读”重在“跨”，音乐是一门情感的艺术，在这个认知的过程中，“跨阅读”中汲取的音乐感知、情绪的表达是对音乐的诠释与理解，同时抽象的音乐也是对知识的拓展与延伸。知识孕育了音乐，音乐表达着知识，不
小学教学研究 2023年18期2024-01-13
- Three Learning Types三种学习方式
视觉型、听觉型和动觉型。你可能混合使用了这些学习方式，但是大多数人都有一种主导的学习方式。现在来看看这三种不同的学习方式的特点。1. 视觉型学习者通过“看”学得最好。如果你似乎通过图片、图表和视频轻松地记住信息，那么你可能是个视觉型学习者。2. 听觉型学习者通过“听”学得最好。如果你似乎通过听来记住事物，不论是听课还是大声复述信息，那么你可能是听觉型学习者。3. 动觉型学习者通过“做”学得最好。如果你似乎通过自己动手做或者测验的方式学得最好，那么你可能是动
疯狂英语·初中版 2023年3期2023-10-25
- 我国体智能研究的动态、热点与趋势
——基于CNKI和万方数据(1990-2021)的知识图谱分析
智能理论中的身体动觉智能(Bodily-kinesthetic intelligence)，简称体智能(Bodily intelligence)，是指运用整个身体或身体的某一部分解决问题或创造产品的能力[11]。目前，国内关于体智能的研究数量呈快速上升态势，但相关研究的发展演变过程尚不清楚。基于此，本研究采用CiteSpace软件对我国体智能领域的研究文献进行可视化分析，探究该领域研究的发展动态、研究热点和前沿趋势，为后续研究提供一定的理论参考与借鉴。1
吉林体育学院学报 2022年1期2022-03-22
- 动觉型学生政治课堂调查研究学习效果
——以福州晋安区中学为例
350012）动觉型是学习风格中的一种。在当下提倡“一切为了学生，为了学生的一切”和建构“活动型学科课程”这一理念下，教师应充分考虑动觉型学生的学习情况，让课堂教学立足于学生的需要，在落实新课标要求的基础上，尽可能地把所有的学生都吸引到课堂中来，提高整体教学效果。一、调查问卷的编制福州市晋安区五所中学（福州第七中学、福州第十中学、福州鼓山中学、福州第二十中学、福州宦溪中学）学生在完成《学习风格测试表》的基础上，数据显示有29%即980 名学生属于动觉型学
福建教育学院学报 2021年9期2021-12-08
- 分析舞蹈评论者应当具备的专业素养
（一）舞蹈艺术的动觉特性舞蹈艺术区别于其他艺术的最大特点就是舞蹈的动觉感知。作为一个视听动觉艺术，这里的“动”指律动和动态，舞蹈的律动是通过音乐或节奏有规律的变化而产生，人的本能正是在听见音乐和有规律的节奏下对于内部的刺激从而引发外部肢体动作，这样的肢体动作通过舞蹈家的加工美化最终形成舞蹈动作，这正是舞蹈艺术独有的动觉体验。舞蹈的动态是表现在舞蹈时间和空间的运用，在有限的时间和空间内不停地变化重复，在一切的速度、力度、空间形态、空间关系下形成的舞蹈特有的肢
艺术品鉴 2021年2期2021-12-03
- 融合多元感官，感受音乐之美
——浅议“多感官体验”在小学音乐课堂中的运用
，经过听觉为先、动觉切入、视觉辅助等形式，多感官地参与，多方位地感受，使学生在形象化理解作品内涵的基础上学唱、欣赏作品，将其内化为一种音乐经验，从而引导学生结合律动进行表演，以乐器演奏、综合表演等多种实践活动形式，发自内心地、生动地展示音乐作品的情感内涵。二、“多感官体验”在世界三大教学法中的体现随着社会经济的飞速发展，“以人为本”“素质教育”成为教育大背景，从而推动了音乐教育的大改革。音乐课堂开始注重学生的体验，国外先进的教学法也被引进学习。瑞士音乐教育
小学教学研究 2021年13期2021-12-03
- 视觉、动觉、听觉在音乐教学中的融合运用与思考
以加上肢体动作的动觉进行音乐体验，释放学生的活力。为激发了学生的学习兴趣、打造一个高效的音乐课堂，如何将三者更好地融合运用是当前应该思考的问题。关键词：音乐教学;视觉;动觉;听觉一、理论基础“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基说对音乐教育的定义。在当今社会中，提升学生综合素质的能力是尤为重要的，理论基础是学习音乐的必修之路，只有打下了夯实的理论基础才能提升音乐教学的水平。1、达尔克罗兹音乐教育体系将视觉、动觉、听觉
科学与生活 2021年16期2021-11-25
- 触感技术的现状与发展
的应用。关键词：动觉;肤感信号;触觉编码;触觉通信Abstract：AsthethirdmediastreamoftheInternet，hapticswillbewidelyusedinhapticapplications.However，itisstillachallengetomaintaintheuser'squalityofexperienceattheoptimallevelinthehapticinteraction.Themainchara
中兴通讯技术 2021年6期2021-09-24
- 从认知观点剖析文人琴娱己的表现力
——给音乐下新定义（下）
○ 荣鸿曾动觉、听觉与琴曲创作古琴减字谱指法以动作为主，古人创作琴曲时，是否也以指法动作为本？一般公认，古今中外作曲家创新曲以听觉为本，用五线谱或简谱注音高和时值。古代琴人创新曲时，除考虑听觉外，是否也考虑动觉？减字谱指法对听者来说是音乐谱，但是对弹者来说不也是舞蹈谱吗？以下一段亲睹的琴人轶事对这个问题给出了启示。1976年在香港中文大学任教的张世彬先生到哈佛大学做访问学者，张先生在20世纪六七十年代也从师蔡德允老师，颇受老师推崇，他超凡的琴艺当年被琴界公
中国音乐 2021年5期2021-09-22
- 多元智能理论下的小学数学教学
自主探究。二、 动觉学习者：动手做数学多元智能理论指出，身体运动智能突出的人具有良好的动作技能，擅长借助身体表达自己的认知。那些上课喜欢做小动作的学生并不是有“多动症”，而是因为他们具有特殊的身体运动智能，这是动觉学习者的一种表现，他们需要借助一些相关动作辅助学习，所以有的学生会一边听讲一边用手转动铅笔，有的学生会一边听课一边咬手指头，有的学生会一边听课一边触摸东西，在上课期间经常动来动去。好动是学生天性的自然流露，好动并非坏事，只要把他们这种好动的习惯用
江西教育C 2021年8期2021-08-28
- 琴乐演奏之“味”的呈现与动势、体势关系研究
心理学上分别是指动觉与机体觉。这种动觉与机体觉只是内在的心理感觉，在古琴的指法运用层面，则具体表现为动势与体势。一、指法动势与“味”动势是指动觉在具体运动中的表现，当动势与指法相关联时，便可用指法动势一词指称。指法动势的产生源于人体的动觉，动觉一词出现在19世纪80年代，泛指人们对动作和身体姿势的感知，是对人们本体感受以及其他从内到外感官信息的整合。[1]（P99-131）如今，动觉这一词汇，早已成为心理学著作中的基本概念。曹日昌编写的《普通心理学》中将动
交响-西安音乐学院学报 2021年2期2021-08-21
- “联觉”为小学音乐课开启另一扇门
的体现，将听觉与动觉相结合来体会音乐。瑞士音乐教育家达尔克罗兹创造的这个体系认为如果只是单纯地给学生们教授音乐，不结合身体上的运动，那么这个音乐是孤立的、不完整的。所以，这个教育体系强调要学生把身体作为第一乐器，将自己感受到的音乐要素用这个乐器展现出来。这套西方教育体系运用到我们小学欣赏课堂中，既可以调动音乐课的氛围，又可以使学生并不只是一味端坐在座位上麻木地听音乐，每个学生都可以参与到音乐欣赏活动中。以听为先，调动学生的听动联觉，以达到良好的教学效果。（
北方音乐 2020年18期2020-12-02
- 以“角色扮演”落实小学语文阅读差异化教学案例研究
视觉型、听觉型、动觉型三类）的学习参与者扮演情境中的各种不同角色，在彼此互动关系中，学习知识，提升能力。二、“角色扮演”课堂组织策略及案例（一）分角色朗读分角色朗读是指教师根据文本特点，引导学生成为文中涉及的某个角色来朗读。如执教《蝙蝠和雷达》这篇课文时，我设置了四个角色，学生根据自己的学习风格及偏好方式选择需要扮演的角色，在分角色朗读中自然而然地领悟蝙蝠探路的原理。主角一：蝙蝠主角二：蝙蝠嘴里发出的超声波主角三：障碍物报幕员：讲解蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的
小学生学习指导(当代教科研) 2020年4期2020-11-25
- 多感官参与：低年级绘本故事的打开方式
（audio）、动觉（kinesthetic）等多种感官帮助其了解故事主旨、故事内容、故事语言和音律。实践证明，该方法能够增强学生的阅读体验，帮助其掌握良好的阅读策略，形成一定的阅读技能，从而逐步提升阅读素养。【关键词】小学低段;绘本阅读;视觉;听觉;动觉绘本画面精美、文字精简、语言复现率高、富有节奏感，是符合低年级学生认知水平和年龄特征的优秀读物。英文绘本不仅能为学习者提供自然、真实、有意义的英语语境，其丰富的类型和题材还有助于儿童掌握词汇及概念。它还能
教学月刊·小学综合 2020年10期2020-11-11
- 即兴舞蹈对提升现代舞编创教学成效的实践与探索
——以晋城职业技术学院为例
析现代舞多元性的动觉视角通常意义上所说的动觉，指的就是基本的动作感觉，也是身体的第6感觉，涉及到意识和潜意识这两个基本层面，在一定程度上能够排除其他5种感觉的参与，直接感知身体内在的变化和运动状况。但在大多数情况下，动觉也会与身体的其他感觉相互协调，再反作用给身体。这里的动觉，也是一种传递肌肉运动情况的媒介，向大脑输出反馈信息和数据，大脑据此对肌肉和动作进行神经性调节。要想让潜意识的内容充分展现出来，变成真正有意识的运动，让随意运动成为可能，舞蹈者就需要提
吕梁教育学院学报 2020年4期2020-03-03
- 学习困难，可能是知觉转换出了错
，属于视觉转换成动觉的能力比较差，同样，很多孩子会在其他的知觉转换中遇到困难。比如，如果孩子写作文比较难，那很有可能是动觉转换成视觉和听觉的能力差，这样的孩子也许去很多地方旅游过，但问他经历了什么，他却说不出来。也有的孩子听觉转换成视觉和动作的能力差，老师听写汉字，他总是跟不上。不仅仅是学业，我见到很多孩子，因为知觉转换能力不好，生活一片慌乱。和小伙伴一起游泳，有的孩子能把泳衣、毛巾、拖鞋整理得井井有条，有的孩子总是丢三落四，甚至没换泳装就想往池子里钻。这
婚姻与家庭·性情读本 2019年4期2019-05-13
- 小学合唱教学初探
进行视觉、听觉、动觉等训练，来提高学生的听音、视唱等能力，形成稳定的节奏感，有效地解决在合唱训练中不易解决的音准、节奏、音色等难题的综合训练。在小学阶段开始受过此项训练的学生音乐综合素质相对较高，也具有相对较强的驾驭音乐的能力。“视听动觉”训练很有效地为小学合唱队训练和合唱队的长足发展提供技术保障。在视听动觉训练的校本教材实施过程中，由浅入深、循序渐进地加入合唱的“视听动觉”训练内容，实践证明具有很好的效果。“视听动觉”的培养不仅使学生培养出良好的节拍感，
学校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 你是哪种学习类型的人
类型、听觉类型和动觉触觉类型。美国学习心理研究专家邓恩夫妇对不同类型的学生进行过大规模的调查，研究后发现：有40%的学生能够记住课堂上看到或者读到的东西的四分之三，这些人是视觉类型学习者：有30%的学生能够记住课堂上听到的东西的四分之三，这些人是听觉类型学习者：有30%的学生通过感觉活动来认识世界，他们喜欢通过双手和身体运动来进行学习、理解和接受事物，这些人是动觉触觉类型学习者。总体来说，视觉类型学习者、听觉类型学习者和动觉触觉类型学习者在人群中的大致比例
高中生·天天向上 2018年6期2018-07-24
- 英语专业不同感知风格者模糊容忍度与写作水平的关系
）学习新知识的为动觉型学习风格；喜欢通过触觉感官学习的（如做笔记）为触觉型学习风格。［3］武娟（2015）的研究发现，英语专业学生学习风格与其写作水平存在一定的相关性，其中视觉型与触觉型学习风格的学生写作水平较高；学生在英语写作过程中会主动采用有利于英语写作的学习风格，掌握合理的英语学习风格理论模型有助于其优化自己的学习风格，从而提髙其写作能力。［4］模糊容忍度是来自于心理学的概念，有学者也称其为歧义容忍度。Ely（1989）认为模糊容忍度是学习者在不能准
长春理工大学学报(社会科学版) 2018年2期2018-05-30
- 高职视唱练耳教学中的内心听觉训练
象，并辅以准确的动觉（击拍/挥拍）。练习时可提出如下一些要求：复述，对听到的节奏型进行复述，不仅以模仿的形式，还应口述节拍、节奏型名称等内容，以加强感性和理性的结合；带唱名的无音高念读，此项练习训练性强且灵活，因为无音高，所以可选择用多种谱号进行练习，相同的节奏与不同的谱号结合训练能减弱重复所带来的专注力下降，并在节奏训练的同时提高读谱能力；单人双声部的节奏念读与击打，这是节奏训练常见的方法之一；默写，其记忆任务可以是已念读、唱或听过的音乐片段，仅要求写出
好日子（下旬） 2018年3期2018-05-14
- 如何从“动觉”先行角度欣赏芭蕾
赏芭蕾的过程中，动觉应该是观众最重要的工具。美国舞蹈理论家约翰，马丁称动觉为“内模仿”。动觉和视、听、嗅、味、触这五种感觉一样，是每个正常人生而有之并经过后天强化而成的。具体地说，它是一种能力，一种无须亲自完成动作，便能用肌肉感觉到某种同情的能力。这种能力常常是作为一种本能的反应出现的，而促成这种反应的刺激物则是各种芭蕾的动作。二、培养芭蕾动觉的因素这种舞蹈刺激——观众反应的因果关系已充分证明，反应的时间、速度的快慢等、空间方向的上下、左右、前后，幅度的大
文艺生活·中旬刊 2018年10期2018-04-08
- 胡塞尔知觉现象学中的“动觉”理论
作为现象学概念的动觉(Kinästhese, kinaesthesia)，还原了动觉的心理学和生理学的自然实体方面 ，从而隶属于纯粹意识的构造性功能。而这一成就得益于动觉这一概念在历史上的提出与发展，即将运动和感觉统一起来，作为一种独立的感觉而存在。在斯通普夫(Stumpf)的影响下，胡塞尔认为动觉是知觉本质的因素，并且是知觉空间的本质性原因。在知觉行为中，动觉作为超越性的指示使未被显现的面被意识到且不断当下化。这一超越性的指引是合乎规则的指示，是符合意识
四川师范大学学报（社会科学版） 2018年6期2018-04-03
- 动觉共情干预在舞蹈动作治疗中的应用*
种干预方式,称为动觉共情(kinestheticempathy)。动觉共情的目的是治疗师通过对来访者进行共情性地动作回应,与来访者建立起连接,以推动治疗进程(Berrol, 2006)。尽管上世纪60年代,舞动治疗临床工作者已提出动觉共情这一概念,但直到现在,动觉共情还没有形成明确的定义。在文献检索中我们发现,从1977年创刊的《美国舞蹈治疗期刊》至目前共刊出619篇文章,这些文章中包含“kinesthetic empathy”的有87篇,有关动觉共情理论
心理科学进展 2018年3期2018-03-24
- 小学合唱教学初探
进行视觉、听觉、动觉等训练,来提高学生的听音、视唱等能力,形成稳定的节奏感,有效地解决在合唱训练中不易解决的音准、节奏、音色等难题的综合训练。在小学阶段开始受过此项训练的学生音乐综合素质相对较高,也具有相对较强的驾驭音乐的能力。“视听动觉”训练很有效地为小学合唱队训练和合唱队的长足发展提供技术保障。在视听动觉训练的校本教材实施过程中,由浅入深、循序渐进地加入合唱的“视听动觉”训练内容,实践证明具有很好的效果。“视听动觉”的培养不仅使学生培养出良好的节拍感,
卫星电视与宽带多媒体 2018年3期2018-03-03
- 如何运用联觉规律提高幼儿打击乐的表现力
好的将人的听觉和动觉等感官调动起来的学科，当打击乐的乐声飘入耳中的时候，人们的心思会随着乐声一起舞动，心潮起伏进入到一个情境当中，曲中的画面也会呈现在脑海之中。当一段富有动感的音乐袭来，人们的身体也会随之律动起来，人的情绪也会随之高涨。打击乐属于音乐学科当中非常独特的一个领域，如能利用联觉规律来进行教学，那么幼儿打击乐的表现力将会大大的提升。同时也有助于幼儿对音乐的理解和表达，从而有力的促进幼儿多感官的全面协调发展。[2]二、联觉在音乐教学中的实施策略1.
新教育时代电子杂志(学生版) 2018年40期2018-02-25
- 小学数学课堂分层教学策略实例探究
者、听觉学习者和动觉触觉学习者。美国学习心理研究专家邓恩夫妇对不同类型的学生进行过详细的调查，研究发现：在课堂上，有40%的学生能够记住看到或者读到的3/4，这是视觉学习者；有30%的学生能够记住听到的3/4，这是听觉学习者；有15%的人通过触觉学习得最好，他们需要触摸物质，写、画以及参与具体活动的经验，另外15%的人是动觉学习者，通过身体来学习能使他们学习得更好。总体来说，视觉学习者、听觉学习者和动觉触觉学习者在人群中的大致比例是4∶3∶3。随着年龄的增
新课程教学(电子版) 2018年8期2018-02-25
- 让数学拓展实践活动成为蕴育学生多元智能的苗圃——《怎样滚得远》教学例谈
构，有语言智能、动觉智能、数理智能等，数学教学应以多元智能培养为宗旨，让学生获得综合素养的提升。拓展综合实践是一种师生共同参与的数学探究活动，为学生综合运用所学知识和生活经验开辟了新路径，为学生独创思维与合作交流提供了广阔的舞台，对学生的表达能力、实践能力、思维能力等多元能力的培养大有裨益，数学拓展实践活动应成为蕴育学生多元智能的苗圃。我以《怎样滚得远》的教学为例，浅谈数学拓展实践活动教学中培养学生多元智能的策略。一、研讨交流中培养语言智能“把握好语意，语
数学大世界 2018年21期2018-01-26
- 为什么你学不到点子上？
类型、听觉类型和动觉触觉类型。美国学习心理研究专家邓恩夫妇对不同类型的学生进行过大规模的调查，研究发现：有40%的学生能够记住课堂上看到或者读到的东西的3/4，这些人是视觉类型学习者；有30%的学生能够记住课堂上听到的东西的3/4，这些人是听觉类型学习者；有30%的人通过感觉活动来认识世界，他们喜欢通过双手和身体运动来进行学习、理解和接受事物，这些人是动觉触觉类型学习者。总体来说，视觉类型学习者、听觉类型学习者和动觉触觉类型学习者在人群中的大致比例是4∶3
求学·理科版 2017年12期2017-12-29
- 运用“VAK法则”了解足球队员的需求
，即视觉、听觉、动觉，也正是这个英超理念法则让笔者收获颇丰。这堂课上，西沃恩·霍杰茨首先让学员们展开讨论，在讨论的过程中，学员们非常投入地思考每个问题，并最终选出一名代表来阐述讨论的结果。从课堂效果来看，这样的讨论方式更能启发教练员们的思考和总结。一、视觉学习方式课堂上西沃恩·霍杰茨让大家思考在足球教学中球员们如何通过视觉接收教练员传递的信息。例如：教练员示范、运用战术板、视频、图片、教案等，运用这些行为和媒介让球员更直观地看到教练员所要呈现出的训练主题和
校园足球 2017年9期2017-11-28
- VAK学习风格研究
听觉刺激偏好类和动觉刺激偏好类。关于学习风格的种类在学术上有很多不同的解读和理论，本文主要讨论受到大家广泛认同的VAK学习风格分类。VAK学习风格采用人的三个接受感官——视觉、听觉和动觉来判定学生的学习风格。学生会使用三个接受感官来接受和学习新的信息和经验。根据VAK学习风格理论，学习者在感知和认知事物时，通常会是一到两种接受感官占主导地位。占主导地位的感官将决定对于个人来说采取什么方式才是最快接收信息、学习新事物的方法，这个占主导地位的感官在面对不同类型
求知导刊 2017年19期2017-09-13
- 开发学生动觉能力，提高舞蹈创演能力
附属小学开发学生动觉能力，提高舞蹈创演能力文|徐丽红 华南师范大学附属小学结合中小学新课程标准和小学生心理特点，小学生舞蹈教学应致力于开发小学生动觉能力，以“创作与表演”作为教学模式。动觉能力的开发，既是舞蹈教学创造性思维的一种探究，也是教师教学风格与教学成果的考量。小学生 舞蹈教学 创作与表演 动觉能力舞蹈是通过把人体动作提炼、组合和美化成为人体律动，以抒发思想情感、反映社会生活的艺术。我国古代乐舞理论认为舞蹈最能表达人类的情感：“情动于中而行于言，言之
岭南音乐 2017年3期2017-07-18
- 乒乓球运动对大学生动觉感受影响的分析
乓球运动对大学生动觉感受影响的分析伊 庆，李献国（临沂大学体育与健康学院，山东 临沂 276005）本文运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等研究方法，使用动觉方位辨别仪器，选取乒乓球运动员肘关节动觉感受性为评价指标，对在临沂大学乒乓球俱乐部长期训练的乒乓球爱好者和普通专业学生的动觉感知进行比较与分析。结果显示，肘关节在30°测试时，乒乓球爱好者与普通专业学生肘关节动觉感受性差异不显著；当肘关节在110°测试时，他们的肘关节动觉感受性有显著性差异
运动 2017年6期2017-06-26
- 浅谈学习风格对教育教学的重要性
学习风格与听觉或动觉学习不同，视觉学习风格依赖于查看信息，无论它是写在书中，显示在插图上还是投影在屏幕上。依赖阅读作业，工作表或其他传统课程元素的教师通常只吸引那些依赖视觉学习风格的学生。一些最常见的教学技术允许学习这种学习风格的学生取得成功。视觉学习风格的学生比较喜欢理科。喜欢从事画家、设计师、技术员等工作，可以采用看电影、电视、幻灯、计算机、展览会等视觉呈现方式进行辅助学习。依靠视觉学习风格的学生通常称之为视觉学习者，我们应经常努力使他们的头脑中的内容
科学与财富 2017年15期2017-06-03
- 体育专业大学生动觉方位知觉的实验研究①
)体育专业大学生动觉方位知觉的实验研究①郑伟 张松林*(温州大学体育学院 浙江温州 325035)该文采用心理实验测量法、数理统计法等研究方法对体育专业大学生动觉方位知觉进行研究,研究结果得出:(1)篮球专项与排球专项学生50度角肘关节动觉方位知觉感受性呈显著性差异;篮球和排球专项学生50度角肘关节动觉方位知觉感受性与足球专项学生相差较大,而且呈现非常显著性差异。(2)篮球专项与排球专项学生70度角肘关节动觉方位知觉感受性没有显著性差异;篮球和排球专项学生
当代体育科技 2017年6期2017-04-14
- 中学生物实验教学中基于智能互作的多元智能培养策略
性，对学生的肢体动觉智能有较高的要求。智能的催化效应认为，一种“催化剂式”的或“桥梁式”的智能，可能激发或改变另一种智能，或修改它的运作方式。因此，智能之间是相互联系、相互影响的，生物实验教学中可以通过多个智能通道来实现对学生肢体动觉智能的培养。Linda Campbell等人在《多元智能教与学的策略》一书中列举了肢体动觉智能的主要特征，其中灵活、精确、协调、敏锐是与生物学实验相关的四个特征。而这些特征的形成又与语言智能、数理逻辑智能等多个智能有着密切的联
中学生物学 2016年10期2016-11-19
- 舞蹈教育中的动觉体验
各项感知活动中，动觉是容易被忽视的一项感受能力。它的受纳器官不同于视觉-眼睛、听觉-耳蜗、嗅觉-鼻子，而是遍布全身，存在于人体肌肉里的肌梭，肌腱里的腱梭和关节里的关节小体内。而舞蹈作为唯一一门以人体为载体，时空关系紧密的动觉艺术。它不仅是人类情感世界的体验者同时也肩负着动觉体验传播者的重任。随着时代的发展，素质教育的普及，舞蹈教育的目的已不仅是局限于对肢体的训练，更多的是唤起身体的运动感觉，积累运动感觉经验。关键词：动觉；舞蹈教育；动觉体验中图分类号：G6
人间 2016年7期2016-05-14
- 学校教学风格与学习风格匹配状况的调查分析
、听觉型、触觉/动觉型对学校学生学习风格进行调查。通过分析调查问卷，我们发现学生中动觉型学习者最多。调查结果显示，有202名学生为动觉型学习者，约占全年级人数的42%；有95名学生为听觉型学习者，约占全年级人数的20%；有60名学生为触觉型学习者，约占全年级人数的12%；而视觉型学习者仅为26人，约占全年级人数的5%；还有少量学生为混合型学习者。由此可见，学校学生以动觉型学习者居多。动觉型学习者的主要特点是喜欢实践或者互动的学习方式；能够通过模仿和练习更快
北京教育·普教版 2016年6期2016-05-14
- 幼儿园特色课程的深圳样例
动主题以发展身体动觉智能为核心的户外运动中心；音乐主题以发展音乐智能为核心的音乐韵律中心；交往主题以发展人际交往智能为核心的社会人文中心；自然主题以发展自然观察智能为核心的自然博物中心。模块化是某个学习领域蕴含了幼儿几种智能，是一种综合学习。如机械建构模块主要涉及数学、视觉空间、身体动觉三方面智能的发展；生活体验模块主要涉及视觉空间、身体动觉、人际交往三方面智能的发展；民间游戏模块主要涉及视觉空间和身体动觉两方面智能的发展。区域化是将全园的十二个学习教室做
广东教育·综合 2016年6期2016-05-14
- 运动领域中动觉的研究综述
概念界定在现有对动觉的研究中,对于动觉的概念,学者们众说纷纭。在国外,最早给出动觉定义的是Scott[1],他认为动觉是反映身体各个部分,如速度、幅度、持续时间和体位改变的感觉。Howard[2]对动觉的定义有了进一步发展,他指出:动觉指对身体各部分、各种运动、身体各部分运动幅度所做出积极或消极的区别能力的感觉。希尔加德[3]认为:动觉是肌肉、肌腱、关节等的感觉;其中关节和肌腱的感觉器官检测身体的位置和移动,肌肉的感觉器官自动调节肌肉的收缩和舒张,但其提供
当代体育科技 2015年4期2015-12-05
- 气沉丹田、丹田呼吸和腹式呼吸
过意念将诸多呼吸动觉整合成一道从咽喉沿任脉路线至丹田的呼吸动觉移动线，意念就是跟着这道移动线进入丹田。这样，便会产生气沉丹田的感觉。比如吸气时的气沉丹田，便是以膈肌下降和腹肌外凸的动觉为主，组成一道呼吸动觉移动线；而呼气时的气沉丹田，则是以鼻腔向外向下排气的动觉为主，并将这种动觉迁移至咽喉处，再配合腹肌内凹的动觉，以此组成一道呼吸动觉移动线。这种动觉整合，只要想一想，便会自动完成。气沉丹田，可以建立起意念、气息和任脉经线的条件联系，可以激发任脉经线的真气，
现代养生·上半月 2015年9期2015-10-08
- 人类对词语的心智作用
言学的意象图示和动觉图示均建立在静态和动态的概念化过程上。所谓静态的概念化过程是指一种无意识的思维行为。动态的概念化过程指人在模拟的潜在思维环节中，通过心智而激活意象的一种相对有意识的思维行为。本文阐述了人类对语言和词语是经过体验——认知——归类——应用的心智作用而完成的。心智；动态图式；静态图示；体验模拟；意象认知模式人类在认知外部世界的过程中，对千差万别的世界经历互动体验、意象思维、归类总结、形成概念、构成词语等过程。这样的过程就是范畴化(catego
武夷学院学报 2015年2期2015-08-17
- 课堂中释放学生的动觉智力
省启东实验小学）动觉智力是一种肢体运作智能，通用整个身体来表达想法和感觉以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。这种智能主要是指人调节身体运动及用巧妙的双手改变物体的技能，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。人要通过各种感觉与学习对象相互作用来进行学习。据统计，视觉学习者占29%，听觉学习者占34%，动觉学习占37%，三者各有其特点。可见，动觉智力发展的重要性。教师最重要的任务就是开发多元的学习
新课程 2015年13期2015-08-15
- 例谈“知觉整合型”音乐课堂的构建
一）自由——无意动觉小学生存在着知识经验水平有限、身心尚处于成长阶段的年龄特点，因此在音乐的教学中从学生熟悉的事物入手，能更好地将学生引入教学。如教学时，笔者经常会播放一些学生比较熟悉的旋律，使学生的注意力一下子就被吸引到特定的情景中去，他们发自内心的表现欲望一下子就被激发了出来，在自由的状态中，尽情地展现着自己的无意动觉。如风靡全国的《小苹果》，无论男女老幼都为之着迷，因此笔者把它引入课堂教学中。当《小苹果》的音乐响起，不需要教师任何的语言，课堂中的每位
教学月刊·小学综合 2015年6期2015-06-25
- 行动为基础的语言观及其对语言学习机制的诠释：一个有关语言习得、理解以及生成的理论
语言学认为，感知动觉系统对于语言习得、理解以及生成作出了巨大的贡献。本文首先回顾了有关语言和行动之间的关系以及语言和动作之间连接的神经机理的最新研究成果；然后介绍了动作控制的认知模型如何解释语言现象，即神经网络的海扁学习(Hebbian Learning)能支持言语产出和行为控制之间的关联；最后，阐释了行动为基础的语言观如何诠释语言习得、语言理解和语言产出机制；针对外语教学与实践，文章建议从建立心理模拟入手，利用动觉系统指导心理模拟良性循环，并伴随手势语加
山东外语教学 2014年2期2014-04-09
- 氦氧暴露对潜水员知觉能力和动觉记忆能力的影响*
潜水员知觉能力和动觉记忆能力的影响*缪绿青1**，王佳丽1，戴家隽1，2（南通大学1航海医学研究所；2心理科学研究所，江苏226019）目的：研究2.0MPa氦氧暴露对潜水员的知觉能力和动觉记忆的影响。方法：采用单因素重复测量实验设计对潜水员在加压前、2.0MPa氦氧暴露及减压后3个压力条件下，进行空间知觉、深度知觉和动觉记忆能力的测试。结果：（1）3种压力条件下，潜水员的空间知觉误差的差异无统计学意义（F=0.208，P>0.05），但深度知觉误差三者比
交通医学 2014年6期2014-02-20
- 对优化学生学习风格的初步思考
——受新加坡教育考察启发
视觉型、触觉型和动觉型四种类型。这四种类型的学习风格各有偏好，不同风格的学习者最佳的接受和处理信息的方式与习惯各异，只有擅长与不擅长的方面，并无优劣之分。1.听觉型听觉型风格的学习者擅长对声音的处理，对来自于教师的口头传授或外界的声音记忆反应较好。在学习时，这种类型的学生往往善于在朗读书面资料或听讲解或听录音带的过程中寻找到将信息引入思维的最佳途径。在复习过程中，以及时自讲或口述为最佳方式。但是，这种风格在处理视觉和动觉信息时，往往需要有人辅以讲解才会有效
黑龙江教育(教育与教学) 2014年9期2014-02-16
- 加德纳教育理论中关于学校体育的观点及其对我国学校体育发展的启示
。1.1 “身体动觉智能”在社会生活中的普遍性加德纳认为：“身体动觉智力主要是指运用四肢和躯干的能力、表现力能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。代表人物有美国篮球运动员麦克尔·乔丹。”[1]59我们可以在演员、运动员和舞蹈演员身上轻易地看到高度发展的身体运动智能，其他的如技术石匠和需要熟练使用双手或物件的工作者身上也体
体育学刊 2013年6期2013-12-06
- 高水平射箭运动员动觉感受性的实验研究
，李安民1 前言动觉（Kinesthesis）也称运动觉或本体感觉，它负责将身体运动的信息传入大脑，使个体对身体各部位的位置和运动有所觉知［9］。射箭运动属于间接竞技类准确性项目，其竞技能力的核心是准确性和稳定性。准确性要求运动员在做动作过程中的一致性和协调性，稳定性则要求运动员在动作过程中肢体特别是上肢良好的本体感觉，射箭的基本部分划分为举弓、开弓、靠弦、持续用力、瞄准、撒放几个阶段，每个阶段都需要上肢做动作［10］；由于射箭运动员在竞技过程中大部分时间
中国体育科技 2013年1期2013-12-03
- 动觉型学生的学习优势和策略
1001 ）一、动觉动觉也称“本体感觉”，俗称“第六感觉”。心理学称动觉（kinesthetic sense）为“筋肉感觉”，是动觉感受器分布在人体肌肉、肌腱、韧带和关节等处，当关节伸屈或肌肉弛缩时，就会刺激这些感受器，产生神经冲动，沿脊髓上行传导到大脑皮层的中央前回而产生动觉。通过动觉，能使人感知到自己身体的空间位置、姿势和身体各部分的运动情况。语言动觉是一种很重要的动觉。大量动觉感受器分布在舌和嘴唇上，言语活动中，声带、舌与唇的精确谐调运动，以帮助完成
铜仁学院学报 2013年1期2013-08-15
- 颠倒
的视觉、触摸觉、动觉的联系在空间方向知觉中的重要作用，制作了一种特别的眼镜——假视镜。实验者戴上这种眼镜，视野全盘颠倒，一切物体看起来都是反转的。起初，实验者非常不习惯这种情景，在空间里的任何行动都有些困难。如想拿上边的物体，手便伸到下方，想拿右边的物体，手便伸到左边。较长时间后，他就逐渐适应了新的空间关系，周围那种颠倒了的景象看起来也正常，行动自如了。但是，在取掉眼镜之后，对本来是正常的事物，反而感到反常。由此联想到，不少人由于世界观和价值取向的颠倒，真
文苑 2013年19期2013-08-15
- 应用sEMG技术研究PETTLEP表象训练对背越式跳高的效果*
估被试视觉表象和动觉表象的能力，采用MIQ-R量表进行筛选，视觉与动觉表象能力得分均在16分以上者参与实验。剔除不符条件者，共60名学生参与实验，年龄（18.86±0.62）y，随机分为 4组（n＝15）：对照组（control，C组）、身体练习组（physical training，P组）、表象训练组（imagery training，I组）、PETTLEP组。采用双因素实验设计。自变量为：表象训练、身体练习。因变量为：（1）运动能力：背越式跳高高度及相
中国应用生理学杂志 2013年3期2013-03-19
- 针对VAK学习类型 提高病理学学习效果
ry）刺激和喜欢动觉（Kinaesthetic）刺激。喜欢视觉、听觉、动觉刺激的学习者分别被称为视觉学习者、听觉学习者、动觉学习者。这3种学习者具有不同的特征，对各种刺激的敏感度不同。因此，在病理学教学中，教师只有组织一种融合视觉、听觉和动觉的教学活动，才能有效调动学生学习积极性，达到提高课堂学习效果的目的[1]。1 3种学习者的特征1.1 视觉学习者特征喜欢通过图片、图表、录像、影片等各种视觉刺激手段接受信息[2]，喜欢以图片、流程图等方式表现事物。视觉
卫生职业教育 2011年1期2011-08-15
- 学习风格与外语教学
触觉型学习风格、动觉型学习风格、合作型学习风格和独立型学习风格。四、学习风格的相关实证研究国内外语言学家和心理学家除了给学习风格下了定义，分了类，还在实证方面做了大量的研究。1.场独立和场依存是至今以来在二语习得领域中讨论得最多、最富有成果的认知方式。许多研究结果表明：场独立者更善于学习第二语言，因为这种人能够更好地注意课堂学习或交谈中的相关变量。到了90年代的，研究热点将场独立/场依存与多媒体外语教学联系起来。研究发现，场独立学习者在灵活多样的多媒体链接
湖北开放大学学报 2010年6期2010-08-15
- 一种自平衡两轮移动机器人的设计实现
特性，设计了基于动觉智能图式仿人智能控制的控制器，并在嵌入式RT-Linux操作系统下实现了机器人软件设计。本文还应用Matlab/Simu2link仿真软件进行了机器人的仿真实验，并得到了较好的实验结果。两轮移动机器人；仿人智能控制；动觉智能图式；ARM9；RT-Linux0 引言自平衡两轮机器是一个典型的非线性、强耦合、多变量、时变和自然不稳定系统，是近年来研究倒立摆与机器人控制问题的又一研究平台，是检验各种控制理论的理想模型。仿人智能控制理论从分层递
科技传播 2010年14期2010-06-13
- 体育运动中的动觉研究综述
要：体育运动中的动觉研究主要集中在动觉或视觉信息对运动技能形成的影响，动作方位准确性，关节动觉感受性等方面。现有的研究存在忽视对动觉理论内涵的探讨，未能根据运动项目的特点进行研究等问题。今后应加强动觉理论、动觉与运动技术的内在联系等的研究。关键词：运动心理学；体育运动；动觉；综述中图分类号：G804.8文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)06-0094-04Overview of researches on kinesthesia in
体育学刊 2009年6期2009-07-24
- 音乐审美活动与色彩联觉
活动、视觉活动和动觉活动中的色彩联觉现象相互作用于人的心理所产生的移情作用,并借助这些色彩的交织,使参与者得到心理上的某种审美享受、审美满足,并引发他们的知觉形式直接反映教学的全过程,引导他们建立一个完整统一的知觉表象,产生整体认识上的感受,以加强审美感知、审美能力及审美行为。[关键词] 音乐审美 色彩联觉 听觉 视觉 动觉“联觉”(Synesthesia)是心理学上一种感觉引起另一种感觉的心理过程或心理机制。在生理学上称为伴生感觉或共感觉,也有人译成“通
中国校外教育(下旬) 2009年11期2009-06-21
- 体态律动训练Ｓｔｅｐ Ｂｙ Ｓｔｅｐ
陶。Step 2动觉感受期(7个月～1岁半左右)你可以随着音乐的节奏拍打宝宝的手掌，抓住他的双手双脚对拍，按住他的头部轻轻转动，扶住他的腰部左右摆动，让他渐渐形成对音乐节奏的神经发射系统的应激反应，以此提高宝宝的动觉灵敏度和动作节奏感。Step 3视听动觉结合期(1岁半～2岁半左右)宝宝已能坐、站、走，动作稚拙可爱。为了视听动觉的有机结合，在音乐节奏中你先做带有舞蹈形式的示范动作，让他觉得有趣，有跃跃欲试的意向。然后你和他一起做动作，使宝宝对动作能适应、熟
亲子 2008年9期2008-09-27