浅谈学习风格对教育教学的重要性

向华华

（吉首市光明小学 湖南省 吉首市 416000）

在教育教学过程，学生的学习风格，直接影响学生如何获得知识。何谓“学习风格”？学习风格就是指一個人在学习的过程中接收信息、保留信息、处理信息的主观方式。为了让学生更有效率地学习，教师必须了解他们拥有的不同学习风格。有了这个理解，教师将能够满足每个学生的需求。传统上，有四种不同类型的学习风格：

一、视觉学习风格

视觉学习风格是教学环境中，占三分之二数量的学生最常用的学习风格。在普遍遇到的教学环境里，学生容易接受视觉信息，学生让学习的内容在脑海中形成可视化，把学到的东西组成图像、符号、颜色、片段，体现出较高的效率； 这在更高的等级尤其如此。视觉学习风格与听觉或动觉学习不同，视觉学习风格依赖于查看信息，无论它是写在书中，显示在插图上还是投影在屏幕上。依赖阅读作业，工作表或其他传统课程元素的教师通常只吸引那些依赖视觉学习风格的学生。一些最常见的教学技术允许学习这种学习风格的学生取得成功。视觉学习风格的学生比较喜欢理科。喜欢从事画家、设计师、技术员等工作，可以采用看电影、电视、幻灯、计算机、展览会等视觉呈现方式进行辅助学习。

依靠视觉学习风格的学生通常称之为视觉学习者，我们应经常努力使他们的头脑中的内容可视化； 当学习测试时，例如，许多人承认能够准确地看到答案在页面上的哪里，使用这得出正确的响应。视觉学习者经常沿着教科书走，或训练自己保持他们的眼睛在插图或地图上； 这种做法可使他们能够专注于提供的教训。教练应该注意减少视觉学习者的注意力。通过将它们安置在远离窗户或教室前面的位置，他们不会因为他们在外面看到的东西或他们面前的人正在做什么而分心。颜色编码笔记，在书的边缘书写笔记或突出相关信息也是视觉学习者可以并入以增加其成功的可能性的成功策略。

二、听觉学习风格

听觉学习风格是三种学习风格之一，它允许学生通过听觉信息学习，而不是看到或行动。

在听觉学习风格中，个体在接触到他们可以听的东西时学得最好； 无论是歌曲，一段音乐还是录音演讲，表现出听觉学习风格特征的个体都需要听到某些东西来保留信息。读书或表演场景并不能帮助有这种学习风格的人； 听到读出的故事或说话人物的对话是更有效的教学手段。学习内容经过教学者的讲解后，他们容易理解记住。听觉学习风格的学生，比较喜欢文科。

依靠听觉学习风格的学生通常称之为听觉学习者，听觉学习风格对于教师来说，吸引具有听觉学习风格的学生可以很简单。为学生提供录音的副本或允许他们下载播客是一种策略，可以使教学更有意义。通常，依赖于听觉学习风格的学生，可能看起来好像是盯着空间； 如果他们被布置了阅读任务的作业，他们很容易变得无聊或分心。教他们如何在自己的头脑中朗读一些东西是解决这个问题的一种方法； 允许学生形成小组完成作业任务，他们可以互相阅读。几乎任何课程都可以适应依靠听觉学习风格的学生，只是由教师根据需要做出这样的改动。

三、触觉学习风格

触觉学习风格，允许学生通过移动，触摸和做，而不是看或听的学习。触觉学习风格需要有学习者的积极的信息被提出以有效保留。使用这种学习风格取得成功的学生通常依赖于身体运动和所呈现内容之间的关联； 允许他们以某种方式活跃，可以帮助增强学习体验，并提高他们的整体保持率和成功率。

依靠触觉学习风格的学生通常称之为触觉学习者，对于一些触觉学习者或具有触觉智力的人来说，简单的动手示范可能是有效的。允许学生在学习诸如加法和减法的基本概念时操纵对象比标准讲座或工作表更有效。有时，使用地球仪而不是纸张地图也可以有效。对于其他运动学习者，行动必须更加重要； 一些触觉学习者需要身体活动来有效保留信息。在故事中演出一个场景是结合这种类型的学习风格的一种方式； 使用学生自己作为模型时学习加法和减法的基本概念也可以工作。当然，随着学生达到更高的等级，这种体育活动变得更加困难。然而，通过在众所周知的框架之外进行思考，教师可以建立所有学生都可以参与的动手或体育活动，允许包括依赖动觉学习风格的那些学生。

四、动觉学习风格

动觉学习风格是指身体位置和运动。这个词的根源来自希腊语的运动。具有动觉学习风格的人能够控制他们的肌肉和巧妙地处理对象。这些人被认为是运动员，舞蹈家和演员，以及警察和士兵。

动觉学习风格通过触觉刺激和运动促进学习。这样的个人也被认为在运动或舞蹈中很好，或者甚至在物体的物理操纵中。精细运动技能和手眼协调是动觉能力。具有动觉学习风格的人将被认为善于骑自行车、游泳、滑冰等。

依靠动觉学习风格的学生通常称之为动觉学习者。当应用于教育教学环境时，教育者认为动觉学习风格体现在通过亲身体验最好地学习的学生的不断运动中。动觉学习者通常协调良好，并且与他们的手工作良好，并且经常被标记为心灵手巧学习者。学习变得印记在身体的特定肌肉运动。

个人发展独特的学习风格作为继承性状的组合，影响我们的学习方式和其他在我们的生命发展的性状。“每个人都可以学习，”圣约翰大学的Rita Dunn教授，一个学习风格的专家说，“但是你必须学会真正学习，集中精力和专注于自己的方式。”问题是，我们大多数人都倾向于，教我们学习的方式。” 但是，大多数环境不适合一对一的教学，而是人数较多的教学。只是太容易忘记每个学生是不同的，对有些群体有用的东西，而不会成为他自己个体学习的需要。结果，这类中的人几乎总是落后。为了最大限度地减少学生的学习失败，教师必须制定符合以上四种风格学习方式的课程，并解决听觉、视觉、触觉和动觉学习者的学习需要。没有哪一个学习风格比另一个更好。通常，学生利用多种风格学习。但将有一个主导风格，通常决定他们的学习效率。当教师强调自己的个人风格的学习，因为他们自然倾向于自己认为学习效率高，除非他们有意识地采取行动以不同的方式教学，与有共同的主导学习风格的学生强烈的和弦，否则可能会发现，一部分学生学习不足或一些学生未能完全学习。

当面对未能完全学习的学生时，教师可以采用两种方法之一：他们可以在下一课中重复内容，并希望在教育失败时重复，或者他们可以调整教学方式以适应多样性学生的学习风格。教师需要以一种方式来构建课程，以适应所有四种学习风格。他们需要结合正面讲课和听觉学习者优选的讨论与开销和广泛使用黑板以适应视觉学习者，以及鼓励参与和实验的活动，以便考虑动觉学习者的需要。这样，所有学生都能获得公平和平等的机会吸收保留学习内容。但是，使用这种方法构建课程计划所需的努力远远大于其他方面，但这样的努力将导致学生更好的学习和提高学习效率。