小学合唱教学初探

吉林省白山市抚松县第八小学 潘玉红

《音乐课程标准》明确指出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习,应结合演唱实践活动进行,要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的表现力,尽早建立与他人合作演唱的经验,培养群体意识及协调合作能力。合唱教学是学校音乐教学的重要组成部分,对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力和高尚的情操方面有着无以替代的重要意义。课堂合唱教学更是最具群众性的学校艺术活动。通过合唱教学的活动,培养发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好,通过合唱教学,培养学生集体主义精神,增强集体凝聚力,增强演唱的自信心,激发学生的表演潜力,使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通,融洽感情。

小学音乐教材从第五册开始就安排了合唱教学内容,到小学高年级,合唱歌曲占教材歌曲总量的三分之一以上,但由于种种原因,合唱教学并未引起足够的重视.有些教师对二声部歌曲束手无策,教学中甚至省去第二声部,当成单声部歌曲教唱,无形中忽视了从小对学生进行合唱的基础训练,以致合唱教学一直是普通中小学音乐教育的薄弱环节.二声部视唱训练是进行合唱教学的基础,它能有效地提高学生对音准、节奏的准确度,更重要的是能培养学生对多声部演唱的兴趣，小学音乐教学中,合唱教学占有相当重要的地位,它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力,获得集体演唱经验,还能够培养学生的群体意识和协调能力。合唱教学对于未来社会的发展、青少年整体素质的提高具有重要而现实的意义

合唱教学可以通过对学生进行视觉、听觉、动觉等训练,来提高学生的听音、视唱等能力,形成稳定的节奏感,有效地解决在合唱训练中不易解决的音准、节奏、音色等难题的综合训练。在小学阶段开始受过此项训练的学生音乐综合素质相对较高,也具有相对较强的驾驭音乐的能力。“视听动觉”训练很有效地为小学合唱队训练和合唱队的长足发展提供技术保障。在视听动觉训练的校本教材实施过程中,由浅入深、循序渐进地加入合唱的“视听动觉”训练内容,实践证明具有很好的效果。“视听动觉”的培养不仅使学生培养出良好的节拍感,学生还可以在良好的音乐节奏状态下自主的进行音乐学习,节奏、音准和旋律有效地结合在一起,使合唱的演唱具有良好的表现能力和一定的审美情趣;同时,能够使学生拥有扎实的音乐基础、较为科学的发声方法和稳定的歌唱状态,有驾驭难度较高的合唱曲目的能力。“视听动觉”训练通过与柯尔文手势音阶相结合进行合唱的多声部发声练习,声音训练立体和谐,使学生听觉具有较强的立体声音效果,给学生带来良好的听觉效果和心理感受,使学生从心里愿意参与合唱训练,使合唱达到相对预期的完美艺术效果。根据《全日制义务教育音乐课程标准》的理念出发,要把音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中;重视与学生的生活经验相结合,加强音乐课与社会生活的联系;增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神等。通过教学实践活动—分析教育现象—总结归纳成果—提升教育理念等一系列循环训练过程,逐渐形成一种在小学阶段音乐学习较为系统的、操作性较强的合唱训练模式,使“视听动觉”训在合唱训练过程中逐步点滴渗透,全面提高了学生的音乐素养和合唱能力。同时,良好的“视听动觉”训练方法的合唱训练有利于学生歌唱能力的形成,遵循“视听动觉”系统论的技术训练和合唱呻吟训练相互结合方式,提高合唱训练中的音准、节奏、各声部和谐,同时也能优化音乐教学课堂结构和教学过程,使学生学习音乐不枯燥,在愉快的音乐学习过程中逐步提高了演唱的能力。每一个学生掌握了“视听动觉”训练技巧,在合唱训练中使之内化,再现,创造,真正意义上做到鉴赏和表现音乐能力,达到音乐教育目标的最佳效果。

歌唱在整个小学教育中都是十分重要的,优美而嘹亮的歌声应该是小学校园文化的一个重要标识。可以这么说：“没有歌声的学校不是好学校；没有歌声的教室不是快乐的教室；没有歌声的音乐教育不是完整而真正的音乐教育；不提供给每一个孩子歌唱机会的教育不是公平和优质的教育。”因此,让小学校园歌唱起来,让歌声陪伴学生快乐成长,这是目前我国小学音乐教育改革和校园文化建设的迫切需要。抚松八小通过对艺术教育的探索和研究,以课前歌声、校外合唱团等形式开展校外音乐教育活动,已经卓有成效,在这个领域里他们获得了很多可喜的成绩。是学校领导的高度重视、校内广泛开展歌咏活动,引起师生的注意、成立兴趣小组、组建一支有素质的合唱队,给学生的文化增添色彩,以优美动听的合唱,引导少年儿童步入丰富多彩的音乐世界,使他们情感得到满足,获得美的熏陶,进而培养良好的音乐感知能力和高尚的艺术情操,参加各层次合唱比赛等。

合唱是学校艺术教育的重要组成部分,是音乐教学不可缺少的的一项内容。一直以来,合唱教育大多是以专业或业余等各种形式的合唱团为基础,以排练固定曲目参加各种比赛的形式展示在人们面前。这其中当然不乏高水平的合唱团队,但与之形成鲜明对比的是,基础的合唱教育水平却明显落后于此。而班级合唱教学与训练就是为了弥补基础教育的这一不足而提出的解决方法。所谓班级合唱,就是指基于普通学校班级授课制的前提下而进行的以班级为单位,结合相应教材内容对学生在课堂上进行的合唱教学和训练。从班级合唱的这一概念中可以看出这是针对普通音乐课,以教材为本,面向全体学生的合唱教育,具有实用性、普及性的特点。在小学阶段开展班级合唱训练与教学无疑是提高我国合唱教育教学水平的,推进素质教育,促进学生身心健康和全面发展的有益探索。