在思想品德教学中引导学生进行自主学习

李永忠

摘 要：素质教育下的教师，要采用恰当的教学方式，使学生获得健康全面的发展。

关键词：初中思想品德；自主学习；自主意识

《义务教育思想品德课程标准》指出：“充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。”这是新时期思想品德教学应遵循的基本思想，这不仅可以激发学生的学习热情，而且对学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此作为教师的我们要更新教育教学观念，采用多样化的教学模式，促使学生获得更好的发展。

一、实施先学后教模式，培养自主意识

先学后教模式是锻炼学生自主能力的一种有效的教学方法，但在实施先学后教模式的过程中需要注意以下几个方面：首先学生的自主学习时间一般要保证在20分钟左右，否则，就会影响该教学模式的效果。其次，这里所谓的教应该是教师的有效点拨，而不是逐字逐句地进行详细的讲授。所以，我们要立足于教材，以确保先学后教模式的有效进行，最终，要注重培养学生的自主意识。

例如，在教学《承担关爱集体的责任》时，我采取的是先学后教模式，首先，我让学生明确本节课的教学目标，之后让学生带着“什么是集体，个体能否离开集体？”这个问题进行自主学习，接着，在大约20分钟的自主学习时间后，我针对学生学习过程中遇到的问題进行有效的点拨，以确保先学后教模式的有效性。

二、创设有效活动情境，锻炼自主能力

素质教育要求我们的课堂不应该是死板呆滞的，而应该是充满活力的。所以，在课堂上创设有效的活动情境，不仅可以调动学生的学习兴趣，而且对锻炼学生的自主学习能力也起着不可替代的作用。因此，我们可以搭建辩论平台，让学生在激烈的讨论中明确是非观，促使学生形成良好的情感态度和价值观。

例如，在教学《艰苦奋斗 开拓创新》一课时，由于本节课需要学生掌握的知识目标是让学生了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识全面建设小康社会，建设有中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗精神。所以，为了消除一些学生对艰苦奋斗精神的错误理解，在授课的时候，我让学生以“21世纪的我们是否还应该坚持艰苦奋斗的精神？”为题展开辩论。因为部分学生认为，在发展的今天发扬艰苦奋斗精神只会阻碍社会的发达。所以，让学生以正反两方的形式进行辩论不仅可以让学生认识到艰苦奋斗精神的价值，而且，学生在自主收集资料，积极参与辩论活动的同时，自主学习能力也会随之得到锻炼和提高。

在新课程改革下，教师要认真贯彻落实新的教育教学理念，采用多样化的教学模式，鼓励学生自主走进课堂，进而使学生在自主学习的过程中获得健康全面的发展。

参考文献：

刘立荣.初中思想品德课教学中如何突出学生学习的主体性[J]学周刊，2013（07）.

（作者单位 江西省德安县聂桥中学）

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