中学政治课学生兴趣的激发及能力培养

赵青乐

中学政治课教学中学生的学习兴趣普遍匮乏。因此，如何提高学生的学习兴趣成为一个值得研究的问题。

一、中学政治课学习无兴趣的原因及表现

1.自身学习动机不强，缺乏正确的学习目标

大多数学生认为政治课主要讲一些“大道理”“大理论”，缺乏实用性。因此学生学习被动，对学习感到乏味。

2.现有教育体制的影响，片面追求升学率

上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种形势下，学校也只好以追求升学率为主要目标，对政治课教学不重视。

3.教材内容的陈旧、单调，教师上课枯燥、乏味，难以调动学生学习兴趣

针对中学生的调查表明，82%的人由于对政治课课本的内容没有兴趣，或是难以理解，从而产生厌学心理。教师教学模式单一，政治课经常是一种模式，即学生先看，看完后老师把重点一勾，剩下时间去背，再然后是考试，慢慢地学生就更没兴趣了。

二、如何正确引导学生对政治课学习产生兴趣

1.加强学习目的和学习动机，明确学习目标

良好的学习目的和学习动机，能激发学生学习兴趣。明确学习是自身发展和完善的需要，各方面知识的学习都是社会发展的客观要求。

2.运用生动活泼的课堂教学方法，培养和启发学生对学习的兴趣

课堂教学如何付诸实施？我觉得首先应注意以下几个环节：

（1）实行民主教学

变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、辩论、讨论、竞赛等辅以多媒体的现代教学手段来激活课堂。

（2）联系社会热点

政治学科的一个重要特点就是紧跟社会热点，教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学，以提高教学效率。

（3）语言要生动形象、幽默风趣、富有情感，教态要得体。

（4）用发人深省的漫画、插图，用工整、美观、精巧的板书，也能增强趣味性，收到令人满意的效果。

3.課堂教学中关于培养学生自主学习能力的教学模式

（1）问题推进式

问题推进式的教学基础是知识建构理论。新知识是建立在旧知识的基础之上，它们之间有内在联系可以建构学科知识体系。问题推进式的教学结构是：设置情境—提出问题—解决问题—归纳总结。

（2）启发讨论式

这是一种以问题为核心，在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互研讨为主的一种教学法。启发讨论式教学兼容其他教学方式。教师可以根据教学内容、教学条件和教学目标，选择适宜的讨论式。

（3）实践探究式

在教学中把社会调查、小论文、小报告作为提出问题、探索问题的途径和手段，创造条件，使学生通过实践的机会，进行观察、分析、研究。这种教学方式能激发兴趣、展开思维，变被动学习为主动学习。这种教学方式的实质：实践—认识—再实践—再认识的过程，强调理论和实践相结合，为培养学生的辩证思维提供了确切方法。

4.组织丰富多彩的第二课堂活动，增强学生学习兴趣

第二课堂活动是激发、培养学生学习兴趣的有效途径。可以组织学生参与讲故事、演讲、读报等活动，也可以结合教材组织，布置或指导学生有目的地到外地或家乡进行社会调查，开展一些调查报告和小论文竞赛，在实践中培养其学习兴趣。还可以根据学生的爱好、特长，分类组织兴趣小组或特长班，让学生充分施展其才华，以此推动学生自主学习。

政治课学习兴趣的培养，学生自主学习能力的提高是一项长期、艰苦、复杂的工作，不仅要有课堂教学的改变，更需要社会、家庭、学校、学生之间互动合作，共同营造一个重学、乐学的氛围。给学生以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪，使学生在乐学、善学中不断成长，使学生的身心得到健康的发展。

（作者单位 河北辛集市第一职业技术学校）

？誗编辑 李燕燕