如何构建多样化的化学教学模块

2014-05-10 22:52:20梅新文
新课程·中学 2014年2期
关键词:生活实际多样化高中化学

梅新文

摘 要:高中化学新课程标准指出:设置多样化的化学课程模块,努力开发课程资源,拓展学生选择的空间,适应学生个性发展的需要。所以,作为新时期的教师,要结合教材内容和学生的已有学习经验,构建多样化的化学教学模块,从而使学生在轻松的环境中找到学习化学的乐趣。

关键词:高中化学;多样化;探究情境;生活实际;评价

随着新课程改革的不断深入,我们的化学课堂实施过于强调死记硬背,过于强调题海式的练习,再加上现阶段的学生面临着来自各方面的压力,导致他们越来越厌烦化学学习,越来越找不到学习的乐趣。所以,在素质教育下,教师要充分挖掘教材资源,采用恰当的学习模式,调动学生的学习积极性,从而为学生全面健康的发展打下坚实的基础。

一、创设探究情境,培养主体意识

化学作为一门基础自然学科,对提高学生的科学素养,培养学生的探究能力起着非常重要的作用。因此,在新课程改革下,教师可以结合教材内容的需要,创设有效的探究情境,使学生在思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯。

如教学《富集在海水中的元素——氯》时,为了培养学生的自主学习能力,也为了提高学生的学习效率,在授课的时候,我创设了以下问题情境,如:①自来水为什么用氯气进行消毒?②为什么用阳光晒或久置一段时间后的自来水就可以用来养金鱼?③一张湿润的红纸投入一瓶干燥的氯气瓶中,会出现什么现象?……引导学生思考上述问题,一方面可以帮助学生更好地掌握氯气的基本性质,另一方面可以提高学生的探究能力,使学生在具有探究性的課堂中轻松地掌握基本的化学知识,进而为高效化学课堂的实现做好铺垫。

二、联系生活实际,提高应用能力

高中化学新课程标准指出:从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。所以,在授课的过程中,教师要注意挖掘教材中的相关信息,将抽象的化学理论知识与学生的实际生活相联系,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且,还能让学生在感受化学变化的过程中提高学生的应用能力。

在教学《金属的化学性质》时,生活中接触到常见金属有铝、铁、铜、银等,金属制品,有金属炊具、金属导线、劳动工具、交通工具等。但是,对金属的一些性质学生并不是太了解,为了提高学生的应用能力,也为了提高学习效率,在授课的时候,我引导学生思考了下面一个问题:某饭店的招牌菜是“酸菜鲜鱼汤”,据老板反映,用铝锅盛该菜,时间不长锅底就会出现漏洞,非常浪费。请分析这是什么原因导致的?这是生活中经常遇到的事情,有些家庭用铝锅熬醋也会出现这种现象。请学生结合教材内容分析,不仅可以端正学生的学习态度,而且也有助于大大提高学生对知识的应用能力。

三、完善评价模式,营造和谐氛围

完善评价模式是多样化教学模式实施的重要环节,是实现多元化而高效的化学课堂的重要外部因素,也是教师在教学过程中最容易忽视的一个部分,因此,在化学教学过程中,教师要不断完善评价体系,从多角度、多方面对学生给予积极、肯定的评价,进而拉近师生之间的关系,使学生树立学习的信心。而且,良好的环境也有助于课堂效果达到最佳,当然,学生的思维也会在轻松的环境中更加活跃,最终为高效课堂的实现打下坚实的基础。

总之,新课程理念下的高效化学课堂,是建立在多样化的教学模式下的,所以,教师要立足于化学教材,激发学生的学习兴趣,以培养学生的探究能力和科学素养。

参考文献:

辛惠琼.高中化学多元化课堂教学策略浅析[J].学园,2013(07).

(作者单位 湖北省襄阳市第九中学)

?誗编辑 董慧慧

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