如何构建多样化的化学教学模块

梅新文

摘 要：高中化学新课程标准指出：设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，适应学生个性发展的需要。所以，作为新时期的教师，要结合教材内容和学生的已有学习经验，构建多样化的化学教学模块，从而使学生在轻松的环境中找到学习化学的乐趣。

关键词：高中化学；多样化；探究情境；生活实际；评价

随着新课程改革的不断深入，我们的化学课堂实施过于强调死记硬背，过于强调题海式的练习，再加上现阶段的学生面临着来自各方面的压力，导致他们越来越厌烦化学学习，越来越找不到学习的乐趣。所以，在素质教育下，教师要充分挖掘教材资源，采用恰当的学习模式，调动学生的学习积极性，从而为学生全面健康的发展打下坚实的基础。

一、创设探究情境，培养主体意识

化学作为一门基础自然学科，对提高学生的科学素养，培养学生的探究能力起着非常重要的作用。因此，在新课程改革下，教师可以结合教材内容的需要，创设有效的探究情境，使学生在思考问题、解决问题的过程中养成良好的学习习惯。

如教学《富集在海水中的元素——氯》时，为了培养学生的自主学习能力，也为了提高学生的学习效率，在授课的时候，我创设了以下问题情境，如：①自来水为什么用氯气进行消毒？②为什么用阳光晒或久置一段时间后的自来水就可以用来养金鱼？③一张湿润的红纸投入一瓶干燥的氯气瓶中，会出现什么现象？……引导学生思考上述问题，一方面可以帮助学生更好地掌握氯气的基本性质，另一方面可以提高学生的探究能力，使学生在具有探究性的課堂中轻松地掌握基本的化学知识，进而为高效化学课堂的实现做好铺垫。

二、联系生活实际，提高应用能力

高中化学新课程标准指出：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。所以，在授课的过程中，教师要注意挖掘教材中的相关信息，将抽象的化学理论知识与学生的实际生活相联系，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且，还能让学生在感受化学变化的过程中提高学生的应用能力。

在教学《金属的化学性质》时，生活中接触到常见金属有铝、铁、铜、银等，金属制品，有金属炊具、金属导线、劳动工具、交通工具等。但是，对金属的一些性质学生并不是太了解，为了提高学生的应用能力，也为了提高学习效率，在授课的时候，我引导学生思考了下面一个问题：某饭店的招牌菜是“酸菜鲜鱼汤”，据老板反映，用铝锅盛该菜，时间不长锅底就会出现漏洞，非常浪费。请分析这是什么原因导致的？这是生活中经常遇到的事情，有些家庭用铝锅熬醋也会出现这种现象。请学生结合教材内容分析，不仅可以端正学生的学习态度，而且也有助于大大提高学生对知识的应用能力。

三、完善评价模式，营造和谐氛围

完善评价模式是多样化教学模式实施的重要环节，是实现多元化而高效的化学课堂的重要外部因素，也是教师在教学过程中最容易忽视的一个部分，因此，在化学教学过程中，教师要不断完善评价体系，从多角度、多方面对学生给予积极、肯定的评价，进而拉近师生之间的关系，使学生树立学习的信心。而且，良好的环境也有助于课堂效果达到最佳，当然，学生的思维也会在轻松的环境中更加活跃，最终为高效课堂的实现打下坚实的基础。

总之，新课程理念下的高效化学课堂，是建立在多样化的教学模式下的，所以，教师要立足于化学教材，激发学生的学习兴趣，以培养学生的探究能力和科学素养。

参考文献：

辛惠琼.高中化学多元化课堂教学策略浅析[J].学园，2013（07）.

（作者单位 湖北省襄阳市第九中学）

？誗编辑 董慧慧