我的课堂孩子做主

朱爱惠

摘 要：课堂教学必须以学生为主，提倡学生自主的、合作的和探究式的学习，从而学会学习、学会生存、学会做人。

关键词：主动性；自主性；多媒体

近几年，随着新课改的不断推进，作为一名从教多年的历史教师，越发感到责任及压力。在传统的历史课堂教学中，往往老师讲得多而学生练得少，又由于历史是开卷科目所以被学生忽略也变得理所当然，使得课堂上学到的知识得不到應有的巩固，这就严重影响了历史知识的掌握，更达不到历史教学的真正目的。因此，要想顺利完成教学任务提高成绩，就要求我们改变传统的教学方法，必须以学生为主，提倡学生采用自主的、合作的和探究式的学习方式，从而学会学习、学会生存、学会做人。下面谈谈自己的见解。

一、以问题激发学生学习的主动性

历史学科的过去性使学生感觉比较乏味，所以不能引起足够的重视。这就要求我们利用有启发性的问题吸引学生。例如，教学“动荡的中东”时，向学生提出中东地区的矛盾有哪些？如何正确认识“历史”这个因素有一定的难度，学生讨论的效果不高。这时我进行启发提问：谁能谈谈有关中东地区的话题？引出四次中东战争，进而掌握中东的历史。在自主学习课堂中，培养学生提问更重要，所以，教师在组织学生讨论的过程中要采用多种方法鼓励学生多提问题，这样对知识的理解会更加透彻。

二、以讨论创设学生自主学习的氛围

教师仅仅是课堂教学活动的组织者和指导者，要学会把问题交给学生，让他们自由讨论，寻求解决问题的方法。例如，对于苏联的解体，可以提这样一个问题：如果没有戈尔巴乔夫，苏联会解体吗？学生畅所欲言，课堂气氛活跃，既锻炼了学生的口才，又突出了学生的主体性。

三、运用多媒体优化教学过程

历史课的信息容量大，如何在一节课里尽可能多地向学生传授知识，并能够被理解和掌握呢？运用多媒体教学就可以解决这个问题。教师在课前将教学所需的板书提纲、知识结构、视音频等制作好，讲授过程中适时展示出来，不仅提高课堂教学效率，有时还胜过千言万语。如，讲“新航路的开辟”时，对于迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的路线，学生很难明白。我在课堂上使用多媒体课件，演示了四位航海家的航海过程，学生看了演示后大多能讲清楚四位航海家的航海路线。

多媒体技术为学生提供多感官获取历史知识的途径，使学生如身临其境，缩短了时空距离。从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习和创造性学习的能力。

在课堂上，学生能看懂、读懂的内容教师就不要再讲；学生能发现的问题，教师不要点明。课堂是展示学习的平台，我们必须给学生足够的自主学习、探究合作的机会，让学生在轻松、愉快的环境中主动参与，在学习知识的同时品尝成功的喜悦。

（作者单位 新疆建设兵团82团中学）

？誗编辑 李燕燕