初中数学课堂有效性策略探究

简艳玲 田维进

摘 要：新课改要求课堂要坚持以学生为主，让学生在有限的时间内实现其学习知识、技能、情感态度及价值观等多方面最大发展。要想提高课堂教学有效性，教师必须从学生实际出发，创新教学方法，激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围等方面就初中数学课堂有效性教学进行研究。

关键词：初中数学；课堂；有效性；策略

数学课堂教学的有效性要通过数学课堂教学活动，让学生在数学上有所提高，数学课堂教学的有效性不仅要关注学生当前发展，还要注重学生的可持续发展。因此，学生是否有进步或是否有发展是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。针对以上影响初中数学课堂有效性教学的问题，笔者就所学的专业知识和多年教学经验提出几点意见仅供参考。

一、转变教师观念

教师转变教学观念是初中数学课堂有效性教学得以提高的关键。新课标对数学课堂的要求是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。因此，教师要转变传统的教学观念，从以往单一的讲授者转变为组织者、引导者、合作者，坚持以学生为中心，充分了解学生，从学生的实际情况出发，让学生在教学活动中真正成为课堂的主人，教师应由一个课堂的控制者转变为一个课堂的重要参与者。

二、创设情境，激发学习兴趣

创设生活情境，激发学生学习兴趣，挖掘数学的生活魅力。数学来源于生活，生活中到处都存在着数学。从学生的生活体验中尋找数学教学的切入点，更能够激发学生的学习兴趣，让学生亲自发现生活中数学的魅力。在数学课堂中需要教师创设学生所熟悉的生活情境，让生活走进数学课堂，让学生发现生活中蕴藏的数学奥秘，从而调动学生学习兴趣，提高课堂教学有效性。

三、精心设计和组织课堂问题和课堂练习

精心设计课堂提问、练习，培养学生的自主探究能力和创新能力。课堂提问是教师引领学生进一步思考和分析数学知识和培养学生数学逻辑的途径，没有针对性和逻辑性的课堂提问只会浪费课堂时间，而教师精心设计的课堂提问能够推动学生思维的构建，让学生开动脑筋，不断探索数学奥秘；课堂练习同样是数学课堂教学中必不可少的一部分，教师同样要精心挑选练习题，选择对学生有启发意义且与学生实际接受能力相符合的练习题，数学课堂教学中，教学的有效性与课堂练习效果有很大关系。因此，教师必须精心设计和组织课堂问题和课堂练习，最终达到理想的教学效果。

要想实现新课标所要求的数学教学目标就需要教师转变教学观念、创新教学模式，从而实现数学课堂教学有效性的提高。

参考文献：

金月红，何永明.初中数学课堂教学有效性实践与探究[J].课程教育研究，2013（14）.

（作者单位 重庆市酉阳县实验中学）

？誗编辑 李燕燕