怎样让思想品德课堂教学充满幸福感

黎雁飞

摘 要：在新课改背景下，传统的教学方式让学生学得辛苦，教师教得身心疲惫，但教学效果反而不好，师生充满了“倦怠感”。通过教学实践，从四个方面进一步探讨初中思想品德课堂教学如何充满幸福感：第一，思想品德教师在课堂上要保持愉快的心境；第二，思想品德课教师要充分利用教材知识，激发学生的学习兴趣；第三，思想品德课教师要尽力建立融洽和谐的师生关系；第四，思想品德课教师要尽量运用现代化的教学手段，提高课堂的吸引力。以此让初中课堂丰富起来，让学生感觉到快乐。

关键词：思想品德；课堂教学；幸福感

一、思想品德教师在课堂上要保持愉快的心境

初中思想品德教师肩负着培养学生正确的情感、态度与价值观的责任，但教师也是平常人，家庭、社會、个人的一些琐碎事情往往也会影响其情绪，教师甚至将消极情绪带到工作中甚至课堂上，这也是十分不利于教师自身发展及学生学习。教师应该在上课的过程中，时刻保持愉悦的心情，让学生在无形中受到感染，从而提高课堂的幸福感与愉悦感。因为教师是课堂的引导者，教师的情绪很大程度上会影响学生参与课堂学习的兴趣，所以教师应该保持愉快的授课心情，用幽默的、富有生活情趣的语言来调动课堂氛围，使整堂课的教学效果突出。

二、思想品德课教师要充分利用教材知识，激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生年龄一般是在十二至十四岁左右，这个年龄段学生的学习兴趣往往对新奇的、与现实生活结合紧密的、同他们年龄特点相一致的东西感兴趣，初中思想品德教师只要准确地把握这个“进入点”就可以了解学生的学习兴趣，提高学生上课的幸福指数。所以我在进行教学的时候，非常注重调动学生的学习兴趣。例如，在讲“伟大民族精神”的知识点时，我就曾做过尝试。先给学生灌输近现代仁人志士有关爱国主义的知识，然后引导学生思考：“我们伟大的民族精神是围绕怎样的核心来谈的？”很多学生的回答都是“我们伟大的民族精神是以爱国主义为核心的”。紧接着我就会向学生说明围绕“爱国主义”这一核心，必备的四个条件，即团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息，最后我再次追问学生伟大民族精神的含义。这一追问正是把握了学生的结合点，将全班学生的注意力吸引过来，学生的回答也基本能契合到知识点，达到预期教学目的。这是一个从点到面，从表象到深入的过程，这样的授课顺序有利于引导学生进行思考与质疑，让学生在愉快宽松的环境氛围内掌握比较抽象的、离生活实际较远的知识，整个课堂也在老师与学生的互动中充满了幸福的感觉。

三、思想品德课教师要建立融洽和谐的师生关系

融洽的师生关系是初中思想品德教学充满幸福感的前提。初中阶段的学生具有丰富的内心世界，他们渴望得到教师的关注，渴望得到来自教师的温暖与关爱。那么，教师应该如何提升自己的人格魅力，建立良好的师生关系呢？一是要有尊重心。要真真正正做到从内心尊重、关心每一位学生，要多换位思考，尽量不苛责学生，学生遇到不能解决的问题，教师应主动提供帮助，拉近彼此心灵的距离。这样，学生往往会因为喜欢这位老师而爱上这门课程。二是要有宽容心。俗话说：“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒。”当学生获得成功的时候，教师一定要不吝赞美之词。好学生很大程度上是表扬出来的，当学生犯错时，绝不能“棒杀”，要注意批评的艺术。三是因材施教有耐心。由于学生个体差异的客观存在，有的学生接受知识要快一些，有的则要慢一些，教师一定要有耐心，要根据学生的不同情况，有针对性地因材施教，接受慢的学生就只能多花时间甚至个别辅导，相信做到了这些，学生对老师的态度也会更加友善，师生关系也就会更加和谐稳固。教师的爱也就在这不经意间慢慢浸入学生的内心，学生的课堂幸福感也会油然而生。

四、思想品德课教师要尽量运用现代化的教学手段，提高课堂的吸引力

随着教育装备的不断改善，学校加大了现代教育技术的投入，电子白板已经进入了课堂，必将会推动教学方式由传统向现代转变。教师运用现代化的教学手段对于营造充满兴趣、乐趣和幸福感的课堂具有十分重要的作用。当前初中思想品德课教师在教学中主要还是依靠老师的一张嘴，一支粉笔，一本教科书和一本备课本。这样传统老套的教学方式丝毫不能引起当下这些“00后”的任何兴趣，其教学效果也可想而知。这种单一呆板的教学模式已经不再适合当前新课改的要求，更发挥不了学生在整个教学过程中的主体作用，因此我们必须要改变传统的教学方式，适当地运用现代化的教学手段，让呆板抽象的理论知识生动形象起来，同实际紧密结合起来，提高学生课堂学习的有效性。

总之，幸福是我们的一种心理感受，它是一个心理活动的过程，也是一个不断发展与完善的过程。让初中思想品德课堂教学充满幸福感，既能提高学生的学习兴趣，激发学生上课的热情与求知欲，又能让学生在幸福的环境中健康成长。

参考文献：

周岩.初中思想品德课中的“快乐教学”[J].新课程学习，2011（01）.

（作者单位 四川省内江市第六中学）

？誗编辑 李燕燕