打造趣味课堂 提高学生兴趣

范美娟

摘 要：随着新课程改革的逐渐深入，高中英语教师应该积极改变自己的教学方法，将课堂交还给学生，提高他们的学习兴趣，使用多媒体，增加课堂的视听觉效果，对于学生的回答，中肯评价。

关键词：趣味；高中英语课堂；兴趣

新课程改革之后，教育改革创新活动的步伐也随之加快，教师教育的目的不再是尽可能的得到更高的分数，而由此转变为把受教育者培养成全面发展并符合中国现代化建设的新型人才。那这是对过往英语教学长期以来的灌输式教育和个人独白式教学的彻底颠覆。在传统的英语教学中，老师单纯地把学生当作知识的接受者，不断向这个“接受知识的桶”灌输知识，而忽略了学生对知识的理解，强硬地要求学生只接受这一种标准的解释，久而久之，学生想象力，理解能力就会受到压制和束缚，课堂的效率自然也随之降低，这不符合素质教育对英语教学的要求。

一、将课堂交给学生，提高自主学习能力

新课标改革之后，高中英语的教材不再是僵硬古板的说教，而在里面附加了精彩的图片，内容也趋向于新颖别致。同时也兼顾了知识体系的问题，每一个知识点，每一个单元结构的编排都十分精巧，将一个完整的知识体系完美地体现出来，这不仅方便了学生掌握教材知识的结构体系，更有利于培养学生在学习中的想象能力和创新能力。新课标明确指出，教学目标是除了提高学生的专业知识以外，更要注重提高学生的自主学习和合作精神，并且帮助学生学会如何去正确地学习，强化学生英语的运用能力和交流能力以及培养学生对于信息的分析和处理能力。因此，教师的教学方法也应该有所转变，不应该只是依靠教师一人在讲台上做“一言堂”，而应该将课堂还给学生，让学生作为课堂的主人，成为“学习的主人”而非“学习的奴隶”。教师可以创设多角度、多层次的课堂语言学习环境，以此来激发学生学习的兴趣。教师可以根据每节课所要讲解的内容，课堂的学习目标以及班级里学生的水平，选择一个教学的方法，设定一定的情景模式，让学生在特定的情景模式中去自由发挥。可以借助dialogue的形式，例如，以“the Winter Olympic Game”为话题，让学生谈论冬运会的相应信息，如，时间、地点、口号以及金牌数量等，然后教师可以抛出问题“What would you like to do for the Olympic Games？”“Where is the best place for winter Olympic in your mind？”或者“What would you want to do if you are a player？”等问题，激发了学生的学习热情。在这种自由开放的教学环境下学生学习的兴趣会大大增加，因为这种形式不仅新颖活泼，打破了以往课堂教学的沉闷死板以外，还与现在的时事紧密相贴，与时俱进。由此可以看出，這种情景模拟的dialogue比一味单纯地说教效果要好得多。同时也告诉了学生，学习不只是为了得到高分，比高分更重要的东西是他们将英语运用于生活的能力。知识都是“源于生活，高于生活。”英语作为一门语言，其实践特征就更为明显。新课改明确指出，高中英语应注重对于学生素质的培养，即提高英语的应对和应用能力，真正实现工具性和知识性的统一。教师可以立足于实际生活的情景，从中进行提炼，营造与生活紧密相贴的生活情景，帮助学生了解知识与生活的联系。

二、熟练运用多媒体

随着现代科技的飞速发展，多媒体的应用也迅速普及。多媒体运用大量图、文资料，声情并茂的展示课堂知识，具有很强的直观性。在课堂教学中熟练运用多媒体，不仅可以调动学生的学习热情，更可以将知识转换成学生容易接受的类型，直观有效，更方便学生理解和记忆。对于英语这门听力十分重要的学科而言，多媒体拥有很强的听觉和视觉效果，不仅可以减轻教师板书的工作量，将更多的时间放在讲解知识点上。同时教师可以运用多媒体设备，让学生欣赏一些英文电影、短片，同时让学生记录其中的一些知识，还可以让学生通过欣赏有关的电影素材，来比较不同国家文化的区别，比如比较两个不同民族之间问好、名字、请客、公共场合礼仪的形式和做法，让学生不仅仅能够知道英、美等国家的风俗人情，还能够了解自己民族的风俗习惯。

三、评价总结，事半功倍

教师在上课时的提问，可以起到检测学生掌握情况好坏，以及集中学生注意力等效果。但是根据标准答案对学生的回答进行对错的判断，只是在浅层纠正了学生的错误。对于正确并且见解独到的回答，教师当然应该给予表扬和鼓励。而对于明显有错误的回答，教师不应该只是简单的指出他的错误，而是应该从根源上弄清楚他思考的方式，进而一步步的进行纠偏。这时的纠偏应该是启发式的，循循善诱，使他自己完全彻底的弄懂自己的错误并改正。在这一过程中教师应保持足够的耐心，以关爱学生为出发点。

随着新课改的进一步实施，高中英语教师应该积极在教学方法上进行创新和改变，打造趣味课堂，增加课堂教学的趣味性，提高学生的注意力和学习兴趣，活跃课堂气氛。

参考文献：

[1]俞婷.新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].当代教育与文化，2010（05）：74-80.

[2]吴俊杰.多媒体辅助教学在高中英语教学中运用的调查报告[D].漳州师范学院，2012.

[3]蒲佳荔.新课标下高中英语教学的文化导入[D].重庆师范大学，2012.

（作者单位 江苏省海安县立发中学）

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