提高初中数学教学实效性的对策

邓小琴

摘 要：要想提高教学实效性，就要在数学课堂上真正发挥学生的主体作用，让学生学会学习，更好地提高课堂教学效率。根据教学经验，提供了几种提高初中数学教学时效性的对策。

关键词：学习目标；学习兴趣；质疑；营造氛围；多媒体

数学教学的实效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学学习上确确实实有高效的提高、进步和收获。实效性是课堂教学的生命，实效性的核心问题是教学的效益。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教育的主阵地、主渠道是课堂教学，要想提高教学实效性，就要在数学课堂上真正发挥学生的主体作用，让学生学会学习，更好地提高课堂教学效率。那么怎样提高数学课堂教学的实效性呢？

一、要确立合理的学习目标

没有目标的行动是盲目的，缺乏指导性的目标同样会使课堂教学误入歧途，唯有科学、合理的教学目标才会对教师的教学设计起到积极的指导作用，使教师围绕着学习目标精心选择和组织教学内容、设计相应的教学活动和教学评价，确保学习目标的落实，真正提高课堂教学的有效性。

二、要努力营造良好的学习情境氛围

教学实践表明，良好的情境氛围，是促进学生主动参与学习过程的前提，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造精神。首先教师要态度和蔼、语言幽默，创设良好的课堂教学心理氛围；其次，教师要发展教学民主，创设良好的课堂教学心理氛围，教师要充分尊重学生、相信学生，尊重学生的人格，相信学生的能力，用教师无私的爱心去感化学生，建立起和谐的师生关系。“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，学生自然会积极配合教师进行工作。再次要把握学生的思维，创设问题情境。

三、激发学生的学习兴趣

课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老師”，“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。

四、鼓励学生质疑

质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑，小疑小进，大疑大进，质疑是创新意识的萌芽，是创新的前奏。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。因为学生是否具有适宜的充分的自信，是影响其活动积极性和效果的必要条件。

五、合理使用多媒体教学

目前的现代化技术手段已广泛运用到学科的课堂教学中，并在课堂教学中展现出它独有的魅力。特别是那些比较抽象、难理解的数学内容以及教学的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直观易懂，还能起到突出、强调的作用。再配上那悦耳的音乐和美丽的动画，不但能充分调动学生多种感官的参与，而且能激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效果起到了事半功倍的作用。在制作课件时应全面考虑教学的实际需要，用在该用的地方，以帮助学生更好地学习数学。同时，教师也要不断提高驾驭现代信息技术的能力，使多媒体课件的使用真正为“学生更好地学数学，教师更好地教数学”服务，从而达到提高课堂教学效果的目的。

参考文献：

[1]白建军.初中数学教学中对学生创新能力的培养分析[J].现代阅读，2012（10）.

[2]曾伟.初中数学教学中学生创新意识的培养[J].现代阅读，2013（1）.

[3]邹景贵.初中数学教学中培养学生创新能力的方法[J].现代阅读，2013（1）.

（作者单位 甘肃省宕昌县教研室）

编辑 孙玲娟