旅游英语口语教学中任务学习法的探索

付玲玲

摘 要：随着我国在国际文化交流中扮演的角色越来越重要，英语学习在现代教学中已经成为决定学生未来的技能之一。但是考虑到英语学科是一门繁杂的学科，同时拥有众多的二级科目，因此英语口语的教学作为英语学科的一个重要分支，应当在旅游英语教学中加以重视。近年来，在党中央和国务院的极力倡导下，各大学校也陆续开始重视旅游英语口语教学的创新探究。在众多的教学方法中，“任务学习法”凭借其得天独厚的教学优势受到不少师生的青睐。本文主要就“任务学习法”的内涵以及在旅游英语口语教学中的应用现状和措施做出初步分析，以期对今后的教学实践和文献研究作出一定的贡献。

关键词：旅游英语；口语教学；任务学习法；学习目标；学习计划

对于致力于旅游英语专业教学的教师来说，英语口语这门课程的教学手段和方法会更加实用。在进行实际旅游英语口语教学时，教师应当充分采用情景设置的方法，进行旅游英语口语的专题教学，着重增强学生应对突发事件的学习能力。因此，教师在平时的教学过程中就要坚持树立教学目标，并按照目标去制订学习计划。教学过后，还要及时对教学效果和问题进行反馈。这样的一套专业流程是任务学习法的标准流程，是目前被广大旅游英语口语教师所青睐的教学和学习方法之一。

1.任务学习法的内涵

任务式学习法，是使学习者在真实的学习情境中带着任务进行学习来持续驱动和维持学习者学习兴趣的一种学习方法。这种学习方法的完成不仅需要教师制订完美的教学方案，也需要学生根据教师的指导积极配合。

此外，这种学习方法一方面能突出教师在学生学习任务中的指导作用，另一方面则能激发学生的自主学习精神，为培养学生的优秀学习习惯打下良好的基础。

任务型学习法经过几代教育学者的共同努力，初步形成了一定的规模。大家普遍认为具体的教学过程需要经历三个环节，即前任务阶段、任务阶段和后任务阶段。每个阶段都不是独立存在的，需要教师和学生默契配合，才能达到良好的教学效果。

2.任务学习法在旅游英语口语教学中的应用及现状

（1）任务学习法在旅游英语口语教学中的现状。将任务学习法贯穿于旅游英语口语教学过程中，与其他教学方法形成有机联系，形成一个完整的教学体系服务于旅游英语口语教学课堂，这一直是广大旅游英语口语教师的奋斗目标。令人欣慰的是，任务学习法已经在现阶段取得了一定的教学效果，并逐渐为广大教师和学生所接受。但是任务学习法在实践过程当中还存在诸多不足，需要各方力量一起积极配合攻克。

（2）任务学习法在旅游英语口语教学中的应用。根据旅游英语口语这门课程的教学目标，即“培养学生使用英语从事日常和涉外业务口头交际的技能，并以实用交际能力的交际范围表将其落实和具体化”。英语口语教师在日常教学当中应当注重英语口语课程内容的实用性。例如，教师可以在平时的课程安排中设立具体的教学目标，根据课本内容将口语教学内容细分为几大教学任务，诸如“旅游服务”“国家习俗文化”“应急口语”等几个方面。在平时的课外拓展教学时，则可以根据教学任务来进行有针对性的小组指导，培养学生的小组合作精神。

而在具体的课堂教学中时，教师就要遵循“课前任务—课堂任务—课后任务”这种科学的教学模式来完成教学任务。例如，课前任务就是要求教师重视学生平时的课前预习，让学生提前熟悉课文内容和教学目标；课堂任务则是要求教师在平时的教学中，积极引导学生根据课前任务进行预习任务的反馈，并且充分利用课堂时间来完成教学任务；而课后任务则是需要学生在课下进行积极的讨论，按时完成安排的作业，并且及时向老师反馈疑问。

3.小结

旅游英语作为一门强调实践性质的专业课，教师在平时的教学实践中采用任务学习法可以将该门课程的优势发挥到最大。这种科学的教学方法不仅可以让教师有计划、有步骤地进行教学，更可以让学生在寓教于乐的课堂中轻松掌握学习要点，激发学习兴趣，并且培养良好的学习习惯。但是，对于在实施该种方法的过程中所遇到的问题，各方不应回避，而是应该进行通力合作来积极解决问题，为任务学习法的推广创造良好的条件。

参考文献：

[1]Herbert Seliger， Elana Shohamy. Second Language Research Methods[M].上海：上海外语教育出版社，1999.

[2]David Nunan. Designing Tasks for the Communicative Classroom [M].北京：人民教育出版社，2000.