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2023年9期
小学语文教学·园地
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卷首语
除了批评，我们更应该这样做
研究探索
“问学单”在“问学课堂”中的运用
文言文与文化自信的融合教学
“语言文字积累与梳理”的教学实践与思考
学习任务群视域下的单篇课文学习任务设计
培养学生阅读思辨能力的路径探寻
学习任务群理念下单元整体教学设计与实施
指向实践的单元整体教学解构与设计
单元教学：“语文要素”与“人文主题”的相融
“双减”背景下优化作业设计的实践探索
“套餐式”作业设计举隅
教材教法
语感训练的有效方法
阅读教学中资料拓展的四个“着力点”
指向语用的阅读教学路径探索
引导学生整体把握课文的方法探析
巧用“一点突破” 精准品析人物
思维导图在整本书阅读教学中的运用
学习任务群下的习作指导课实施路径初探
巧搭支架，助力微习作教学
巧用课后习题，提升低年级学生写话能力
例谈“双减”背景下识字教学的策略
趣味识字让课堂绽放光彩
低年级随文识字的高效策略探究
以柳知美 以读悟情
精其要 简其言 明其理
“古诗词三首”的教学策略
紧扣诗眼“愁”字教学《枫桥夜泊》
浅谈《囊萤夜读》的教学策略
文言文教学“三读”法
依托综合实践活动 坚定学生文化自信
聚焦语文要素 用好语文园地
回忆性散文情感“体会”的策略例谈
教海拾贝
基于学情搭好支架 乐享交流真实发生
基于立德树人视角下人物形象体悟的策略例谈
用适切的合作任务，提升学生学习能力
复述的类型及实施策略
