例谈“双减”背景下识字教学的策略

孙中虎

学生能自主进行识字，继而进行阅读，对学生的语言表达能力、写作能力的提升都有很大的帮助。而识字方法的获得就要在识字教学中进行。下面笔者谈谈日常识字教学的一些方法。

一、多措并举，激发识字兴趣

1.利用插图识字

低年级语文教材中，设置了一些识字单元。在相应的识字区域，总是配有相应的插图。因此笔者在教这些生字时，便充分利用相关的插图引导学生识字。如，在教学“日”字时，我们可以利用太阳插图，这样学生就更容易认识“日”字，也能知道“日”字的意思了。在教学“火”字时，利用熊熊的火焰图，学生就能快速读准字音、掌握字义了。

2.抓住象形、会意来识字

中国的汉字大部分属于象形字、会意字。在教材中有很多象形字。比如在一年级教材中出现的“手、足、口、耳、目”等字，在教学时，笔者总是用动画的形式展示出这些字的古文字，并加上一些动作表演，学生学得很有兴趣，学习效果也很好。

3.用猜谜语的方法识字

在语文学习中，字词的学习像建造高楼的基石般重要。只有在教学中使用有趣的教学方法才能吸引学生的注意，达到事半功倍的效果。

如，在教学“出”这个生字时，可以先出示“山上还有山”，这样既可以激发学生的识字兴趣，还可以训练学生的思维能力。再如，教学“闷”字时，可以先出示“有心不让出门，你说烦人不烦人”，这样学生既能认识“闷”字，又能熟记“闷”的构字结构。像这样用猜谜语的方法识字，可以打破沉闷的课堂氛围，为识字教学“锦上添花”。

4.用编儿歌和顺口溜的方法识字

在小学阶段，尤其是低年级，学生的年龄较小，注意力集中的时间短。用儿歌和顺口溜识字可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

如，在教学“手、着、羞、差”时，我们可以这样编顺口溜：“‘手’搭目上向前看，看上两点才见‘着’，失去目标工作‘差’，丑妞害‘羞’往家跑。”像这样编儿歌和顺口溜进行生字教学，不仅可以提高识字效果，还可以让学生感受到汉字学习的趣味，也为阅读教学提供了良好的基础。

5.利用工具书识字

在一年级时，我们就学习了三种查字典的方法，即部首查字法、音序查字法、数笔画查字法。如果在不认识这个字的情况下，我们可以采用工具书进行识字。如，在教学“潇”字时，在不知道其读音的情况下，可以通过部首，用字典查到它的拼音和字义；在教学“曝”字时，知道它的拼音是pù，可以通过音序查字法，了解到它的意思是“晒”，也了解到它是一个多音字，另一个音是bào，可以组词为“曝光”。在日常学习中，利用工具书可以帮助学生解决学习生字方面的问题，也有利于提高学生的识字量，了解中国汉字的博大精深。

“授人以鱼，不如授人以渔。”所以在识字教学中，尽量教给学生一些识字方法，学生将受益终身。

二、培养习惯，强化识字能力

在课堂中，笔者用识字方法教会学生主动识字，学生有了一定的识字能力，掌握了一些识字方法。但要想更好地扩大学生的识字量，培养学生的阅读能力，以及提高学生的自主学习意识，就需要对学生有更高的要求。

1.加强生字的预习

有效预习，即把课文中的生字词读准确，不理解的生字词通过查阅资料、工具书弄明白。尤其是要求会认读的生字，更应该让学生在课前及时预习。这样，在教学新课时，才能提高学生学习生字词的效果，也可以加深学生对课文内容的理解。

如，在教学四年级下册《白桦》时，应让学生及时预习生字。通过有效预习，读准字音，才能更好地理解词语、句子。如“徜徉”，通过拼音识字法读准字音后，再通过查阅工具书了解这个词语的意思。

2.加强生字的朗读，进行词汇积累

教学时，应加强读的要求：读音准确，字正腔圆。在课前，要让学生反复朗读生字词；在上课时，要指导学生进行多种形式的朗读，如男女生赛读生字词、开火车读、小老师带读、齐读等；在课后，要及时让学生巩固生字的朗读。这样反复进行朗读，才能夯实学生的基础。

如，在教学《陀螺》这篇课文时，笔者要求学生预习，给会读的字组词，并读三遍；要求会写的字，写出拼音、部首、组词。在上课时，利用多媒体出示一些重要的字、词，引导学生进行反复诵读。先带拼音开火车读，然后去掉拼音男女生赛读，接着由小老师带读，最后把它们放入句子中去读。课后，再要求学生读课文，读准生字词。相信这样的训练，可以提高学生的识字效果。

3.规范书写，认真默写

语文学习是一個听、说、读、写相结合的过程，要做到手到、眼到、口到。识字教学也是如此。在上课时，既要教会学生读准字音，了解字义，也要写准字形。这就要求学生把每一课要求会写的字都要弄明白它们的字形、字音、字义、部首，并试着组词、造句。

在学习每一篇精读课文后，就要及时练习书写，并注意笔画的书写顺序。所以在日常教学中，笔者要求学生练习相应的字帖，并规范地书写课堂作业。课下及时进行听写，对于不正确的字词进行订正。长此以往，学生默写词语的出错率逐渐降低，写作中的错别字也减少了。

三、拓展途径，巩固识字效果

生活处处皆学问。识字教学不应仅仅局限于课堂中，还应鼓励学生将识字与阅读相结合。大量的识字有利于提高阅读的速度，长时间有效的阅读，不仅开阔了学生的眼界，也有利于学生认识更多的汉字、词语，同时还有利于训练学生的语言表达能力和写作能力。

1.在课外阅读中扩大识字量

教师应该注重学生的阅读能力的培养，提高学生的阅读速度。因此，在低年级，教师可以引导学生阅读绘本。在阅读时，学生可以借助拼音认读，也可以问老师、家长。到了中高年级，学生能自主进行阅读，能凭借识字方法扫除字词障碍，能边读边思考，有自己的心得体会。

2.把识字与生活经验相结合

交流和表达的能力也是非常重要的语文能力之一。怎样才能流利地进行表达呢？这就要求学生能够在认识更多的字的基础上，能够把字连成句，把句连成段。因此，教师应让学生多关注日常生活中与别人的交流，倾听他人的观点。在出去玩耍时，要注意一些广告牌、广告语、宣传册……遇到不认识的、不懂的字，要及时查阅资料或请教老师和父母。

教材中要求会认的字，也是与学生的生活息息相关的字。在学习时，也可以引导学生结合生活经验来认识。比如要学习词语“拌嘴”时，就可以让学生想想生活中两个人你一言、我一语互怼的情形。再比如学习“攀”字时，可以让学生想象人抓着东西一直向上爬的情形。结合生活经验识字，会加深学生的记忆，也有利于学生对汉字的理解。

总之，要想让学生认识更多的字，学习起来更有兴趣，教师就必须灵活运用多种识字方法。在课下，更是要鼓励学生继续探索汉字的奥秘，在汉字的海洋中遨游。