复述的类型及实施策略

张丹宁

复述作为教材重要的语文要素之一，对于培养学生的记忆能力、思维能力和语言表达能力等具有重要作用。复述在教材中的编排是基于学生学段特征呈螺旋式上升的特点进行的，这些复述训练主要包括详细复述、简要复述和创造性复述三个方面。笔者主要就这些复述在课堂中的实施具体进行探讨。

一、搭建支架，引导详细复述

教材中的详细复述主要是针对1～3年级学生提出的，在低年级教材中主要是让学生通过讲来复述课文内容，到了三年级下册教材才正式以语文要素的形式对学生的复述提出了明确而又具体的要求。由于详细复述需要把课文各方面的内容都要考虑到，对学生来说有一定难度，这就需要教师依据复述的实际情况，为学生搭建不同类型的支架，以帮助学生更好地完成详细复述的目标任务。

如三年级下册《慢性子裁缝和急性子顾客》一文虽然篇幅较长，但是对课文内容认真研读后就会发现这是一篇反复性结构的故事，课后练习二为学生提供了一个表格，这个表格主要是从时间、急性子顾客的要求、慢性子裁缝的反应这三个方面为学生提供复述的支架的。教学时，教师可以让学生在熟读课文的基础上，结合课后练习二把故事详细地复述出来。这样引导学生复述故事，可以有效降低学生的复述难度，把详细复述的教学目标落到实处。由于详细复述涉及的面比较广，学生很容易出现遗漏的现象，此时，教师复述支架的搭建可以让学生的复述更加完整而具体。

二、合理取舍，引导简要复述

简要复述是四年级上册第八单元对学生提出的要求，与详细复述相比，简要复述不要求面面俱到，只需要把課文的重要部分复述得具体一些，其他不重要的内容可复述得简略一些。教师在引导学生进行简要复述的时候，要让学生依据课文特点做好合理取舍，真正把简要复述的目标要求落到实处。

如教学四年级上册《西门豹治邺》一课时，教师可以让学生借助课后练习一中的要求，先把故事的主要情节梳理一下，知道课文主要讲了西门豹到了邺县以后主要做了“调查民情、惩治巫婆官绅、兴修水利”这三件事，然后再让学生结合课文思考在这三件事中哪件事写得比较详细，哪件事写得比较简略，让学生把描写详细的事情复述得具体一些，把描写简略的事情简要复述。这样引导学生复述，教给了学生简要复述课文的基本方法，让学生的复述路径更加清晰明确，真正把简要复述课文的目标落到实处。在简要复述训练时，教师从删繁就简、消枝去叶、合理取舍等方面引导学生复述，抓住了复述教学的重点，学生复述时效果也会更加扎实有效。

三、放飞想象，引导创造性复述

五年级上册第三单元对学生的复述要求是“了解课文内容，创造性地复述故事”。怎样才能把创造性复述故事的教学目标落到实处呢？教师可以让学生结合课文内容大胆想象，对课文的空白处进行补白等，这样可以把创造性复述课文的教学目标落到实处。

如五年级上册《牛郎织女（一）》课后练习二中指出课文中有些地方写得比较简略，让学生通过想象把描写简略的地方说得具体一些，这其实就是创造性复述课文的一种形式。教学时，教师可以让学生在读懂课文内容的基础上，把自己认为描写简略的地方画出来，然后再发挥想象把情节具体地说出来。这样教学，可以满足学生的阅读期待，丰富课文内容，让课文内容枝繁叶茂，从而使学生的创造性复述更加精彩。

在教学中，教师要明确复述的类型及其特点，依据复述的不同类型，采取不同的复述训练策略，以实现复述教学的螺旋式推进，提升学生的复述能力，让学生逐步达成复述目标。