小学教学参考
专题研究
阅读_说文论道
- 以“语”为点 以“图”为径——浅谈图文交融式的语用训练在第一学段的运用
- 群文阅读教学模式初探
- 精彩早读,学生不再“孤”读
- 变“加”为“减”,让语文课堂更本色
- 试析阅读教学中有效理答的几个维度
- 教与学的完美契合——浅议低年级有效阅读教学
- 低年级“悦读”从绘本开始
- 吟诵国学经典,提升语文素养
- 从“小”处着眼,让古诗词教学充满语文味
- 绘本阅读:学生言语智慧飞越的踏板
- 情境教学,奏响高效语文课堂的乐章
- 基于语用理念下教学内容的选择策略
- 美读,读出语文新境界
- 立足文本,让思绪在空白处飞扬
- 浅析中低年级童话教学策略
- 三渗透,整合非连续性文本教学资源
- 有张有弛,演绎学生自悟精彩
- 关注学生经验 优化阅读教学
- 小学高段朗读指导三部曲
- 浅谈在语文教学中实施亲情教育的策略
- 吃透文本,创设阅读对话情境
- 故事,让学生语言能力有效提高
- 学生多向思维能力的培养浅探
- 诱发学习动机 助推阅读教学
- 巧借影视资源 提高阅读能力
阅读_课堂探讨
阅读_案例剖析
- 诗词教学:共构言语与精神的春天——《游园不值》教学例谈
- 白板与游戏共舞 智慧与情趣共生——以“复习声母”教学为例
- 插图让语文课堂大放异彩——以苏教版一年级下册《识字6》为例
- 依“情”而入,在思考辨析中深度体悟——浅谈《夹竹桃》教学难点的突破
- 巧用关系链,训练学生思维——《“打扫”森林》教学一得
- 品味盛唐的月韵诗情——关于唐诗中描写月亮的综合性学习
- 生本理念下学生问题意识的培养——以《北大荒的秋天》教学为例
- 词语导入课堂,有“形”有“效”——以《雪孩子》一课教学为例
- 将能力培养根植于阅读教学活动中——以苏教版《郑和远航》教学为例
- 嫦娥就该如此美丽——《嫦娥奔月》第二课时教学实录与评点
- 单元视角下,说明文互文阅读的策略浅谈
- 立足课堂,创设儿童言语生长的“场”——以《匆匆》的教学为例
- 依托文本情境 强化自我建构——以《李广射虎》阅读策略为例
- 学为中心:把学生推向课堂的最前沿——《李广射虎》教学设计及评点