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2021年4期
数学教学通讯·小学版
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课程教材教法
跨界思维：打开数学项目化教学新视角
从“浅表达”到“深表达”
数学化：助推学生的数学建模
深耕课堂，促进数学学科“育人价值”实现
利用数学素养测试对基础数学教育效果的评估
逆向教学：促进学生“逆向学习”的设计研发
核心素养视域下小学数学课堂教学中渗透数学文化的研究
课例评析
让方法联想课荡起思想方法的双桨
在习题教学中引领学生的思维走向深刻
亲历活动：让数学课堂“活”起来
任务驱动：助力数学思维健康发展
换个角度看轴对称图形
核心素养视角下小学生数学问题解决能力的培养
动手做：让学生的数学智慧自然流淌
培养小学生提出问题能力的实践与思考
基于题组模块，设计挑战性学习任务
让数据分析走向深度
经历形成过程，发展数据观念
以活动为媒介加速规律探索
结构化教学：从“结构呈现”走向“结构生长”
浅谈任务前置后的数学教学
激发兴趣，促进学习升级
教学改革
说思融合，加速数学内化进程
实验资源与数学课堂教学的多点对接
“翻转课堂”教学模式下学生“问题意识”的形成
“植入式”教学：让数学课堂充满生命活力
泛在学习：让儿童数学学习真实发生
教研在线
基于真实教学的小学生发散思维的训练刍议
前置性作业在小学数学教学中的应用实践研究
学理性：“学科素养”下提升学生数学语言力
关注问题引导 暴露思维过程
浅析“错题”背后的价值
返璞归真：让学生数学学习真实发生
教学反思
小学数学学生情景图阅读能力培养的思考
数学表达：促进深度学习的有效方式
“摆小棒”在小学数学教学中的应用
引导画图，加速学习进程
教学技巧
问诊，展现自主学习过程的利器
指向深度教学的小学数学概念教学策略
找准有效落点，设计核心问题
优化低段口算训练的“四种方式”
