福建基础教育研究
海峡两岸基础教育研究
教学研究
- 项目式学习设计的轴心:聚焦学科实践
——以统编版小学语文四年级下册第三单元为例 - 前瞻后顾,确定教学内容
——以统编版小学语文二年级上册《寒号鸟》为例 - 小学语文群文阅读策略:整合、比较、迁移、联结
- 移动网络环境下的“1+X+Y”阅读课程构建与实践研究
- 表现性评价在“复述”语文要素教学中的实践应用
——以统编版小学语文三年级下册第八单元《枣核》为例 - 搭建深度学习支架 助推思维能力发展
——以统编版小学语文五年级上册《落花生》教学为例 - 小学生习作兴趣效能提升策略
- “比较类”课后思考练习题的类型分析与教学建议
——以统编版小学语文中年级下册教材为例 - 基础性·提升性·拓展性:新课标背景下课后作业设计探索
——以统编版小学语文五年级上册第一单元为例 - 基于《义务教育语文课程标准(2022 年版)》的中小学书写实践改进策略
- 立足单元整体教学 深度培养量感
——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例 - 培养问题转译能力 增强学生审题素养
——核心素养视域下的小学数学应用题教学策略研究 - 小学数学思维训练题的三种表征及其解题策略
- 设计核心问题 构建说理课堂
——以人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学为例 - 基于“三教”理念的小学数学“让学”教学实践
- 运用图式融合 培养“读思达”能力
- 小学英语主题式作业设计的路径探析
- 巧设主题情境 解码小学英语单元复习教学
- 基于“读思达”视角的小学道德与法治党史教育深度学习路径探索
——以“红军不怕远征难”教学为例 - 小学道德与法治学科融合劳动教育的策略研究
- 回归儿童生活经验的道德与法治课堂教学
- 小学音乐多元编创活动教学策略研究
- 《义务教育艺术课程标准(2022 年版)》指向下的小学美术观察感知法研究
- 小学音乐学科与美术学科的跨学科项目式学习探索
——以“到郊外去”项目式学习活动为例 - 中小学劳动课程教学指导的关键要素与基本策略探索
- 依托多元主体评价 培养科学探究能力
——以教科版四年级上册《运动的小车》一课为例 - 幼儿园绩效管理的优化路径探析
- “共同体”视角下幼儿园与小学联合教研的实践与思考
- 表达·疏导·体验:基于儿童视角的幼小衔接路径探索
- 幼小衔接视角下大班幼儿任务意识的现状分析及培养策略
- 项目活动中关注儿童学习主动性的驱动性问题设计
- 基于自然角项目活动的幼儿学习主动性培育策略
- 儿童视角下幼儿园主题建构游戏的实施策略
——以大班建构游戏“海坛古城”为例 - 以感知体验为轴 玩转主题活动
——以大班主题活动《331 部队》《快乐农场》为例 - 农村幼儿园本土课程资源开发的问题与对策
——以武平县为例 - 在小班一日生活中融合劳动教育的策略研究
- 在足球运动中塑造幼儿健康生活素养