庖丁解牛
- 《庖丁解牛》的哲学理趣探微
涵大道理，《庖丁解牛》以其形象的画面和深刻的哲思展示了《庄子.养生主》独特的风格。文章把道理蕴含到故事的叙述中，在对话中揭示文章内容。行文从故事到哲理、从形象到抽象、由浅层到深层、由表及里，严密的逻辑，丰富的道理，让文章的意蕴更加深邃。关键词 寓言故事 变通性 质量互变作为道家思想的集大成者，庄子汪洋恣肆的行文和巧用寓言故事创造了绮幻的庄子文学世界。庄子以文学为媒介把自己的哲学思想融入其中。因此，品读《庄子》除了感受纵横恣肆的语言风格，还能受到哲学思想的启
中学语文·大语文论坛 2023年7期2023-08-22
- 《庖丁解牛》对议论文写作的启示
进摘 要 《庖丁解牛》对议论文写作具有借鉴作用。主要表现在开头以生活化场景导入，能激发读者阅读兴趣；主体部分以执果索因的方式开展论述，逻辑非常严谨；论述中注重辩证分析；结尾以点睛式的议论深化主旨。关键词 写作启示 场景导入 辩证分析 结尾点睛《庄子·养生主》中的《庖丁解牛》已成为人教版高中语文教材的经典篇目。研读本文，可以在以生活化场景导入、以执果索因方式展开论述、论述中注重辩证分析、结尾以点睛式的议论深化主旨等四个方面获得对议论文写作的有益启示。一、以生
中学语文(学生版) 2023年5期2023-07-06
- “良庖”和“族庖”更刀原因之辨
键词：庄子 庖丁解牛 因果句 词义 考释良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。——《庄子·庖丁解牛》《庄子·庖丁解牛》的以上两句，在文言文教学中已被普遍用于解释因果关系的例句之一，即用判断句的形式来表示造成某种结果的原因。但对其中表原因的“割”和“折”的词义，在当代选文的注释中却大多囿于成说，使得原因和结果之间的表述缺少直接的语义联系。对此，我们以语文教材的注释及相关译文为例，将这一因果句中的词义诠释作一番溯源和辨析，结合训诂史实的考察，来探寻其真正的含意。
语文教学与研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- The Cook Dissects an Ox庖丁解牛
龙菲“庖丁解牛”出自《庄子·养生主》，比喻技艺纯熟、高超，发挥起来得心应手。In the Warring States Period， there was a cook who was very 1）skilful at2）dissecting oxen. King Hui of Liang was surprised at his skill and asked， “Howskilful you are！ How did you make it？” Th
疯狂英语·初中版 2023年2期2023-03-16
- 通过“庖丁解牛”学习工作智慧
子讲了一个“庖丁解牛”的寓言故事：有个厨师替梁惠王宰牛，他的宰牛技术十分娴熟，刀子在牛骨缝里灵活移动，没有一点障碍，而且很有节奏。梁惠王看呆了，一个劲儿地夸他技术高超。厨师说他解牛已经19 年了，对牛的身体结构一清二楚、了然于胸，所以达此境界。庖丁解牛之所以出神入化、令人叫绝，就在于庖丁有“官止神行、依乎天理”的“心法”。开始解牛时，“所见无非牛”，三年之后，“未尝见全牛”，现在是“以神遇而不目视，官知止而神欲行”，根据“道进乎技”“依乎天理”“因其固然”
共产党员(辽宁) 2022年19期2022-11-18
- 从破“解”悟“道”读《庖丁解牛》
文建摘要 《庖丁解牛》用一个“解”字统领全篇，本文从分析“解”字的字形字义和庖丁解牛的场面描写来剖析庄子不用“宰”“杀”而用“解”字的内涵：依据牛天生的身体结构，在关节缝隙处轻巧地用刀拆解牛的躯体，突出了庖丁眼光的精准独到，技艺高超，给人以畅快的审美享受。从寓言善用比喻说理来解读《庖丁解牛》所蕴含的养生之道和为人处世的智慧：养生须顺应生命的自然节律，清心寡欲，不做无谓的消耗，及时保养;處世须尊重现实，遵循客观法则，以简御繁，以巧化难，用舍行藏，进退自如。关
中学语文·教师版 2022年8期2022-10-13
- 通过“庖丁解牛”学习工作智慧
子讲了一个“庖丁解牛”的寓言故事：有个厨师替梁惠王宰牛，他的宰牛技术十分娴熟，刀子在牛骨缝里灵活移动，没有一点障碍，而且很有节奏。梁惠王看呆了，一个劲儿地夸他技术高超。厨师说他解牛已经19年了，对牛的身体结构一清二楚、了然于胸，所以达此境界。庖丁解牛之所以出神入化、令人叫绝，就在于庖丁有“官止神行、依乎天理”的“心法”。开始解牛时，“所见无非牛”，三年之后，“未尝见全牛”，现在是“以神遇而不目视，官知止而神欲行”，根据“道进乎技”“依乎天理”“因其固然”而
共产党员·上 2022年10期2022-05-30
- 《庖丁解牛》的美学意蕴及教学要点
内容摘要：《庖丁解牛》有着丰厚的美学意蕴，诗意隐喻的语言美、自由超越的劳动美、天人合一的哲理美是其美学意蕴的有机组成部分。而实际教学，则要将其美学意蕴转化和内化为学生的审美素养，发展学生的审美鉴赏与创造能力。其教学当以审美体验为起点，以审美评价为关键，以审美创造为归宿。 关键词：庄子 《庖丁解牛》 美学意蕴 教学要点 《庖丁解牛》先前是人教版高中语文教材选修教材中的课文，现在是高中语文部编本教材必修下册第一单元的一篇课文。这种变化显示了对《庖丁解牛》教学价
文学教育 2022年5期2022-05-26
- 《庖丁解牛》中“割”“折”“发”三字注考
《庖丁解牛》是先秦的道家学派庄子所创作的一则寓言故事，本是用来说明养生之道，表达了做人做事要顺应自然规律的道理。全文总共可以分作四段：第一段写庖丁解牛动作的熟练，以及动作、声音的美妙;第二段写文惠君对庖丁的夸赞，从侧面展现庖丁解牛技艺的精湛、高超;第三段则是庖丁与文惠君的对答，庖丁讲述自己对“道”境三阶段的理解;第四段写文惠君在庖丁的启发下，对养生道理的领悟。为了将道理说明得更加清晰、易理解，作者结合运用多种手法，使得文章呈现出结构严密、语言简练、情节生动
语文教学与研究(综合天地) 2022年4期2022-05-09
- 1从“庖丁”到“文惠君”到“我们”
——《庖丁解牛》教学之逻辑思维
江 冯真真《庖丁解牛》是一篇经典课文。我们常规的阅读教学，大多仅仅止于明白庖丁从自己的解牛实践中总结出了“依乎天理”“因其固然”的“解牛之道”；止于文惠君能将庖丁的话迁移到“养生”，从“牛”转向人，从中汲取要尊重事物的运动规律，要按规律做事的道理。其实，这种阅读教学仅仅完成了文本所传达内容的认知，停留在文本本身。因为将这些内容逐字解通之后，学生就明白了，但阅读还停留在对文本本身表层的认知上。语文教学的低效乃至无效源于此也。本文标题《从“庖丁”到“文惠君”到
新作文·中学作文教学研究 2022年1期2022-03-03
- 3用归纳思维读《庖丁解牛》
文课本中的《庖丁解牛》的教学应该怎样做才是“有意义的学习”呢？用教育家戴维·乔纳森的话来说，就是“让学生会怎样推理、决策和解决我们生活中随处可见的复杂问题，换句话说，教育唯一合法的目标就是问题解决”。沿着这个思路，思考《庖丁解牛》的教学就产生了这样一个疑问：文惠君从“庖丁之言”中“得养生焉”，我们应该从《庖丁解牛》中学到什么呢？有人说学到文言基础知识，也有人说学到寓言故事中蕴含的“道”的含义，还有人说学到庄子用寓言表达思想的技巧，等等。这些内容是不是属于“
新作文·中学作文教学研究 2022年1期2022-03-03
- 《庖丁解牛》考释三则
6000)《庖丁解牛》是《庄子》中一则寓言故事。庄子借“庖丁”为文惠君“解牛”一事，喻示养生之道重在顺应自然，同时揭示了一个普遍的道理：掌握了事物的客观规律，做事就能够得心应手。“庖丁”作为生活的智者为人津津乐道，但是，庖丁到底姓甚名谁？他是哪国人？文惠君又是何许人也？这三个问题，虽然前人业已有所论及，但是，因为解释有歧义或模糊其词，致使后人多有误解或疑问，故仍有进一步探讨的必要。一、“庖丁”姓名诠释最早对“庖丁”作解的是唐朝人成玄英。《庄子·养生主》成玄
商丘师范学院学报 2022年2期2022-02-22
- 浅议“庖丁解牛”与工匠精神①
讨。一、从“庖丁解牛”看中国传统工匠精神工匠精神不是向西方习得的，早在2300 年前，我国就有关于工匠精神的记载。其中，最为人熟知的就是“庖丁解牛”。“庖丁解牛”是先秦庄周记载在《庄子·养生主》中的一则寓言故事。原文讲述的是庖丁历经三年时间熟知牛的全身生理构造，用了十九年的时间学会运用刀子在整头牛的全身空隙的地方来回自如地穿梭，并且庖丁很享受宰牛的整个过程，怡然自得，心满意足。这则故事颂扬了一种工匠精神，指一个人能够静下心来，长时间地投入精力去钻研某领域或
劳动哲学研究 2021年0期2021-12-27
- 对《庖丁解牛》一文几处细节的解读
文教材中有《庖丁解牛》一文，对这篇课文的解读，如何实现多元而不落俗套，非常值得研究。研究的思路可以遵循大处着眼、小处着手的原则，继续研究文本本身，也去研究文本的作者，将对“文”的研究与对“人”的研究综合起来，就可以获得更多的人文认识。众所周知，庄子是个哲学大师，在先秦诸子中，庄子的哲学思辩能力最强，同时又能通过形象思维加以表述，而他的《庖丁解牛》就是一篇融哲学思想和散文艺术为一体的佳作。此佳作的“佳”处在哪里？不妨从几处细节的解读中去琢磨。一、养生焉？反复
语文教学与研究(综合天地) 2021年10期2021-12-08
- “庖丁解牛”分析有机合成与推断大题（下）
李宏华“有机框图+ 有机物的合成”是有机合成与推断大题的标准题型，在全国卷以选考题的形式出现，还有一些地方卷将其列入必考题。此大题考查的内容包含有机化学的主干内容，综合性强、难度较大，有很好的区分度。本期，笔者将对有机合成与推断大题中的有机合成、有机推断、有机合成路线的设计这三部分内容进行讲解。（1）有机合成题的解题关键。① 要正确判断合成的有机物属于何种有机物，含有什么官能团、官能团的性质有哪些及官能团的位置等。② 根据现有原料信息和有关反应规律，尽可能
求学·理科版 2021年11期2021-11-14
- “庖丁解牛”分析有机合成与推断大题（下）
李宏华“有机框图+ 有机物的合成”是有机合成与推断大题的标准题型，在全国卷以选考题的形式出现，还有一些地方卷将其列入必考题。此大题考查的内容包含有机化学的主干内容，综合性强、难度较大，有很好的区分度。本期，笔者将对有机合成与推断大题中的有机合成、有机推断、有机合成路线的设计这三部分内容进行讲解。（1）有机合成题的解题关键。① 要正确判断合成的有机物属于何种有机物，含有什么官能团、官能团的性质有哪些及官能团的位置等。② 根据现有原料信息和有关反应规律，尽可能
求学·理科版 2021年11期2021-11-14
- 成语故事一起读
能成功。4《庖丁解牛》（统编新教材语文四年级下册）庖丁是古代能工巧匠的代表人物之一，他拥有高超的解牛技巧。庖丁解牛比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。5《杞人忧天》（统编新教材语文七年级下册）该成语和守株待兔一样描绘了一个遭人嘲笑的角色，讲的是杞国有个人担心天会塌下来，后用以比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。成语故事魅力无穷，以精练的语言、借各色故事，表达出深刻的人生哲理，是古人智慧的结晶。赶快阅读更多成语故事吧！
家教世界 2021年28期2021-10-26
- “庖丁解牛”分析有机合成与推断大题（上）
李宏华“有机框图+有机物的合成”是有机合成与推断大题的标准题型，在全国卷以选考题的形式出现，还有一些地方卷将其列入必考题。此大题考查的内容包含有机化学的主干内容，综合性强、难度较大，有很好的区分度。本期，笔者将对有机合成与推断大题中的常见官能团的名称、结构与性质，反应类型的判断与化学方程式书写，以及同分异构体的判断与书写这三部分内容进行讲解。一、常见官能团的名称、结构与性质确定官能团的方法1.根据试剂或特征现象推知官能团的种类①使溴水褪色，则表示该物质中可
求学·理科版 2021年10期2021-10-11
- 论“庖丁解牛”存乎技中之道之心的义理探析
庄子透过这篇庖丁解牛的寓言，说明养生之道在于顺应自然，顺势而为。遇筋骨交错之际，就好比生活遭遇重重障碍、层层束缚的与人相刃相靡，而必须适时地集中精力，如履薄冰，巧妙回避并圆融解决。如此一来，象征自我的无有厚度之刀，便能在如复杂社会般的牛骨节间中的空隙里游刃有余。文惠君着眼于熟能生巧之“技”的“嘻！善哉！技盖至此乎？”相对于心领神会之“臣之所好者道也，进乎技矣”的庖丁论“道”，两人层次不同、境界相异从而埋下了伏笔。换言之，将其自我之刀安放在心灵深处，如同漂流
商丘师范学院学报 2021年10期2021-02-01
- 从“庖丁解牛”看河南玉雕行业的工匠精神
匡佳璐摘要：庖丁解牛出自《庄子·养生主》，讲述的是一位名叫“丁”的厨师，经过反复实践，在掌握客观规律之后做事得心应手，彰显了工匠精神，这种精神在中华文化中一脉相传。当今社会物欲横流，玉雕行业也不例外，许多玉雕制作者缺乏这样的工匠精神。笔者以“庖丁解牛”为切入点，以河南玉雕为例，分析工匠精神缺失的原因及回归策略，以期对中国传统文化精粹玉雕艺术的复兴有助力作用。关键词：庖丁解牛；工匠精神；玉雕；策略一、庖丁解牛的解读（一）庖丁解牛的典故来源“庖丁解牛”是记载在
收藏与投资 2021年12期2021-01-16
- 《庖丁解牛》无生上课稿
摘要：《庖丁解牛》选自高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》，文章人物形象鲜明，语言生动传神，寓意深刻，具有很高的审美价值。本设计以成语“游刃有余”为线索串联教学环节，引导学生欣赏寓言形象，分析庖丁的“解牛之道”，理解庄子的“养生之道”，进而领悟“处世之道”，以提升学生的审美能力和思维水平，并理解中华文化的人文精神。关键词：游刃有余；解牛之道；养生之道；处世之道一、导语天仙才子，万古庄周。庄子，持旷世之才，以飘然之姿在中国文化史上屹立了两千多年。庄子为何
学语文 2020年5期2020-05-30
- 从《庖丁解牛》谈中国传统文化在高职语文教学中的传承
务，本文从《庖丁解牛》论述的技道关系出发，通过传统文化在高职语文教学中的传承，进一步提高学生的语文素养。【关键词】中国传统文化 庖丁解牛 高职语文 传承一、《庖丁解牛》中传统文化精神的体现《庖丁解牛》一文节选自《庄子·养生主》，描述了庖丁解牛的精彩过程。庖丁曰 ： “臣之所好者，道也 ，进乎技矣”， 说出了“道” “技”关系的精髓，“技”与“道”之间，有一种天然的联系，“道”是超越具体“技”之上的“道”， 是一种理想的“技术”，是“技”的最高境界。在中国传
商情 2019年38期2019-09-20
- 以无厚入有间：庖丁解牛所揭示的生命应然之路
主》篇寓言“庖丁解牛”的文本，本文试图阐发庖丁解牛寓言中所蕴含的生命应然之路。即以无厚入有间，便如生命行走于人间世，游刃有余而得养生。关键词：庖丁解牛;经首之会;无厚《庄子·养生主》篇寓言“庖丁解牛”历来为人称道，代有注解却皆不同，本文提出对庖丁解牛文本重新与解读的新观点，即为个体与宇宙大化相贯通的生命应然之路，以下对此观点做以分析。一、“乃中经首之会”的两种诠解“奏刀騞然，莫不中音。合于桑林之舞，乃中经首之会。”（1）庄子意在庖丁奏刀的形声之协，郭象注道
北方文学 2019年23期2019-08-27
- 语用角度下的《庖丁解牛》的“四道”教学
。笔者通过《庖丁解牛》一文的教学，结合语用理论，开展养生之道、治国之道、学习之道、文章之道四道课堂教学研究。关键词：语用教学 养生之道 治国之道 学习之道 文章之道《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中强调教育要以学生为主体，注重学生能力的培养。《语文课程标准》指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。笔者通过《庖丁解牛》一文的教学，结合语用理论，通过读写结合、说写结合等方式，
职业·中旬 2019年3期2019-06-20
- “庖丁解牛”的解读及其对素质教育的启示
思想素材，“庖丁解牛”即为其一。本文通过对“庖丁解牛”的解读抽绎出对素质教育的若干启示，包括：重视和谐发展的思想、重视“道”的思想、重视实践的思想和“两次超越”的思想。同时，对素质教育和通识教育的关系、素质教育和应试教育的关系以及对“博雅教育”阐述了作者的观点。关键词：庖丁解牛;解读;素质教育在中国传统文化中，有着丰富的教育思想素材，其中有一些与今天所提倡的素质教育思想颇有相合之处，值得我们发掘。这类素材，在孔子的《论语》中有很多，且为人熟知。不大为人所知
中国大学教学 2019年2期2019-04-16
- “庖丁解牛”之术与学习效率
家都有听过“庖丁解牛”的故事，其所揭示的道理是，我们做事情，应该善于掌握事情的规律，并且善于利用这一规律，使我们所做的事情事半功倍。换言之，就是达到四两拨千斤的效果。中学生在学习的过程中亦是如此，只有善于总结每一学科的特点，充分发挥学科的独特性，才能找到正确的学习方法，提高我们的学习效率，从而帮助我们提高学习成绩。关键词：庖丁解牛；中学生；学科；学习效率一、“庖丁解牛”之术重要性我们都知道术业有专攻，在解剖牛的这件事情上，历史上广为流传的则是庖丁解牛之术了
神州·上旬刊 2018年12期2018-12-15
- 《庄子·养生主》之庖丁解牛新论
生主 庄子 庖丁解牛中图分类号：B223 文献标识码：A 文章编号：1000-8705（2018）04-01-08对于《养生主》之篇题，郭象注曰：“夫生以养存，则养生者理之极也。若乃养过其极，以养伤生，非养生之主也。”1郭象认为，“养生”不是一件简单的事情，它是“理之极也”，“养生”的学问中蕴有最为高深的道理。一些不明就里的人，在“养生”的过程中往往会出现“过犹不及”的情况，甚至最终落得个“以养伤生”的结果。为何会如此呢？因为生命本身有两种属性：一者是“物
贵州文史丛刊 2018年4期2018-12-11
- “庖丁解牛” 意在素养
——“牛顿法:用导数方法求方程的近似解”教学设计
●(浙江师范大学附属中学,浙江 金华 321004)在人教版普通高中课程标准实验教科书中，介绍了两种求高次方程近似解的方法：二分法和牛顿法.“二分法”之后为何补充“牛顿法”？是进一步强调“近似计算”，抑或“牛顿法”有其不可替代的独特作用？1 教育价值通过剖析牛顿法的思维方式及其操作过程，进一步考察其数学本质，可发现牛顿法确实具有重要的教育价值.1)“近似解”与“精确解”相得益彰，可有效端正学生的数学观.数学的确定性可培养学生的理性和严谨性，但不确定性给予学
中学教研(数学) 2018年12期2018-11-30
- 由“庖丁解牛”看《天净沙?秋思》美学追求
子养生主》“庖丁解牛”看似屠夫武大刀，却给人以一种高潮的艺术美享受，全源于“道也，进乎技矣”，即庄子的物我两忘的“自然”之“道”。元人马致远的《天净沙·秋思》被后世称为“秋思之祖”，也是“以神遇而不以目视”、物我两忘的“自然”之“道”的美学追求。关键词：自然之道；庖丁解牛；物我两忘；同秋共悲作者简介：刘彦（1984-），女，汉族，陕西延安人，硕士研究生，研究方向：中国古代文学。[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2
青年文学家 2018年26期2018-10-09
- 高职教育中的技与道
念，重新阅读庖丁解牛，认为以“道进乎技”的想法来理解职业教育是存在问题的，这体现在职业者无法普遍获得幸福感，或者只能陷入异化劳动的情况中。借鉴马克思对于技术与人造物的关系的理论，提出技术即是道的观点。在此基础上，技术者对于行业标准和生产规范的理解和掌握，就是对道的把握。把握了道的技术者，就可以在日常的技术使用中获得幸福感。关键词：庖丁解牛；幸福感；职业教育1 职业教育的新理念职业教育的目标是什么，这是关乎职业教育如何发展的核心问题。针对职业教育的定位，近些
现代商贸工业 2018年12期2018-04-25
- 《庖丁解牛》教学实录
。【关键词】庖丁解牛;教学;养生之道一、导入《庖丁解牛》节选自《庄子·养生主》，“主”的意思是“方法，道理”，也就是庄子通过“庖丁解牛”这个寓言故事要告诉我们养生的道理。那养生之道到底是什么？我们一起来研读这篇文章。二、研读文章（一）研读第一段1.“庖丁为文惠君解牛。”文章一开头，就告诉我们庖丁在杀牛界的地位是非常高的，就像鲁班在木匠界的地位和张无忌在武林中的地位，是个绝顶高手，否则他怎么能在御前进行这样的一场杀牛秀，那文章是如何描写杀牛的场面的？学生：视
活力 2018年22期2018-04-19
- “庖丁解牛”的叙事学分析
欣瑶摘要：“庖丁解牛”作为《庄子·内篇》中的一则寓言，在《庄子》一书中具有十分重要的地位。本文通过对“庖丁解牛”进行叙事学分析，了解庄子的叙事语言与叙事技巧，对叙事时间，叙述者，声音等进行探析，了解作为隐藏叙述者的庄子，是如何运用全知视角客观中立叙事“解牛”的三个过程，我们从中也能体会出庄子寓言所包含“以道为体”的理念，这也是通往庄子“天道自然”之途。关键词：“庖丁解牛”；叙事时间；叙事声音；叙事者一、“庖丁解牛”之探析在庄子的描述中，“庖丁”似屠夫又不似
北方文学 2018年5期2018-03-19
- 由“庖丁解牛”说烹饪专业“工匠精神”素质教育
键词：烹饪 庖丁解牛 工匠精神 素质教育一、中国烹饪不仅是科学技术，也是艺术文化，源远流长，博大精深，为烹饪专业开展“工匠精神”素质教育，提供了丰富的文化宝藏“烹饪”是一个蕴含着悠久传统中国文化的词汇，最早出自《易·鼎》：“以木巽火，亨饪也。”“亨”古代通“烹”，这句话的意思是“顺风点燃柴草，而将鼎中食物炊熟”。《易》又称《周易》，成书于商、周时期，无论孔孟之道、老子庄子学说，无不和《周易》有着密切的联系，堪称我国文化的源头。“鼎”是先秦时代的炊事器具，初
职业·中旬 2017年8期2017-09-13
- 高山仰止
程入手，说明庖丁解牛是教育技术；第二部分详细阐释了庖丁解牛与教育技术的联系与区别；第三部分针对我国教育技术目前存在的不足，提出了构建教育技术哲学的框架体系和措施。关键词：庖丁解牛 教育技术 教育技术 哲学《庖丁解牛》这个寓言阐明了养生之道，庄周认为人类社会充满错综复杂的矛盾，人处世间只有像庖丁解牛那样，避开一切斗争及困难障碍，“以无厚入人间”，做到顺应自然，才能“安时处顺”“哀乐不入”，才能保身，养生，尽年。它作为独立的寓言，给我们留下了深刻的启示，甚至它
中国校外教育(上旬) 2017年6期2017-08-30
- 《庖丁解牛》的双维解读与《庄子》的比较教学法
乃龙摘要：《庖丁解牛》是《庄子·内篇·养生主》中的名篇，具有形象关、情感关、结构关，同时又生动地展示了作者独特的养生理念，一身而兼具文学和哲学双重价值，在《庄子》中具有普遍意义。《庄子》教学应以揭示其文学和哲学独特性为旨，而特点则必须从比较中得以确认，其中有自身的比较，有同质和异质的比較，也有其他共时性和历时性对象的比较。关键词：《庖丁解牛》；《庄子》：比较一、问题的提出《庄子》和其他诸子散文一样，有两种讲法，一是文本的具体解读，一是内容的整体介绍。文本解
中国大学教学 2017年2期2017-05-19
- 技道合一
会斌摘要：《庖丁解牛》的故事告诉我们，只要掌握了事物的内在规律和本质，那么我们做事情就能够达到事半功倍的作用。这一道理在初中语文改革中也同样适用，本文从《庖丁解牛》的启发意义出发，对初中语文改革“技道合一”的价值取向进行简单的分析和介绍。关键词：《庖丁解牛》；初中语文改革；价值取向G633.3《庖丁解牛》出自庄子的《南华经》，其大致的内容为，庖丁因为掌握了牛的机理而动作自如的进行了宰牛操作，比喻只要经过反复实践之后、掌握了事物的自然规律，并且按照自然规律办
课程教育研究·新教师教学 2016年29期2017-04-10
- 陶行知“生活教育”理论视阈下的“解牛之美”
文教学中，《庖丁解牛》课堂案例积极践行“生活教育”理论，提高了课堂教学效率，教师的主导性和学生的主体性得到有效的彰显，尤其是学生的语文应用能力和审美探究能力都得到了积极的提升。关键词：陶行知 生活教育 庄子 《庖丁解牛》近年来，随着国家政治、经济、文化的高速发展，传统应试教育的弊端越来越备受诟病，教育界有识之士对中学教育改革的呼声日益高涨。在新课程改革的大形势下，素质教育已经成为教育改革的必然之路。本人立足于陶行知“生活教育”理念，结合当前教育改革的核心精
文学教育 2017年4期2017-04-10
- 庄子的《庖丁解牛》赏析
俊妍摘要：《庖丁解牛》是先秦思想家庄子的名篇。全文以绘声绘色的语言，通过对庖丁解剖全牛过程的描写，向人们揭示了一个道理--只有经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事才能够得心应手，运用自如，游刃有余。这与伟大领袖毛泽东“实践是检验真理的唯一标准”的说法如出一辙。关键词：庄子；庖丁解牛；赏析《庖丁解牛》是人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》里的一篇著名散文[1]。全文最大的特点是语言绘声绘色，逻辑深刻，文采与哲理兼备，读来引人深思。它以以人物间问
北方文学·中旬 2017年3期2017-04-10
- 道之所存：以无厚入有间
许芳杰《庖丁解牛》是高二语文选修课中的一篇文言文，如果用一句话说出通过《庖丁解牛》要教给学生什么，那么就是让庖丁解牛之道的质感呈现出来，以无厚入有间。这既是这篇文言文的内涵实质所在，也是我理论设计的出发点。之所以这样说，是因为这一课在实际的教学中，很多教师对于庖丁解牛之道的“道”并没有做出一个明确的理解。对于抽象的“道”和具体的“庖丁解牛”没有联系起来。把庖丁的解牛之道限于按照客观规律办事情而不做其他解释，这实际上是用一个概念去解释另一个概念，在学生的头脑
课程教育研究·新教师教学 2016年4期2017-04-08
- 从《庖丁解牛》看当代职业教育的技与道
要：庄子的《庖丁解牛》以其深刻的哲理，给后世以诸多启发。庖丁提出的技与道的关系，仍然是今天的教育实践必须正确处理的重要问题，只有将二者紧密结合，才可得教育之本真。关键词：庖丁解牛；道；职业教育；辩证统一“庖丁为文惠君解牛，手之所触， 肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。”读《庖丁解牛》，无不为庖丁这高超精湛的解牛技术而惊讶赞叹，然而庖丁却说：“臣之所好者，道也，进乎技矣。”这不由得引发我们的深刻思
求知导刊 2016年27期2016-11-07
- 《庖丁解牛》教案
□刘磊《庖丁解牛》教案□刘磊［教学目标］知识与能力：1.掌握《庖丁解牛》中出现的语言现象。2.分析《庖丁解牛》的文本构成，掌握散文文本细读的鉴赏方法。3.感知庄子的“寓言”，明确庄子写作本文的目的。过程与方法：1.结合庄子的生活时代背景和思想认知，把握本文的内涵。2.通过诵读，了解散文内容、情感倾向。3.通过自主合作的学习方式赏析散文，注重提高学生散文阅读、理解和表达交流的能力。情感态度与价值观：1.感受作者在乱世之中避祸全身的心路历程。2.思考“庖丁解牛
学语文 2016年4期2016-08-09
- 庄子思想图景的三个层次
分析和寓言“庖丁解牛”的阐释解读庄子思想图景的三个层次。首先对“天”字进行三个层次语义分析，接着结合寓言“庖丁解牛”和内篇文本，分析“天”的三个层次的含义、寓言的三个层次与庄子思想图景的三个层次的对应关系，由此展示庄子思想的完整图景。关键词：天；庖丁解牛；庄子；思想图景“道”是庄子思想的核心观念，我们可以说庄子的思想图景就是“道”的思想图景。但是，庄子一书无不是“道”的显现，可以说，作为庄子思想核心的“道”遍布全文。庄子的“道”是非常复杂的，而且“道可道，
怀化学院学报 2016年3期2016-06-21
- 如何利用微课教学实现小学语文“庖丁解牛”
;小学语文;庖丁解牛【中图分类号】G622 【文献标识码】A信息化技术的不断发展，微课也成了一种全新的教学模式，本文根据微课所具有的特点，简单介绍微课在小学语文教学过程中的重要性，并对小学语言教学过程中微课的有效运用进行研究与探讨。一、微课教学之课前预习阅读能力在小学语文教学中占据着非常重要的作用。而对于小学语文阅读的教学，对于第一步的阅读需要完成文章背景以及作者的介绍、课本内容中的字词教学、泛读等的指导任务，并且对于文本知识与整体有一个初步的感知。但由于
课外语文·下 2016年9期2016-05-14
- 把握形象 化难为易
——《庖丁解牛》教学叙事
为易 ——《庖丁解牛》教学叙事□唐海玲摘要：《庖丁解牛》一直是中学生排斥、困惑的一篇文章，语文教师可以从形象入手，化难为易，引导学生们进行个性化解读。关键词：《庖丁解牛》；化难为易；个性解读《庖丁解牛》是《庄子》中的寓言故事，启迪了一代又一代读者。如今，被选入高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这篇寓言故事，短小隽永，写法灵活，充满着生活气息，且深蕴哲学理趣。然而，让学生在一个课时读通读懂这篇文章，领悟到文章中深刻的思想精华，似乎有点难度。以前在讲这篇文
学语文 2016年3期2016-03-02
- “庖丁解牛”对于钢琴基础教育的启示*
008）“庖丁解牛”对于钢琴基础教育的启示*何 璇（厦门城市职业学院，福建 厦门 361008）摘 要：中国的先哲庄子在《庖丁解牛》的寓言中讲述的，是解牛的技艺。钢琴演奏的技艺复杂而艰深，怎样让初学者在较短时间掌握正确的方法，有效学习和练习？本文从寓言故事中借鉴了几点作为钢琴基础教育的箴言，如抓关键，从弹琴部位的关节的紧张与放松着眼；如何处理音阶、和弦、背谱等。为从事钢琴基础教育的实践抛砖引玉。关键词：庄子；《庖丁解牛》；钢琴演奏；钢琴教育《庖丁解牛》是
黄河之声 2016年7期2016-02-03
- 别样的心历路程：《庖丁解牛》解读
念与思想。《庖丁解牛》一文也是如此。《庖丁解牛》讲述的是一个关于技艺之道的故事，最让人称道的是庖丁解牛的“三重境界”。从最开始的“所见无非牛者”，到“未尝见全牛也”，再到“以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。而从庖丁对文惠君“技盍至此乎”的回答“臣之所好者道也，进乎技矣”来看，庖丁解牛的故事已远远超乎“技”，而走向更高的层次——“道”了，它不单单是“技艺之道”，也不仅仅是“养生之道”。何以见得？可以从文章的第一段里得到解答：“吾生也有涯，而知也无涯 。以有
语文教学之友 2015年12期2015-09-10
- 論宋人對《莊子》“庖丁解牛”工夫層次的詮釋
對《莊子》“庖丁解牛”工夫層次的詮釋（臺灣） 簡光明《莊子》“庖丁解牛”寓言中，庖丁自述經過經驗智慧的累積與工夫層次的提升，從而能夠從達到游刃有餘而刀刃不傷的境界，文惠君則透過庖丁由“技”入“道”的心路歷程，了解養生的思想。宋人喜歡讀《莊子》，普遍讚揚庖丁的精神，因而詮釋者衆。《莊子》内篇的工夫論，往往可以互相印證。從《齊物論》“吾喪我”、《養生主》“庖丁解牛”、《人間世》“心齋”與《大宗師》“坐忘”等工夫論的參照，我們可以發現運作主體的層次分别為“形—心
诸子学刊 2015年2期2015-04-24
- 教育需要“庖丁解牛”的精神
了寓言故事《庖丁解牛》。2011年，大学区成果展示汇报活动中，我负责英语学科分会场的课堂教学展示和教师论坛工作。对于这项工作，我和学区内的英语老师做了大量的准备，首先确定论坛提纲，然后撰写论坛稿、最后论坛演练。在正式汇报的前夕，丁校长听了三位英语教师的汇报课和英语教师集体论坛演练并进行高屋建瓴的指导！其实用高屋建瓴这个词来概括一点都不过。丁校长的评课和论坛指导站位特别到位，她说：“我们的课堂要充满生命的活力，要在具体的语言情境中让学生进行对话；我们论坛代表
实践新课程 2013年10期2013-11-27
- 用“庖丁解牛”之道提升发展质量和效益
需要学会用“庖丁解牛”之道来破解企业科学发展的难题，提升企业的发展质量和效益。庖丁为文惠君解牛能达到游刃有余的境界，主要在于他熟悉牛体结构，对如何顺应自然、顺应发展的规律了然于心。开展油田勘探开发，特别是非常规资源勘探开发，也要像庖丁解牛一样，随着经验的积累和对常规油气、非常规油气勘探开发规律的认识和掌握，努力使自己进入游刃有余的佳境。牵住油气产量的“牛鼻子”牵住“牛鼻子”指的是要抓住事物发展的关键。对于华东分公司来说，油气产量是制约企业发展的关键。企业规
中国石化 2013年3期2013-05-31
- 解牛之技、养生之道、创造之美
——《庖丁解牛》中的三重境界
华松波《庖丁解牛》是《庄子·外篇》中阐明“养生”的一则寓言。短文以细致繁复的笔触描述庖丁出神入化的解牛之术，并通过“解牛”之“技”来喻示“养生”之“道”。但笔者认为，庄子在这篇寓言中其实还蕴含了一个深刻的美学命题，即美是一种自由创造。一、解牛之技文章一开始即为读者展现了一段维妙维肖的“解牛”描写。作者以以浓重的笔墨，文采斐然地展现出庖丁解牛时神情之悠闲，动作之和谐。“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦”全身手、肩、足、膝并用，触、倚、踩、抵相互配合，一
中学语文 2011年4期2011-02-20
- 文学批评至法无法辨
科学化。由《庖丁解牛》中蕴含的方法论意义,来追寻文学批评的最高境界——至法无法,正是本人论文所要尝试的。关键词:文学批评 庖丁解牛 至法无法《庖丁解牛》是庄子内篇《养生主》中的一部分,它以托物喻事的寓言性文体,给读者以深邃的哲学思考,首先,《庖丁解牛》将“道”熔铸于文章之中,提及“道”,我们可以追溯到《道德经》的源头,老子《道德经》第二十一章中说:“道之为物,惟恍惟惚,其中有物。”庄子继承了老子“道”的主张,他认为,“道”是“有情有性,无为无形,可传而不可
大家 2009年10期2009-12-18
- 古琴演奏中的“技”与“道”
摘要：庄子《庖丁解牛》中“道”的内涵有两种，一是文惠君的技外之道，一是庖丁的技中之道，本文以这两种类型的“道”来分析文人琴与艺人琴中不同的技道关系，在指出其差异的同时揭示出两者之间的深层的相通性，即物我融合、人器一体的自由境界。最后，论述了这两种技一道关系对于现代音乐的意义。关键词：技；道；演奏；音乐艺术；古琴；《庖丁解牛》；庄子中图分类号：J60－02文献标识码：A技与道的问题是音乐演奏中一个十分重要的问题，这是因为，虽然技术问题在演奏中是一个极为基础、
艺术百家 2009年3期2009-06-23
- 《庖丁解牛》的美学阐释
美学意味。《庖丁解牛》虽是一则讨论“养生之道”的寓言故事，但正如庄子所言“道通为一”，它实际上包含了庄子美学的重要内容，反映了庄子关于人类审美创造活动的基本观点，那就是：审美创造活动是既合乎规律性又合乎目的性的，并伴随着精神的愉悦，它是一项有规律的、能动的、自由的、愉悦的创造性活动。关键词：《庖丁解牛》 审美创造 美学阐释《庖丁解牛》是从《庄子》内篇《养生主》中节录出来的，庄子是借“庖丁解牛”这一寓言故事来谈如何保身、全生、养亲、尽年的“养生之道”的。正如
现代语文(学术综合) 2009年3期2009-06-03
- “庖丁解牛”式教学的误区及其解决策略
误，就如古之庖丁解牛，只见牛之各个部件，而不见牛之整体一样。要想改变这种状况，只有从整体上入手，去解读文本，设计教学。[关键词]语文 课堂 肢解 整合古有庖丁，解牛时能做到目无全牛，能将牛之各个部件一一肢解，堪称解牛之高手也。然而，纵观现在的许多语文课堂教学，也充斥着“庖丁解牛”式教学，只注重部分，不见整体。一、何谓“庖丁解牛”式教学及其误区所谓“庖丁解牛”式教学，是指教者对教材进行深入而细致地钻研，将文本分析得头头是道，条理分明，结构清晰。就好似庖丁解牛
新课程研究·上旬 2009年1期2009-02-05