班规
- Create Rules For Your Classroom
校规，班级也要有班规。那么如何制定合理的班规，制定班规又有什么意义呢？As a teacher， you need to create rules for your classroom. But how can you make your students want to follow the rules？ Give them a hand in creating those rules！ Here’s how to do it.Start with a
初中生学习指导·中考版 2023年9期2023-09-30
- 丰富班级生活内涵 强化学生规则意识
本课引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制定和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。“我们的班规我们订”是班级制度文化建设的主要内容。学生通过该单元第1课的系列学习，懂得了“什么是班级生活以及怎样的班级才是最棒的”等思想与行为意识。本课意在继续丰富“班级生活”的内涵、提升“班级生活”的品质、增强学生过“班级生活”的规则意识等。这些意图要通过建设班级制度文化得以彰显。民主是社会主义核心价值观的内容之一。民主教育体现在班级生活的细节之
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 以班规促进依法治教的有效实现
外的方方面面。而班规与守则、日常行为规范不同，守则和日常行为规范不可能具体对应每一个班级中出现的所有情况，但班规可以，因为它是守则和日常行为规范中要求的具体细化，是对学生在班级场域的行为规范，是每一名班级成员应遵守的行动准则，是保障班级正常运行的重要手段。一、班规的性质和作用（一）班规是以育人为目的的制度性行为规范对于什么是班规这个问题，现有研究中讨论最多的是“班级制度说”和“班级规范说”。“班级制度说”观点认为班规等同于班级制度，体现了集体行动与个体行动
青少年法治教育 2023年3期2023-05-30
- 周春华：关于班规的“灵魂三问”
有简单的两个字：班规。这反而让人心生好奇：班规每个班主任都在用，为什么周春华能用班规把班级管理得风生水起？那就要弄清楚周春华对班规的“灵魂三问”。第一问：什么是高质量的班规？高质量的班规是班级顺利运转的必要条件。可是，什么样的班规才算是高质量的班规？得出答案之前，周春华经历了一段鸡飞狗跳般的日子。刚工作两年，周春华就被委以重任，担任一个班的班主任。本想大干一番，做出一些成绩，但现实给了周春华重重一击：每天花费大量时间维持纪律，结果事倍功半，人在一个样，人走
新班主任 2022年7期2022-11-21
- 如何有效地落实班规？
编者按班规是班主任管理班级的常用手段，发挥着规范学生行为、培养学生良好习惯、促进学生全面成长的重要作用。但是，在使用班规管理班级的过程中，班主任会遇到很多问题：谁来执行班规？谁来监督班规的执行？班规形同虚设怎么办？有的学生多次违反班规怎么办？有的学生因特殊原因无意违反了班规怎么办？当学生的违纪行为遭遇班规空白时怎么办？如何妥善处理人情和班规之间的关系？等等。这些问题时刻考验着班主任的智慧和能力。本期，我们围绕“如何提高班规的实效性”展开讨论。
新班主任 2022年10期2022-11-17
- 在成长型班规的指引下健康成长
义性和成长性是好班规的一体两面。正义性是指班规面前人人平等，成长性则是指班规能有效地促进学生全面发展。凡是体现这两大特点的班规，即可称为成长型班规。成长型班规往往具有以下7大属性。愿景的统摄性愿景，包括未来目标、使命及核心价值观等，是个体或集体意愿的表达，是最终希望实现的图景。对一个班级来说，愿景就是班级全体成员共同的奋斗目标。任何成长均始于愿景，成长型班规应该清晰地呈现班集体的发展愿景，并贯穿于班集体建设的全过程。例如李镇西提出的“让人们因我的存在而感到
新班主任 2022年10期2022-11-17
- 班规实施“四阶段”的思考与落实
□ 聂竹清万玮摄班规能够助力班级管理规范化、标准化，但班主任不能幻想着制订了班规，班级管理就一劳永逸了，落实班规还需要班主任不懈努力。班规理解深化阶段在推进班规落实之前，班主任要多花时间和精力引导学生深入理解班规。有不少班规对学生的行为作出了具体要求，规定了学生哪些事情能做、哪些事情不能做以及某些事情该怎么做。因此，对于需要学生特别注意的违纪行为，班主任要重点强调，将班规中的行为规范要求具化为教学内容，让学生指出错误行为并演练正确行为，让班规在学生脑中扎根
新班主任 2022年11期2022-11-11
- 聚焦“四力”，为学生成长护航
□刘全东万玮摄班规是班级管理的重要抓手。我围绕班规的制订、实施、监督以及奖惩内容，归纳出班规建设需要聚焦的“四力”。群策群力，彰显班规制订的心力接手新班，考虑到初中生行为规范的普遍性和班规内容的共通性，我直接沿用了往届班级的班规，班级各方面工作井然有序地开展着。直到一天，小刘气冲冲地拿着班级日志本找到我：“纪律委员滥用私权，不分青红皂白就扣我的分。”安抚了小刘的情绪后，我了解了情况，原来是纪律委员看到小刘在美术课嬉笑、大声说话，认为他严重影响老师上课，依据
新班主任 2022年10期2022-11-10
- 以“规矩”成“方圆”
王庆梅班规在班级管理中发挥着重要作用，是班主任的有力助手和基本工具，也是学生成长的“导航仪”。科学合理的班规能帮助班主任实现对班级管理的“无为而治”。要制定科学合理的班规，必须注意以下几点：一、班规内容既要考虑周全，又要重点突出班規自然应尽量涵括班级生活的方方面面，但如果事无巨细都要用条例去规范，不但冗长杂乱，而且容易导致学生“挂一漏万”，难以完全遵守。因此，班规只要能基本规训班级大多数成员的言行举止即可。比如某高一班级的班规就分了几个大方向来制订，每一项
师道 2022年4期2022-05-30
- 以“规矩”成“方圆”
王庆梅班规在班级管理中发挥着重要作用，是班主任的有力助手和基本工具，也是学生成长的“导航仪”。科学合理的班规能帮助班主任实现对班级管理的“无为而治”。要制定科学合理的班规，必须注意以下几点：一、班规内容既要考虑周全，又要重点突出班规自然应尽量涵括班级生活的方方面面，但如果事无巨细都要用条例去规范，不但冗长杂乱，而且容易导致学生“挂一漏万”，难以完全遵守。因此，班规只要能基本规训班级大多数成员的言行举止即可。比如某高一班级的班规就分了几个大方向来制订，每一项
师道(人文) 2022年4期2022-03-16
- My New Year Wishes
rules（遵守班规）， and try my best to help my classmates in need.This coming year is my last year in primary school. I cherish（珍惜） it a lot. I hope my classmates and I can enjoy every moment of our last semester（學期）. By the way， I will
阅读（快乐英语高年级） 2022年2期2022-03-12
- 班规里的“人”“情”“味”
□江红霞班规如何从墙上到地面，是一个值得探究的问题。我认为，好的班规是有“人”“情”“味”的。人：以学生为本1.共商共订班规是用于学生的，更应该由学生制订。民主制订的班规可减少学生的逆反心理，让学生从心底里接受班规，确保班规顺利执行。在制订班规时，我会先告诉学生要制订哪几个方面的班规，提出相关问题，让学生畅所欲言，充分讨论每一条班规。班规制订会上，学生对要遵守的规则没有异议，但是对违反班规要接受的惩罚却各持己见。这时，我根据学生的建议设计出了4个“套餐”，
新班主任 2022年12期2022-02-23
- 让学生成为秩序的主人
——陶行知教育思想对班级管理的启示
任的工作经历中，班规都不可或缺。不过，“运用之妙，存乎一心”，如何真正发挥班规的效力？我们不妨从陶行知的教育思想中找一找答案。“共法”：班规的底层逻辑一些班级的班规形同虚设，问题究竟出在哪里？陶行知先生提醒我们：“我们办学的人所定的规则，所办的事体，不免有与学生隔膜的……我们与学生经验不同，环境不同，所以合乎我们意的，未必合乎学生的意。勉强定下来，那适应学生需要的，或者遗漏掉；那不适应学生需要的，反而包括进去。等到颁布之后，学生不能遵守，教职员又不得不执行
新班主任 2022年11期2022-01-01
- 我的班规我做主
重要组成部分。“班规”在班级管理中，能够协调、沟通、搭建个体与集体的行为关系，起着规范、约束、建构与优化个体行为的作用，它影响到幼儿的健康发展，对幼儿的学习生活产生重要影响。一般来说班级规则都是由班级老师一手制定的，基本上是“七不准，八禁止”之类的条条框框，4-5岁幼儿对社会规则的遵从是从他律向自律发展的过程，幼儿的归属感往往来自于对生活的直接感受和体验，这在一定程度上削弱了幼儿参与效果，导致班规的实施质量与预期目标差距甚远。因此我们要以儿童视角为切入点，
家庭教育报·教师论坛 2021年35期2021-10-16
- 浅谈班主任老师如何制定班规
许长春关于班规，俗话说“没有规矩不成方圆”。定下班规，班级就容易管理了，全国著名的教育专家魏书生，他一直倡导民主、科学的班级管理，他的规矩最精准，他的班级管理也最轻松。要想自己的班级管理轻松、高效，想自己的课堂高效，就要好好定下班规。随着高效课堂实施以来，我班也制定了班规，但在执行一段时间后，我却发现了一个问题，为什么我的班规制订没多久，往往就执行不下去了呢？我通过认真学习有关班规网络视频和书籍，使我恍然大悟，我的班规只是老师的规定，不是学生的班规。原来我
教育周报·教研版 2021年1期2021-04-21
- 让班规制订不再少数服从多数
健很多班级都会有班规，我们班也不例外。制订班规时，我结合了《道德与法治》课中的“我们的班规我们订”这一课的教学，让学生明白班规的定义以及班规的重要性，然后在班会课上让全班学生分成5个组讨论制订班规，集中汇总出12条班规。学生一条一条举手表决，全票通过的班规保留，有争议的少数服从多数，最终产生了9条班规，全班学生签字后张贴在墙上。前不久，学校开展了“正面管教”培训。在培训中，培训师问：“怎样才能让今天的培训顺利进行？我们来制订一个公约。”大家畅所欲言，列出了
新班主任 2020年11期2020-12-23
- 以动态的班规实现带班理想
过，为什么要制定班规？”“你制定班规的目的如果仅仅是为了管住学生或者所谓的习惯养成，肯定是一种遗憾。”这是我和一位年轻的班主任朋友交流时谈到的。很多人都秉持着一个基本认知：带班初期，就要为班级建制定规。殊不知，如果不能解决“为什么要制定班规”这一问题，即使你制定了班规，往往也带不好班。如下两个问题需要弄明白。第一，班规的数目往往和班级问题的出现频率成正比。对于这一说法，不少班主任持反对意见，因为在通常的想法中，班规越多越细密，学生越“有法可依”“有章可循”
河南教育·基教版 2020年10期2020-10-09
- 班规呀班规
丝笑容：“我要用班规来制约他们！”“班规？什么班规？”我不明白卜一萌说的“班规”从何而来。“就是因为没有，所以才要制定啊！”卜一萌脸上的笑容开始灿烂了， “我已经想好了二十二条，非常严密和具体，能够规范每一位同学的言和行！”甜老师听了卜一萌的建议后，没有明确表态，说应该让大家共同来制定。“那怎么行？”卜一萌表示反对，“班规就应该由班主任来制定啊！”甜老师笑了：“我理解的班规，是师生共同遵守的规定，所以不能搞一言堂。我看这样，你先起草一个纲要，然后再由大家讨
小读者 2020年5期2020-04-29
- 用人性化的班规舒展学生生命
由班主任说了算的班规已经行不通了。要想成就一个优秀的班集体，班规显得尤为重要。尊重学生，让每一个学生共同参与制定班规，只有这种人性化的班规才能真正促进学生发展，促进学生成长。关键词：人性化;班规“没有规矩，不成方圆”。规矩对学生具有规范、约束和指引的作用。要成就一个优秀的班集体就必须要有一套公平公正的班规来规范和引导班上的孩子，对他们不良的行为进行警示，对他们良好的行为进行鼓励。对于小学班主任来说，制定一套公平公正又比较人性化的班规并不是一件容易的事情。一
新一代 2020年7期2020-03-30
- 神奇的班规
中，曾老师制定的班规让我印象最深刻。她的班规分为“德”“行”“学”三个部分。“德”指的是品德，“行”指的是行為习惯，“学”当然是指学习。每个部分都有细则，将加分和减分项一条条罗列出来，大大小小几十条规定。每个月进行一次表彰总结，按照每个人的得分分三个等次进行奖励。班规涵括的范围十分广泛，既注重了我们的学习，又重视了我们的品行教育。班规赏罚分明，最吸引人的是加分项。记得有一次，曾老师说：“帮助父母做力所能及的家务事，是可以加分的！”那天放学回到家，我就大步向
科教新报 2020年48期2020-03-15
- 科学班规让班级流畅运转
张艳班规是班级文化建设及班级管理的重要手段，班级文化的形成离不开班规。班主任应建立起切实可行的班规，让学生在健全的班级制度中发展。通过班主任的教育、班干部的带动、班级公约的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，从而带动全体学生一起进步。科学完善班规，能引导学生对日常行为进行自我约束，从而对班级进行自主管理，最大化保障班级日常流畅运转。一、制定班规应注重民主制定班规的目的是引导、是约束、是有效，并不是强制、独断和服从。班主任应摒弃“唯命是从”听话乖巧”的
文理导航·教育研究与实践 2020年6期2020-03-01
- 依托科学的班规构建高质量的班级生活*
的基本过程，并以班规的形态影响学生的发展，构建出不同样式的班级生活。因此，充分理解、审视当下班规的实践难题及其解决策略，具有重要的实践意义。一、班规：班级生活的基本遵循与实践规制“教育的价值扎根在生活中，延续到生命的过程中。”［1］而这种教育总是泛在于生活之中，并表现为对人的引领与规制。对于班级生活而言，班规正发挥着这样的教育功能。班级生活的良性开展不仅需要以良好的班规为前提，而且需要这种班规维系班级生活发展始终，促进班级教育生态的良性发育。1.科学的班规
江苏教育 2020年39期2020-01-02
- 如何有效实现班级“自治”
愿。例如，在制定班规时，先让每个学生制定出自己心中理想的班规，然后，让班规委员会依据大多数学生的想法制定班规草案，再用两节班会课的时间带领全班学生对草案逐条进行修改，最终形成全体学生都同意执行的班规方案。只有全体学生都认可的班规才真正具有可执行性，学生们才能自愿、自觉地遵守班规。为保证每个学生都有参与班级管理的机会，班规委员会设立两位轮值委员，轮值委员由非班干部轮流担任。轮值委员的职责与班规委员会成员一样，并且有参加班级会议讨论班级事宜的机会。二是自愿原则
北京教育·普教版 2019年8期2019-09-20
- 让班规的教育意义最大化
班规是面向集体的，是班级成员的公约，是为所有人的利益服务的。因此，在执行过程中不能以集体为由限制和牺牲个体，要允许在不能妨碍他人利益的前提下求同存异。班级建立初期，班规的制定往往是班主任进行班级管理和文化建设工作的第一步。班规的制定和执行看似简单，但在实际工作中，许多班主任却感觉让班规成为班级有效的管理方式难度很大。其实，在班规的制定和执行中，我们只要有意识地让班规成为教育学生的帮手，在教育规律的指引下理解、制定、执行，就可以让班规的教育意义最大化。一、准
中国德育 2019年13期2019-09-06
- 立德树人视角下班规育人功能研究
何蓉摘 要班规作为学校的制度之一，涉及师生的日常生活，班规不仅在于规范学生的行为，更重要的是在潜移默化中培养学生的规则意识、民主参与的能力等，进而达到育人的效果。然而，现实中的班规往往更多地倾向于对学生的管理和“规训”，弱化甚至是忽视了班规的育人功能。本研究抽取广东省F市C区52所小学共307份班规为对象，通过文本分析法，发现目前班规在制定上存在缺少学生主体参与的声音、班规的教育性受限以及育人机制不健全的特点，进一步指出其在育人目标实现过程中可能存在
中小学德育 2019年8期2019-09-02
- 奖惩结合，确保班规有效执行
老师反映：在制订班规时，虽然对学生做了一定的思想工作，可还是有学生不愿意接受班规的惩罚。有效执行是班规落地的保证。制订班规后，如何确保班规有效执行？我的理解是：管理和教育相结合，奖励和惩罚相结合，才能确保班规得以执行。缺乏思想教育的管理和惩罚，容易引发学生逆反心理;没有管理和惩罚的思想教育，容易导致学生自我放纵。完善过程，确保每个学生熟悉班规内容班规制订后，虽然公示了一周，但总有少数学生说公示时间太短，还没有来得及看。怎么办？为了规避这种情况，班主任可以完
新班主任 2019年7期2019-08-16
- 一波三折定班规
”事件，我认识到班规的制订很重要。于是，我从网上搜了一套班规，参考了魏书生老师“人人有事做，事事有人做”的理念，加上个人的想法，精心设计了一套班规，打印出来张贴在教室。班规出台了，我以为可以高枕无忧了。谁知不到一个月问题就出现了：先是班干部遭到同学的举报，说他们处理问题不公平，接着是学生之间互相打小报告……“草根班规”落地快我赶紧召集班干部商议此事。班干部议论纷纷，“高招”迭出。最后我们决定，让学生自己制订班规管自己，如果违反自己定的班规就是说话不算数，就
新班主任 2019年6期2019-07-11
- 借助班规培养学生的规则意识
一句：“你们班有班规吗？”答案往往是：“有班规，但是学生不遵守。”学生为什么不愿意遵守班规，这里值得思考的问题有很多。比如：班规是怎么来的？是老师指定的，还是师生共同议定的？如果班规是老师指定的，学生内心并不认同，那学生怎么会愿意服从班规呢？有了班规，学生违纪时，班级是怎么执行班规的？是对所有学生一视同仁、客观公正，还是老师有空时就严加处理，没空时就暂不处理，甚至心情好时轻处理，心情不好时重处理。如果老师对不同学生相同的违纪处理结果不同，又如何给学生公正感
新班主任 2019年6期2019-07-11
- 依“规”治班，张驰有度
少，这个规距就是班规。“道”从何来——取之于生，用之于生班规的制订，不是班主任搞一言堂，而应该从学生中产生。尤其是新接手的班级，制订班规时应充分发扬民主，从学生中诞生。班主任对新班级的学生还不太了解，对其行为习惯养成的程度也不清楚。这个时候，班主任不妨对学生示弱，让学生帮忙制订班规。班主任可划定班规的范围，如上课、用餐、值日、出操等，再提出制订班规的几个原则：标准不能太高或太低，要保证大多数同学都能做到;内容要简洁，一目了然;要写明相应的处罚措施，既不能太
新班主任 2019年5期2019-06-25
- 温情班规 护航成长
，我制订了详尽的班规，并把班规张贴在教室里最醒目的地方，带领学生逐条认真学习，每天一小结，每周一总结。但推行一段时间后，我发现这批刚刚进入初中的学生竟然不把班规放在眼里，违纪现象有增无减。最近，班上掀起了“踢球”热，学生用乒乓球替代足球，在楼道里“纵横驰骋”，展开激烈“厮杀”。学校一再强调课间不许在走廊奔跑打闹，我也三令五申，他们怎么就充耳不闻呢？这天，当学生“踢球”后汗流浃背地冲进教室时，我毫不留情地把乒乓球没收了。可到了第二节课课间，我又发现学生用纸揉
新班主任 2019年4期2019-06-11
- 由迟到引发的班规
老师颁布了一条新班规：每天早上晚于7：20到校，迟到者要给大家唱歌。这条班规一出，就得到了平常早到的同学及各科课代表的热烈赞同和习惯迟到的同学的强烈反对。不管怎样，班规一出，驷马难追，初二（4）班的演唱会就要开始了。班规生效当天，马思遥同学不慎迟到。于是马思遥获得了“初二（4）班天王”的美名。不过第二天“天王”的表现却不尽如人意。为什么呢？因为他在台上的几分钟里，我们都尽量保持安静，有时却也听不出歌词和曲调。不过因为他是“C位出道”的第一人，勇气可嘉，因此
第二课堂(初中版) 2019年2期2019-06-11
- 班规要科学合理
汤 芳一、班规的制订要结合学生的实际不同年级的学生有不同的身心发展特点。小学低年级的学生自制能力差，判断是非对错的能力较弱，在制订班规的时候，要充分考虑他们的特点，约束不良行为的同时不能限制他们的自由。小学高年级的学生有了一定的自制能力，自尊心比较强，在制订班规的时候，要充分尊重学生的想法，强调正向激励。二、班规的制订要民主班主任应该组织学生一起讨论班规的内容。针对班级里存在的突出问题，让学生自己讨论形成一致意见，班主任整理形成班规文本，最后请全班签字。采
江苏教育 2019年95期2019-01-14
- 如何进行班规的制订和实施
王丽平一、班规的制订在班规制订之前，班主任需要和学生做一些前期的准备，如观察班级中存在的具体问题，组织学生学习《中小学生守则》和校规校纪等。班规制订的主体要广泛和多元，班规制订绝不是班主任一个人的事，也不是班级个别学生的事。学生是班级的主人，他们应该是班规的主要设计者；任课教师是班级的重要组成部分，他们应该是班规制订的重要参与者；家长是班级教育的合作者，他们应该是班规制订和实施的监督者。班主任可以根据前期做的准备工作，在学生前期讨论的基础上先拿出一个大致的
江苏教育 2019年95期2019-01-14
- 说说班规的这些事
王 颖班规，是体现班集体共同意志和利益的行为规则。从这个概念可以看出班规具有文化性（班级成员的共同愿景）、规则性（班级成员的公约）、独特性（以“班”为本）、多元性（不同班级班规可以不一样）。班规是班级的规章制度，制度对全体成员具有普遍约束力。班规的合理与否制约班集体建设，决定班级合力的走向，影响班级的每一个成员的成长。班主任认真研究班规的制订和实施，是对自身工作的一个方向性引领，这个行为本身就具有重要的意义。一、正确认识班规的价值班规的内容包括两大要素：什
江苏教育 2019年95期2019-01-14
- 学生对班规的认同是关键
车佳莉一个好的班规只有获得学生的认同，才能引导学生由他律到自律，实现全面发展。学生遵守班规，主要有两种情况：一种是被动地遵守，这样的遵守是非自觉自愿的，学生因为班主任的威严、班级的奖惩或其他因素而不得不遵守；另一种是学生由于内心理解、认同而自觉遵守、维护班规。学生自觉遵守，自觉维护班规，从而形成遵守规则的良好意识，养成遵守规则的良好习惯才是制订班规最根本的出发点。那么，怎样才能使学生内心认同班规，自觉遵守并维护班规呢？一、班规要具体并切合实际班规的内容要符
江苏教育 2019年95期2019-01-14
- 从班规到组规
肖文明“班规，我需要吗？”记得初任班主任时，我照本宣科，把校规校纪当成班规。可我发现，尽管我一再强调班规班纪的重要性，可班上“越雷池”的人却越来越多，我只能一次次把惩罚升级，师生关系也越来越紧张，一系列的状况让我焦头烂额。一次，我和学校一位资深班主任沟通，他问我：“你们班有自己的班规吗？”这句话一下子点醒了我。于是我开启了第一次“自己的”班规制订之路。我分三个阶段进行：第一步依葫芦画瓢，在图书馆，杂志上搜寻现成的班规，作为自己起草班规的模板；第二步集思广益
江苏教育 2019年95期2019-01-14
- 让班规落地
我以为，要让班规落地有难度，但也不是没有可能，统筹规划顶层设计，把工作做细做实，班规不仅能够落地，还能为班级的发展保驾护航。如何管理班级，是一个大命题。制定班规，似乎是绕不过的做法，人治毕竟容易随意，法治有章可循更客观。制定班规，能为自己的班级管理提供一些便利，让班级管理更趋民主和法治。不过，很有趣的现象是，常有班级三天两头制定班规，制定的班规最终只是挂在墙上的装饰，浪费了大量的人力物力，却没有起到推动班级建设的作用。如何让班规从“墙上”到“地上”，是一个
中国德育 2018年16期2018-11-29
- 班规“七问”
班规是说规则的，规则是干什么的？规则是守住底线的。也就是说，规则告诉人们“不能做什么”，而不是“你要朝哪个方向努力”。一问：班规有哪些特点？班规是一种公约。它的特点是在正规与非正规之间、自愿与非自愿之间、刚与柔之间。法律、条例、学生守则都是正规的，它们都是由官方正式发布的，而班规则是由一个班级的师生自主约定的，相对不那么正规，但既然是约定，就有一定的约束性，至少在这个班里，它有一定的正规性。所以说，班规的特点之一是介于正规与非正规之间。法律、条例、学生守则
中国德育 2018年9期2018-10-10
- 班规在高校班级管理中的运用研究
——基于多个样本的分析
35000)一、班规概述(一)班规的制定过程班规的制定过程包括班主任拟定草案，临时班委成员讨论修改，征求全班学生意见，召开班会讨论表决以及全班公布等环节。1.班主任拟定草案。2015年9月，四川文理学院2015级文化产业管理专业1班和2班、播音与主持艺术专业3班和4班、影视多媒体技术专业7班等5个班级学生大一入学后不久，班主任就开始着手起草班规。鉴于大一新生刚跨进大学，学生们彼此之间还不够熟悉，对班级事务不够了解，对大学班级管理还没有经验，所以，班规的草案
四川文理学院学报 2018年4期2018-07-18
- 班规在中职学校班级管理中的实施策略
矩，不成方圆”，班规是班级管理的有效资源和重要保证，它能够维持班级教育教学工作的正常开展，最终实现学校的教育目标。主要针对中职学校中的班规进行重点阐述。[关 键 词] 中职；班级管理；班规[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）31-0148-01班规主要是指班级管理的规章制度，不同班级的规定不同，主要涉及學习、纪律、出勤以及卫生等方面，使学生能够进行自我管理、自我约束。班规在班级管理中有着非常重要的作用，
现代职业教育·高职高专 2018年11期2018-06-11
- 班规，我有话说
旭很多学生不喜欢班规，究其原因，是班规没有建立在学生成长需求基础上，缺乏学生认同。其实，要想让学生喜欢班规，让班规走入学生心灵，关键是选择合适的方式切入。社会学上有个“横山法则”，即最有效最可持续的约束并非外在的强制力量，而是内心的自控力，即内心的觉悟。因此，好的班规，不能让学生袖手旁观，必须让学生参与，才能得到学生认同。一定要体现“三意五气”：三意即好学生要满意、学困生要注意、中等生要乐意；五气即抓好落实扬正气、学生参与接地气、激励为主聚人气、无所不在像
新班主任 2018年5期2018-05-14
- “奇葩”班规
，唯一有变化的是班规。哎，想想我们班去年的班规虽然有些严格，但还算正常，可能老师看到我们的学习生活太平淡了，打算给这平淡的生活添加一些不一样的色彩吧。这不，新班规让我们惊讶不已，大家的嘴巴都张成了大大的“O”形。“打招呼时一定要用英语，在平时的交流中，只要是我们学过的英语就要用上，如果发现有人违反，均可举报！”这可把我难住了，我的英语口语平时就不怎么好，看来以后的日子不好过啰！第二天，我来到学校，可能起得太早了，有些迷迷糊糊的，见到同学就说早。直到走进教室
创新作文(3-4年级) 2017年9期2018-04-13
- 班规也温情
生而言，遵守校纪班规是他们必须具备的基本素养，也是成长的需要。每接手一个新班，我都会制订详尽的班规，以此引导学生养成良好的行为习惯，规范班级常规管理。班规制订之后，我把它张贴在教室最醒目的地方，带领学生逐条认真学习，每天晨会根据班规提要求，夕会总结执行情况。但推行一段时间后，我发现学生有点提不起兴趣，觉得是老生常谈，甚至出现了抵触情绪。如在我们的班规中有一条：凡是一周中作业每天都能及时过关的可获得一封表扬信，目的是刺激学生提高作业效率。但几个星期后我发现，
江苏教育 2018年95期2018-01-28
- 如何让班规落到实处
□杨春林如何让班规落到实处□杨春林杨春林中学语文高级教师，现执教于浙江省杭州市长河高级中学。全国“百佳班主任”、全国“班集体建设先进个人”、浙江省“2015年度教育新闻人物”、杭州市首批名班主任工作室领衔人。著有《变出品牌班级》等教育专著。班规，是每个班级都会制定的规章制度，人治容易随意，法治有章可循。但为何很多班规没有落实，并没有起到推动班级管理的作用？班规执行不力的原因1.主体不显班规是老师制定的。制定班规，学生是个旁观者，最终形成的班规条款，不是学生
新班主任 2017年7期2017-08-13
- 好班规应守护学生心灵成长
了诸多貌似严密的班规，却也未能管住班级的秩序，最终这些班规只能成为一纸空文，班风建设还是“涛声依旧”，效率不高。究其原因，其实是班规制定所遵循的原则、途径和具体执行均出现了问题。好班规应立足于守护学生的心灵成长，如此才能有效地发挥班规的教育和管理作用。班规的制定原则：教育立场制定班规，首先必须明确一点：它只是管理班级的一种手段，目的还是为了促进学生的成长。所以，班规的制定需要秉承教育立场，即尊重学生的天性和人格，立足学生的发展需求，引领学生健康成长，而不是
今日教育 2017年4期2017-05-26
- 小学班规的制定与实行
己的实践体会，就班规的制定与实行问题，谈几点粗浅认识。一、班规的制定原则班规是班主任管理班级的依据，是形成良好班风的保障，是保证学生学习、克服不良习惯、促其全面发展的有效手段。制定班规的原则是：（1）合理性。班规内容必须符合道德与法规，不能与之相对立；必须与教育方针相吻合，与校规相衔接，不能与之相违背，决不允许有变相体罚、以罚代教等违法违纪的内容。同时，要与学校各个时期的中心工作相呼应，必要时可适当增加内容。比如，为配合学校做好预防传染病工作，本班班规就增
都市家教·上半月 2017年4期2017-05-15
- “奇葩”班规
，唯一有变化的是班规。哎，想想我们班去年的班规虽然有些严格，但还算正常，可能老师看到我们的学习生活太平淡了，打算给这平淡的生活添加一些不一样的色彩吧。这不，新班规让我们惊讶不已，大家的嘴巴都张成了大大的“O”形。“打招呼时一定要用英语，在平时的交流中，只要是我们学过的英语就要用上，如果发现有人违反，均可举报！”这可把我难住了，我的英语口语平时就不怎么好，看来以后的日子不好过啰！第二天，我来到学校，可能起得太早了，有些迷迷糊糊的，见到同学就说早。直到走进教室
创新作文(小学版) 2017年26期2017-02-26
- 一条“特殊”的班规
班也需要设立一条班规来“规矩规矩”同学们露出的“小尾巴”了。事不宜迟，我和几个班干部一商量，一条班规出现了：上课不准说话，如有说话者，要写200字的检讨书。不得不说，这条班规还是蛮管用的，上课说话的同学大大减少，耳根也清净了许多。可好景不长，没过多久，班里又乱了起来。他们写的检讨书翻来覆去就那200字，都能背下来了，并且成立了一个代写检讨书小组，经常“神出鬼没”，不留一丝证据，令我们很头疼。我们几个班干部又研究了一节课，最终一致决定修改班规。很快，修改后的
作文周刊·小学五年级版 2016年3期2016-06-29
- 专家点评亮分
汪国胜《不一样的班规》这个题目写作重难点在于要突出“班规”的“不一样”，“班规”对每个学生而言都是熟悉的，但“不一样”的表达方式是多种多样的，故而题目本身写作是完全开放无界限的，学生可就“不一样”充分发挥自己的创造力。吴雨卿同学将“班规”拟人化，采用第一人称的方式刻画名为“不一样”的班规，角度新颖，文章语言也极有文采；薛焌炜同学以一则小小说的方式，阐述“班规”这一存在对于优生和差生的“不一样”，批判现实生活中这一不公平现象，立意深刻。刘晶晶同学则通过写自己
语文教学与研究(读写天地) 2016年10期2016-05-30
- 刘晶晶：不一样的班规
定了一个不一样的班规。（哦，对了，现在可不能叫老班了，应该叫“老板”。这就是我们班班规中的一条，是不是很有意思啊，我们还有更特别的呢！）这个班规可真是“不一样”的班规中的“不一样”啊！因为它规定在我们班的四面墙上都要挂上一面镜子。因此，我们班还有一个独特的称号——“镜王之班”，是不是很霸气呀！但挂镜子可不是给我们时时刻刻臭美的。它的存在是要求我们每天到班上之后，每个人都要对着镜子照一照。首先照一照脸面是否干净又精神，再照照服饰是否整洁，最后照一照表情到不到
语文教学与研究(读写天地) 2016年10期2016-05-30
- 一条“特殊”班规
级也需要订立一条班规来“规矩规矩”同学们露出的“小尾巴”了。事不宜迟，我和几个班干部一商量，一条班规“出炉”了：上课不准说话，如有说话者，要写200字的检讨书。不得不说，这条班规还是蛮有用的，整个班级收敛了许多，说话的同学大大减少，耳根也清净了许多。可好景不长，没过多久，班上同学又乱了起来，他们写的检讨书翻来覆去那200字，都能背下来了。并且，班里还成立了一个代写检讨书小组，他们神出鬼没，不留一丝证据，令我们很头疼。我和几个班干部又研究了一节课，一致通过修
小学教学研究·新小读者 2016年3期2016-03-21
- 班规当在“管用”与“引领”张力处
一所中学七年级某班规定，上课迟到、说脏话、作业不写名字……犯了这些错误的学生必须换上一只解放鞋作为“惩罚”。班主任表示，实行这种班规九年来，学生们因此受到了应有的警戒而少犯错误;部分学生表示，这种既新颖又好玩的规定，确实起到了很好的监督功能;有的家长也表示，这种“小惩大诫”的方式很适合当下00后的孩子。虽然班主任、学生和家长三方都给出了各自的理由，表示赞同这种奇葩班规。笔者认为，这种奇葩班规是以惩罚的方式来督促学生改正错误，班规在无形中被当成了一种惩罚学生
中国德育 2015年24期2016-01-19
- 强化规则意识促进班规建设
决问题的方法——班规建设如何解决这些问题？我校把班规建设作为增强学生规则意识的重要载体和切入点，把班规作为重要载体和切入点有三条动因。一是和我校的办学理念有关。“以新基础教育理念为指导，在成事中成人”是我校的办学理念，新基础教育理念强调教育的生命性、社会性和未来性，这“三性”都和规则相关，生命性要求教育要尊重生命、遵循规律；社会性要求教育要面向社会，为社会培育合格公民，公民的基本要求是守规则；未来性要求教育要着眼于未来，未来社会必将是法治社会，人们的规则意
基础教育参考 2015年15期2015-12-07
- 立德树人视角下的班规建设
在教室显要位置的班规，读来令人瞠目结舌、哭笑不得。特将内容实录如下：六（二）班法律条例奖：老师表扬5次记红花一朵，期末前3名参加快乐游一天。罚：1.早读迟到，中午补读20分钟，做起蹲50个；2.值日迟到，罚起蹲100个，没参加罚一周，做起蹲150个，值日打闹罚起蹲100个；3.违犯一节课堂纪律2次，起蹲200个（任何一门课）；4.乱写乱画黑板，赔粉笔2盒；损坏公物按价赔偿；5.课间违犯追逐、打闹，罚起蹲150个，或做俯卧撑25个；6.令班流动红旗失分，做1
中小学德育 2015年6期2015-06-29
- 班规建立标准刍议
文化，制度体现为班规，班集体的良好运行很大程度上依赖于班规的完善，并直接关系到学校的教育质量。一、建立班规的思想基础小学阶段不同于其他教育阶段，这个教育阶段承担着养成学生行为习惯、形成学生基本品德的任务。因此针对这个教育阶段的班规是不同于其他教育阶段的。良好的小学班规的标准应包括以下方面：合乎教育法律和执行理念一致性，班规制定的大前提是合乎教育法律和教育法规的规定，理念的一致性是指班规执行的过程中做到前后一致；体现尊重的教育理念，班规的内容应该以小学生的成
现代中小学教育 2015年7期2015-03-01
- 班规制定应以全体学生的健康成长为圭臬
二年级一班级最新班规中的部分内容。该班规一经媒体报道，舆论无不一边倒地指责其“雷人”“奇葩”“有失教育公平”。笔者认为，在舆论“群起而攻之”的背景下，教育专业人士不应随风摇摆，而要冷静地看待这一事件，透视表象背后的本质。当我们综观整个班规以及学校、班主任的解释，不难发现，该班规不乏创新之处，且细节之处令人感动。该班规是班主任和班级家长委员会成员商议后共同制定的。可见，该班主任是有民主意识的，没有独揽班规制定大权。班规制定后，班主任请学生带回家请家长过目，还
中国德育 2014年23期2015-01-29
- “个性班规”还应进一步优化
二年级某班最新“班规”中的部分内容，被网友称为“个性班规”。对于这份“班规”，家长质疑部分措施有失公平，班主任表示可以培养孩子的竞争意识。（9月18日 《潇湘晨报》）【点评】应该说，该班规在一定程度上体现了激励教育的理念，比起那些呆板的规定，这样的班规执行起来较为灵活，能较好地激励学生奋发上进。但其中也有值得商榷的地方：一是诸如“上课可以随时喝水”等规定似乎不够科学，难道别的孩子渴了就不能喝水？二是有可能会使孩子产生“只要优秀了就可以为所欲为”的错误意识。
广西教育·D版 2014年11期2014-12-16
- 谈新集体建设中班规
对于一个新的集体班规尤其重要。班规的特点：奖罚并重、奖励为主；有规必依、执规必严；发扬民主、与时俱进；做好沟通、加强联系。关键词：新集体 班规中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（a）-0234-01高等职业学校入学一年级的学生入校年龄大多都是16～17岁，正处于思想和行为的活跃期，如何让他们尽快地融入新的班级生活，如何形成一个良好的班风，是我们班主任在开学初最重要的任务。在开学一个月内，根据学生特点、结合学校的
科技资讯 2014年13期2014-11-10
- 生本理念下的班规建设
师担心制定详细的班规，搞加分扣分，既烦琐又意义不大。仔细分析原因有三：从班规的制定者看，可能以老师强加的意志为主，缺乏学生的参与认同；从班规的导向看，以消极性导向为主，是为了束缚学生违纪行为，控制学生。从班规的内容看，往往以惩罚性条文为主。这样的班规自然不是为了尊重学生，在学生心里，班规只是方便班主任管理班级的工具，学生只是被班规管控的棋子而已，容易引起逆反抵触心理。教育的真谛在于以生为本，这要求我们做任何工作都要基于学生、通过学生、为了学生。所以制定班规
江苏教育·职业教育 2014年9期2014-10-13