学生对班规的认同是关键

车佳莉

一个好的班规只有获得学生的认同，才能引导学生由他律到自律，实现全面发展。学生遵守班规，主要有两种情况：一种是被动地遵守，这样的遵守是非自觉自愿的，学生因为班主任的威严、班级的奖惩或其他因素而不得不遵守；另一种是学生由于内心理解、认同而自觉遵守、维护班规。学生自觉遵守，自觉维护班规，从而形成遵守规则的良好意识，养成遵守规则的良好习惯才是制订班规最根本的出发点。那么，怎样才能使学生内心认同班规，自觉遵守并维护班规呢？

一、班规要具体并切合实际

班规的内容要符合实际，符合学生的认知水平，便于学生理解。班规内容应该从实际出发，具有可操作性，否则只能是一纸空文。同时，班规内容在施行过程中会出现滞后性，班主任应当组织学生及时修改、调整班规，使班规符合当下的班级实际。同时，师生间要加强对话，在班规制订中，教师应该将问题细化，广泛听取学生的合理建议，在对话交流中形成共识。

二、奖惩制度要合情合理

首先，在班级奖惩方面，很多奖励都是教师的一厢情愿，并非学生所需，所以对学生缺乏吸引力。其次，班规的一些惩罚措施缺乏对学生的关爱与尊重。如集体惩罚，通过集体“教育”个体的做法很容易伤害部分学生的感情。如有些班规的奖励对象只是那些学习成绩好的学生，学习成绩相对落后的学生总是无法获得奖励，这不利于激发暂时落后学生的积极性。再次，惩罚要及时、适当、公平。学生犯了错误，教师要及时采取应对措施，防止不良行为习惯的固化，惩罚程度应该在学生可接受的范围之内，奖惩要具体可感，做到“对事不对人”。最后，避免“功利主义”，建立健康的奖惩机制。如有些班主任规定学生快速完成作业就可以加分或者获得奖励，笔记在多少字以上就可以获得奖励等，这可能造成学生为了获得奖励完成作业只求速度不求质量，既违背了记笔记的初衷，又增加了学生的负担。因此，奖惩制度的建立应该符合实际，保证其合理性，不能为了达到奖励或者惩罚的目的而有失偏颇。

三、教师要以身作则

教师教育学生遵守班规，首先自己必须遵守学校纪律和与学生的约定，做到言而有信，不能让学生因为对教师失去信任，进而对班规产生怀疑。只有当教师能尊重并严格执行班规时，学生才会真正认同班规。并且，教师遵守班规的切身体验可以帮助自己及时发现存在的问题，并及时作出调整，使之更符合班级建设和学生发展的需要。