临床见习
- PBL教学模式联合微课在妇产科临床见习中的应用研究
微课在妇产科临床见习中的应用价值。 方法 选取2020年3～12月120名广东医科大学附属医院妇产科见习的四个本科班临床医学专业学生，随机将四个班分为A组（试验组，n=60）与B组（对照组，n=60）。对照组应用传统的多媒体课件进行教学，试验组应用PBL联合微课教学模式带教，全部见习任务完成后通过试卷考试及问卷调查形式对两组学生进行学习效果测评。 结果 试验组试卷平均理论成绩（78.49±6.69）分，明显高于对照组（75.46±6.73）分，操作实践成绩
中国现代医生 2022年17期2022-07-18
- 浅谈临床见习阶段国际交流对医学生的影响
[摘 要] 临床见习是医学生进入临床实践的首要环节，是医学实践学习的一个重要过程。在医学生见习学习阶段，除了临床本身的课本知识外，应更早与国际接轨，通过国际交流，拓宽学生的国际视野，提高医学生的业务能力和国际交流水平。在早期医学生见习阶段，有规划地制定相应的计划，给予医学生一定的国际交流机会，对其以后医疗、教学及科研的发展均有很大裨益。通过临床见习阶段的国外交流，可同时让医学生理解医学生人文素养培养的重要性，提升“以患者为中心”的意识，提高社会责任感。[关
教育教学论坛 2022年27期2022-07-14
- 以学生为主体的任务驱动复合式护理临床见习效果研究
动复合式护理临床见习效果。方法 选取许昌学院医学院2019级高职高专护理专业118名护生随机分为对照组和试验组，对照组护生58名，试验组护生60名，对照组采用传统临床见习方法，试验组采用以学生为主体的任务驱动复合式护理临床见习方法，进行护理临床见习效果比较和综合评价分析。结果 试验组护生核心能力总分[（160.70±25.77）分]和对照组护生核心能力总分[（145.41±24.90）分]比较，与两组护生见习报告成绩[试验组（87.35±4.77）分、
中国现代医生 2022年12期2022-06-22
- 微课在消化内科留学生临床见习的应用
文针对留学生临床见习教学的存在问题，论述在课前、课中、课后合理设计及应用微课的做法，以提升留学生临床见习效果。【关键词】留学生 临床见习 微课【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）23-0151-03随着高等教育国际化的快速发展，越来越多的国际学生选择来华学习医学。但是，在临床见习和实习教学阶段，临床医学专业留学生面临的语言和文化交流障碍影响着临床教学的质量与效果。消化系统疾病是内科教学的重要章节之一，疾病种类多而复
广西教育·C版 2021年6期2021-12-15
- 本科生临床见习肿瘤放射物理学的带教工作
医学物理师;临床见习;带教中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.030On the Teaching of Tumor Radiation Physics for UndergraduateClinical ProbationMO Li（Cancer Hospital Affiliated to Guangxi Medical
科教导刊 2021年32期2021-12-15
- 雨课堂联合情景模拟教学法在耳鼻咽喉头颈外科见习带教中的实践
拟教学法; 临床见习;教学效果;教育【中图分类号】R816.8 【文献标识码】A 【文章编号】2107-2306（2021）12--02耳鼻咽喉科头颈外科是临床医学本科生必须见习的课程之一，急危重症的疾病种类比较多，因此，对学生的临床理论知识和实践技能要求较高。本科见习生在我科临床实践时间较短，有些临床病例难以见到，因此传统带教方式效果并不理想。本研究尝试将雨课堂与临床情景模拟相结合，以探索新的教学模式，旨在
中国药学药品知识仓库 2021年12期2021-12-07
- 远程网络直播在骨外科临床见习教学中的应用探索
方式在骨外科临床见习教学中的创新教学方法，观察直播课程的骨外科临床见习教学方法对学生批判性思维能力的提高情况。以“钉钉”智能移动办公平台为载体，选取齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业本科见习学生，共计100人为研究对象，按照见习大纲的要求进行对学生进行分组见习，所有学生均由同一老师讲授和指导。网络直播骨外科临床见习教学内容的学生的开课前和课程后学生的评判性思维能力进行评价比较，得出此种课程结束后学生的评判性思维量表分值比开课前学生的评判性思维量表分值高，
科技创新导报 2021年19期2021-11-23
- 临床医学八年制“器官-系统”整合课程教学改革的调查与思考
BL）、早期临床见习、科研课程设置四个方面内容的问卷调查。调查结果显示，OSBC结合PBL的教学模式得到大多数学生的认可，有助于促进学生对知识的学习、理解和掌握，提高其综合能力，基本达到预期效果;OSBC模式整合了科研理论课程和临床见习方案，可提升学生的科研意识和科研能力，让学生更早地接触临床，对其理论知识的应用起到良性促进作用。学生对目前整合课程教学模式的反馈和建议，为教学改革的进一步完善和推广提供了依据。[关键词]临床医学八年制;整合课程;PBL教学;
大学教育 2021年10期2021-10-12
- 基本钉钉平台的骨外科见习教学的实践探索研究
平台为骨外科临床见习的网络直播课程形式，完成骨外科授课的教学任务，观察此种模式对学生的综合能力提高情况。方法：以“钉钉”智能移动办公平台为载体，选取齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业本科见习学生，共计100人为研究对象，按照见习大纲的要求进行对学生进行分组见习，所有学生均由同一教师师讲授和指导课程内容。结果：钉钉端应用骨外科临床见习课程的教学平台，对学生理论课和见习课成绩的开课前和课程后的评价比较，得出此种课程后的考核成绩限制高于开课前的课程考核成绩（P
科技创新导报 2021年17期2021-09-28
- 微课结合PBL教学法在血液内科临床见习中的探索
法在血液内科临床见习中的应用效果，尤其分析該教学法对学生综合能力的影响。方法：本次研究中的观察主体为齐齐哈尔医学院临床医学系的本科学生，均于本院血液科见习，按照入院时间的先后顺序，将2016级学生40人作为对照组，2017级学生40人作为实验组。对照组采用传统教学模式带教，实验组采用微课结合PBL教学法带教。结果：实验组见习生不仅在授课后病例分析成绩、自我导向学习能力高于对照组，P关键词：血液内科 临床见习 微课 PBL教学法中图分类号：G642
科技创新导报 2021年16期2021-09-22
- 基于微课的探究式教学法在血液科临床见习中的应用研究
应用在血液科临床见习中的效果。方法：以医学专业学生作为研究对象，对照组采用传统教学法，实验组采用基于微课的探究式教学法，对比教学效果。结果：实验组授课后自我导向学习评定量表评分和案例分析成绩得分高于对照组。结论：基于微课的探究式教学法应用在血液科临床见习中可以提升学生病例分析能力。关键词 微课;探究式教学法;临床见习;医学生中图分类号：G642.41 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）15-0127-030 引言临床医学教学一般
中国教育技术装备 2021年15期2021-09-19
- 翻转课堂联合QQ平台在神经外科见习中的应用研究
;QQ平台;临床见习中图分类号：G642.44 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2021）15-0112-030 引言临床见习为医学生向临床过渡的必经阶段，此过程是将理论知识与技能操作相结合的重要环节，优异的见习经历能够使学生的理论知识得到巩固及升华，帮助其形成良好的临床素养和思维[1]。神经外科的学习内容不但复杂，且抽象、枯燥，具有较多的复杂病例，干预专业性强，手术风险大且技术、知识更新迅速，包括神经生理学、神经解剖学、病理学等在内的
中国教育技术装备 2021年15期2021-09-19
- 移动电子设备在临床见习中的应用和效果评价
动电子设备在临床见习中的应用效果，调查171名见习生利用电子设备采集病史对病历质量的影响和患者的就医体验。61名（35.7%）利用传统纸笔采集病史，67名（39.2%）利用手机，31名（18.1%）利用平板电脑，12名（7.0%）纯大脑记忆。与传统方式相比，手机组的病历质量下降（p=0.002），纯记忆组的病历质量最低（p=0.001），平板电脑组无差异（p=0.125）。患者对传统方式的接受程度最高，手机组接受程度最低。医学生普遍使用电子设备，但采用传统
教育教学论坛 2021年20期2021-07-09
- 参与式教学法辅助多媒体 在儿科临床见习带教中的实施体会
儿科临床见习涉及到的儿科综合知识较多，对医师规范化培训，要求学生理解儿科相关理论知识及实践技巧，掌握娴熟的操作性技能，理论和实践联系起来，提高见习效果。科学的教学方式是提高儿科有医学人才的关键，文章提出将参与式教学法辅助多媒体在儿科临床见习带教中的应用，从“教与学”、“心和手”、“规范化和准确性”、“反思和提高”等维度探索如何提高教学质量，旨在以此为儿科临床见习带教工作效率提高提供一定借鉴。【关键词】 参与式教学法 辅助 多媒体
中国新通信 2021年6期2021-07-01
- CBL教学法在诊断学临床见习课程中的应用研究
关键学科，其临床见习课程是医学生接触真实医疗环境的首要环节，教学效果与医学生临床思维和实践能力发展密切相关。本研究旨在评估案例教学法（CBL）在诊断学临床见习课程中应用的教学效果。将参加临床见习课程的学生随机分为两组，分别采用 CBL教学法和传统教学法进行临床见习带教，课程结束后通过随堂测验以及调查问卷两种方式对教学效果进行考察。CBL教学法组学生对课程的认可度更高，随堂考试成绩也显著优于传统教学组。相较传统教学法，CBL教学法的教学效果更佳，能够激发学生
中国大学教学 2021年3期2021-06-09
- UpToDate数据库在心脏内科临床教学中的应用
文以心脏内科临床见习带教为例，探索如何利用UpToDate数据库提高见习生临床思维能力，培训思考问题以及解决问题的能力。【关键词】UpToDate数据库;临床见习;临床思维引言临床见习是医学本科生进入临床实践的必需过程，往往是在学生上完临床基础理论课后进行。临床见习的主要目的是帮助医学本科生进一步强化理论知识，同时也是帮助医学本科生培养临床思维、发现问题以及解决问题的能力。由于医学科学发展迅速，往往课本内容具有一定的迟滞性。虽然临床理论课教师也会讲授前沿知
理论与创新 2021年1期2021-04-16
- 论PDCA循环法在提升临床护理见习质量中的应用分析
、有效、适合临床见习的管理方法。方法 面向牡丹江医学院17级和18级护理学生及见习老师以发放调查问卷和座谈会的形式，了解各位的见习现状，分析与预想的见习效果存在偏差的原因，运用PCDA循环管理法提出改善措施。结果 解决见习课中各项问题，提升教学质量。结论 PCDA循环管理法不仅适用于企业管理，同样适用于高校实践课的管理。关键词：PDCA循环法;临床见习;护理学生【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2021）02-140
中国典型病例大全 2021年2期2021-04-06
- 国外言语语言病理学专业临床见习模式及其启示
[摘 要] 临床见习是听力与言语康复学专业人才培养的重要组成部分，是提升学生综合素养的关键环节之一。相比于欧美等发达国家，我国听力与言语康复学专业起步较晚，在临床见习方面仍有待进一步完善。结合在国外言语语言病理学专业学习的经历和在听力与言语康复学专业的教学实践，分析国外言语语言病理学专业临床见习设置的模式和特点，并在健康中国的背景下，了解和借鉴他国相对成熟的经验，探讨对我国听力与言语康复学专业临床见习设置模式的启示。[关键词] 言语语言病理学;听力与言语康
教育教学论坛 2021年49期2021-03-18
- 临床见习对护理学专业学生综合素质提高的研究
业阶段增加了临床见习这一实践学科。而本文就是基于大时代背景下，研究临床见习对护理专业学生综合素质的提高有何实质性作用与发展。关键词：临床见习;护理学;综合素质一、临床见习对提高护理专业学生综合素质的意义1.增强护理专业学生的工作技能大学学习阶段作为学生积累未来工作技能的重要阶段，其中专业理论课程的学习是非常重要的。但在这一学习阶段，只单单学习理论课程知识并不够，在此阶段基础上学生还必须掌握一定程度的实践操作知识。而护理学专业作为为我国医护领域培养输送专业技
锦绣·下旬刊 2021年9期2021-03-15
- 新时代妇产科教学探讨
育;妇产科;临床见习[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）03-0165-04 [收稿日期] 2020-08-31党和政府历来重视妇女和儿童健康，健康的母亲孕育健康宝宝的可能性大，女性作为“半边天”，她的健康与每个家庭的幸福息息相关，是人类可持续发展的基石。妇产科学是传统的四大学科之一，涉及解剖、病理、生理等多个学科，女性一生与之相关。最早的妇产科文献始于《汉书·艺文志》，18世纪以后妇
教育教学论坛 2021年3期2021-03-15
- 新冠疫情防控常态化下医学临床见习教学模式思考与探索
下，如何克服临床见习教学中所面临的问题，更加安全、有效的进行临床见习的教学，是临床医学领域教育者亟待思考与关注的问题。多种教学模式已应用于当下，其中“线上线下”的混合式教学模式能够将各种现代化信息技术与各种教学模式有效融合，克服当前时局下的难点，调动医学生积极性，达到实践教学的目的。鉴于此，本文就目前特殊时期的不同医学临床见习教学模式的应用展开深入探讨。关键词 新冠防控常态化 临床见习 医学教育 混合式教学模式中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10
科教导刊 2021年16期2021-01-10
- PBL教学在肿瘤放射治疗学见习教学中的应用
射治疗学 临床见习【中图分类号】G642;R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0120-02肿瘤放射治疗学是利用电离辐射治疗恶性肿瘤和其他一些疾病的学科， 它包括肿瘤放射物理学、肿瘤放射生物学、肿瘤影像学、临床肿瘤放射治疗学等， 这门学科有着内容繁多、跨学科，内容涉及的知识面广，专业技术复杂等特点，学生理解较为困难，临床见习是临床医学理论和临床实践工作有机结合连接点，是医学生走向临床工作必不可少而且非常重要的环节，是
课程教育研究 2020年44期2020-12-09
- 翻转课堂联合CBL教学法在儿科见习课程中的应用
教学;儿科;临床见习【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.14.286我国目前高等医学教学仍以5年制本科医学教育为主体，传统临床教学一般以理论授课为主，同时结合理论知识安排相应的临床见习[1]。临床见习主要途径是通过学生学习理论课知识，进入医院结合实际典型病例达到掌握儿科常见疾病的临床诊疗思路，熟练完成儿科学的基本技能操作，熟悉儿科学疾病的临床诊断思维方法[2]。传统的
康颐 2020年14期2020-11-10
- 关于建立医学类专业理论教学与临床见习带教教师的连续一贯性探讨
理论教学以及临床见习是医学生学习过程中重要的组成部分，它能够帮助学生尽早地接触临床，实现理论与实践相结合的过程。基于此，本文主要探讨影响高等医学院校在理论教学与带教工作质量的原因，并就这些问题提出了相关的建议，可为其他院校提供可靠的参考。关键词：医学院校 医学类专业理论教学 临床见习 带教 建议中图分类号：G12 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）09-0-01现代医学的不断进步使得人们对医学教育提出了更高的挑战与要求，医学
中文信息 2020年9期2020-11-02
- 口腔微生物学临床见习的微生态宏观化教学
口腔微生物学临床见习，以微生态为主线，将微观的口腔微生物形态进行宏观转化，让学生更好地理解临床上的口腔微生物与口腔感染性疾病的相关关系。[关键词] 口腔微生物学;临床见习;微生态;无菌技术;牙菌斑[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）41-0140-02 [收稿日期] 2020-03-31一、口腔微生物学的特点口腔微生物学是医学微生物学的重要分支学科，是以预防和治疗口腔感染性疾病为目
教育教学论坛 2020年41期2020-11-02
- 留学生诊断学见习的特点及带教体会
[摘 要] 临床见习是诊断学学习的重点，医学留学生受语言交流、宗教、文化、考核制度等多方面影响，诊断见习存在很多问题。结合留学生自身的特点，探讨诊断学问诊和体格检查见习中的改进措施，以提高学生学习的主动性和积极性，达到良好的见习效果。[关键词] 医学留学生;诊断学;问诊;体格检查;临床见习[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）41-0148-03 [收稿日期] 2020-04-10随
教育教学论坛 2020年41期2020-11-02
- 病例教学法（CBL）在周围血管科临床见习教学中的应用体会
在周围血管科临床见习教学中的应用体会进行研究分析。方法 该次2017年10月—2019年11月，对象为该院周围血管科的见习学生，共80名，将其按照入科见习时间的先后进行分组，其中，前40名设为对比组，后40名设为研究组，对比组使用传统教学模式，研究组使用以临床案例为基础的教学法（CBL），比较两组学生授课后的考核成绩评分以及两组学生考核总成绩合格情况。结果 ①传统教学模式、以临床案例为基础的教学法（CBL）干预后，对比组、研究组周围血管科见习学生的专业基础
中国卫生产业 2020年19期2020-09-26
- 妇产科留学生临床见习教学体会
。但在留学生临床见习教学当中，该院教研室发现还存在语言方面、患者配合检查方面、师资方面以及临床实践等方面的问题。通过积极探索，我们总结出了一些解决办法和改进措施，从而提高了留学生妇产科临床见习教学质量，同时也提高了教师的英语教学水平。关键词：留学生 妇产科 临床见习 教学中图分类号：G420 文獻标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）06（c）-0252-02随着我国的国际影响力不断增强，越来越多的外国留学生来我国进行深造，医学留学
科技资讯 2020年18期2020-08-14
- 理论与临床实践实时结合模式的探讨
和探讨理论与临床见习工作实时紧密结合的教学模式，对课堂教学效果和学生的学习兴趣都有显著提高，值得推广。[关键词] 医学院校;教学;临床见习[作者简介] 黄 颖（1981—），男，安徽六安人，博士，安徽医科大学第一附属医院心内科副主任医师，主要从事心脏起搏和电生理研究。[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）29-0224-02 [收稿日期] 2019-10-08高等醫学院校临床理论课教
教育教学论坛 2020年29期2020-08-13
- 基于微信平台PBL教学法在胃肠外科临床见习教学中的应用效果分析
法在胃肠外科临床见习教学中的应用效果。方法 选择2019年3—5月在该院实习的62名大学本科三年级的医学生作为研究对象，使用随机抽签的方式将其分为对照组和观察组，各31名，对照组接受传统教学模式教学，观察组接受基于微信平台PBL教学法教学，观察对比两组学生的出科考试成绩，学生中的优秀成绩占比，学生对于教学的满意程度。结果 观察组学生和对照组学生的理论成绩差异无统计学意义（P>0.05）。观察组学生的知识运用能力考核成绩要高于对照组，观察组学生中的优良成绩率
中国卫生产业 2020年8期2020-06-11
- 雨课堂在眼科见习教学中的应用与思考
课堂;眼科;临床见习中图分类号：R77;G642 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0099-02引言：临床见习对培养医学生的临床技能具有重要影响，是医学生跨入工作岗位前的一个重要阶段[1]。眼科专科性强，眼球具有复杂的屈光系统及神经系统，临床医学专业医学生难以运用以往的知识触类旁通[2]，其作为临床医学的一部分，与其他临床学科最大的区别是课程周期短，但内容繁复[3]，特别是眼科见习课，需在极其有限的时间内让学生将理论课的知识融
教育教学论坛 2020年21期2020-06-08
- CBL 联合PBL 的教学模式在儿内科临床见习中应用价值分析
模式在儿内科临床见习中进行教学应用分析及效果探讨。方法：选择2019 年11月7日至2019 年12 月5日在我院儿内科见习的55 名南京医科大学康达学院本科见习学生为研究对象。随机分为研究组（CBL联合PBL教学方法）28名和对照组（传统临床教学方法）27 名。比较见习前后两组学生在理论知识、临床分析、肺部听诊操作考试差异性。结果：见习前，两组学生的基础理论知识、临床分析能力、肺部听诊技能比较无差异（P>0.05）。见习后，研究组实习生的基础理论知识、临
科技视界 2020年12期2020-06-03
- 基于信息化环境的同步实践教学模式下内科护理学临床见习教学效果分析
下内科护理学临床见习的教学效果。 方法 选取2018年9月～2019年1月山东中医药大学2015、2016级护理专业英语方向两个班共116名护生为研究对象，在内科护理学临床见习教学中采用便利抽样法，选取2016级护理本科英语方向班为实验组（n = 57），采用基于信息化环境的同步实践临床教学模式;2015级护理本科英语方向班为对照组（n = 59），采用传统临床教学模式。对两组教学效果进行评价。结果 实验组综合理论成绩、基础实践技能操作评分显著高于对照组，
中国医药导报 2020年10期2020-05-25
- 参与式教学法在儿科护理学临床见习中的应用研究
法在儿科护理临床见习中的应用效果。方法 选择该院2015年1月—2018年10月儿科护理实习生共100人，均为女性，根据不同的带教方法进行分组，各组为50人，对照组采取传统带教方式，观察组采取参与式教学方式。比较两组护理带教教学质量、教学后的趣味性评分、带教前带教后的考核成绩水平。结果 ①观察组中老师对学生基本工作职责及流程掌握、护理要点掌握、配合熟练度、风险意识、职业防护意识评分明显比对照组更高（P[关键词] 参与式教学法;儿科护理学;临床见习;教学方法
中国卫生产业 2019年31期2019-12-30
- 整合教学模式在儿科见习中的应用
词】儿科 临床见习 整合教学【中图分类号】R72 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）49-0251-02儿科学是一门多学科的综合学科，是小儿内科和相关儿科专业的学科的总和。目前应用教学方法多种多样，为更好的达到学生掌握知識目的，为临床实习和工作打下坚实的基础。根据儿科临床课程内容选取有针对的教学方法，通过的整合教学方法（应用PBL结合CBL+TBL+微信辅导）后[1]，无时间和空间的距离沟通，使课前与课后的知识体系融会贯通，通
课程教育研究 2019年49期2019-12-27
- SP教学法在肛肠外科临床教学模式设计中的应用
8名肛肠外科临床见习医生，分为两组，34名见习医生采用常规教学模式者作为对照组，34名见习医生采用SP教学法作为实验组，对比两组教学效率。结果 实验组肛肠外科理论知识与实践操作技能评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P[关键词] SP教学法;肛肠外科;临床教学;教学设计;教学效果;临床见习[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）09（c）-0108-02随着医疗卫生的不断改善，对医院的要求质量也越来越高，
中国卫生产业 2019年27期2019-12-09
- PBL结合床旁教学在传染病学临床见习的教学效果
学在传染病学临床见习的教学效果。方法 选取2019年3月～5月在西南医科大学附属医院感染科见习的西南医科大学2016级临床本科医学专业学生138名，采用随机数字表法分为实验组（n=71）和对照组（n=67）。对照组给予传统教学，实验组给予PBL结合床旁教学，比较两组教学教学效果。结果 实验组学习积极性、兴趣提升，自主学习能力提升，分析、解决问题能力提升，临床思维训练，医患沟通能力提升，理论知识与临床实践结合占比高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05
医学信息 2019年21期2019-12-05
- 探讨电子纤维镜系统联合多媒体教学在耳鼻喉科临床见习教学中的应用效果
学在耳鼻喉科临床见习教学中的应用效果。方法 纳入2016年4月—2018年1月90名耳鼻喉科临床见习生为对象，以数字表法分组。传统模式组采用传统的临床教学方法，电子纤维镜系统联合多媒体教学组采用电子纤维镜系统联合多媒体教学法。比较两组临床带教老师对临床见习生耳鼻喉科临床理论知识评分、耳鼻喉科临床中电子纤维镜系统操作技能的掌握评分;临床见习生对教学方式的评价。结果 电子纤维镜系统联合多媒体教学组临床带教老师对临床见习生耳鼻喉科临床理论知识评分、耳鼻喉科临床中
中国卫生产业 2019年24期2019-11-25
- 基于临床见习模式的肝胆外科教学研究
般比较复杂，临床见习的效果也并不是很好，因此医学生在实习之前应该和带教老师做好前期的准备工作;在临床见习过程中，老师要积极引导学生，加强学生对肝胆胰常见病的理解;必要的时候可以运用多媒体技术促进见习学生的感性认识;让学生积极参与到病例讨论之中;加强动手能力，提高医学素养。见习的时候采取这种全方位的见习手段能够达到不错的见习效果，为以后的学习奠定一个良好的基础。关键词：临床见习 肝胆外科 教学模式一、基于临床见习模式的肝胆外科教学准备工作1.见习前期准备工作
新教育时代·教师版 2019年30期2019-10-07
- CBL教学法在心脏瓣膜病临床见习中的应用探索
中的难点，在临床见习中教师们多采用讲授法，但随着教学方式的变迁，CBL教学法如今已走进广大高校课堂， 传统教学方法面临着新的挑战。本文通过对CBL教学法的研究， 探索CBL教学法在心内科心脏瓣膜病临床见习教学中的应用， 从而激发学生产生浓厚的学习兴趣及学习主动性，达到对理论知识更深刻的记忆和理解。【关键词】：CBL教学法，心脏瓣膜病，临床见习【中图分类号】R642【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2019）10-03--01心血管系統作为内科
健康必读·下旬刊 2019年10期2019-09-28
- 康复治疗技术专业临床见习教学模式的探讨
技术专业学生临床见习教学模式的优点、存在问题和应对策略，以期为社会培养出更多能力型、实用型的优秀康复治疗人才。◆关键词：康复治疗;临床见习;教学模式康复医学在我国的发展已有40余年，1992年8月医政司下发了《康复医学教育方案》，其中包括康复医师、康复治疗士（师）、物理治疗师（士）、作业治疗师（士）的培养方案和教學计划。2001年度教育部正式批准首都医科大学等5所高等院校开设康复治疗专业本科教育，学制4年，授予理学学士学位。一些专科院校在20世纪90年代已
速读·上旬 2019年6期2019-09-10
- 重视临床带教 提高教学质量
孟杰[摘要]临床见习是医学教育的重要组成部分。是医学生由理论学习向临床实践转换的起始阶段。做好临床见习带教工作具有十分重要的意义。本人承担内科学系的临床见习带敦任务。结合自己的实际带敦经验。积累了一些心得体会。[关键词]临床见习;临床带救;教学[中图分类号]R-1 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（2019）14-228-01临床见习是医学生从理论走向实践的重要阶段，见习期是医学生从课堂向临床过渡的关键时期，如何做好临床见习教学工作具有十分
医学食疗与健康 2019年8期2019-09-10
- 内分泌科见习带教体会
明[摘要] 临床见习是医学生成长的必经之路，是理论与实践结合的初级阶段。内分泌学科是内科学的重要组成部分，虽然教学内容及教学时数较少，但其在临床上的重要性不容忽视。如何激发学生对内分泌学科的学习兴趣，在较短的时间内掌握相对多的知识，提高内分泌见习教学的质量，关键在于制定合理的教学计划，运用综合的教学方法，培养学生的综合素质。[关键词] 内分泌科;临床见习;教学体会[中图分类号] R58 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2019）05（
中国卫生产业 2019年14期2019-08-15
- LBL—PBL—CBL综合教学模式在传染科临床见习教学中的应用研究
优化传染病学临床见习的教学模式，互相补充，互相促进，帮助学生系统掌握理论知识，并能充分发挥学生主观能动性与激发学生兴趣，将理论运用于实践，初步建立临床思维，在传染科临床见习中取得了良好效果。【关键词】LBL教学法；PBL教学法；CBL教学法；临床见习；传染科【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1005-0019（2019）15--01临床见习是医学教育中从理论走向实践的关键环节，是连接基础与临床的桥梁，医学生将所学理论知识与临床工作相衔接
健康大视野 2019年15期2019-08-09
- 微信平台结合CBL教学法在内分泌临床见习教学中的应用
学法在内分泌临床见习教学中的应用成效。方法 研究对象为该院临床系本科50名见习学生，学生分为实验组和对照组，实验组学生采用基于微信平台的微助教结合CBL教学法进行教学，对照组采用传统CBL教学法进行教学。每组均通过主观和客观两种形式进行教学评估。比较研究基于微信平台的微助教结合CBL教学法与传统CBL教学法的优缺点;研究在临床见习中应用微助教结合CBL教学法，能否达到更为良好的培训目的。结果 采取基于微信平台的微助教结合CBL教学法的实验组学生在提高见习课
中国卫生产业 2019年4期2019-06-11
- 微信平台结合CBL及LBL教学法在心内科临床见习的应用价值研究
学法在心内科临床见习中的应用效果。方法 以2016年6月—2017年6月于该院心内科参与见习的应届生为研究对象，共计44人，分别使用微信结合CBL及LBL教学法（观察组）与CBL结合LBL教学法（对照组）。对比两组见习生临床见习效果。结果 经1个月的临床见习教学后，44名见习生理论知识成绩、病例分析能力、临床实践能力均提高，出入科成绩对比存在差异，差异有统计学意义（P[关键词] 微信平台；心内科；CBL教学法；LBL教学法；临床见习[中图分类号] R19
中国卫生产业 2019年5期2019-06-11
- 基于微信平台的微助教在内分泌临床见习教学中的应用
学法在内分泌临床见习教学中的应用效果。方法 研究对象为该院临床系本科见习学生，分为实验组和对照组，每组通过主观和客观两种形式进行评估。比较研究微助教结合CBL教学法与CBL教学方法的优缺点；研究在临床见习中应用微助教结合CBL教学法，能否达到良好的教学目的。结果 采取微信结合CBL教学法的实验组学生提高见习课学习的兴趣及加深知识点的记忆力上明显优于对照组，差异有统计学意义（P[关键词] 微助教；CBL教学法；内分泌；临床见习[中图分类号] R19 [文献标
中国卫生产业 2019年5期2019-06-11
- 可视化教学在西医外科临床见习中的应用
学在西医外科临床见习中的应用效果。方法 收集2018年2月～2019年1月我院见习本科学生作为研究对象，将其随机分为研究组及对照组，各30例，研究组采取可视化教学模式，对照组采取传统教学模式，比较两组学生考核成绩及对带教满意度。结果 研究组笔试成绩（92.03±3.38）分，技能成绩（91.50±3.00）分，带教满意度（94.80±2.55）分，均高于对照组的（89.70±3.82）分、（88.43±3.51）分、（89.96±3.81）分，差异均有
医学信息 2019年10期2019-06-09
- 心脏瓣膜病临床见习中CBL教学法的应用
在心脏瓣膜病临床见习中应用CBL教学法，培养学生的临床思维能力，提高学生的自主学习能力，激发对实践知识运用的能力。方法：选取80名在我科见习的2015级临床专业、妇产专业学生为授课对象，分为两组，分别为传统教学组（对照组）和CBL教学组（实验组），分别实施不同的教学方法：对照组采用传统教学法;实验组采用CBL教学法。两组学生在性别，年龄，学习成绩;教师在职称、教学资历等方面差异均无统计学意义。完成教学评价，完成思维导图，制定调查问卷，进行教学效果调查。结果
现代养生·下半月 2019年3期2019-04-28
- 问题导入式教学模式在新生儿见习中的应用
）在新生儿科临床见习中的应用效果。方法：选择2013级5年制临床医学专业70名见习生，30名见习生给予传统教学模式（LBL），另40名见习生应用PBL，比较两组教学效果。结果：PBL组见习生理论与实践操作成绩较高于LBL组（P【关键词】 新生儿科；临床见习；问题导入式教学模式；效果观察【中图分类号】R365 【文献标志码】A 【文章编号】1005-0019（2019）07-270-01教学主要由“较”与“学”两大部分构成，传统填鸭式、灌输式等教学模式。不利
健康大视野 2019年7期2019-04-25
- 浅谈“三明治”教学法结合情景教学法在风湿免疫科临床见习中的具体应用
在风湿免疫科临床见习中的具体应用，培养医学生独立思考、解决问题、临床实践等能力，进而提高其对风湿免疫病的学习积极性及主观主动性。【关键词】风湿免疫科 临床见习 “三明治”教学法 情景教学法【基金项目】广西中医药大学教学改革专项项目（编号：2016LYY13），广西中医药大学教育教学研究与改革项目（编号：2016C56）。【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）09-0230-02临床见习是医学生由课堂走向临床的重
课程教育研究 2019年9期2019-04-09
- PBL教学模式在介入血管外科临床见习中的应用价值研究
介入血管外科临床见习中的学生进行效果分析，并分组对比应用价值。方法：将我院在2018年9月～2019年2月期间进行介入血管外科见习的共计50名学生作为研究对象，并将其随机分组，观察组学生采用PBL教学模式，对照组学生采用传统教学模式，在教学结束后对两组学生的学习成绩进行对比。结果：观察组理论成绩、实践成绩、总成绩都较对照组更高，差异有统计学意义（P【关键词】PBL教学模式;血管外科;临床见习;价值研究【中图分类号】R969.4【文献标识码】B【文章编号】2
特别健康·下半月 2019年1期2019-02-20
- 本科护理专业临床见习教学改革研究
本科护理专业临床见习教学是提高学生护理能力的重要手段，通过对本科护理专业临床见习发展现状分析，认识到本科护理专业临床见习教学的不足，进一步制定行之有效的改革策略，以此得到更理想的临床见习教学效果。关键词：本科护理专业;临床见习;教学体系;课程设置本科护理专业临床见习教学改革，是针对教育国际化，医学技术发展以及护理模式变革的重要举措。本科护理专业实践性非常强，临床见习教学主要以临床教育过程为主。护理专业的临床见习教育十分关键，通过临床见习教学提高护理专业学生
青年与社会 2019年35期2019-02-11
- 临床见习对护理学专业学生综合素质提高的研究
进行改革，在临床见习中尽量让护理学专业学生尽早接触临床，并在见习结束之后针对学生的专业认识等多个方面进行评价，以此不断提高护理学专业学生的综合素质。【关键词】护生;临床见习;能力;素质【中图分类号】R192 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2019.34..01护理学专业主要的目的是培养出综合素质高且技术能力强的护理人才，该种护理人才需要具备应用专业性;护理学专业教育面临的多项改革和概念更新，其教学内容也发生着根本性改变;对护理
中西医结合心血管病电子杂志 2019年34期2019-02-10
- PBL结合真实案例教学在肿瘤外科护理临床见习中的价值观察
肿瘤外科护理临床见习中的效果。方法 选取该院2017年4月—2019年4月82名肿瘤外科见习生，以随机平行方式分组，分为了实验组、参照组，两组人数均为41名。实验组接受PBL+真实案例教学方法，参照组接受传统教学方法，比较两组的教学效果。结果 实验组、参照组在入科前理论成绩方面比较，差异无统计学意义（P>0.05）。两组出科理论成绩、出科操作成绩比较，均差异有统计学意义（P[关键词] PBL;真实案例教学;肿瘤外科;护理;临床见习[中图分类号] R-4 [
中国卫生产业 2019年34期2019-02-10
- 临床见习的教学模式思考
摘要：临床见习是医学生初步接触临床工作阶段所进行的教学实践环节，是一门理论与实践相结合的课程，需要具有扎实的理论基础知识，还要熟练掌握诊断技能，有助于培养学生良好的臨床思维方式和技能水平，使学生自身全面发展。不同的临床见习教育模式对于医学生的临床思维能力和技能水平培养也有不同的成效。文章基于临床见习的教学基础，探讨不同的见习教学模式对提高学生临床思维能力与技能水平的影响。关键词：临床见习;医学教育;技能水平中图分类号：G640 文献标志码：A
教育教学论坛 2019年49期2019-01-17
- 基于PBL教学法的床旁教学模式在妇产科见习课中的应用
院参加妇产科临床见习的医学生随机分为2组，实验组进行基于PBL教学法的床旁教学模式，对照组进行单纯床旁教学的见习带教，通过闭卷考核和带教教师面试的方式，对2组学生的教学质量进行评估。结果：实验组学生闭卷考核成绩显著优于对照组（P关键词：PBL教学法;床旁教学;妇产科;临床见习中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）52-0184-02妇产科学强调理论密切联系临床实践。医学生初次实践始于临床见习，是
教育教学论坛 2019年52期2019-01-14
- 微信平台在南亚留学生妇产科临床见习课教学中的应用探讨
留学生妇产科临床见习教学中的应用成效。方法：选择在妇产科见习的南亚留学生60名，随机分为两组各30名。对照组给予任务式教学（TBL），试验组给予TBL+微信平台教学，比较两组考核成绩及问卷调查结果（其中问卷调查共10项内容）。结果：试验组考核成绩优于对照组（P0.05）。结论：微信平台有助于提高留学生的妇产科见习课教学成效。关键词：微信平台；妇产科；临床见习；南亚留学生中图分类号：R71 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）51-021
教育教学论坛 2018年51期2018-12-11
- PBL结合互评式教学在神经外科见习教学中的应用研究
互评式教学；临床见习；神经外科中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）47-0174-02PBL教学法是以问题为基础的教学法（Problem Based Learning，PBL），在神经外科医学教学中的应用已很广泛[1，2]。而PBL结合互评式教学应用于神经外科见习课的报道较少。本文将PBL结合互评式教学法与传统教学方法进行对比，报道如下，旨在提高神经外科见习教学效果。一、对象与方法1.对象。2018年3月至20
教育教学论坛 2018年47期2018-11-20
- TBL联合情景教学法在呼吸内科临床见习中的运用
法在呼吸内科临床见习中的应用效果。方法：选择呼吸内科临床见习学生60名，随机平分两组。对照组采用传统见习教学方法，试验组采用TBL联合情景教学方法，最终评价教学效果。结果：试验组学生病例分析成绩及民意调查结果显示学习效果均高于对照组。结论：在呼吸内科见习带教中采用TBL联合情景教学法可有效提高见习成绩、提高学习能力。关键词 TBL；情景教学法；临床见习医学生的临床见习是理论和实践相结合的纽带和桥梁，而呼吸内科为《内科学》第1篇，往往是接触临床的第1站。富有
中国社区医师 2018年5期2018-11-13