条船
- 经历观察、思考、表达，让核心素养落地
——以北师大版数学二年级“租船”一课为例
们有22 人，每条船限乘4 人，至少需要几条船？在教学中我们发现，如果没有引导学生聚焦关键字眼，学生的注意力往往会被色彩丰富的生活场景吸引。教师应聚焦关键词，帮助学生理解情境，可以这样问：这句话中哪个词是你不了解或者你认为需要解释的？与同伴交流，并尝试说说你的理解。教师要清楚“限乘”和“至少”是理解的难点。在课堂中要给足时间，让学生在充分的交流讨论中读懂并理解：“22 人”是全部师生的人数，“限乘”是指一条船最多只能坐4 人，“至少”是最少要几条船。图1
小学教学研究 2023年30期2023-11-23
- 巧用认知冲突，在真实问题解决中发展学生数学思维
个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？（不同小组人数有变化，还有22人、23人）小组合作完成后上台汇报环节师：大家觉得他们做得怎么样？你们有问题想要问他们吗？生1：余下一个人怎么办？让他不划船吗？生2：再租一条船。师：好办法，在图中画一画可以怎么改进呢？生3：余下的1人再圈一个圈，代表多租一条船。师：那我们可以怎样列式呢？生4：5+1=6（条）。师：这样问题就迎刃而解啦，为你们的成功合作鼓掌。他们做得对吗？生1：为什么是7条船呢？6条船就可
师道(教研) 2022年10期2022-12-29
- 施舍的树
男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。树很欣慰，但心底里却是难过。又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。”她说：“我没有果子了。”他说：“我的牙咬不动果子了。”她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。”他说：“我老了，荡不动秋千了。”她说：“我的树干也没了，你不
北方人 2022年12期2022-11-21
- 他拖来三条船,助朱德脱险
姓几十年。拖来三条船 1928年3月29日，朱德率领工农革命軍一师由湖南耒阳来到安仁华王庙，号召农民组织起来，“扛起枪同反动派作斗争”。朱德进入安仁后的一系列革命举动，让敌军诚惶诚恐，意图组织强大的力量进行反扑。特别是当他们得知朱德部欲于4月5日渡过永乐江，离开安仁前往井冈山时，更是加紧密谋，并堵住两岸的各条道路及各个码头，企图将朱德率领的工农革命军一网打尽。 安仁县赤卫队中，有个20岁的队员叫彭冠录。4月4日晚，他在巡逻时从一名政府军警口中得知县长周一峰
文萃报·周二版 2022年26期2022-06-30
- 巧用认知冲突,在真实问题解决中发展学生数学思维
个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？（不同小组人数有变化，还有22人、23人）小组合作完成后上台汇报环节师：大家觉得他们做得怎么样？你们有问题想要问他们吗？生1：余下一个人怎么办？让他不划船吗？生2：再租一条船。师：好办法，在图中画一画可以怎么改进呢？生3：余下的1人再圈一个圈，代表多租一条船。师：那我们可以怎样列式呢？生4：5+1=6（条）。师：这样问题就迎刃而解啦，为你们的成功合作鼓掌。他们做得对吗？生1：为什么是7条船呢？6条船就可
师道·教研 2022年10期2022-05-30
- 施舍的树
男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？”“把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。树很欣慰，但心底里却是难过。又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。”她说：“我没有果子了。”他说：“我的牙咬不动果子了。”她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。”他说：“我老了，荡不动秋千了。”她说：“我的树干也没了，你不
北方人（B版） 2022年6期2022-05-30
- 核心素养下的学生自主课堂建构探究
4人，激流勇进每条船坐9人，如果都玩激流勇进，该租几条船呢？”学生列式“44÷9=4（条）……8（人）4+1=5（条）”“谁能给大家讲讲你是怎么想的？”学生讲得很明白了，我立刻问道“诶，这个1是哪来的？不是租4条船吗怎么变成租5条船了呢？我有点不明白。”学生们非常兴奋，纷纷举手争着给老师讲“老师，租4条船不行，还富裕8名学生，不能不让人家玩呀，因此要多租一条船，就是要租4+1=5（条）船。”可以看出，此时讲题的学生多么自豪，其他人又会多么佩服他，期望有一天
基础教育论坛 2022年33期2022-03-14
- “用语文知识巧解数学题”之“甲乙仓库运棉花”
头有8船棉花，每条船都卸下一部分棉花，再分装到5辆车上，然后把这5辆满载车开走，消失不见了，那么这8条船上总共还剩130包，船身都变轻了，浮起来了，每条船轻载，都没有装满棉花。这时候码头上只有船没有车。由于已知1车加1船等于130包，那么5车加5船就是130×5=650包，把650包这一批货物分两路运到码头，一路从陆地上来5车棉花到达码头，刚好补充给8条轻载船，然后5辆空车开走，消失不见了，这时候8条船又装满了，船身又往下沉，降到原来的位置，恢复到满载状态
作文成功之路·作文交响乐 2021年7期2021-11-20
- 怎样处理余数
划船，每6人租一条船，他们至少要租多少条船？我是这样解的。不少小朋友受例1解法的影响，根据49÷6=8（条）……1（人），认为至少要租8条船。我们不难算出8条船只能乘坐8×6=48（人），还有49-48=1（人）无船可乘。因此，对于余下的1人，还得再租1条船，也就是要租8+1=9（条）船。可见，对于这样的问题，舍去余数后，应把商加上1。（作者单位：江苏省兴化市沈伦中心小学）2021年第9期“竞技场”获奖名单（截止于2021年10月26日）一等奖：彭锦晟 浙
数学小灵通·3-4年级 2021年12期2021-08-26
- “双导制”课堂教学模式下学生自主学习能力的提升
22 只小猴，每条船限乘4 只，至少要租几条船？”这一问题时，学生容易想到22÷4=5（条）……2（只），要租5 条船，但想不到要再加1。学生因“进一法”太抽象而不愿意探究学习，而借助有趣的微课，使学生在情景中学习，主动探究，更容易突破难点。微课情景：小猴陆续坐上5 条船，但2 只小猴无法上船。凸显问题，引发学生思考。接着演示2 只小猴继续上前面的5 条船，结果船翻了。学生发现问题，船限乘4 只，继续思考，发现只能再加1 条船给2 只小猴乘坐，所以要租船5
数学大世界 2021年4期2021-03-30
- 从语文到数学
帆，可以联想到4条船，“5”里面有个钩，像大象长长的鼻子，大象经常用鼻子钩起地上的食物往嘴里送，因此可以联想到5头大象，大象背上有箩筐，可以装棉花，这样一来呢，甲仓库全部棉花可以装4条船，乙仓库全部棉花可以装到5头大象背上。甲仓库运走3/4，还剩1/4，就是说还剩下1船棉花，乙仓库运走3/5，还剩2/5，就是说还剩下两头大象背起的棉花。题目又告诉我们，两头大象的棉花比一条船的棉花要多130包，怎么理解呢？也就是说一船棉花比两头大象的棉花要少130包，详细情
作文成功之路·作文交响乐 2021年11期2021-03-21
- 小学生数感能力的构建
个人要过河，每条船可以坐5人，需要几条船？很多学生进行计算，得出“21÷5=4……1”，于是就认为“需要4 条船”。学生的解法是正确的，但并不符合实际情况。我们在黑板上画出一条河，再通过小船图形，将人的个数标注上去，然后让学生想一想，4 条船够吗？有学生发现，4 条船不够，因为还有一个人没有坐船。有学生补充道，应该再加一条船，不然剩下的人过不了河。我们再对照算式，这个算式有错吗？学生观察后，确认是没有错的。但为什么结果不正确呢？由此，我们展开讨论，对于除
数学大世界 2020年15期2020-12-17
- 舟
，会回到老家，造条船严格意义上，不叫船，叫舟舟不大，容坐两人即可舟头的箬篷一定要有兰亭的形状，适合做梦舟尾要有尖尖的角，能犁开芦苇荡里的鸟鸣一对船桨，一支竹篙。船桨一定是梅枝的不管大小。月色融融之下，会有琴瑟之音划不到更深处。只要能到浅滩上的藕花丛里只要能看到一群鸥鹭从一阙小令里飞起船划很快，没有那么多的愁绪白發增生也快，但会慢于芦芽的速度晚来也没关系。我会在渡口，朝等暮守最好能踏月光而来，那时的湖心亭上你，我和圆满的月亮，不再对影三人
散文诗世界 2020年9期2020-09-27
- 小学生数感能力的构建
1个人要过河，每条船可以坐5人，需要几条船？很多学生进行计算，得出“21÷5=4……1”，于是就认为“需要4条船”。学生的解法是正确的，但并不符合实际情况。我们在黑板上画出一条河，再通过小船图形，将人的个数标注上去，然后让学生想一想，4条船够吗？有学生发现，4条船不够，因为还有一个人没有坐船。有学生补充道，应该再加一条船，不然剩下的人过不了河。我们再对照算式，这个算式有错吗？学生观察后，确认是没有错的。但为什么结果不正确呢？由此，我们展开讨论，对于除法的商
数学大世界·下旬刊 2020年5期2020-08-04
- 在尼亚加拉瀑布打赌
么样的人会带着一条船出来玩？”“肯定是一个小伙子，”我说：“年轻人才有力气抬船，年纪大了搬不动，会砸到脚的。”“我倒觉得是个老太太。”妹妹说。她总是跟我对着来，非得让她认输不可。我很有把握地说：“肯定是年轻人，打赌？”“打就打。”“好，如果我赢了，这两瓶可乐都归我。”“如果你输了呢？”“呃，我不会输的，但万一的话，我就从尼亚加拉瀑布上面跳下去。”“河马，跳下去就没命了，除非超人来救你。”“不需要超人，我肯定赢。”“你说的啊。拉勾！”妹妹说。我们勾起小拇指，
小读者之友 2020年7期2020-08-04
- 草船借箭
0 名士兵，把每条船都用黑布蒙上，捆满了草把，立满了草人，成了名副其实的草船。第一天，没动静。第二天，还是没见动静。到了第三天，天都黑了，诸葛亮派人将鲁肃请来，说：“请您和我一同去取箭。”然后，把20 条船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，长江上云雾很浓，对面看不见人。不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮命令士兵们一起擂鼓呐喊。曹操害怕了，以为对手趁着大雾的天气来进攻，就命令弓箭手开弓放箭，箭像雨点一样射向那20 条船。等到太阳要升起来时，雾也快散了，诸葛亮看
启蒙（3-7岁） 2020年3期2020-02-27
- 初中阶段列方程解决实际问题的策略探讨
去划船，租了若干条船，他们计算了一下，如果比原计划多租1条船，那么正好每条船坐6人;如果比原计划少租1条船，那么正好每条船坐9人.问共有多少名同学去划船？面对这个问题我们要抓住关键句：如果比原计划多租1条船，那么正好每条船坐6人;如果比原计划少租1条船，那么正好每条船坐9人;3、找不变量，如七年级（1）班的部分同学去划船，租了若干条船，他们计算了一下，如果比原计划多租1条船，那么正好每条船坐6人;如果比原计划少租1条船，那么正好每条船坐9人.问共有多少名同
科学导报·学术 2020年55期2020-02-22
- 浅析合作学习能力在小学数学教学中的运用
个同学去划船，每条船限载5人，至少要租几条船？”这个问题一出，马上激起了学生强烈的探究心理，积极主动的投入到解决问题的过程中，我巡视着孩子们的解决方案，他们都列出了算式“51÷5=10（条）……1（人），但是在作答的时候，有人答的是“至少要租10条船”，也有人答的是“至少要租11条船”等他们都有了各自的答案时，我再让他们在小组内互相讨论一下，我倾听了他们的讨论，小组各成员都进行了激烈的讨论与学习，最后得出“至少需要11条船”。当我追问“为什么呢？为什么不是
魅力中国 2019年24期2019-12-18
- 算法多样化教学分析
的学生。比如，每条船最多可坐8人，50名学生需租几条船？过去常用的做法(也可以说是唯一的)是引导学生计算50÷8=6(条)……2(人)，6+1=7(条)，所以需要租7条船。这里注重的是快速解答问题，缺乏多种解决策略的探索，如果我们能够有意启发并引导学生交流各自的想法，允许学生突破规定的程式，注意引导学生用适合自己思维特点的形式表示，甚至是跳跃式的思维，那么，不仅可以满足学生的学习差异，而且还可以看到学生间思维差异的光彩。(1)8×6=48(人)6条船可坐4
读与写 2019年17期2019-11-27
- “一题多解”型习题教学之我见
河公园原来有20条船，每天收360元。照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收多少元？这是第七册第五章第二节中的一道例题，对于这道题的解答，教材中是这样引导学生思考和解答的：想：要求增加15条船后每天一共收入多少元，要先算出平均每条船收入多少元和现在一共有多少条船。由此得到解法一：360÷20×（20+15）。想：要求增加15条船后每天一共收入多少元，还可以先算出平均每条船收入多少元和15条船收入多少元。由此得到解法二：360+360÷20×15。现行教
儿童大世界 2019年10期2019-11-05
- 租船变造船
个学生去划船，每条船最多坐4人，他们至少要租多少条船？这有关用有余数的除法解决问题，也就是“进一法”。虽然这样的情景离我们大人生活很近，但对于二年级学生来说没有太多经验可谈。然而，学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，所以突然让学生完成从无余数到有余数的转变，更是不容易的。二年级学生的特征是爱动、爱玩，因为“玩”是儿童本身所具有的天性，在新课改的提倡下，我觉得应注重发挥儿童的天性，激发学生的创造性和创新能力，而不能一味地用应试教育
内蒙古教育·综合版 2019年9期2019-10-30
- 合理分析正确解题
划船，每6人租一条船，他们至少要租多少条船？我是这样解的我们先想6的乘法口诀，积接近49的乘法口诀是六八四十八，6×8=48（人），8条船只能乘48人，那么还有49-48=1（人）无船可乘。因此，这1人还得再租1条船，也就是要租船8+1=9（条）。我是这样解的49÷6=8（条）……1（人），根据题意，剩余的1个人也要再租一条船，8+1=9（条），所以49名师生去划船，至少要租9条船。例2.做1个灯笼要用8张纸，30张纸最多可以做几个灯笼？我是这样解的我们先
数学小灵通(1-2年级) 2019年6期2019-06-19
- “预设与生成”让数学课堂更精彩
一个租船方案，每条船只准乘坐4人，看谁的租船方案合理。生1：我用24除以4等于6，所以我认为租6条船就可以了。师：你们有不同的意见吗？生2：不对，我觉得应该用26除以4等于6余2。因为两位老师也要坐船，共有26人，所以他们要租7条船。我充分肯定这个学生的说法后，板书：26 ÷ 4=6（条）……2（人）我作了小结后，认为这道题已经解决了，于是便准备下课。生3：老师，我知道他们怎么坐船。这7条船中，有6条船，每条船上坐4个人；另外1条船上坐两个人。生4：我不是
语文世界(小学版) 2019年3期2019-03-18
- 小学数学教学中数感培养的策略研究
学想要划船，但每条船上最多只能坐5个人，那么他们最少需要租几条船呢？在这个实际问题中，教师不是让学生简单地用除法计算，而是需要让学生体会到商4余1的实际意义，其中，4 表示4 条船，1 表示还剩余1 个人。由于每条船最多只能坐5个人，所以一共21人，如果只租4 条船，则还有1 人剩下，所以，还必须要租一条船，答案应该是最少需要租5 条船。事实上，从现实问题的角度来考虑，还可以采用其他的坐船方式，比如，4条船坐4人，1条船5人；或2条船坐4人，2条船5 人，
天津教育 2019年24期2019-01-21
- 妙用余数巧解问题
划船，每6人租一条船，他们至少要租多少条船？我是这样解的。45÷6=7（条）……3（人），也就是说，租7条船后，还有3人无船可划，因此，至少还要再租1条船，也就是至少要租7+1=8（条）。例5．王老师把写有1—36各数的数字卡片，按卡片上数的顺序，依次发给明明、亮亮、欢欢、乐乐和丁丁，最后一张卡片发给了谁？我是这样解的。由题意可知，卡片依次发给了5人，根据36÷5=7（张）……1（张），可知每人发7张后还多1张，这最后的一张要发给排在第一的明明。例6．20
数学小灵通(1-2年级) 2018年5期2018-06-28
- 多彩的陕南乡村画卷
陈奕纯《缺条船的河》有别于众多农村题材的长篇小说。这部小说以其巧妙的构思，新奇的写法，以陕南20世纪70年代农村为背景，着眼秦巴山区，落笔清油河畔的村庄、沟壑，用几位原生态民歌手的生活为引线，以民间文化遗产为主线，集中反映了镇巴县一带的民间音乐、舞蹈、风土人情等地域文化，高度赞扬了勞动人民的朴实和对美好生活的追求，他们敢爱敢恨、敢做敢当的高贵品质以及正能量的传递。郝明森毕业后回到故乡，正缘于他对故土的热爱，才铸就了充满深情的文字。小说从灵魂深处喷薄而出的是
中国周刊 2018年6期2018-06-15
- 数学学科德育的应用
21人去划船，每条船做4人，最少要租几条船？怎样分配比较合理？在求第一问时，都没有问题，都知道最少要租6条船，但怎样分配比较合理呢，就出现了很多种坐法。有的说前5条船，每条船做4人，第6条船做1人；有的说前4条船，每条船做4人，第5条船做3人，第6条船做2人；还有地说前4条船，每条船做4人，后2条船，每条做3人，不一会儿出现了3种方法，究竟哪种方法最合理呢？小组开始讨论，最后一致决定第3种做法最好，最合理，同学们在一起都可以互相帮助，一个人坐一条船太孤单了
学校教育研究 2018年2期2018-05-21
- 多彩的陕南乡村画卷
——读郝明森《缺条船的河》
陈奕纯《缺条船的河》，单单这个书名就引起了我的兴趣，细读全书，感觉非同一般。《缺条船的河》以其巧妙的构思，新奇的写法，以陕南七十年代农村为背景，着眼秦巴山区，落笔清油河畔的村庄、沟壑，用几位原生态民歌手的生活为引线，以民间文化遗产为主线，集中反映了镇巴县一带的民间音乐、舞蹈、风土人情等地域文化，高度赞扬了劳动人民的朴实和对美好生活的追求，他们敢爱敢恨、敢做敢当的高贵品质以及正能量的传递。成功塑造了一大批勤劳俭朴、纯真善良的农民人物。《缺条船的河》是一幅陕南
农家书屋 2018年2期2018-03-16
- 课堂：因“和声”而美丽
——数学和声课堂中学生主体地位的凸显
代表22个人，每条船坐4人，我就把4个圆片分成一组，分了5组，就是坐了5条船，还剩2人，这两人还要再坐一条船，一共需要6条船。你们同意我的方法吗？有没有不同的方法？生2：我用的是画一画的方法，先画22个圆表示22个人，每条船坐4人。我把4人为一组圈起来，表示租一条船，画了5个圈，就是租5条船，还剩2人。你们同意我的方法吗？有没有补充？生3：建议把后面两人也圈起来，表示也要给他们租一条船，至少要租6条船。师：你们觉得他的建议如何？还有不同的做法吗？生4：我列
小学教学参考 2018年23期2018-02-26
- 慧练：沟通算理和算法的桥梁
——“有余数的除法练习”教学实录与评析
同学们去划船，每条船最多坐6人。三（1）班有22人，至少需要租（ ）条船；三（2）班有26人，至少需要租（ ）条船；两个班共同租船，至少需要租（ ）条船。生1：22÷6＝3（条）……4（人），3+1=4 条，三（1）班需要租4条船。生2：26÷6＝4（条）……2（人），4+1=5 条，三（2）班需要租5条船。生3：我想提醒大家，租船的时候遇到有余数时，要多加1条船。生4：是的，余下的同学也要坐船，所以要再加一条船。生5：两个班共同租船，需要租9条船。生6：
小学教学参考 2018年2期2018-02-09
- 低年级学生学习两步计算问题的困惑及对策
的说法：1.有6条船，每条船坐4人了，一共有多少人在划船？2.有12个小朋友坐碰碰车，每辆坐3人，需要几辆碰碰车？3.有24个小朋友去春游，他们先乘船，每条船坐4人，需要几条船？然后坐碰碰车，每辆坐3人，需要几辆碰碰车？4.有24个小朋友去春游，他们租了6条船，然后坐碰碰车，每辆坐3人，需要几辆碰碰车？5.小朋友去春游，他们先乘船，每条船坐4人一共有多少人？然后坐碰碰车，每辆坐3人，需要几辆碰碰车？ 在
广西教育·A版 2017年11期2017-12-25
- 三条船助朱德安仁脱险
段邦琼三条船助朱德安仁脱险段邦琼地处湘东南的安仁县，曾经发生过一件与后来的红军主力、主帅息息相关的事。这件事不仅让主力部队免遭了灭顶之灾，还让它的主人公一家从此变换名姓几十年。1928年3月29日，朱德率领工农革命军一师由湖南耒阳来到安仁华王庙，号召农民组织起来，“扛起枪同反动派作斗争”。同日，安仁、永州、耒阳农军联合攻打安仁县城，给敌军以重创，并组织20多条木船在县城各渡口迎接工农革命军进城。之后，朱德率部在安仁整军，成立安仁县苏维埃政府，并指示唐天际、
文史博览 2017年7期2017-08-24
- 三条船助朱德安仁脱险
了几公里，不见一条船的影子！看来附近的船已经全部被敌人控制了。再看几个码头，也到处是敌人的暗哨明岗。怎么办？彭冠录一面打发身边的一个同志赶往朱德扎营的轿顶屋通知相关同志，改变转移线路，届时前往岗哨相对松懈的抬头渡集结，一面自己加快脚步赶往下游20里的渡口乡借船。他估计敌人绝不会防范到那里去。他赶到渡口时果然看见几条木船泊在河面。此时已是三更时分。他马上找到船主，付了押金，便将3条船一字拴着，独自往上游逆水撑着。4月的永乐江已逐步进入丰水期，逆水行舟异常艰难
文史博览·文史 2017年7期2017-07-19
- 小学数学导学案的设计与应用
个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？我先让学生从中找出关键句子“最多坐4人”你怎么理解？“至少”是什么意思？你能完整地说一说这道题的意思吗？其次讨论辨析，理解“进一法”。1.他们至少要租多少条船呢？请你自己试一试。2.可以写一写，算一算，画一画。3.至少要租几条船呢？4.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？5.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？6.结果检验，梳理强化。（检验：他们至少需要6条船，解答正
新课程·中旬 2017年4期2017-06-18
- 低年级有余数除法的教学感受
船”问题中，在每条船最多可以乘4人的情况下，计算22人至少需要几条船时计算结果是“5（条）剩余2（人）”。为了帮助学生合理地解释这个计算结果，我首先安排了通过画示意图、列表和对话交流三种方式引导学生充分理解这个问题的答案为什么不能是5条船，而应该至少需要条船。在此基础上才让学生列式计算，并联系实际意义对计算结果进行解释，这里学生对计算结果的解释是有基础的。会列式求出结果是解决问题的最后一步，这一步应该是在充分理解问题的基础上自然而然得到的结果，是瓜熟蒂落的
速读·中旬 2017年3期2017-05-06
- 2014年西北工大附中初一编班数学试卷
一下，如果增加1条船，正好每条船坐6人；如果减少1条船，正好每条船坐9人，则该班有（ ）名同学。A.32 B.36 C.40 D.48二、填空题6.在括号里填上适当的单位：8个鸡蛋约500（ ）；小刚跑100米的时间约是14（ ）。7.我国规定国旗的长、宽的比为 3∶2，已知一面国旗的长是240厘米，则这面国旗的面积是（ ）平方米。8.一个正方形的边长增加10%，则这个正方形的面积增加（ ）。9.如图1，在正方形内有1个点时，就能画出4个不重叠的三角形；在
小学教学(数学版) 2016年2期2016-11-23
- 租船教学设计
考"至少要租多少条船"中的"至少"的含义。学生可能会出现错误，不要急于提出来，让学生在独立完成的基础上再发现错误，从而达到更好的教学效果。4.教学目标4.1能读懂情境图中蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法、并运用有余数除法解决简单的实际问题，发展应用意识。4.2能灵活运用有余数的除法解决实际生活中简单的问题，培养应用意识。教学重点：解决有关"有余数的除法"解决简单的实际问题。教学难点：灵活处理有余数除法
读与写·上旬刊 2016年5期2016-07-13
- 合作学习能力在小学数学教学中的运用
个同学去划船，每条船限载5人，至少要租几条船？”这个问题一出，马上激起了学生强烈的探究心理，积极主动的投入到解决问题的过程中，我巡视着孩子们的解决方案，他们都列出了算式“51÷5=10（条）……1（人），但是在作答的时候，有人答的是“至少要租10条船”，也有人答的是“至少要租11条船”等他们都有了各自的答案时，我再让他们在小组内互相讨论一下，我倾听了他们的讨论，小组各成员都进行了激烈的讨论与学习，最后得出“至少需要11条船”。当我追问“为什么呢？为什么不是
速读·中旬 2016年6期2016-06-14
- 浅析小学数学教学中数感培养策略
余1。得出需要4条船，还余1个人，也就是需要5条船的结论。问题似乎到这里就解决了，但怎样分配更合适，就需要学生进一步思考了。因为按学生的方案每4个人一条船，剩下1个人坐一条船，这显然不合适。所以教师及时问：“这样分配合适吗？”部分学生也觉得这样并不是很恰当，因为有一名学生是单独一人乘坐一条小船的，那么，该如何分配呢？带着这个问题，学生分组进行了讨论。最后得出了他们认为合适的分配方案。方案（一）：一共5条船，每条船坐3人，坐了15人，剩下的2人插坐到其中的2
数学大世界 2016年1期2016-04-11
- 层层推进逐步建构数学模型
——《应用问题（二）》教学
加，原来打算租6条船。师：你能提出什么问题？生：平均每条船坐多少人？2.引出一步计算的问题。师：要求平均每条船人数，怎么算？生：48÷6=8（人）。师：你用除法计算，是怎么想的？突出数量关系：总人数÷船的条数=平均每条船的人数【说明：从一步计算问题引入，揭示两步计算问题与一步计算问题之间的联系。放低起点，为更多的学生参与接下来的问题研究提供帮助。】二、选择条件编写两步计算的应用题1.多向选择编写应用题。出示：现在平均每条船比原来少坐2人；现在要多租2条船。
小学教学设计(数学) 2016年10期2016-04-03
- 快速渡河
渔夫有4条船。他每天都要把这些船渡到河对面去。他能够同时驾驭两条船，但如果这样的话，渡河的时间需要按船花费的最长时间算。4条船渡河所需的时间分别是：a船1分钟，b船 2分钟，c船 5分钟，d船 10分钟。你知道渔夫把所有的船渡到河对面最快需要多长时间吗？解 析参 考渔夫要花最少的时间把所有的船都渡到河对面去，我们可不能简单地根据d船过河的时间来计算哦。正确的方法应该是：先同时驾驭a、b两条船过河，再驾驭a船回去；然后驾驭c、d两条船过河，接着驾驭b船回去；
发明与创新 2015年6期2015-10-30
- “画图”让解决问题更有效
。 如：理解“每条船最多坐4人”， 让学生经历数学对接生活的过程。 教师提出问题： 1.（出示小船图）你划过船吗？以及坐船要注意什么？ 每条船最多坐4人 2. 图中你能找到什么数学信息？ 3.现在一共有20个人，你打算怎么安排租船？请在图中圈一圈。 图的呈现，唤起学生的生活经验：每条船不能超过4个人，表示船上可以坐1个人、也可以坐2个人，也可以坐3个人，可以坐4个人。租船的方式可以不一：有租20条船的，有租10条船的，有租6条船的，有租5条船的······
师道·教研 2015年2期2015-04-27
- 钓鱼钓到的笑料
求剑两个人，租了条船去河里钓鱼……一个说：“哇，这里的鱼真多，咱们在船上作个记号，下次还来这里钓鱼。”另一个听罢大笑：“傻瓜，你以为下次我们还一定会租到这只船吗？”感情丰富一天，两个钓鱼人外出垂钓。当他们正在桥上抛竿时，一列送殡的队伍从他们身边走过。其中一个钓鱼人赶忙将帽子摘下来，放在心口处静静地默哀，直到队伍走过，他才停了下来。另一个钓鱼人好奇地问：“嘿，我还不知道你是这么感情丰富的人呢！”钓鱼人回答道：“我只能做到这些了……我已经和她结婚30多年了……
爆笑ｓｈｏｗ 2014年12期2015-01-30
- DNV GL华南区新办公室启用暨与中船黄埔文冲签订150条船合作协议
埔文冲签订150条船合作协议全球领先的船级社，同时也是世界领先的风险管理和可持续发展服务机构DNV GL在华南地区的新办公室在广州揭幕，表明由原DNV（挪威船级社）和GL（德国劳氏船级社）合并以后成立的新公司DNV GL将进一步支持该区域的业务发展。DNV GL华南区新办公室位于广州市中心，是该公司华南地区的运营中心，服务涵盖华南四省区包括广东、福建、广西和海南省，顾晓力为该地区总经理。“华南是中国政府规划的三大国家造船基地之一。DNV GL在该地区新办公
船舶标准化工程师 2014年3期2014-06-27
- 罗城印象
有光，便有了光要条船，便有了那诺亚方舟佛说，苦海无边 回头是岸双掌一合 便普度着回不了头的众生潮落水消走出方舟诺亚满眼尽是洪水退去后的荒芜那搭乘佛祖的船的抵达的许是传说中福乐无边的彼岸你呢？不知谁人所造就那么倚铁峰枕峨秀旱地行舟不拉纤不掌舵不停也不渡风来你偏一偏脑袋雨至你抖一抖身子两臂一张就任人在你宽大的怀抱里买菜做饭结婚生子或者围坐凉厅 泡杯清茶戏一戏手中的纸牌间或在氤氲的茶雾里眯缝着眼听不远处戏台上的锵锵锣鸣如此安放存在的支点谁能如你？
四川文学 2011年7期2011-02-26
- 课堂教学因幽默而灵动
一共有23人，每条船可以乘坐4人，最少需要租几条船?师：“同学们，25只轮胎，每3只装一辆三轮车，结果可以装8辆，还余1只轮胎，这只轮胎够装一辆三轮车吗?”“不能。”学生们异口同声地说。师：“小朋友们说得对，如果够装的话，1只轮胎装的是什么?”笔者一边说，一边用夸张的手势演示独轮车倾斜摇晃的推法。“是独轮车。”学生们一边说一边哄堂大笑。师：“那么这剩下的1只轮胎该怎么办?”生：“不去管它了。”师：“好，那么同学们再看这道题：23名师生去公园划船，每条船最多
新课程研究·教师教育 2009年2期2009-03-30
- 课堂教学个性化初探
数学。如教学“每条船最多可坐8人，50个同学需租几条船?”时，笔者让学生选择自己最拿手的方法，结果出现了如下新的思路：(1)8×6=48(人)，6条船最多可坐48人，多2个人，需租7条船；(2)8个8个地加，加6次余2人，所以要7条船；(3)从50个人里依次减去8个人，减6次后余2人，要7条船；(4)用小棒代表人，用圆片代表船，摆后得出要7条船；(5)画示意图得出要7条船。学生用自己的长处学数学。满足需求，各有收获，积极性高涨。二、教学方法个性化尊重学生的
学周刊 2009年1期2009-03-17
- 小学数学教学中创新教育的尝试
河公园原来有20条船,每天收入360元,照这样计算,现在有35条船,每天一共收入多少元?”铺垫题和例题可用类比迁移,铺垫题是例题衍生出来的,是已学过的知识,变换铺垫题的一个条件就是例题,它们之间既有联系又有区别。当学生解答完铺垫题后,即把“现在增加了15条船”覆盖在“现在有35条船”上,从而变成课本上的例题,再引导学生将例题对比分析,把“现在有35条船”变成“现在增加了15条船”,题目的意思没有改变,然后让学生计算。这样巧妙地把知识的内在联系沟通起来,使新
学周刊·下旬刊 2009年11期2009-01-18
- 施舍的树
男孩说，“我想要条船，远远地离开这儿。你给我条船好吗？” “把我的树干锯下来做船吧。”树说，“这样你就能离开这里，你就会高兴了。”男孩就把树干砍下来背走，他真的做了条船，离开了这里。树很欣慰，但心底里却是难过。又过了好久，男孩重又回到了树下。树轻轻地说：“我真抱歉，孩子，我什么也没有剩下，什么也不能给你了。”她说：“我没有果子了。”他说：“我的牙咬不动果子了。”她说：“我没有树枝了，你没法荡秋千。”他说：“我老了，荡不动秋千了。”她说：“我的树干也没了，你
中学生阅读(初中版) 2008年7期2008-08-23
- 21世纪，我们怎样教数学
50名同学需租几条船？”过去常用的做法（也可以说是惟一的）是引导学生计算一下，50÷8=b（条）…2（人）故得知需租7条船。这里注重的是快速解答一个问题，而缺乏对问题多种解决策略的探索，如果我们能够有意启发并引导学生交流各自的想法，允许学生可以突破规定的程式，注意引导学生用适合自己思维特点的形式表示，甚至是跳跃式的思维，那么，不仅可以满足不同学生各自的学习差异，而且还可看到学生间思维差异的光彩：（1）8×6=48（人）6条船可坐48人，多2个人，需租7条船
人民教育 2001年2期2001-04-29