情意
- 核心素养视域下的中职历史探究性学习实施策略
、感悟历史价值；情意释放、重构历史表述”四部曲教学策略的实施，可以有效保证中职历史学科核心素养的落地生根。［关键词］核心素养；情绪；中职历史情境；情感；情意［中图分类号］ G71 ［文獻标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）21-0092-04核心素养是近年来教育界热议的话题。教育部关于印发《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》的通知和学科核心素养的提出，明
中学教学参考·文综版 2023年7期2023-10-11
- 小学数学情意维度下学生自主发现策略的实施
习效果。关键词：情意;自主发现;策略中国学生发展核心素养中强调学生自主发展，学会学习。学会学习将是人一生中必备的学习品质，而学会学习更需要学会自主学习。而在现实的教学中，仍然存在将学生当成是一坛待开发的池水，仍然手把手地灌输式地进行教学，而忽略了学生是学习的发现者，研究者和探索者，将这些活跃的、灵动的学生当成是被动接受知识的死水。小学数学课程涉及的领域非常的广泛，课程提供了很多供学生探究、发现的题材，但也有一些原始的生长点，需要每一位学生去接触、了解、钻研
学生之友 2022年1期2022-04-20
- “情意素养”与“思维品质”深度融合的写作教学
。”工作室提出“情意语文”教学主张，“情意在这里是指写作者在文中要表达的某种情感思想，具体来说指想法、观点、意见、念头等”，而“思维是将各种具体事物引起的各种联想加以排列，联结到一起”。那么“情意素养”和“思维品质”至关重要，以非智能和技能因素为特点的情意素养直接影响学生对事的认识和态度，制约着文章主题的表现[1]。也就是说“情意素养”是写作的起点，而“思维品质”的高低则决定了能否准确、顺利地把情意表达出来，因此这两个要素应成为写作教学的两翼，教师应该重视
中国教师 2022年4期2022-04-20
- 园校共同体背景下的学前教育师范生专业情意培养
] 所谓“专业情意”，即教师对自我从事教育工作的感受、接纳与肯定心理，它的内容既包括专业理想、情操、形象、自我等，又不仅限于此。在幼儿园中，专业情意正是幼师从事保育、教育的动力源泉。对园校共同体的内涵及目标进行阐述，对园校共同体背景下学前教育师范生专业情意培养的意义及不足进行分析，并以此为基础提出相应的改善对策。[关 键 词] 园校共同体;专业情意;内涵;目标;意义;不足;改善对策[中图分类号] G645
现代职业教育·高职高专 2021年36期2021-09-22
- 以言解意，探文寻情
键词：语言文字;情意;素养;运用能力在阅读课的教学过程中教师要善于引导学生以言解意，而不是按文章段落做传统的、支离破碎的分析，应致力于提高学生的语言文字运用能力。教师在语文教学中，不仅要把轻松愉快的气氛融进教学之中，激发学生对语言文字的兴趣，而且要做到情动于心而听于言、个性阅读、感悟朗读、以言解意、探文寻情，从而提升学生的语文素养和提高学生的语言运用能力。一、把轻松的气氛融进教学之中，激发学生对语言文字的兴趣兴趣是最好的老师。古人亦云“知之者，不如好之者，
科教创新与实践 2021年23期2021-09-10
- 初中写作教学应重视学生情意素养的培育
本质上说，情意素养是写作素养的重要方面。表面上看，写作是一种智能和技能的活动，但写作并不是单靠智能和技能就能完成的。情意素养是写作活动得以完成的关键，二者之间是相互支撑关系。然而在当前的初中写作教学中，教师忽视学生情意素养培育的现象却相当突出，表现如下。一、初中写作教学忽视情意素养培育的表现众所周知，以非智能和技能因素为特点的情意素养直接影响学生对事的认识和态度，制约着文章主题的表现。[1]学生在写作中表现出来的道德、观念、态度、趣味等，决定学生的精神境界
语文教学与研究(综合天地) 2021年7期2021-08-27
- 做一个重“情意”的油画家
——我的油画实践体会
情怀，做一个重“情意”的油画家。这表述包涵了我对油画艺术创作中油画语言、表现题材、艺术风格等几个方面的理解。一、关于“油画语言”油画作为一种艺术形式，在几百年的发展变化中，形成了它较为完整的造型体系，和特有的一些语言特点如：色彩、笔触、质感等。这些特点和油画创作的材料如：画布、画笔、颜料、油、刮刀等共同构成了油画艺术表现的独特魅力。油画语言问题，实际上就是对油画媒介的潜力和局限性的理解和发挥，对色彩、笔触、质感的感觉和表现。油画传入我国不过百余年，我国几代
南京艺术学院学报(美术与设计) 2020年3期2020-12-07
- 聚焦朗读，协奏情意三部曲
效性。【关键词】情意;鸟的天堂;朗读教学中图分类号：G623.2文献标识码：A文章編号：1006-7485（2020） 30-0110-02一、入情——把握朗读契机，引导学生入境“人情”即选择恰当的方法，引导学生将真情实感融进语文的学习中去，使语言与情感和谐共进。儿童的情感往往容易外露并表现在神情、动作和言语之中。因此，教师要善于抓住学生这一特点，创设引人人胜的情境，引导学生快速走进文本。二、适情——抓住语文要素，聚焦关键语段“适情”即是尊重学情起点，调动
家长·下 2020年10期2020-11-18
- 大学语文教学中作品赏析之我见
析;活动;品味;情意中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）35-0020-01语文教学是培育学生精神文明等重要的课程，文学作品作为大学语文教学中的主要内容之一，老师不但要重视语文知识内容的教授，还要让学生学会对文学作品赏析，这也成为大学语文教师的重点任务之一。那么想要让大学生在语文教学中驾驭对文学作品赏析的技能，首先教师应该充分认识到现阶段大学语文教学中文学作品教学存在的问题，根据大学生的具体情况找到合适的教学方法，培
读与写·中旬刊 2020年12期2020-09-27
- “情义”“情意”和“情谊”
段玉涵“情义”“情意”和“情谊”意义相近，都是指人的感情而言的，它们之间有什么区别呢？“情义”多指亲属、同志、朋友之间的感情，例如：“姐姐待他很有情义。”我们常说的“有情有义”“无情无义”是把“情义”拆开来使用。“情義”所指的范围多限定在有一定感情基础的人之间，一般不用于单位和单位、国家和国家之间。“情意”指对人的感情。它所指的范围要比“情义”大，既可以指人与人之间有很深的感情，例如“情意绵绵”，又可指人对国家的感情，例如：“这是多么深厚的爱国情意呀！”“
初中生学习指导·作文评改版 2020年5期2020-09-10
- 透过关键词语悟情意
体会文本所表达的情意，使学生在阅读实践中形成一定的语感，积累鲜活的语言。教学中，教师可从理解词语、感情朗读、大意提炼三个角度，引领学生从句的理解过渡到段的学习，从而提高学生的语文阅读能力，发展学生的语文核心素养。[关键词]关键词;品悟;情意;阅读能力[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）04-0057-02《义务教育语文课程标准》（2011年版）在小学第二学段（3～4年级）阅读课程目标中提出了关于词句理解的
小学教学参考(语文) 2020年2期2020-03-30
- 琅琅书声响，悠悠情韵长
语文课堂;范读;情意;诵读;理趣【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）31-0169-02【Abstract】"Poetic language"，yes，Chinese classroom should be a poetic classroom，and reading aloud is just the basic way to interpret poetic language. In
当代家庭教育 2020年31期2020-01-07
- 营造“情意”课堂—浅谈语文课堂教学语言的情感性
，试图营造充满“情意”“诗意”的课堂。以下就结合自己的实践经验简略谈谈。一、善于注情，叩击学生心灵“文章不是无情物”，从古至今，一篇篇名作之所以传诵千古，是因为作家文人的笔墨饱蘸着自己的思想感情，甚至凝聚着自己的心血和生命。一个优秀的语文教师，要想把无声的文字变成有声有色的语言，生动地传达作者的思想感情，就必须“披文以入情”，用充满情感的教学语言去拨动学生的心弦，打动学生的心灵。例如，在教学《艾滋病小斗士》（苏教版第九册）一课时，笔者先用低沉的语调缓缓地讲
名师在线 2019年10期2019-11-27
- 评崔莺莺“临去秋波那一转”
崔莺莺似有似无的情意。这石破天惊的一眼，是莺莺潜意识的情思，并非自觉的情动，更不是故意调情。这一无意秋波，却惹得张生为情而痴，二人再续五百年风流业冤——这是宋元戏曲史上最美的秋波一转。关键词：崔莺莺;秋波;情意;西厢记作为宋元戏曲史上的一朵奇葩，《西厢记》曲折动人的爱情故事牵动着古今无数读者的心魂。尤其是第一本第一折《驚艳》中，写张生游殿巧遇莺莺，双方的内心波动令人回味无穷。写情细腻入微，叙事针线严密，那四目相对的一瞬，是“临去秋波那一转”，转出了一段妙不
大观 2019年6期2019-09-01
- 情意实践取向的教师专业发展
摘 要 情意实践取向的教师专业发展强调教师个体的情意和实践，强调教师专业发展过程中教师个体性知识的意义和价值。情意实践取向教师专业发展体现教师发展的情境性、情感性、实践性、生命性。关键词 情意 实践 教师专业发展中图分类号：G423.3文献标识码：A情意实践取向教师专业发展强调教师专业发展过程中教师个体性知识的意义和价值，教师个体的经历、实践以及在此基础上形成的对于教育的信念、情感在教师的专业成长具有重要的意义和价值。教师个体充满情境性的成长经历，不可复制
科教导刊·电子版 2019年11期2019-06-12
- 万水千山总关“情”
建要做到四有“有情意、有情感、有情境、有情趣”。充满“情”是构建高效课堂的基础，只有师生情感参与的教学才是有效教学。【关键词】情意 情感 情境 情趣【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0207-02著名教育家叶圣陶认为：教育的本质就是体现了对下一代的爱，离开了情感和爱，教育就形同虚设。发展道德情感的过程，就是对学生动之以情的过程。人都是有感情的，初中学生有血有肉有情感，有思想。充满“情”是构建高效
课程教育研究 2019年15期2019-06-09
- “三心，二意”新解读
新二意：“乐意和情意”。关键词：班主任；粗心；凡心；走心；乐意；情意班主任是一个班级的组织者和管理者，当一个班主任容易，而要当好一个班主任、管好一个班集体就不是一件容易的事情了。班主任作为世界上最小的主任，肩负着学校最繁琐的工作。新时代的班主任不仅仅需要做到传统的“三心二意”，更应对学生做到新三心：“粗心、凡心、走心”，新二意：“乐意和情意”。一、粗中有细之“粗心”，给予学生自由度有人说，班主任是世界上最小的主任。也有人说，班主任是学校里最苦的岗位。那么，
新课程·小学 2018年10期2018-12-13
- 依托课程教学引领学生透过现象看本质
质 人性 制度 情意 学习兴趣【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0120-02一、夯实史料分析 探讨“人性”本质众所周知，在历史课程中所提到的洪秀全，给人感觉是一个非常有正义感的農民，是他领导农民举行反帝反封建运动的。然而在《重说中国近代史》中所描述的却截然不同，洪秀全是一个私塾老师，他多次科考无望后，想加入新教，通过加入教会想得到一些钱，但遭到拒绝后，他就自己创立一个教派——拜上帝教。作为教主
课程教育研究·学法教法研究 2018年2期2018-07-30
- 落实思想政治学科素养：须变革学业评价方式
注重体现过程性、情意领域和诊断促进功能的评价方式。关键词：思想政治学科素养；学业评价；多元化；过程性；情意；诊断促进企业系统输出的终端产品是商品或服务，商品或服务质量的好坏从根本上决定着企业的生存和发展。如果把教育系统比作企业系统，学生学业就是教育系统输出的终端产品，对学校教育的结果——学生学业质量进行评价是学校教育过程中必不可少的环节，也是保障教育教学质量不可或缺的重要环节。教学活动的开展离不开学校管理、自然环境与人文环境、设施、教学、评价等，这众多的因
新课程·下旬 2018年4期2018-07-24
- 浅析如何培养农村中学学生英语学习的兴趣
课堂氛围；情景；情意中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）05-0196-01总体上看，虽然我国初中生喜欢英语者达53.2%，但整个英语学习兴趣水平并不高，其主要原因可能是学生们觉得英语难学（觉得英语容易学的只有21.8%），英语成绩不好。尤其是农村学生，由于多方面的因素英语也成为了他们的不感兴趣的科目。有大部分初中生在英语课上表现不够积极、主动、大胆和自信。而英语学习活动是以学生为主体。学生只有充分理解自己是学习活
读写算 2018年5期2018-07-09
- 回忆中的满腔深情——评《琦君散文精选》
，都充满了浓浓的情意，这些弥足珍贵的情意，给今天的我们带来了一份真切而动人的暖意。【关键词】《琦君散文选》 琦君 情意一、琦君其人琦君本名潘希珍，1917年7月24日出生于浙江省永嘉县瞿溪乡，为官多年的父亲喜欢读书，在父亲的影响下，琦君也自幼酷爱文学。六岁时，就在家庭教师的指导下开始学习中国古典文学，后在杭州弘道女子中学就读时，又阅读了大量现代文学和外国文学作品中，并由此开始了文学创作。高中毕业后，成绩优异的琦君保送进入了杭州之江大学中国文学系，师从词坛巨
商情 2018年18期2018-05-31
- 李娟的“荒野”：于情意中述录生命的实在
野，也植生李娟的情意和生命，成就了她的文字。李娟的言说满含温情，也实在，似在荒野中构制着，且不必更多雕琢就能成型的言说策略。李娟的心域、声域是比较宽广的，因她的荒野境域阔大。《遥远的向日葵地》颇似“妙造”的当代神话，我的荒野/草原/牧场，我与我妈，与我的生命紧密连接的亲朋，乃至与多种动植物生灵，与“向日葵地”，形成了生命共同体。这些，舒展了李娟的知性、灵性、悟性，育就了她心域、胸襟的宽广，充蕴着她的爱意及赞美之情。李娟对荒野及家园，对土地及植种的执着、眷恋
关东学刊 2018年2期2018-05-14
- 情意契合，方能互动顺畅
的目的。关键词 情意;思想品德;师生互动中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）18-0195-02一、初中思想品德师生互动基础师生互动不是简单地在课堂上师问生答，而是要以多种因素作为前提。与学生情感上地融洽，对学生认知和
读写算 2018年18期2018-02-27
- 在“文”“言”中触摸情意
“言”中触摸文本情意，受到思想、情感与美的熏陶。关键词： 文言文 价值取向 文言融合 情意文言文是相对于白话文而言的，它们的区别在于语法与词汇的差异性。在初中文言文教学中，“文”与“言”在两难之境中徘徊，常常会出现“文”与“言”双线推进或重文轻言、重言轻文的现象，制约文言文教学效能的提升，也制约文言文教育效应的扩大。我们要重新审视文言文教学，基于文言文教学的价值取向，在“文”“言”中触摸文本情意，受到思想、情感与美的熏陶。一、现实处境：文言文教学的两难之境
文教资料 2018年30期2018-01-15
- 知情会意 强心增智
范娜菲摘 要：情意作为“六要素”教学方式中教学思维方式之一，也是新课程特别强调的三维教学目标之一。对于义务教育阶段的小学生而言，情意同知识和能力一样，是课堂中必须高度关注的一维。近年来，大量实践研究证明，兼具人文性和工具性的英语课程的学习，有助于学习者心智的发展和成熟。试从小学生心智发展的特点及情感态度的需要入手，结合低年段英语课堂教学实例，浅谈小学生英语口语课堂心智发展目标下情感态度培养的一些看法。关键词：六要素教学方式；英语口语；心智；情意一、小学生的
新课程·小学 2017年4期2017-06-26
- 高校专业实践中量化可控教学初探
探索了实践过程“情意标准”和“能力标准”的各项维度，认为学生角色定位、实践内驱力、自我形象认同、品质和合作等情意标准，知识和操作、心智和思维、学习和创作等能力标准，均可细化为具体指标在实践中加以考察、教学和干预。因此，实践教学回归对“过程”的重视，而非仅限于成果，将是切实提升学生素质的手段。关键词：量化可控；实践教学；情意；能力中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0184-02引言我國高等教育自2003年
教育教学论坛 2017年21期2017-05-16
- 情是真忆似真
词：如懿；弘历；情意中图分类号：I206.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0015-01一、初入宫，真心相许《后宫·如懿传》讲述了甄嬛成为皇太后，乾隆继位，乾隆的后宫嫔妃青樱与富察氏皇后、高晞月、魏嬿婉等妃嫔的明争暗斗。有着高贵出身的乌拉那拉氏，并受皇上恩宠，原本应过着无忧无虑的宫墙生活。却因其亲姑母被废而连累。在新帝登基之初，被派居到异常偏僻的延禧宫。昔日府邸的恩宠早已过眼云烟，受尽委屈的青樱在后宫只能如履薄冰。至此敏感的身
人间 2016年27期2016-11-11
- 对古诗词教学的几点思考
要根据诗句特点，情意结合；要根据学生的实际，因材施教，张扬他们的个性。这样，才能使他们感受到民族文化的博大精深、源远流长，有效地提高他们的语文素养和人文素养。[关键词]以读为本 因材施教 古诗词 情意[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-025古诗词以其独特的结构形式，精练优美而富有节奏感的语言，深刻的意蕴和动人的境界，给人们带来美的享受，是中华民族珍贵文化遗产中的璀璨明珠。从小学习古诗词，有助
小学教学参考(语文) 2016年9期2016-09-30
- 英语教学的情意、情感和情境探析
践行着英语教学的情意和情感。【关键词】英语教学 情意 情感 情境教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2016）01-0085-01一、英语教学的情意初中英语课堂教学既是一个掌握英语的认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和情谊。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。情谊是指师生情、师生谊，是建立良好的师生关系。所以学生在学习英语的过程中伴随着传递情意的活动，学习英语和交流
文科爱好者·教育教学版 2016年1期2016-09-23
- 品山水之情意，立个性之情操
。关键词：散文 情意 情操 引导 策略中国古代山水游记散文数量之多、质量之高，让人叹为观止。从东晋南北朝到清代，都有许多名家留下精美感人之作。如东晋的陶潜，唐代的柳宗元，宋代的欧阳修、曾巩，到清代李渔等，都留下很多作品；并且这些作品都被历代文人奉为至宝，而读过这些文章的人，心灵也会受到洗礼，情操也被陶冶。在新编的高中语文课本中，也编入了几篇这样的名篇。如王羲之的《兰亭集序》、苏轼的《赤壁赋》、王维的《中山与裴秀才迪书》和王安石的《游褒禅记》等。这些文章都是
新教育时代·教师版 2016年7期2016-05-14
- 水之情意(外一首)
● 熊初保水之情意(外一首)● 熊初保我为你离去，不想淹没你的美丽。我为你涌来，不想显露你的空虚。我为你同行，不想容留你的孤寂。我为你静守，不想打扰你的安宁。啊，水之情，水之意，水之情意多么大的胸襟。啊，水之情，水之意，水之情意奉献如此彻底。我为你沸腾，只想迸发你的激情。我为你成冰，只想凝固你的冷峻。我为你蒸发，只想装点你的天际。我为你降落，只想滋润你的土地。啊，水之情，水之意，水之情意多么美的心灵。啊，水之情，水之意，水之情意谁能与此相比。有志男儿风吹
音乐天地(音乐创作版) 2016年1期2016-04-03
- 发挥学科功能发展学生语文素质
借助语文的认知、情意、审美及思维等方面学科功能，阐述如何助推学生语文素质的发展。关键词：认知;情意;审美;思维;语文素质在初中语文教学实践中，教师经常发现，有的学生阅读文段时不会具体形象地理解出文段中所描写的情景、事件、事物、人物;写作文时，缺乏具体或细节或情景的描写，表现为罗列语言、用词空洞、言不达意。说到底这是由于学生形象思维的缺乏，是对外界的事物、人物、景物等缺乏具体的观察、认识。归根结底，是我们的语文教学没能有效地运用学科的引导功能，对学生的语文素
教师·上 2016年2期2016-03-12
- 高中历史教学中情意目标养成的误区与策略
）高中历史教学中情意目标养成的误区与策略张 熙（信阳师范学院历史文化学院 河南 信阳 464000）在反思高中历史教学对学生情意目标养成的缺失和误区的基础上，本文提出了运用生动形象的讲解、创设具体的历史情境、组织讨论与辩论、利用现代多媒体教学手段等策略，希冀改进和完善对学生情意目标的养成教育。高中历史教学；情意目标；养成；误区；策略教育部在新颁布的《普通高中历史课程标准（实验）》中明确提出“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的课程目
黑龙江史志 2015年7期2015-12-06