老麻雀
- 语文课堂“生成资源”的运用策略
一课，教师聚焦老麻雀从树上飞下来救小麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”的表达，引导学生理解老麻雀的母爱。但是，有个学生提出问题：“这个老麻雀不知道公母，怎么就肯定是母爱呢？”教师捕捉到学生质疑的价值，对学生的问题进行引导性回答：“这个问题提得太好了！让我们再细致阅读这一部分文字，想象自己就是那只老麻雀，体会那个时刻老麻雀的心理。”在学生质疑与教师的引导下，学生通过认真研读，有了新的认识：有的学生说老麻雀像爸爸一样勇敢，那种“石头似的”动作是爸爸才有的果断，
语文世界(小学版) 2024年1期2024-01-10
- 创设情境提升语言实践能力
课文，主要写了老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与猎狗搏斗的故事，赞美了母爱的伟大。作者屠格涅夫把看到的、听到的、想到的写下来，清楚地展现事情的发展过程，还细致描绘了老麻雀掩护小麻雀的片段，把老麻雀的无畏淋漓尽致地展现出来，给人留下深刻印象。《麻雀》這一课的教学重点是学习把一件事情说清楚，把事情的起因、经过和结果说清楚，并能体会母爱的伟大。一、激发学生兴趣，厘清文章脉络上课伊始，教师用简笔画创设情境，描绘了猎人从山上打猎回来，走到一棵大树底下，看见一只小麻
江西教育B 2023年8期2023-09-19
- 捋清顺序学写作 品悟词句学表达
麻雀无可奈何。老麻雀从树上飞下来，挓挲起羽毛、发出嘶哑的声音，她在拯救小麻雀。虽然猎狗是个庞大的怪物，老麻雀也不在乎。最后獵狗后退，被“我”唤走了。师：你不仅用上了这些词，而且把课文的大概内容讲出来了，看来你读懂了。谁想再说说？师：同学都能用上关键词简单复述课文内容，复述得也很清楚，看来你们把课文读到了心里。三、迁移旧知，捋清顺序师：在第四单元的神话学习中我们知道要弄清楚故事，就要了解故事的起因、经过、结果。《麻雀》这篇课文是作者亲眼看到的事情，这件事情作
黑龙江教育·小学 2023年1期2023-09-07
- 捋清顺序学写作 品悟词句学表达
——统编版小学语文四年级上册《麻雀》教学纪实与反思
麻雀无可奈何。老麻雀从树上飞下来，挓挲起羽毛、发出嘶哑的声音，她在拯救小麻雀。虽然猎狗是个庞大的怪物，老麻雀也不在乎。最后猎狗后退，被“我”唤走了。师：你不仅用上了这些词，而且把课文的大概内容讲出来了，看来你读懂了。谁想再说说？师：同学都能用上关键词简单复述课文内容，复述得也很清楚，看来你们把课文读到了心里。三、迁移旧知，捋清顺序师：在第四单元的神话学习中我们知道要弄清楚故事，就要了解故事的起因、经过、结果。《麻雀》这篇课文是作者亲眼看到的事情，这件事情作
黑龙江教育(教育与教学) 2023年1期2023-04-05
- 紧扣要素 精准定标 精研设计
——《麻雀》备课历程
文，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。看到这篇课文，我感到非常亲切，因为屠格涅夫写的这篇《麻雀》是一篇经典课文，曾经也是鄂教版中的一篇精品课文，对它我再熟悉不过了，不就是歌颂亲情的伟大嘛。理清课文的叙事脉络以后，我凭借经验紧扣关键词句，通过对比引导学生体会老麻雀亲情的伟大，甚至陶醉于自己创设的感人情境之中。窃喜之余，猛然发现第五单元是一个习作单元，习作单元的特点早已被我抛到了九霄云外。于是，我重新调整思路，在理清课文的叙事脉络以后，引导学
小学语文教学·人物版 2022年7期2022-09-29
- 统编版小学语文四年级上册 第16课《麻雀》教学设计
容。4. 感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的强大力量，感悟“爱”的力量。五、教学重难点教学重点：1. 正确、流利地朗读课文，知道课文按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过和结果交代清楚。2. 感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“爱”的力量。教学难点：抓住重点词句，品读文中描写老麻雀、猎狗和小麻雀的段落，能把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。六、教学过程第一课时（一）单元导入，揭示课题1. 单元要求导读。本单元
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 《麻雀》中的“挓挲”
阅读体会：这只老麻雀太自不量力了，想和猎狗对着干，無疑是以卵击石。王老师看看彤彤，让她仔细读读第四小节，想想老麻雀知道自己和猎狗斗下去的结果是什么吗？彤彤若有所思地点点头，老麻雀知道结果的。王老师接着追问：“你从哪里看出来的？”彤彤大声朗读着：“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着！”彤彤翻开字典，查到了“挓挲”的意思是（手、头发、树枝等）张开、伸开。王老师笑眯眯地问道：“那你知道老麻雀为什么要‘挓挲起全身的羽毛吗？”同学们见王老师和彤彤热烈地讨论，纷纷参与进
作文周刊·小学四年级版 2022年36期2022-05-30
- 飞翔在旧时光里的麻雀
里，温暖柔软。老麻雀叼着虫子飞回窝看到家里被掏后或正在被掏时，就会在窝口四周或在掏麻雀窝的孩子头顶上空乍着毛地盘旋、尖叫，俯冲，似乎要和捉了小麻雀的孩子拚拼命，可最终只能非常无奈的飞走，另安新家。在绝对力量面前，弱小的一方常常只能接受不幸。被孩子捉住的小麻雀，命运常很悲惨：大多会被孩子摔死后喂了母鸡或投了塘；少数会被孩子喂养着玩。小麻雀喂养不了几天大多也会死去，个别侥幸养大了的，也活不了太久，因为喂养大的麻雀不会捕食，没有独自生活能力，不能放生，只有养着，
人生与伴侣·共同关注 2022年4期2022-04-21
- 巧借课文，引导学生掌握习作方法
——以统编语文教材四年级上册《麻雀》的教学为例
课文叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地用自己的身躯掩护小麻雀，使自己的幼儿免遭伤害的动人故事。作者抓住神态、动作等细节描写，把看到的、听到的、想到的写下来，生动地刻画了小麻雀的弱小无助，猎狗的庞大、凶猛以及老麻雀的勇敢无畏，歌颂了伟大的母爱。叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够学以致用，练成阅读和作文的熟练技能。”这篇文章虽然简短，但情节紧凑，语言表达准确生动，给人一种如临其境之感。因此，教师可以将其作为一篇习作例文来引导学
小学教学参考 2022年16期2022-03-03
- 以“三核心”促深度学习落地生根
的弱小、可怜，老麻雀的坚强、无助，猎狗的强大、凶恶，猎人的善良……如果每个点都一一讲解，便显得散而杂乱，学生也不易准确理解文本的核心思想——母爱的伟大。针对文本中猎狗、小麻雀、老麻雀、猎人四个主要角色，笔者发现其他三者都与猎狗发生着直接的关系，这条关系链贯穿着全文。所以，笔者确定了本课教学的三大环节：猎狗欲吃小麻雀—老麻雀与猎狗搏斗—猎人唤回猎狗，这三个环节也正是故事发生的三大要素：起因、经过、结果，而且这三个环节都围绕着本文的核心——母爱。基于以上思考，
江苏教育 2022年89期2022-02-09
- 读写融通，运用好例文指向习作的功能
——四上《麻雀》教学实录及评析
的，第二排是写老麻雀的，第三排是写小麻雀的。【评析：在这一部分的学习中，李老师将字词学习与课文内容梳理紧密联系到一起，既检查了学生字词的掌握情况，又辅助了学生对后续文章内容的把握。】三、按照事情发展的顺序梳理课文师：下面请几位同学接读课文，大家边听边思考课文围绕它们写了一件什么事，事情的起因、经过和结果分别是什么。（生读第1～3 自然段及第4自然段第一句话）师：小麻雀遇到了危险，你的心情如何？生：紧张，小麻雀可能会被猎狗咬死。……师：哪位同学能够用一句话来
小学语文教学·人物版 2021年12期2022-01-24
- 小麻雀
不到树上去了。老麻雀在旁边焦急地叽叽喳喳地叫，声音又尖锐又急躁，却是无可奈何。小麻雀见我走来，它扑打着翅膀往旁边跳了两跳，不停地尖叫着，似乎很害怕。老麻雀把头扭向了我，大声地呵斥起来，声音更加愤怒了，似乎在警告我不可以伤害它的孩子。我再走近些，发现试飞失败的小麻雀真的飞不起来了，于是我想不如把它带回家去养吧，便将小麻雀轻轻捧在手心里带回了家。老麻雀只好飞回了树上。大家都知道，鸟是怕人的，你捉住小鸟后，它会在你手里拼命挣扎，用尖尖的嘴啄你的手指。但这只小麻雀
小学阅读指南·教研版 2021年12期2021-12-22
- 《麻雀》教学设计
一文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开，事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身地拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。本篇课文篇幅虽然短小，但语言高度凝练，用词准确传神，寥寥几笔便能勾勒出描述对象的特征，传出形象之“神”。本篇课文的课后题直接指向单元语文要素。第一题重在引导学生梳理事情的起因、经过和结果，知道课文是按事情发展的顺序
云南教育·小学教师 2021年8期2021-12-16
- 精准实施 指向表达
——《麻雀》教学实录及评析
事的主要角色有老麻雀、猎狗、小麻雀。（师在黑板上写出主要角色的位置）师：它们之间发生了什么事？故事的起因、经过、结果又是什么？生：故事的起因是小麻雀不小心从草窝掉到了地上，然后猎狗要张开嘴去吃它。师：你能用简洁的语言说一说吗？生：猎狗想吃掉小麻雀。（师板书：吃掉）师：你太会概括了。故事的经过又是什么呢？生：老麻雀想拯救自己的幼儿。（师板书：拯救）师：那么故事的结果是什么呢？生：老麻雀吓退了猎狗。（师板书：吓退）师：谁能按照起因、经过、结果，看着板书，加上自
小学语文教学·人物版 2021年10期2021-12-13
- 找准读写结合点有效落实读和写
一文，重点是写老麻雀无惧强敌，誓死保卫小麻雀的部分。因此，课文的第4、第5自然段就生动、翔实且具体地描写了老麻雀保护小麻雀的经过。这一经过作者是怎样写清楚的呢？从初读感知的角度，教师可以先从显性的动作层面入手，比如“从一棵树上飞下来”“挓挲起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”“浑身发抖”“嘶哑的声音”。一方面，引导学生捕捉文本表达的矛盾点，比如老麻雀是勇敢的，为什么会“绝望地尖叫着”，甚至“浑身发抖”。另一方面感受作者遣词造句的精妙，比如理解“挓挲”与一般情况下
小学语文教学·园地 2021年10期2021-12-10
- 读写结合 享受静静的思考
——因为“作批注”
）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。从这句话，我读懂了老麻雀紧张的心情。“绝望”二字，写出了老麻雀紧张绝望的心情。“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。从这句话我读懂了老麻雀宁可自己受伤，也要拯救自己的孩子。”……这是课堂上，孩子们在学习《麻雀》一课时所做的批注。当时，为了引导他们体会老麻雀了不起，我设计了这样的环节：相信你已经学会了“作批注”的方法，那就请你默读课文，找出表现
颂雅风·艺术月刊 2021年2期2021-11-26
- 部编教材作文单元中精读课文的写作密码
三组是写勇敢的老麻雀的。师：课文中除了这三个角色外，还有一个角色是“我”，那么文章围绕这四个角色写了一件什么事？这四个角色中哪个角色给你留下了深刻印象？现在请同学们快速浏览课文，想一想。生：猎狗发现了一只从巢里掉下来的小麻雀，打算吃掉，老麻雀奋不顾身想要保护小麻雀，最后老麻雀逼退了猎狗，感动了“我”，于是“我”唤回猎狗。师：这个故事的起因是什么？经过是什么？结果又是什么？生：起因是猎狗发现了小麻雀，想要攻击它;经过是老麻雀拯救小麻雀;结果是老麻雀逼退了猎狗
作文成功之路·中考冲刺 2021年9期2021-09-29
- 在思辨中探寻读写活水之源
学生如何写清楚老麻雀的英勇无畏这一环节时，教师引导学生默读、圈画关键词、写批注、小组讨论，以及全班交流阅读感受，在一次次文本触摸中聚焦老麻雀的动作“飞”“挓挲”“掩护”“拯救”“发抖”“搏斗”，它的声音“绝望地尖叫”“嘶哑”，以及作者仔细观察老麻雀的一系列行为后，推想到它的心理“一种强大的力量”。通过一步步梳理分类，知道这种叠加的写法把英勇无畏的老麻雀写清楚了。但是，文本中麻雀这么丰富的心理活动，作者为什么不表达出来呢？就这个话题，教师组织学生展开讨论。原
新教师 2021年7期2021-09-05
- 麻雀
下一只黑胸脯的老麻雀，像一颗石子似的落到狗的跟前。老麻雀全身倒竖着羽毛，惊恐万状，发出绝望、凄惨的叫声，接着向露出牙齿、大张着的狗嘴扑去。老麻雀是猛扑下来救护幼雀的。它用身体掩护着自己的幼儿……但它整个小小的身体因恐惧而战栗着，它小小的声音也变得粗暴嘶哑，它在牺牲自己！在它看来，狗该是多么庞大的怪物啊！然而，它还是不能站在自己高高的、安全的树枝上……一种比它的理智更强烈的力量，使它从那儿扑下身来。我的狗站住了，向后退了退……看来，它也感到了这种力量。我赶紧
北方人 2021年14期2021-07-15
- 把事情写清楚
齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲（zhā shɑ）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。这段文字中没有直接出现“凶恶”“勇敢”等词语，但我们却能分明地感受到猎狗的“凶恶”和老麻雀的“勇敢”。猎狗的“凶恶”，体现在“慢慢地走近”“嗅了嗅”“張开大嘴”“露出锋利的牙齿”等动作细节中;老麻雀的“勇敢”，反映在“像一块石头似的落”“挓挲起全身的羽毛”“绝望地尖叫”等动作和声音细节中。精彩的细节描写，真让我们替老麻雀捏了一把汗！表达所想
阅读(中年级） 2021年10期2021-03-09
- 内化文本典型化表达的有效路径
雀》，文中关于老麻雀阻止猎狗的描写：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一只强大的力量使它飞了下来。”这两段话就属于典型化表达，可以从中提取的表达范式是用动词叙事的手法把场景写清楚。据此，一位教师设计了以下的言语学习活动。一是自由读这一典型化的场景描写，注意从中读出“老麻雀____地阻止猎狗。”这个活动就是从整体把握的角度开启典型化表达的内化学习，学生
语文天地·小学版 2020年12期2020-12-21
- 读写结合 享受静静的思考——因为“作批注”
）“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着”。从这句话，我读懂了老麻雀紧张的心情。“绝望”二字，写出了老麻雀紧张绝望的心情。“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。从这句话我读懂了老麻雀宁可自己受伤，也要拯救自己的孩子。”……这是课堂上，孩子们在学习《麻雀》一课时所做的批注。当时，为了引导他们体会老麻雀了不起，我设计了这样的环节：相信你已经学会了“作批注”的方法，那就请你默读课文，找出表现
颂雅风·艺术月刊 2020年20期2020-12-08
- 关注语用，追寻“真美”语文
生的回答板书：老麻雀 。师生互动后教师小结：“厘清小说脉络，可以从抓主要角色入手。”在感悟“小麻雀”形象时，教师出示了课文句子：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。这一次，执教者是这样“导学”的：“如果你就是小麻雀，老师想问你：‘你为什么呆呆地站在地上，不飞上树呢？’”这有效激起了学生角色体验的兴趣。“读着读着，在你眼前仿佛出现了一只怎样的小麻雀？把感受送到文中
魅力中国 2020年20期2020-12-07
- “老麻雀”的鸿雁志
称有些别致——老麻雀。他说，麻雀有十足干劲儿，到老依旧任劳任怨，这种品质让他非常欣赏。下午五点过，向拥军做完全身理疗，浏览起一直握在手里的手机，查看微信扶贫群里的动态。每逢乡里遇到脱贫检查，他总不忘鼓励群里的队员：“不要担心，乡里扶贫工作做得扎实有效，肯定能过得关。”以前，巫山县建平乡脱贫评比总停留在后三位，而2017年到现在一直稳在十几位。这在向拥军看来，是让他感到幸福的事。向拥军是巫山县人大农业与农村委员会主任委员，2017年被派驻建平乡当扶贫驻乡工作
公民导刊 2020年11期2020-12-06
- 写清六要素
齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前……④猎狗愣住了，它可能沒料到老麻雀会有这 么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。（选自《麻雀》）老师点拨在句①中，“假日里”点明了“爬天都峰”这件事发生的时间，“黄山”“天都峰”交代了事情发生的地点，“爸爸”“我”则写明了事情中的人物。句②写出了事情的起因：猎狗发现了小麻雀。句③写出了事情的经过：猎狗想伤害小麻雀，而老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。句④写明了事情的结
作文周刊·小学四年级版 2020年36期2020-10-20
- 描述多角度
齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（选自《麻雀》）③看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”（选自《我家的杏熟了》）④想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。（选自《小木船》）⑤风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。（选自《麻雀》）老师点拨句①中，“嘴角嫩黄”“头上
作文周刊·小学四年级版 2020年36期2020-10-20
- 习作单元“读中学写”教学策略浅析
麻雀》一课中，老麻雀为了保护小麻雀所表现出来的无畏但内心又非常害怕的样子;《爬天都峰》中“我”和老爷爷都没信心爬上峰顶，最后互相鼓励爬到山顶;《我家的杏熟了》中奶奶打杏子分给偷我家杏儿的淘气蛋;《小木船》中的“我”跟陈明闹矛盾的原因、摔木船的过程。这些细腻的文字，为我们的课堂读写共享，形成一定的写作策略提供了生动的范例。不过，这四篇文章在表达视角上也有所不同：《爬天都峰》《小木船》是以“我”的口吻、“我”的视角来讲述事情的经过的，而《麻雀》《我家的杏熟了》
语文建设·下半月 2020年8期2020-10-20
- 《麻雀》教学设计及评析
文，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“爱”的强大的力量。2.教学目标2.1教学总目标（1）引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。（2）抓住重点语句，练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。（3）认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量。2.2教学难点体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的
读与写·教师版 2020年4期2020-09-13
- 文本中的这些表述值得重点关注
，“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这样两个句子中，对老麻雀的表述就存在看似矛盾的地方：老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”表现的是一种十分果断、勇敢的行动，自然也是一种母爱的体现;随后“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”显然体现的是老麻雀一种害怕、畏惧的行为。对于这样带有看似矛盾的文本内容，教师该如何引导学生在阅读中理解老麻雀在猎狗面前这种既勇敢又害怕的情形呢？其一是注意两个句子出现的先
语文天地·小学版 2020年8期2020-09-06
- 在比较阅读中学表达
猎狗、小麻雀和老麻雀之间发生的故事。基于四年级学生的认知特点和理解能力，笔者将“作者是如何把事情写清楚的”这一问题转变为“作者是如何将猎狗的凶猛、小麻雀的无助、老麻雀的无畏写清楚的”。由此，笔者设计了两项任务。第一项：作者是如何将猎狗的凶猛、小麻雀的无助、老麻雀的无畏写清楚的？请你选择其中一个动物进行研究，找出相关的句子画下来，再读一读，把你的发现写在句子旁边。第二项：通过刚才的交流，说说作者把猎狗的凶猛、小麻雀的无助、老麻雀的无畏写清楚的方法。在任务的引
教育研究与评论（小学教育教学） 2020年5期2020-07-28
- 真学：让儿童自己去经历
，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。师：课文中描写的结果和我们想的不一样，谁能简洁地说一说？生：猎狗被老麻雀吓跑了。生：猎狗被老麻雀吓得愣住了。师：你愿意把哪个关键词写在黑板上。生1：吓跑。生2：我觉得用“吓退”更好。因为猎狗是“慢慢地，慢慢地向后退”，不是跑。师：说得真好，“吓跑”和“吓退”是有区别的，在这里用“吓退”更准确。二、初读课文，理清脉络师：让我们走进这个故事，首先请大家看看屏幕上呈现的
中国教师 2020年4期2020-05-13
- 文本中的这些表述值得重点关注
，“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”这样两个句子中，对老麻雀的表述就存在看似矛盾的地方：老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”表现的是一种十分果断、勇敢的行动，自然也是一种母爱的体现；随后“它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”显然体现的是老麻雀一种害怕、畏惧的行为。对于这样带有看似矛盾的文本内容，教师该如何引导学生在阅读中理解老麻雀在猎狗面前这种既勇敢又害怕的情形呢？其一是注意两个句子出现的先
语文天地 2020年24期2020-02-22
- 内化文本典型化表达的有效路径
雀》，文中关于老麻雀阻止猎狗的描写：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一只强大的力量使它飞了下来。”这两段话就属于典型化表达，可以从中提取的表达范式是用动词叙事的手法把场景写清楚。据此，一位教师设计了以下的言语学习活动。一是自由读这一典型化的场景描写，注意从中读出“老麻雀____地阻止猎狗。”这个活动就是从整体把握的角度开启典型化表达的内化学习，学生
语文天地 2020年36期2020-02-22
- 向崇高的母爱致敬
齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，于是它慢慢地、慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。赏析屠格涅夫的《麻
东方少年·阅读与作文 2019年11期2019-12-13
- 情动一瞬，细致的动作
齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。〔选自（俄国）屠格涅夫《麻雀》〕老师点拨动物的特点往往会通过动物的行动表现出来。屠格涅夫正是掌握了这一技巧，才把瞬间发生的事写得那样生动。片段中写的是猎狗逼近小麻雀，老麻雀奋不顾身保护小麻雀的情景。作者对猎狗的动作“走近”“嗅”“张开”“露出”等描写，体现了猎狗凶恶、狰狞的特点。接着，作者的笔锋一转，老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”字形象地表现
作文周刊·小学四年级版 2019年36期2019-10-17
- 《麻雀》（统编本四上）教学及评析
出了一些情感。老麻雀奋不顾身地拯救小麻雀，此时此刻，你们的心情又是怎样的？生：我非常感动，老麻雀是斗不过猎狗的，但它为了救自己的孩子，还是勇敢地飞了下来，我很佩服它。生：我非常震撼，老麻雀的举动无异于飞蛾扑火，明知不可为而为之，是爱的力量使它飞了下来。……师：请第三位同学继续往下读。（生读第6、7自然段）师：两只麻雀脱险了，你们的心情又是怎样的？生：我悬着的心放了下来，为它们感到高兴。生：我为猎人的举动感到欣慰。……师：其实，大家的感受是一样的——小麻雀遇
小学语文教学·会刊 2019年11期2019-09-10
- 基于语文课的感恩教育
朗读课文，理解老麻雀对小麻雀无私的爱，培养学生懂得回报父母之爱的情感”，整个教学从三个层面落实这一目标，实现德育教学与语文教学的完美融合。一、紧扣细节描写、感受母亲之爱语言文字与思想感情并不是分隔开的，他们是相依相衬的，在对孩子们进行情感教育的时候，要善于捕捉关键字词开展教育教学工作。在《麻雀》这篇课文中，对于老麻雀的描述是很精炼的，但是精炼并不简单，文章中的语言表述是非常精准传神的，教学中要善于捕捉。（一）传神的动作牵动人心“飞”“像石头一样落”这二个动
科学导报·学术 2019年51期2019-09-10
- 诗意建模，表达入格
到的和想到的把老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩写得很清楚。4.迁移写法，初步把自己想写的事的起因、经过、结果和重点部分想清楚。【教学过程】一、回顾故事内容师：同学们，今天我们继续来学习俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》。通过上节课的学习，谁能根据老师提供的图，用简洁的话说一说故事的起因？其他同学认真倾听他的概括是否正确、完整、简洁。生：我打猎回来，猎狗跑在我的前面，突然，猎狗放慢脚步，发现了小麻雀。师：你觉得他说得如何？简洁吗？生：我觉得他说得很完整，但还不够简
小学语文教学·人物版 2019年12期2019-06-15
- 小学语文阅读教学中读写结合策略研究
，“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。”这是本文的重点句子，我带领同学们先是对比分析：①“突然，一只老麻雀从树上飞下来”和“一只老麻雀突然从树上飞下来”在表达作用上有何不同？哪个更好，为什么？从而引导学生体会老麻雀的急切心情和快速动作；②本句用了比喻的修辞方法，麻雀和猎狗的体型相比，无疑是微不足道的，那为什么不用“像一根羽毛似的”？引导学生理解老麻雀的坚定心情；然后再引导学生模仿“像……似的”写一句表达自己心情的话，学以致用，真正学
天津教育 2019年17期2019-01-20
- 麻雀
它的父母身边，老麻雀也不会要了。为什么？不得而知。但是通过这件事，印证了这种传说的真实性。此后的日子里，麻雀夫妇生育了一窝又一窝子女。尽管仍有小麻雀掉下来摔死，或者掉进茅坑淹死，但总体来说，长成成鸟者居多。院子里，麻雀一天比一天多起来，已经很难分清哪对是老麻雀，哪些是小麻雀了。如此，儿女成群，对于那对辛苦的老麻雀来说，也算是个慰藉吧。又一天，中午，太阳火辣辣地照着，暑气逼人，仿佛用火柴一点就能把空气点着似的。我刚躺下准备休息一会儿，便听见院子里热闹起来，遂
当代人 2018年6期2018-07-30
- 《麻雀》教学设计
原因，从而体会老麻雀对小麻雀伟大的爱。3.通过学习课文，使学生感受到母爱的崇高。【教学重、难点】体会猎狗行为的变化及原因，从而体会老麻雀对小麻雀伟大的爱。【教学过程】一、激趣导入。1.（出示麻雀图片）说说麻雀给你留下怎样的印象？（小、弱等）（出示猎狗图片）这是谁呢？它和狗有什么不同？（凶猛、可怕等）2.如果麻雀和猎狗相遇了，你能想象会发生什么吗？二、学习词语，梳理内容，引出问题。1.生自由读。2.课文提到了哪些角色？它们之间发生了一件什么事呢？3.这个故事
新课程·中旬 2017年5期2017-07-01
- 分步任务单的设计与实施
“这是一个关于老麻雀和小麻雀的故事”；② 2人填了“这是一个关于猎狗和老麻雀的故事”；③ 13人填了“这是一个关于老麻雀救小麻雀的故事”；④ 15人填了“这是一个关于老麻雀保护小麻雀的故事”；⑤ 6人填了“这是一个关于母爱的故事”；⑥ 还有3人填的内容则完全脱离了文本中心。分析学生的填写情况，我发现①②两类情况学生关注的是故事中的角色，③④两类情况学生关注的是故事情节，第⑤类情况学生则通过故事感悟出了文章的主題。由此可见，对于四年级学生来说，把握本文的主要
小学语文教学·人物版 2017年3期2017-03-24
- 课堂教学中充分发挥学生的主体性
文，叙述了一只老麻雀在凶恶的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事，表现了老麻雀伟大的母爱精神。要让八九岁的孩子懂得这个故事，理解这种精神，难度是较大的。根据课文的重点、难点，结合学生的情况，我采用了紧扣关键、精心设问、层层剥笋的教法。所谓“精心”就是用心选好设问角度。我是从以下角度这样设问的：一、整体观念，框架设问“我打猎回来，看到了什么情景？”“猎狗正张开大嘴向小麻雀扑来，老麻雀突然像一块石头从树上飞落到猎狗面前。”二、突出重点，比较设问“这是只刚出生不
小学科学·教师版 2017年1期2017-03-15
- 精准导学：为“童真课堂”锦上添花
，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退去。师：是的，这是课文中的描写。谁会用自己的话来说说？生：猎狗被吓到了，它正在往后退。师：老麻雀竟然把猎狗吓跑了。再来看看，前面猎狗可不是这样的。（课件出示）突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。师：请你读读这三句话，看看有什么发现。生：一开始猎狗是
教学月刊小学版·语文 2016年12期2017-01-03
- 母爱无价
麻雀。突然一只老麻雀奋不顾身地从树上飞下来，挡在猎狗面前，猎人被老麻雀的勇气感动了，唤回了他的猎狗。当我读到“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前……”的时候，我的心被老麻雀神圣的母爱感动了。面对猎狗这样的庞然大物，难道它不害怕吗？肯定害怕，所以它扎煞着羽毛，绝望地尖叫。那又是什么强大的力量让老麻雀义无反顾地落在猎狗面前？这种力量就是母爱。老麻雀宁可被猎狗吃掉，也要保护孩子，多么伟大的母爱啊！我被母爱环绕着：每天都是妈妈早早起床，为我做
作文评点报·小学五、六年级 2016年2期2016-05-30
- 精准导学：为“童真课堂”锦上添花
——人教版四年级上册《麻雀》课堂实录
，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退去。师：是的，这是课文中的描写。谁会用自己的话来说说？生：猎狗被吓到了，它正在往后退。师：老麻雀竟然把猎狗吓跑了。再来看看，前面猎狗可不是这样的。（课件出示）师：请你读读这三句话，看看有什么发现。生：一开始猎狗是很凶的，后来它居然被老麻雀吓跑了。师：好的，你看出了其中的变化。同学们请注意，当几句话集中呈现在面前的时候，我们要学会比较。看一看，它们有什么共同的地方和不同的地方。生：第二句话是写猎狗慢慢
教学月刊(小学版) 2016年34期2016-02-16
- 谈酒论佛〔外一首〕
其仁格“酒店的老麻雀，酒量还剩下一两。”酒瓮老去。卖酒的女孩发髻挽起。一座雌性的山头“那个老麻雀以前天天来偷酒喝现在，两天才能来一趟。”我向她讨酒喝。她只收很少的钱她听我谈佛教故事。她在山腰建造起一座佛寺我告诉她，其实麻雀也可以成佛只要它雄踞寺顶，再喝上一两酒女孩两眼空空，抬头看天仿佛她的眼睛是两个盛酒的鸟窝仿佛麻雀也像我们一样，嗜酒成癖像我们一样，在酒瓮之外，建造起一个佛寺，孤悬于半空悼词二重奏女子指着天上说：“羊！”我抬头，在胸中埋设下一个羊圈天上的羊
中国诗歌 2015年12期2015-11-17
- 读懂意义非凡的“意外”
一只奋不顾身的老麻雀形象，以及它身上所彰显的殊死一搏的强大的力量。这种阅读体验对于四年级的孩子来说，是全新的，是刻骨的，是意义非凡的。这“意义非凡”的阅读体验首先源自于老麻雀出人意料的“落”。当自己的幼儿呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀；当猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，慢慢地走近小麻雀时，老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。这一“落”，落得出乎意料，落得摄人心魄。其次，“意义非凡”还源自于猎狗出人意料的“退”。面对着突如其来的“搏斗”——那扎煞的羽毛、
教学月刊小学版·语文 2015年11期2015-09-10
- 好比喻要细品慢嚼
雀》突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。【A教师教学片段】师：读一读这段话，哪些词语给你留下了深刻的印象？生：“扑”字给我留下深刻印象，因为这个字写出了老麻雀落地速度很快。生：“扎煞”这个词语用得很好，写出了老麻雀十分害怕。师：“扎煞”是什么意思？生：麻雀的羽毛竖起来了。师：羽毛竖起来说明什么？生：说明老麻雀面对凶恶的猎狗很害怕。师：还有哪些词？生：“绝望地尖叫”用得好，写出了老麻雀对自己没有把握
教学月刊小学版·语文 2014年12期2015-02-05
- 小蛇尼克冬眠历险记
地上觅食草籽的老麻雀佩罗扒开落叶一看，一条又细又弱的小蛇缩成一团，泪眼汪汪的，一副可怜样。原来，这条小蛇叫“尼克”，他是一个孤儿。这是他出生以来遇到的第一个冬天。他冷极了，没有人教他怎么过冬，他只好躲到落叶堆里去。可是，落叶堆怎么像冰窖一样，越待越冷？他感觉自己马上要冻僵了，于是害怕地哭了起来……老麻雀佩罗告诉尼克：“不要哭，趁着还没有下雪，赶紧给自己找一个冬眠的地方！”尼克问：“冬眠？什么是冬眠？”佩罗告诉他：“冬天太冷了，又没有足够的东西吃，所以很多动
创新作文(5-6年级) 2014年12期2014-12-19
- 跳出井口天地宽
音乐渲染，升华老麻雀为救孩子舍生忘死的崇高形象。自以为这样必定能激发学生的学习情感，教学设计第一稿也由此完成了。我将此设计提供给小组讨论。听了我的介绍，导师和组员特别提出：环节间的衔接语应更自然，小麻雀的弱小和猎狗的凶猛应显得更鲜明。于是我用了两天的时间做了修改，信心十足地完成了第二稿。在一切准备停当后，我自信地登上了讲台，可没想到，试教下来，就两个字可以形容——“惨败”。这让我如霜打的茄子——蔫啦。失误在哪里呢?在评课交流中，三位实践导师首先肯定了这节课
教学月刊小学版·语文 2009年5期2009-06-23
- 小麻雀和她的中药“野百合”花瓣
次惊险的遭遇，老麻雀不让小麻雀轻易离开鸟巢了。我不想把自己耳朵聋了和那只小麻雀的故事告诉别的牛，包括爸爸。有一次，老麻雀大概猜到了我的心思。我觉得她猜到了我心里的想法，不然的话，第二天不会发生那样的事情。第二天中午，我又站在了院子里，歪头看着屋檐下的鸟窝。老麻雀站在窝边上，从窝里领出了一个小麻雀，这个小麻雀的长相吓了我一跳：她长着一张红红的脸。这红脸就像是我们家的男主人喝醉酒之后紫胀的红脸。我瞪大了眼睛，实在不明白一只麻雀的脸为什么突然间变得如此之红，我见
文学少年(小学版) 2009年4期2009-05-21
- 麻雀
齿。突然，一只老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。是啊，请不要见笑。我崇敬
课外生活（小学1-3年级） 2009年1期2009-02-13
- 麻雀，以及爱
。外婆说，那是老麻雀循着小麻雀的叫声，寻过来了，放小麻雀回去吧，一直束缚着它是违背常理的。可那时我还小，还不懂事，再说我压根就不想放小麻雀走。于是，我就固执地说，不，不行。我趴上窗台往外看，果真有一只老麻雀在窗外来回盘旋。我心软了，可还是舍不得小麻雀。可是，可是，老麻雀那阵阵哀叫声又是那么凄厉。我看不下去了，便把小麻雀放在窗外，手中却紧紧握着毛线。小麻雀拼命挣扎着，它想挣脱，它需要自由。可是，它无法与雄鹰相比，它没有尖利的爪子或尖锐的喙，这也注定了它只能在
新作文·小学低年级版 2007年8期2007-09-18
- 超越万物的爱
院子里玩，一只老麻雀带着一只只小麻雀在树下觅食。老麻雀时而低头觅食，时而鸣叫，时而用它那尖尖的嘴抚着幼儿的绒毛。小麻雀在妈妈的引导下不时地啄食着，那样开心，那样无忧无虑，那样和谐。我被眼前这一幕深深地陶醉了。忽然，我发现一只老猫虎视眈眈地注视着麻雀，10步，5步，3步……近了，更近了……它走到一棵小树旁停下了脚步。麻雀似乎吃得太专心了，丝毫没有察觉到老猫的逼近。此时我的心提到了嗓子眼，不好！只见老猫身子往后一退，腿用力一蹬，箭一般地扑向麻雀。在这千钧一发的
作文大王·中高年级 2007年6期2007-06-15