《麻雀》教学设计

汤晶

【教学目标】

1.正确读写并理解“摇撼、无可奈何、扎煞、拯救、嘶哑”等词语。

2.体会猎狗行为的变化及原因，从而体会老麻雀对小麻雀伟大的爱。

3.通过学习课文，使学生感受到母爱的崇高。

【教学重、难点】

体会猎狗行为的变化及原因，从而体会老麻雀对小麻雀伟大的爱。

【教学过程】

一、激趣导入。

1.（出示麻雀图片）说说麻雀给你留下怎样的印象？（小、弱等）

（出示猎狗图片）这是谁呢？它和狗有什么不同？（凶猛、可怕等）

2.如果麻雀和猎狗相遇了，你能想象会发生什么吗？

二、学习词语，梳理内容，引出问题。

1.生自由读。

2.课文提到了哪些角色？它们之间发生了一件什么事呢？

3.这个故事的结局多么出乎人意料啊！凶猛庞大的猎狗在一只弱小的麻雀面前竟然——（出示原文：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。〈齐读〉）

4.原来让庞大凶狠的猎狗愣住，甚至后退的原因是老麻雀身上那股强大的——（勇气）。

三、研读3～5段，体会小麻雀的处境，老麻雀的勇敢和救子心切。

语段一：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”

（PPT出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，停在猎狗面前。）

对比哪句好，说说理由。（老麻雀飞下来的速度极快，体现出老麻雀的急切、坚决。）

1.相机采访：老麻雀你为何这么快地飞下树来？老麻雀你可是落在凶狠庞大的猎狗面前，你不害怕吗？那你为何要这么做呢？

（链接到第3、4段小麻雀的处境）

语段①： “我顺着林荫路望去……从巢里掉下来的。”

①你看到了一只怎样的小麻雀？（可爱、无助、幼小）

②指导朗读。

语段二：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”

①文中的猎狗想要做什么？

②（出示圖片）小麻雀你看到了什么？听到了什么？如果小麻雀能叫唤，你能想象它会呼喊什么呢？]

2.此时，你看到了一只怎样的老麻雀？（板书：救子心切、勇敢）

3.指导朗读。

语段二：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”

“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”

①哪些地方最打动你的心？（评价语：“掩护”“拯救”：弱小的老麻雀啊，你在用你小小的胸膛、娇小的身躯为自己孩子顶起一丝生还的希望呀！“搏斗”：为了拯救自己的孩子，老麻雀宁愿赌上自己的生命，宁愿与凶狠庞大的猎狗殊死一搏，真是可歌可泣！）

②指导读。

③这一飞一落，一护一搏多么真实地写出了老麻雀的救子心切、勇敢无畏啊！

五、再读4、5段，体会老麻雀的紧张与害怕。

过渡：那么作者仅仅写了它的勇敢吗？可是老麻雀面对猎狗真的是如此毫不畏惧、镇定自若的吗？

语段三：“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”

“可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。”

“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！”

1.你读出了什么？（紧张、恐惧）你从哪些词读出来的？（板书：扎煞、尖叫、发抖）

2.此时的老麻雀会用嘶哑的声音叫什么呢？

六、升华主题——爱之伟大

师生合作读

PPT：“老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。”

（师）是啊，当年幼无助的小麻雀即将要葬身猎狗的口腹时，（生接读）——

（师）当猎狗张开血盆大口，露出锋利的牙齿，迎面扑来时，（生接读）——

（师）即使老麻雀害怕得扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫，它仍旧（生接读）——

（师）即使它紧张得全身发抖，声音嘶哑，它仍然（生接读）——

（师）虽然它深知与猎狗的一搏终会命丧黄泉，它仍毫不犹豫地（生接读）——

师：因为——

（出示语段：它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。）

师：这强大的力量是什么？（相机板书：爱、母爱、亲情等）

这份伟大的爱不仅震撼到了猎狗，还影响到了一个人，他就是作者屠格涅夫。（出示：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”）

作为目睹老麻雀救子全过程的我，此时对老麻雀的行为有什么感受？

（小练笔：当我目睹老麻雀 ，我心想： ，于是我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。）

（出示原文：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。 ——屠格涅夫）

板书：

麻雀（爱）

救 退？

小麻雀——老麻雀——猎狗

（飞、落、护、搏）

（扎煞、尖叫、发抖、嘶哑）

编辑 赵飞飞