诗意建模，表达入格

殷郡伟 裴红霞

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能根据事情的起因、经过、结果简要说出课文的内容。

3.知道作者通过看到的、听到的和想到的把老麻雀的无畏和猎狗的攻击与退缩写得很清楚。

4.迁移写法，初步把自己想写的事的起因、经过、结果和重点部分想清楚。

【教学过程】

一、回顾故事内容

师：同学们，今天我们继续来学习俄国作家屠格涅夫的作品《麻雀》。通过上节课的学习，谁能根据老师提供的图，用简洁的话说一说故事的起因？其他同学认真倾听他的概括是否正确、完整、简洁。

生：我打猎回来，猎狗跑在我的前面，突然，猎狗放慢脚步，发现了小麻雀。

师：你觉得他说得如何？简洁吗？

生：我觉得他说得很完整，但还不够简洁，可以把“突然，猎狗放慢脚步”去掉。

师：赞同你的看法。我们在概括课文主要内容时，只要抓住关键人物的主要活动就可以做到清晰简洁，所以故事的起因是什么？

生：猎狗发现小麻雀，并想吃掉它。

（师出示）

师：谁能像他这样，再来说一说故事的经过？

生：老麻雀为拯救小麻雀，准备与猎狗发生搏斗。

师：你看，说得多好啊！抓住关键的动词，有助于我们提炼概括。

（师出示）

师：谁再来说一说故事的结果？

生：猎狗愣住了，我唤回了猎狗。

师：是啊，猎狗慢慢后退，我唤回了猎狗。

（师出示）

师：同学们，你们看，结合画面，通过简洁的语言，我们把故事的起因、经过、结果说得清清楚楚了。

二、品读故事内涵

师：在刚才的交流中，我们知道，对于麻雀这样的小生灵而言，猎狗简直就是——

生：庞大的怪物。

师：所以，猎狗要吃掉麻雀那简直就是——

生：轻而易举。

生：易如反掌。

生：探囊取物。

师：可故事的结果却是——

（师出示：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。）

（生齐读）

师：这么出乎意料的结果，你想问什么？

生：猎狗为什么会愣住？猎狗为什么会慢慢地后退？

师：你是抓住猎狗的表现来提问的。

生：老麻雀为什么会有这么大的勇气呢？

师：你的问题是围绕老麻雀来提的。

师：同学们的问题都很有价值，要解开这些疑惑，我们就要走进当时的现场。

（师出示独学要求：带着问题，默读课文第4～5自然段，找一找描写老麻雀的句子，用直线画出来。）

师：还记得刚才的问题吗？为什么老麻雀会有这么大的勇气？为什么猎狗会慢慢地后退？听明白了吗？开始吧——

（生默读、画句子。）

师：你找到了哪一句？

生：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

（师相机出示）

生：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

（师相机出示）

生：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物

啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

师：同学们，这些都是老麻雀一系列的表现，按照经过的顺序，我们先来看一看这一句——

（生齐读：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。）

师：读着读着，你知道猎狗为什么会后退吗？

生：我从“突然”看出老麻雀是突如其来地飞下来的，让猎狗措手不及，所以，把它愣住了。

生：我还从“突然”中看到老麻雀是毫不犹豫地飞下来的，所以让猎狗也没有想到。

师：你看，抓住关键词，我们一下子就走进了老麻雀的内心。

师：同学们，请你再细细地看一看这一句

话，你有什么疑惑吗？

生：为什么说老麻雀像石头呢？

师：这个问题提得有价值。这是一个比喻

句，作者为什么会把有血有肉的麻雀比作一块硬邦邦、没有知觉的石头呢？这样的比喻合适吗？先自己想一想，再和同桌说一说，完善你的想法。

（生思考、交流。）

生：像石头，可以看出老麻雀飞下来的速度非常快。

师：请你来读出它的速度。

（生读）

师：是啊，速度之快像石头。

生：石头是有分量的、有重量的，所以掉下来的时候很有力量。

师：你的意思是力量之大像石头，但是老麻雀是掉到猎狗面前的吗？

生：是“落”到。

师：能把这个“落”字换成“掉”吗？或者换成其他字，比如“站”“停”？

生：我觉得不合适，“落”字能看出老麻雀飞下来是有力量的。

生：从“落”字可看出老麻雀是没有思考，不假思考，没有做任何准备的。

师：来，请你把这份力量送进句子读出来。

（生读，力量不强。）

师：你觉得他读得有力量嗎？

生：力量还不强，尤其是“落”字还不够有

力量。

师：那请你再来读一读。

（生读，突出了“落”字。）

师：是啊，力量之大像石头。同学们，石头给你的感觉怎么样？

生：硬邦邦的。

生：黑乎乎的。

生：没有生命的。

师：硬邦邦说明石头很坚硬，就像老麻雀要保护小麻雀的决心是非常的——

生：坚硬。

师：换一个词，决心是非常的——

生：坚定。

师：老麻雀想保护小麻雀的决心是坚定的，想拯救幼鸟的意志是坚定的。来，我们一起读出老麻雀的这份决心。

（生齐读）

师：像石头，让我们看到了老麻雀的速度之快、力量之大、决心之坚定。正是这份速度、这份力量、这份决心让猎狗愣住了，于是它慢慢地后退了。

师：当然，还不仅如此呢，它——

（生齐读：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。）

师：读着这句话，你仿佛看到了什么，听到了什么？（板书：看到、听到）

生：我仿佛看到老麻雀十分紧张，竖起了羽毛，张开了翅膀。

师：哪一个词告诉你老麻雀竖起了羽毛，很害怕的样子？

生：挓挲。

师：除了看到老麻雀的紧张，你仿佛还听到什么？

生：老麻雀绝望的尖叫声。

师：这尖叫声，分明是在说——

生：走开，快走开，那是我的孩子，不是你的猎物。

生：请你不要靠近我的孩子，这不是你的猎物。

生：你如果想吃我的孩子，就从我的尸体上走过去吧。

生：你如果再向前一步，我就和你拼命。虽然我打不过你，但是我也绝对不允许你伤害我的孩子。

师：是啊，老麻雀的尖叫一定非常响亮，而且还是——

生：绝望的。

师：“绝望”其实意味着什么？

生：老麻雀没有信心。

生：老麻雀没有任何把握，毫无胜算。

生：老麻雀当时还非常紧张。

师：是的，内心害怕、无助、没有信心、没有胜算，以至于——

生：因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

师：你还听到了什么？

生：嘶哑的声音

师：你还看到了什么？

生：它浑身在发抖。

师：但是它不得不马上镇定下来，于是它——

生：呆立着不动。

师：是的，它时刻准备着要与猎狗进行——

生：搏斗。

师：同学们，这就是老麻雀，落在庞大的猎狗面前，九死一生，它——

生：它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

师：同学们，这就是老麻雀，用自己的身躯挡住庞大的怪物，这无疑是螳臂当车，以卵击石，它鼓起了自己所有的勇气——

生：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。

师：如果老麻雀就在你身边，你想问什么？

师：老麻雀啊老麻雀，你明明知道——

生：猎狗很庞大，没希望，为什么还要落下来呢？

师：老麻雀啊老麻雀，你明明清楚——

生：面对猎狗这个大怪物，你不但救不了孩子，可能连自己的命都保不住，为什么还要准备和猎狗搏斗呢？

师：老麻雀啊老麻雀，你明明可以——

生：保全自己，站在高高的树枝上，为什么还要飞下来呢？

师：带着疑团，我们一起来听一听老麻雀的心声吧。

（师出示：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！）

（生齐读）

师：因为小麻雀是老麻雀的孩子，即便在它看来，猎狗是一个庞大的怪物，但是它不能舍弃自己的孩子，它不能——

生：它不能站在树枝上。

师：是的，它不能舍弃自己的孩子，所以——

生：它不能站在树枝上。

生：它不能安然地站在树枝上。

师：不管猎狗有多么凶猛、多么可怕，它

不能——

生：它不能站在树枝上。

生：它不能安然地站在树枝上。

生：它不能安然地站在高高的树枝上。

师：是的，它做不到无动于衷，高高在上，静静旁观，所以，不管眼前的搏斗将会是多么残酷，不管自己是否能敌得过猎狗——

生：它不能站在树枝上。

生：它不能安然地站在树枝上。

生：它不能安然地站在高高的树枝上。

生：它不能安然地站在高高的没有危险的

树枝上。

师：于是——

生：一种强大的力量使它飞了下来。

师：读着读着，我们不仅看到了，还听到了，更想到了。（板书：想到）现在你知道老麻雀为什么像石头似的落在猎狗面前了吗？

生：它深深爱着自己的孩子，小麻雀就是它的命。

师：好一个就是它的命。

生：这种爱的力量让它奋不顾身，这种保护欲让它宁可牺牲自己也要飞下来。

师：爱的力量是最强大的力量，是最伟大的力量。我们把这种真诚的爱、崇高的爱、舍生忘死的爱叫作挚爱。（相机板书：挚爱）

师：也正是这种奋不顾身的、无惧无畏的挚爱，让——

生：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

师：是的，也因为“挚爱”，所以让它成为了真正的“勇者”。（相机板書：勇者）

师：同学们，还记得猎狗刚出场时神气的样子吗？

生：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

师：而如今却是——

生：猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

师：你发现了有什么相同之处，又有什么不同之处？