卷首语

• 沉静 宁静 雅静

特别访谈

• 行走在构建“静慧课堂”的路上
  ——访湖北省特级教师唐静

静慧主张

• “静慧课堂”：静润生命，育智成慧
• “静慧语文”：从语文学科教学走向语文学科育人
• “静慧学习”：从“新”到“心”的言语智慧生长
• 以学习单为支架，让课堂“活”起来

静慧策略

• 要素意识下教材内容的教学化处理
• 巧搭支架，让深度学习“落地有声”
• 小学低年级阅读教学中的情境创设初探

静慧实录

• 探寻科幻之径 采撷科幻之花
  ——《插上科学的翅膀飞》教学实录及评析
• 巧用思维导图 凸显单元要素
  ——《盼》教学实录及评析
• 聚焦观察主题 感悟语言表达 达成语文要素
  ——《爬山虎的脚》（第二课时）教学实录及评析
• 学为中心，课堂风景“读”好
  ——《大自然的声音》（第一课时）教学实录及评析

静慧设计

• 以境启学 以读启智 以悟启思
  ——《古人谈读书》（第一课时）教学设计
• 习得方法明诗意 借助资料悟诗情
  ——五上《古诗三首》（第一课时）教学设计
• 搭建支架 触发思维 妙笔生花
  ——“故事新编”教学设计及评析

静慧例谈

• 直击核心，燃起思维之火
  ——例谈阅读教学中学生思维能力的发展与提升
• 如何培养学生的想象力
  ——以《雾在哪里》教学为例
• 用语文丰盈生命：“静慧课堂”的探索与实践
  ——以《葡萄沟》教学为例
• 激活想象，创编趣味童话
  ——以二上“语文园地七·写话”教学为例

静慧解读

• “静”读“慧”思 “静”导“慧”写
  ——四下第五单元教材解读及设计

静慧备课

• 紧扣要素 精准定标 精研设计
  ——《麻雀》备课历程

静慧手记

• “静”思课堂现象 “静”研实践真知
• “慧课堂”开启学生“慧学习”的新旅程

专家评述

• 略论『静慧语文』育人主张

师徒情深

• 静以修身 语润课堂
• 静心悦读 倾心育人

读有所感

• 巧用“三单”导航“深度学习”
  ——读《静语文》有感
• 语文教学的境界
  ——读《静语文》有感

成长之路

• 静水流深处 彩蝶翩飞时
  ——新时代教师的专业发展与自我修炼

教学随笔

• 悟情境教学之慧
• 回望童年之歌
  ——《虎伢子》整本书阅读教学随笔

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