高等学历
- 高等学历继续教育数字化转型的历史沿革、逻辑理路及实践路径
臻强烈比较,高等学历继续教育则相对沉寂,相关研究主要从技术、功能和内涵等三种视角展开。技术视角认为高等学历继续教育是我国教育领域应用信息化手段最为广泛、最为深入的办学形式[4];功能视角从战略内涵出发,认为数字化是高等学历继续教育的重要“内因”而非光鲜时尚“标签”[5];内涵视角则从革新教育教学模式[6]、建设优质数字化教学资源[7]、教师与学生间的数字化无缝学习[8]、通过立法和公共服务平台建设[9]等方面开展研究与摸索。然而,对于高等学历继续教育为何需
继续教育研究 2023年11期2023-11-29
- 中国高等学历继续教育研究的文献计量与知识图谱分析
]。近年来，高等学历继续教育致力于使教育大众化、构建服务全民的终身学习教育体系[2]。在党的二十大报告中，习近平总书记提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”，为继续教育在新时代的发展指明了方向与目标。对继续教育发展进行系统的研究，不仅能从理论和现实两方面丰富我国的继续教育体系，也能为地方高等学历继续教育体系的改革与发展提供政策依据。探索学历继续教育的发展脉络与研究视角，有利于加速地方高等学历继续教育的改
科教导刊 2023年25期2023-10-30
- 数字赋能高等学历继续教育高质量发展的困境、作用与路径
要服务对象的高等学历继续教育是教育体系的重要组成部分。2022年8月，教育部印发《关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》，对新时代高等学校如何开展学历继续教育、办好高质量学历继续教育明确了方向和具体要求［1］。办好高质量高等学历继续教育对新时代社会个体的终身学习和发展意义重大。近年来，党中央围绕教育现代化、数字中国建设、数字化转型作出了一系列重大战略部署，中共中央、国务院在《中国教育现代化2035》中明确提出，要加快信息化时代教育变革，并对
河南广播电视大学学报 2023年1期2023-08-07
- 区块链在高等学历继续教育中的治理价值分析
称问题。而在高等学历继续教育领域通过应用区块链技术，实现分布式账本对数据进行确权、对交易过程中潜在问题实现追溯和记录，从而为解决纠纷问题提供依据。一、区块链在高等学历继续教育发展治理逻辑(一)高等学历继续教育的价值定位高等学历继续教育既是我国人才培养体系的重要组成部分，肩负着为社会提供高质量人才支持的责任与使命，也是我国经济发展和社会进步的重要保障。以“双高”为目标的技术人才是实现国家发展战略目标中的关键因素之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(201
继续教育研究 2023年3期2023-03-22
- 新时代高等学历继续教育高质量发展论析
也是我国普通高等学历继续教育改革发展史上的一件大事，引起社会各界广泛关注，反响强烈。《实施意见》以“全面规范、提高质量”为主线，聚焦高等学历继续教育传统发展模式暴露的突出问题和薄弱环节，就推进新时代高等学历继续教育改革作出全面部署，提出了许多新思想、新理念、新举措，立意高远、内涵丰富、路径清晰，为今后高等学历继续教育改革发展明确了目标、指明了方向。如何贯彻落实中共中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，全力推进新时代高等学历继续教育高质量发展，是当前高校继
继续教育研究 2023年1期2023-02-10
- 我国高等学历继续教育对教育平等的影响
——基于2000—2020年教育基尼系数的测算
的研究话题。高等学历继续教育对教育平等的影响如何一直是我国教育管理部门十分关注的问题，也是广大高等继续教育工作者非常关心的问题。在我国高等教育迈进普及化的重要历史阶段和国家推进教育高质量发展的政策背景下，如何从量化分析视角来回答高等学历继续教育对教育平等的影响，具有重要的学理意义和现实价值。进入21 世纪以来，我国高等学历继续教育发生了很大变化，主要体现在三个方面：首先是定位的变化。2000 年，《中共中央关于制定国民和经济社会发展第十个五年计划的建议》明
现代远程教育研究 2023年1期2023-01-14
- 近期高等学历继续教育政策的PMC指数模型分析
50500)高等学历继续教育的发展跟党和政府的教育政策息息相关，一开始就是在党的领导下创立的，其政策性特征更加突出[1]。研究高等学历继续教育政策，有利于从政策的角度为高等学历继续教育深化发展提供法理基础和前进方向。以高等学历继续教育政策为突破口，通过PMC指数模型来克服以往的政策研究中受个人主观理论预设和判断影响大的因素，探索现有高等学历继续教育政策的特点。研究根据PMC指数分值作出政策评价，总结现有政策呈现出的特点和趋势，进而提出政策的问题和解决建议，
继续教育研究 2022年2期2022-12-25
- 生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展研究
的普及，却让高等学历继续教育面临着重大选择：如若继续坚持传统的教学理念和模式，则无法实现高等学历继续教育的可持续发展；如果照搬高等教育模式，则又无法适应高等学历继续教育的生源特点，进而影响教学质量和效果，进一步降低社会认可度，增加招生困难度。因此，在生态视角下，高等学历继续教育应积极面对现状，探寻可持续发展的路径，转变教育教学理念，促进高等学历继续教育可持续发展。一、生态视角下我国高等学历继续教育可持续发展问题(一)整体生态失衡1985年，全国第一所继续教
九江职业技术学院学报 2022年2期2022-12-17
- 高等学历继续教育发展策略研究
26110）高等学历继续教育在发展过程中，需要以高质量发展思路为基础，确定主要的发展重点，需要根据人们对高等学历继续教育的各项需求，开设针对性较强的教育模块，有序整合教育资源，形成特色化的发展体系，以此来提高高等学历继续教育在新时代的发展水平。1 我国高等学历继续教育概述高等教育在办学性质方面分为学历教育和非学历教育，在教育形式中包含了全日制教育和非全日制教育，在教育层次方面分为专科教育、本科教育和研究生教育等不同的组成模块。高等学历继续教育属于我国高等教
科教导刊 2022年25期2022-12-16
- 高等学历继续教育发展现状、存在问题与对策研究
，我国开展了高等学历继续教育，以此来推动高等教育事业更全面的发展，从而进一步提高人才的学历水平和业务能力，满足社会对人才更高层次的要求。高等学历继续教育是面向已经结束了院校教育阶段学习的社会成员开展的非全日制教育活动，是构建终身学习体系的重要部分，其主要目的是补充自身知识、提升自身素质和学历水平。1 我国高等学历继续教育的发展现状1.1 发展历程高等学历继续教育是我国高等教育的一种特殊类型，经过数十年的发展，已经形成了规模庞大、相对稳定且独具特色的教育类型
吉林医药学院学报 2022年5期2022-11-19
- 高等学历继续教育质量定位：历史之争与时代诉求
题是一个困扰高等学历继续教育发展的历史问题，也是现实问题，更是关系高等学历继续教育未来可持续发展的问题。我国高等学历继续教育肇始于新中国成立初期，历经我国高等教育的精英教育阶段、大众化教育阶段，但其质量定位始终不清晰，没有形成与特定发展阶段相适应的质量定位，一直存在同一性质量定位与分立性质量定位的争论。这导致各办学主体无法按照相应的质量定位开展办学，而社会总是以普通高等教育的质量标准审视高等学历继续教育的办学质量，极大影响了高等学历继续教育的质量声誉。随着
中国远程教育 2022年11期2022-11-03
- 高等学历继续教育专业标准要素研究
式发展，推动高等学历继续教育改革的呼声越发高涨。特别是近年来，开放大学综合改革全方位推进[1]，网络教育试点总结性评估进展顺利[2]，高等学历继续教育各类学习形式或将实现融合发展。教育行政部门的种种举措无不彰显着高等学历继续教育将朝着规范化、体系化、信息化方向发展。在“放管服”的总体改革背景下，围绕高等学历继续教育高质量发展的目标，加强事中、事后监管和学校在专业设置、教学安排等方面办学自主权的扩大存在着潜在冲突。高等学历继续教育规范化发展亟需一个同时具备高
高等继续教育学报 2022年4期2022-09-02
- 陕西省高等学历继续教育发展现状及对策探析
等教育大省，高等学历继续教育资源丰富。近年来，陕西省以完善终身教育体系、服务全民终身学习为目标，先后出台了《陕西省教育厅关于深化改革提高高校继续教育质量的意见》(陕教规范〔2015〕9号)、《陕西省高等学校继续教育校外教学站点管理办法》(陕教规范〔2019〕8号)、《关于加强陕西高等学历继续教育专业设置管理工作的通知》(陕教高办〔2020〕30号)、《关于进一步规范和加强高等学校学历继续教育办学管理的通知》(陕教高办〔2021〕9号)[1]，不断加强和完善
继续教育研究 2022年7期2022-06-13
- 高等学历继续教育:揭开高质量发展新篇章
勇前行。推进高等学历继续教育改革，是第二个“百年目标”赋予我们的新使命。正如教育部《关于推进新时代普通高等學校学历继续教育改革的实施意见》所强调的，作为高等教育的重要组成部分，高等学历继续教育只有“全面规范、提高质量”，率先实现数字化转型，提升教育国际化水平，才能为实现建设教育强国的战略目标，打下坚实的基础。随着《实施意见》的正式印发，我国高等学历继续教育揭开高质量发展新篇章。
在线学习 2022年10期2022-05-30
- 高等学历继续教育迎来重大变革
它标志着我国高等学历继续教育进入改革提速期，在繼续教育改革发展中具有里程碑意义。以规范促进高质量发展我国继续教育有着光辉的历史。在不同的历史时期，普通高校通过举办函授、业余、脱产、网络等形式的学历继续教育，将优质高等教育资源辐射全社会，为成人学习者提供了灵活多样的学习机会，为推动高等教育大众化、普及化，构建服务全民终身学习的教育体系，服务国家经济社会发展和国民素质提升做出了重要贡献。经过几十年发展，普通高校已经成为学历继续教育的重要办学主体。教育部数据显示
在线学习 2022年10期2022-05-30
- 我国高等学历继续教育可持续发展路径探究
展教育事业。高等学历继续教育是教育体系的重要组成部分，用以强化人们的专业素养与技能，提升人们的学历，但是其在新的形势下面临一定的挑战。若是不能及时迎接挑战，就容易制约自身可持续发展。基于此，中国高等学历继续教育应着力探究可持续发展路径，保障自身教育水平。首先介绍高等学历继续教育、可持续发展相关理论，其次研究高等学历继续教育可持续发展的必要性，最后提出高等学历继续教育可持续发展路径，以期为高等学历继续教育可持续发展提供有效指导。[关 键 词] 可
现代职业教育·高职高专 2022年10期2022-03-18
- 我国高等学历继续教育可持续发展路径探究
展教育事业。高等学历继续教育是教育体系的重要组成部分，用以强化人们的专业素养与技能，提升人们的学历，但是其在新的形势下面临一定的挑战。若是不能及时迎接挑战，就容易制约自身可持续发展。基于此，中国高等学历继续教育应着力探究可持续发展路径，保障自身教育水平。首先介绍高等学历继续教育、可持续发展相关理论，其次研究高等学历继续教育可持续发展的必要性，最后提出高等学历继续教育可持续发展路径，以期为高等学历继续教育可持续发展提供有效指导。[关 键 词] 可
现代职业教育·高职高专 2022年10期2022-03-18
- 教育部印发《关于加强高等学历继续 教育教材建设与管理的通知》
布《关于加强高等学历继续教育教材建设与管理的通知》，提出高等学历继续教育教材按照国家教材管理的相关规定实行分级分类审核，坚持凡编必审，凡选必审等要求。第一，落实总体要求。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强党对教材工作的全面领导，贯彻落实全国大中小学教材建设规划和《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》等有关要求，完善教材管理体制，严格教材审核选用，增强教材育人功能，服务高等学历继续教育提
广东教学报·教育综合 2022年11期2022-03-18
- 教育部办公厅关于加强高等学历继续教育教材建设与管理的通知
,进一步加强高等学历继续教育教材建设与管理，现就有关事宜通知如下。一、落实总体要求。高等学历继续教育教材建设与管理要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强党对教材工作的全面领导，贯彻落实全国大中小学教材建设规划和《职业院校教材管理办法》《普通高等学校教材管理办法》等有关要求，完善教材管理体制，加大教材建设力度，严格教材审核选用，增强教材育人功能，服务高等学历继续教育提质强基。二、压实管理责任。坚持“谁编写
教育科学论坛 2022年6期2022-03-17
- 上海L高校成人高等学历继续教育招生对策研究
0 引言成人高等学历继续教育（简称成人教育）是高等教育的重要组成部分，是各行各业提升学历和知识水平的重要途径之一。成人高等学历继续教育招生工作是影响成人高等学历继续教育长期性、可持续性发展的重要环节，是各高校成人高等学历继续教育工作的重点。以上海市为例，近年来成人高考报考总人数呈明显上升趋势。这说明更多的成人需要通过成人高等学历继续教育来提升自身学历和知识水平，也充分证明了成人高等学历继续教育办学的重要意义。刘鹏和喻志军[1]分析了我国高等继续教育有着巨大
科教导刊·电子版 2022年3期2022-03-16
- 大数据赋能高等学历继续教育的价值与路径
为大势所趋。高等学历继续教育是中国教育体系的重要组成部分,在不同的社会环境和历史背景下,中国高等学历继续教育经历了成人教育、电大开放教育和远程教育等多种形式。从目前的情况看,高等学历继续教育还不能满足新时代学习者的需求,呈现出教育模式固化、精准资源匮乏、教育过程功利和继续教育课程形式较为单一等问题[3]。破解上述困境的可行途径即是通过大数据赋能高等学历继续教育,提供大规模开放的教育供给与智能多样的教育模式,找准制约高等学历继续教育的瓶颈与问题,根据困境和诉
河北大学学报（哲学社会科学版） 2022年6期2022-03-14
- 支持联盟框架视角下我国网络高等学历教育政策变迁研究
要：我国网络高等学历教育经过20年的发展，已成为高等学历继续教育的重要形式，其政策变迁经历了4个阶段。运用支持联盟框架对网络高等学历教育政策支持联盟类型、信仰体系、政策导向学习以及短期外部事件进行研究后，发现在网络高等学历教育政策变迁中，服务全民终身学习这一深层次核心信仰的稳定是根本原因，关于网络高等学历教育发展道路选择的政策导向学习是关键力量，社会公众舆论提供直接动力，其他政策系统提供制度保障。关键词：支持联盟框架;网络高等学历教育;政策变迁网络高等学历
高教探索 2022年1期2022-03-11
- 成人高校教育资源供给研究
谓，现在称为高等学历继续教育。成人高校的称谓，现在称为继续教育院校。称谓的改变说明社会和公众认识的转变。从教育供给视角考察，成人高校举办的是成人高等教育。按照新的认识，应当表述为继续教育院校举办高等学历继续教育和非学历继续教育。基于这样的认识，成人高校的服务范围，从原来的成人高等学历教育(高等学历继续教育)，扩大为非学历继续教育，服务范围明显扩大，这孕育着成人高校发展的新起点新契机。通常认为高等学历继续教育，是指成人高等学历教育，也就是继续教育学员通过学习
天津职业院校联合学报 2022年11期2022-02-27
- 营造风清气正的学历继教发展空间
了《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》。该《通知》的重要性不言而喻。对于《通知》出台的背景及其必要性、将对行业产生什么影响、应如何落实《通知》部署，省级相关部门应如何理解？在此我们谈一谈认识和理解。《通知》出台的背景与现实必要性很长一段时间以来，高等学历继续教育市场唯规模、唯利益，无序竞争、秩序混乱，突出表现在：社会机构和个人以教育咨询、学历提升服务等名义开展或变相开展高等学历继续教育招生宣传和考试报名，在广告宣传中，以“轻松拿学历”“免考包过”
在线学习 2022年2期2022-02-24
- 规范广告发布 净化招生环境
布《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》，回应社会关切，拉开国家层面从上至下依法整治高等学历继续教育违法违规招生广告行为、净化招生环境的帷幕，作为高等学历继续教育举办高校，我们倍受鼓舞、倍感振奋、倍增信心。文件出台的必要性高等学历继续教育是国民教育体系的重要组成部分，是人民群众更新专业知识和提升职业能力的重要途径，是建设技能型社会和学习型社会的重要支撑。该文件出台体现了几方面工作。一是体现了综合治理机制。通知要求教育行政部门牵头，联合市场监管、网信
在线学习 2022年2期2022-02-24
- 净化宣传 导向阳光
型、职业型的高等学历继续教育是新时期各高校共同努力的目标，也是建设技能型社会和学习型社会的重要支撑。近年来，社会上有关高等学历继续教育的虚假、夸大广告宣传问题日益凸显，规范高等学历继续教育广告宣传的发布、整治违法违规广告宣传，净化高等学历继续教育发展环境，已刻不容缓。近期，教育部、国家市场监督管理总局、中央网信办、工信部、公安部联合印发了《教育部办公厅等五部门关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》，及时有效地为我国新时代的高等学历继续教育保驾护航。多
在线学习 2022年2期2022-02-24
- 挤出广告水分 确保继续教育出更多“干货”
治风暴近日在高等学历继续教育领域刮起。教育部、市场监管总局、中央网信办、工信部、公安部五部门近日联合印发《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》，对高等学历继续教育广告发布、内容、程序等提出规范性要求，并部署开展违法违规广告专项整治行动，推动建立长效监管机制。（10月22日《法治日报》）高等学历继续教育是构建终身学习型社会的重要内容，是社会在职人员学历提升、素质提升的重要途径。然而，严重注水的教育培训广告妨碍了继续教育的健康发展，整治继续教育领域的违
宁波通讯 2021年21期2021-12-29
- 挤出广告水分 确保继续教育出更多“干货”
治风暴近日在高等学历继續教育领域刮起。教育部、市场监管总局、中央网信办、工信部、公安部五部门近日联合印发《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》，对高等学历继续教育广告发布、内容、程序等提出规范性要求，并部署开展违法违规广告专项整治行动，推动建立长效监管机制。（10月22日《法治日报》）高等学历继续教育是构建终身学习型社会的重要内容，是社会在职人员学历提升、素质提升的重要途径。然而，严重注水的教育培训广告妨碍了继续教育的健康发展，整治继续教育领域的违
宁波通讯·综合版 2021年11期2021-12-28
- 高等继续教育改革发展的体会和思考
前我们所讲的高等学历继续教育主要包括成人教育、网络教育、开放教育几大块，成人教育又包括脱产、函授、业余几种形式。在两个百年历史交汇期，进入新时代，高质量发展成为时代主题，各行各业都是一样，高等继续教育亦不例外。在相当长的时间之内，我们把远程、在线一直作为高等学历继续教育的重要特征。随着信息技术从可用到好用的快速发展，特别是这次疫情催生的各级各类学校大力发展在线教育，全日制教育教学形式的快速变化对高等继续教育下一步的发展提出了新考验，也催生新思考。高等继续教
在线学习 2021年11期2021-12-08
- 高等学历继续教育实行弹性学分制:问题与对策*
极大的便利，高等学历继续教育长期实行的学年制管理方式已经越来越不适应信息化社会的发展需求。高等学历继续教育需要与时俱进，对教育管理方式进行改革，为学习者提供更优质更便捷的学习服务，满足学习者的多样化学习需求，才能适应新的形势，才能从提供的优质服务中获得自身的新发展。在高等学历继续教育管理中，尝试实行弹性学分制和宽进严出制，探索建立多种形式学习成果的认定转换制度，进行学分转换，建立学分银行，实现多种学习渠道、学习方式、学习过程的相互衔接[1]，构建人才成长“
陕西开放大学学报 2021年4期2021-11-30
- “互联网+”背景下高等学历继续教育质量研究
务，更是推进高等学历继续教育事业服务全民学习的重要举措。当下，越来越多的线上教学支撑体系不断建设，线上与线下教育模式的对接，化解了“教”与“学”相分离的难题。移动互联、大数据、物联网等已经渗透到继续教育的方方面面，对于传统班级面授教学模式，逐渐走向个性化、远程化、分散化教育生态。［1］高等学历继续教育，更要勇抓科技创新，不断优化和提升学习者的学习满意度，促进高等学历继续教育质量内涵式发展。一、“互联网+”背景下高等学历继续教育质量面临的机遇与挑战（一）发展
河南广播电视大学学报 2021年3期2021-11-26
- 我国成人高等学历教育政策逻辑检验及效能提升
——基于政策工具的视角
来，我国成人高等学历教育蓬勃发展，但在我国东部地区学历教育饱和过剩、中西部地区供给质量有待提升、新时期成人高等学历教育“老城改造”与“新区建设”的背景下，急需加强顶层设计，出台相关政策，从而推进成人高等学历教育的全面深化改革。其中，政策文本作为捕捉和分析政策有效性的切入点，对政策批判及过程研究具有重要价值和意义。[1]正如詹金斯(Jenkins)所言：“政策工具可以窥探政策文本及其内容的效能力度”。[2]鉴于此，从政策工具的视角出发，对改革开放以来70项成
成人教育 2021年2期2021-03-22
- 智慧教育背景下高等学历继续教育模式研究
向快速发展。高等学历继续教育，是社会人才提升自身素养的重要方式，也是中国教育体系的重要组成部分，对于推动产业的优化升级具有重要价值。面对新时代“智慧教育”的要求，高等学历继续教育将如何应对新的挑战，助力我国人力资源结构的优化，这是当前我国高等学历继续教育所要思考的。高等学历继续教育，衔接着高等教育和终身教育，是不断优化我国国民素质的重要方式。因此，高等学历继续教育模式，是社会、高校、企业等力量关注的重点内容之一。从高等学历继续教育的本质出发，探索新的教育模
太原城市职业技术学院学报 2021年3期2021-01-08
- 以规范广告发布为牵引 推进学历继教高质量发展
高等学历继续教育广告发布是否规范，关系着人民群众和高校的切身利益，关系着学历教育制度的公平性、权威性，更关系着高等学历继续教育的社会声誉和影响。近期，教育部办公厅等五部门发布《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》，首次从国家层面，从切实维护人民群众合法权益的高度，对规范广告发布进行标本兼治的系统部署，这是振兴新时代高等学历继续教育的内在要求，更是推进高等学历继续教育高质量发展的必然要求。时代命题：规范广告发布是振兴新时代高等学历继续教育的内在要求高
在线学习 2021年12期2021-01-03
- 规范广告发布 杜绝虚假信息满天飞
部门关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》。这是在对K12校外培训广告进行规范之后，对涉及高等学历继续教育的广告发布加以规范。其目的在于清理学历继续教育的广告乱象，治理虚假广告宣传，维护消费者的合法权利。落实《通知》，规范高等学历继续教育广告发布，一方面需要监管部门对违规发布广告的机构、平台依法加强查处，另一方面需要教育主管部门、招生高校，通过权威主流媒体，加大信息公开与宣传介绍的力度，让受教育者获得权威信息，做出理性的选择。高等学历继续教育的广告乱
在线学习 2021年12期2021-01-03
- 正本清源，净化学历继教发展环境
了《关于加强高等学历继续教育广告发布管理的通知》。《通知》用四個“严重”严厉指出了高等学历继续教育广告发布所存在的问题，五部门也将联合开展专项整治行动，足见本次整治高等学历继续教育广告发布问题的决心之大、力度之大。《通知》是对高等学历继续教育违法违规招生广告的全面清剿，对于净化高等学历继续教育发展环境意义重大。高等学历继续教育是我国高等教育体系的重要组成部分。然而，高等学历继续教育在我国高等教育中长期处于边缘位置。究其原因，不仅有生源、师资、过程监管等原因
在线学习 2021年12期2021-01-03
- 新时期高等学历继续教育思想政治理论课课程体系与教学模式初探
眉睫，尤其是高等学历继续教育长期以来简单套用普通高等教育思政课教材体系和教学模式的问题，更是亟需得到有效改革。因此，深入剖析当前高等学历继续教育（或称成人高等教育）思政课教学面临的实际问题，探索建构符合高等学历继续教育思政课课程体系、教学体系和教学模式成为当前高等学历继续教育教学改革的重中之重、急中之急。一、深化高等学历继续教育思政课教学改革的必要性进入新时代，社会的急速发展，整个社会都面临着“百年未有的变局”。高等学历继续教育思政课的课程体系、教学内容，
经济师 2020年10期2020-10-14
- 浙江省高等学历继续教育发展现状与对策研究
育行政部门对高等学历继续教育的发展重视程度不断提高。教育部先后出台了《高等学历继续教育专业设置管理办法》(教职成〔2016〕7号)和《关于服务全民终身学习 促进现代远程教育试点高校网络教育高质量发展有关工作的通知》(教职成厅〔2019〕8号)，对高等学历继续教育的专业设置进行规范管理，对网络教育高质量发展做出政策指导。浙江省委原教育工委、省教育厅在2018年全省教育系统工作会议上提出要“规范普通高等成人教育的秩序，逐步缩小普通高校举办成人学历教育的规模”。
高等继续教育学报 2020年1期2020-05-17
- 新时代学历继续教育改革路径探究
的不断深入，高等学历继续教育改革应对供给服务方向和质量标准做出相应的调整，突破“普教化”的教育框架限制，拓展学历继续教育的功能，调整培养计划，为社会培养一批综合素质水平较高的专业人才队伍。正是因为绝大多数接受高等学历继续教育的学生在各个方面都存在巨大差异，因此其教学需求不同于全日制普通高等教育，其更体现出一种多样性和差异性。考虑到在学习基础、学习能力和学习方式等方面的差异，所以那些接受高等学历继续教育的学生也很难在理论和学术能力培养方面与全日制普通高等教育
文化创新比较研究 2019年31期2019-12-28
- 我国成人高等学历教育七十年回溯与反思
立以来，成人高等学历教育是我国高等教育的重要组成部分，经历七十年发展逐步形成了一条独特发展道路。从毕业生取得的学历教育毕业证书看，成人高等教育系统与普通高等教育系统之间的界限始终存在。学历教育是以取得学历资格证书为导向或象征的教育。学历资格证书通俗地说就是高等学校为其合格毕业生颁发的毕业证书。证书的根本价值在于流通，相较于高中毕业证书，本科及专科层次高等学历证书的重要性体现在，它是学习者晋升更高学级阶梯(比如研究生阶段教育)或从在校生身份过渡到职业身份的“
终身教育研究 2019年4期2019-08-02
- 课程建设与数字化学习资源开发在成人学历教育中的应用①
发是高校成人高等学历教育发展的重要切入点。随着技术的创新与发展，成人高等学历教育课程开发经历了多媒体信息技术、基于网络教学平台、基于实时在线的移动学习等三个阶段。推进与发展成人高等学历教育课程建设与数字化学习资源开发，要求通过自建与外引推进课程资源建设，不断拓展服务对象使课程资源建设效益最大化，课程资源建设与教学相结合与实践相交融。综合多种媒体优化技术手段，满足多样化学习需求。[关 键 词] 课程建设;学习资源;成人学历教育[中图分类号] G
现代职业教育·职业培训 2019年5期2019-07-19
- 基于学习动力的我国高等学历继续教育发展探讨
16000）高等学历继续教育本来是为学习者提供一个主动学习的机会。从主动学习的角度来讲学员学习动力应该充足，但是现实的状况是学员学习动力普遍不足。这种现象的出现不仅扭曲了高等学历继续教育的本质，而且对高等学历继续教育的可持续发展会产生恶性循环影响：教育质量下降、社会认可度降低、招生困难。因招生难而忽视教育质量导致社会认可度更低，从而使招生更难。新时代我国高等学历继续教育发展究竟何去何从。一、我国高等学历继续教育发展新趋势阐述2016年底，教育部发布《高等学
延安职业技术学院学报 2019年3期2019-03-04
- 高等教育普及化背景下我国高等学历继续教育发展观分析
代即将到来。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分②，未来发展正在面临严峻的挑战。北京大学宣布从2018年起全面停止夜大学、网络教育、自学考试等各类学历继续教育招生。中国青年报、财新网、搜狐、中教全媒、浙江在线等多家媒体关注、转载，微信、微博等大量转发，引起了业内人士和学习者的广泛热议。有人担心北京大学这一决定会引发“多米诺骨牌”效应，导致更多高校跟风退出本专科层次的学历继续教育市场；有人认为这与2017年11月教育部出台的《高等学历继续教育专业设置管
职教论坛 2019年9期2019-01-30
- 关于规范高等学历继续教育的建议
的方向，其中高等学历继续教育是继续教育的重要组成部分，是终身学习的重要阶段。但在举办高等学历继续教育的过程中，存在一些问题：例如部分招生宣传不规范，有的招生宣传甚至存在违反教育管理部门相关规定的现象，不少招生网站以“省时、省心、省力，轻松读学历”作为吸引学生的卖点，这些招生宣传和一些学历继续教育机构的办学方式对继续教育造成了不好的社会影响。这些现象的存在，扰乱了高等学历继续教育的招生秩序，破坏了高等学历继续教育的社会声誉，不利于高等学历继续教育的持续、健康
上海人大月刊 2018年8期2018-11-07
- 河北省成人高等学历教育的现状及对策
)河北省成人高等学历教育的现状及对策张 静，安永红，刘世强(河北师范大学 教育学院，河北 石家庄 050024)成人高等学历教育是我国高等教育体系和终身教育的重要组成部分，为提高国民整体素质、学历水平和推进高等教育大众化进程做出了突出贡献。河北省是人口大省，其成人高等学历教育伴随经济发展而不断发展壮大，但发展模式和发展品质面临着新的机遇与挑战，需要从理论与实践上不断创新机制、调整结构、改革模式和完善管理。成人高等学历教育；问题；对策成人教育是“为不在正规学
河北大学成人教育学院学报 2017年4期2018-01-05
- 教育部：规范高等学历继续教育专业设置
制定印发了《高等学历继续教育专业设置管理办法》。办法规定：普通本科高校、高等职业学校须在本校已开设的全日制教育本、专科专业范围内设置高等学历继续教育本、专科专业。根据要求，各地各高校要对照现行的《普通高等学校本科专业目录》《普通高等学校高等职业教育专科专业目录》和《高等学历继续教育补充专业目录》，对现设的本、专科专业进行梳理、调整和规范。2017年，各地各高校要通过全国高等学历继续教育专业管理和公共信息服务平台，做好拟招生专业的申报工作。自2018年起，各
教育 2017年1期2017-02-09
- 中国远程高等学历教育第三方质量监测的研究与探索
家层面的远程高等学历教育质量保证制度，如果所有高校都积极开展远程高等学历教育，其结果可能是教育质量声誉进一步下降。同时，尽管教育部通过文件下放了远程高等学历教育办学权，但是政府层面的配套政策并未形成，也就造成两年来远程高等学历教育并未出现新兴的力量。回顾我国远程高等学历教育的发展历程，不难发现办学质量问题一直被质疑，其核心就是国家相应的质量保证制度的缺失。教育质量保证制度是教育系统为使人们确信教育机构能提供合格的教育服务，按照一定的标准和程序，对教育质量进
中国远程教育 2016年6期2016-12-07
- 成人高等学历教育学生的学习困境与出路
068）成人高等学历教育学生的学习困境与出路罗春燕龙芹 （四川师范大学职业技术学院，四川成都610068）学习型社会和终身学习思潮的兴起给予了教育新的使命，也给成人高等学历教育学生学习带来了困境，成人学生的来源多样性及其学习目的的多元化给传统的成人高等学历教育带来了冲击，同时成人高等学历教育学生在自身的内容、手段、方式等上又不适应新时代所带来的变化，造成了学生的怀疑和困惑。因此，成人高等学历教育必须根据自身的特点来应对新时代的机遇和挑战。成人高等学历教育学
新教育时代电子杂志(教师版) 2015年31期2015-02-27
- 网络高等学历教育校园文化建设初探
主要从事网络高等学历教育研究】一、网络高等学历教育校园文化的含义、特征1.校园文化的含义、特征及内容“文化”是人类主体通过社会实践活动，适应、利用、改造自然物而逐渐实现自身价值观念的过程。校园文化是指学校这个特定的场所，居住或工作在其中的人(包括教师，学生，等)在学习和生活的漫长的过程中，从校园环境的创建，到行为方式及精神意识的积淀，是整个学校的内涵与学风、教风、校风等外涵的总体性表现。它是一种亚文化，是校园精神活动和实践活动的方式及其所创造出来的精神和物
继续教育研究 2014年9期2014-04-17
- 广州市市属院校成人高等学历教育教学质量保障体系构建研究
市属院校成人高等学历教育教学质量保障体系构建研究■ 张 萍 彭虹斌广州市市属院校成人高等学历教育经过多年的发展极大地满足了社会多方面需求，得到了社会广泛的认可。与此同时，在发展过程中也暴露出种种不足，特别是教学质量问题比较突出，虽然举办成人高教的相关高校对教学质量管理采取了种种措施，但严格按照教学规范要求并在人们以普通高教为参照的眼光里仍然显得十分薄弱。教学质量保障体系的不健全，或者保障不力一定程度上动摇了教学质量的根基，严重制约了教学质量的提升，影响了成
成才 2013年3期2013-06-05
- 浅析成人高等学历教育与自学考试的平衡发展
发展历程成人高等学历教育和自学考试都属于成人教育，成人教育的发展大致经历三个阶段。第一阶段：1977年到80年代初期，学历补偿阶段。1977年党中央决定恢复高考，被“文革”耽误的一大批中青年参加了高考，由于录取的名额有限，而考生群体十分庞大，导致很多考生没有机会走进大学的殿堂接受高等教育，而国家需要有志青年来建设百废待兴的国家。1980年2月中央书记处指示：“为了促进青年人自学上进，应该订出一个办法，规定凡是自学有成绩，经过考试合格的人，要发给证书，照样使
文教资料 2012年22期2012-08-15
- 68所高校可开展网络高等学历教育
可以开展网络高等学历教育招生，但不得以网络教育名义招收或变相招收各层次、各类型的全日制形式学习的高等学历教育学生。通知要求，不得组织招收各级各类全日制脱产学习的在校学生(含全日制脱产学习的自考学生)同时兼读或套读网络高等学历教育。各校外学习中心不得自行印制招生宣传材料、开展宣传活动；试点高校发布的招生信息必须实事求是，不得发布模糊和虚假信息误导学生。试点高校只能在审批通过的校外学习中心(包括教育部批准的现代远程教育公共服务体系设立的校外学习中心)开展网络高
中国远程教育 2010年3期2010-08-15