高等学历继续教育发展策略研究

黄声巍

（广东理工学院高等教育研究所 广东 肇庆 526110）

高等学历继续教育在发展过程中，需要以高质量发展思路为基础，确定主要的发展重点，需要根据人们对高等学历继续教育的各项需求，开设针对性较强的教育模块，有序整合教育资源，形成特色化的发展体系，以此来提高高等学历继续教育在新时代的发展水平。

1 我国高等学历继续教育概述

高等教育在办学性质方面分为学历教育和非学历教育，在教育形式中包含了全日制教育和非全日制教育，在教育层次方面分为专科教育、本科教育和研究生教育等不同的组成模块。高等学历继续教育属于我国高等教育中的重要组成部分，其中包含了成人教育、网络教育、开放教育和高等教育自考等不同的形式，并且经过多年的发展已经形成了独具特色的教育体系，成为我国高等学历教育中的重要组成部分，参与人数在逐渐地增加，并且在未来一段时间内人数会持续增加，促进我国高等学历继续教育有良好的发展前景[1]。在高等学历继续教育的过程中，以提高学生职业能力和专业知识水平为主要的基础建设技能型和学习型的教育模式，将全面规范和提高质量思路落实到不同的工作环节，搭建标准化的管理机制和全新格局，落实立德树人的根本任务，执行全民终身学习理念，将规范和发展并重，完善内涵建设模式，凸显育人为本的教学思路，符合现代化教育事业的发展思路。

2 高等学历继续教育发展中存在的问题

为了使高等学历继续教育发展水平得到全面提高，我们需要认真分析高等学历教育在发展中所存在的矛盾问题，逐渐优化当前的发展体系。

2.1 形式和类别管理模糊

近年来，高等学历继续教育发展水平不断提高，但在发展方向和人才培养方面缺乏针对性、特色化的类别管理模式，没有明确划分主要的教育范围，其中教育制度管理模式始终是处于模糊状态，无法使高等学历教育朝着清晰化的方向不断发展，这也是高等学历继续教育规模很难扩大范围和质量不高的根本原因。

2.2 办学理念的偏差

高等学历继续教育的主体包括了普通高等学校、成人高等学校等，但是在实际发展过程中，部分学校在办学中并没有加强对高等学历继续教育理念优化的重视程度，也没有制订统一的教育职责标准。如部分学校在开展高等学历继续教育时将此作为辅助模块来看待，并没有健全对应的工作职责，并且也没有定期下发对应的教学管理任务，合理地划分对应的管理职责，在这一背景下，相关工作人员并没有加强对高等学历教育内涵的深入性解读，形成了错误的教育观念，甚至是和其他教育模块出现了混淆的问题。再加上责任管理思路的不完善增加了实际教育中的矛盾。或者是一部分学校将高等学历继续教育和普通高等学历教育主体纳入统一的范畴中，缺乏高等学历继续教育本身的独立性研究和划分，并没有形成正确的教育观念，影响高等学历继续教育的稳定发展。

2.3 教育质量不高

高等学历继续教育在发展的过程中，需要将教学质量管理意识落实到不同的工作环节，还需要明确高等学历教育的发展特色，将不同信息相互整合，保证高等学历就业教育的顺利进行。为了使高等学历继续教育发展水平能够得到全面提高，在实际工作中需要制订高质量的人才培养方案，更加贴合于高等学历继续教育的发展特色，以此优化当前的人才培养方案。

但是在当前教育中的人才培养目标中存在诸多问题，由于当前高等学历继续教育是按照普通高等教育人才培养模式来制订教学计划和教学大纲的，导致各项人才培养目标趋同问题显现。另外，人才培养过程中缺乏有效监督，也使高等学历继续教育发展效率很难满足相关标准。例如在高等学历继续教育中，并没有清晰地区分与普通高等教育和高等职业教育之间的差别，主要是套用普通高等教育和高等职业教育人才培养目标来进行办学的，并没有加强对高质量高等学历继续教育特色和内涵的深入性解读，导致出现人才培养定位不精准、人才质量不高等各种问题。另外，在课程教育方面缺乏基本的理论依据以及实践支持，可操作性较差，在教学计划和教学活动方面和普通高校有着类似性的特征，和实际需求出现了相互脱节的情况。

3 推进高等学历继续教育规范化发展的对策

3.1 统一高等学历继续教育的形式和类别

在以往高等学历继续教育中的定位模糊问题，已难以突破现代化高校先进管理理念，使得高等学历继续教育局限之处较多。因此，在实际工作中，在推动高等学历继续教育规范化发展过程中，要统一高等学历继续教育的形式以及类别，主动优化当前的教育模式，从而使专业教学标准基本指向能够变得更加清晰。在实际工作中需要认真的解决在以往发展中所存在的问题，逐渐优化当前的教育体系，满足当前的发展需求。

首先，高等学历继续教育需要为社会公众提供更好的教育服务，全面凸显高等学历继续教育本身的价值取向。在实际的发展过程中，学校需要严格地按照我国中长期教育改革和发展规划要求创新现有的管理模式，并且在教育模块中需要实现横向和纵向的优化，例如建立继续教育学分机制和转换机制，实现各个教育模式的有效对接。另外还要畅通继续教育渠道，构建终身教育体系，符合我国教育改革的相关要求。

其次，在高等学历继续教育过程中，还需要和终身教育理念相互融合，始终坚持服务于实际的工作原则，并且完善教育模式统筹设计方案。之后再从学员特点和整体教育模式等不同的方面入手完善当前的教育体系，从满足社会公众在学习方面的需求。从学员个体发展需求标准出发提高教育针对性，使学员能够具备较强的学习意识以及创新意识，围绕这一目标构成新型的人才培养方案。从教育体系维度来看终身教育体系要在各个学校之间的有效沟通和交流，要和专业教育以及职业教育相互的融通，实现不同类型学习成果的互相衔接。同时还需要清晰区别和其他教育模式之间的差异，以此来搭建良好的发展体系和衔接体系。

3.2 以服务为导向的办学理念

以服务为导向的办学理念在当前高等学历继续教育中为重要的组成部分，在实际教育过程中需要以学员的需求为主要导向，精心设计教学模式，并且还要和学员的需求、偏好相互融合，全面提高整体的教育效果。成人学员在学习的过程中，有着明确的学习目标和诉求，例如自主性学习意识较强，因此在实际教育工作中需要将理论和实践相互的融合，以学员特点为主重新构建当前的课程模式，并且还需要剔除其中过于理论化的相关内容，减少理论教学的难度，之后配合着实践教学，建立起完善的教育体系，从而达到学以致用的效果[3]。同时在实际教育中，需要根据学员学习时间碎片化特点进行教学课程的模块化组织，之后，再设置相对应的主题教学内容，使学员能够在业余时间内完成知识的学习。在课程教育中也要融入有关管理学和心理学的相关理论，优化当前的教育内容，进一步的满足学员多元化的发展需要，突出高等学历继续教育在当下的发展思路。

此外，在后续工作中，学校还要根据成人学员的特点改革当前的教育模式。工作和学习时间不固定是影响学员有序学习的因素，因此在实际教育的过程中需要迎合网络化的发展趋势，逐渐开阔网络教育渠道，例如要以线下教学为主进行有效的改革之后，再通过现代化的信息技术提供多终端的线上平台教育模式，通过线上和线下项目结合实际教育过程中的矛盾问题。同时高等学历继续教育需要以网络教学平台为主要的自主学习模式，搭建混合式的教育体系，多方面地满足学员学习需求，逐渐增强整体的参与积极性，促进高等学历继续教育发展水平能够得到全面的提高，凸显人性化的办学思路。

3.3 以质量为先

3.3.1 完善基础建设模式

在以质量为先理念实施的过程中，学校需要加强对基础设施的保障力度，持续增加高等学历继续教育的资金投入，为教育内容改革和平台升级改造提供重要支持。在实际工作中需要优化入学考试方式，需要以提高区分度为主要的基本思路，满足学员当前的学习需求，改革当前的教育体系，符合继续教育发展方向，另外还需要强化质量的保障，例如实施专业认证，使整体质量管理水平能够得到全面提高。在质量模式应用过程中，需要积极开拓教育市场的发展体系，了解市场发展的供求关系，做好教育发展需求信息的整合，逐渐提高高等学历继续教育的发展水平。同时高等学习继续教育需要和企业、社区相互的对接，深入地掌握学员的学习需求之后，再根据学员的需求广泛且多元地开展有关高等学历继续教育实践方面的课程，通过多元化的发展模式逐渐提高整体的教育效果。利用取长补短实现资源的有效共享，提高整体的办学水平。这样一来可以使高等学历继续教育在教育领域中占据一席之地，满足我国现代化教育的发展要求。例如在高等学历继续教育发展的过程中，可以迎合信息化技术的利用趋势，加强内部数据库的建设，将不同地区的高等学历继续教育院校资源进行相互的融合，加快教育资源信息流通的速度。这样一来不仅可以实现各个学校之间的优势互补，还有助于根据当前高等学历继续教育中的共性问题提出有效的应对方案以及解决措施，避免对高等学历继续教育的发展造成一定的影响。在教育中也可以进行各个学校师生之间的广泛互动以及交流，提高整体的教育效果。

3.3.2 加强质量内涵建设

为了使高等学历继续教育发展水平能够得到进一步提高，逐渐扩大本身的影响力，在实际发展过程中，相关学校要按照实际建设要求及标准，强化质量内涵建设，在全社会中形成较强的公信力，从而保证教育活动的顺利实施。

首先，主办高校要增强自身的责任意识，高校是高等教育的组织者以及实施者，主要是负责招生和教学等不同的管理服务，承担重要的办学主体责任。在高等学历继续教育发展过程中，需要将人才培养放在首要位置，以质量管理为主要基础摒弃形式化矛盾，促进各项教育活动实施效果得到有效提升。例如，在实际工作中，学校需要开展多样化的教学评比检查，将科学化思维落实到不同的工作环节，逐渐解决在教育模式落实中存在的各项问题之后，再提出有效的整改意见，促进高等学历继续教育的稳定发展。

其次，在高等学历继续教育发展的过程中，要增强学生的认同感以及满足感，依靠的是学生的主观体验以及社会评价，在公信力建设过程中需要把握主要的教育底线，提供更加优质的教育资源和师资队伍，使整体管理服务质量能够得到充分的保证。在此过程中，学校需要做到灵活多样和个性化服务，例如，在实际办学过程中既要考虑学生学习需求，还需要把握整个教育发展模块，综合不同影响因素，构建综合性较强的教育体系。使学生能够满足自身的学习需求，增强对高等学历继续教育的认同感，提高公信力。

4 结语

我国高等学历继续教育在发展进程中存在的矛盾问题较多，阻碍了教育事业的发展和进步，因此相关部门需要加强越高等学历继续教育发展前景的深入性分析，提出有效的引导方案，实现高等学历继续教育的成功转型和升级，使整个教育模式变得更加系统以及规范，依据新型的教育理念加强专业课程的建设，实现内部资源的整合，推动高等学历继续教育的可持续发展。