教师培养
- “毓秀·星级导师”培养与评价体系的构建及应用
为例，从提升教师培养的高度、形成教师培养的梯度、注重教师培养的长度、拓展教师培养的宽度、重视教师评价的维度五个方面论述了具有典型地方特色的教师培训与评价体系的构建及应用。［关键词］教师培养；区域培养；评价体系［中图分类号］ G635 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-6058（2023）24-0096-04教育离不开教师，良好的教育离不开优秀的教师。随着教育改革的推进，人们越来越认识到教育的高质
中学教学参考·文综版 2023年8期2023-12-06
- 试分析区域名师工作室的小学教师培养
工作室的小学教师培养为重点展开论述。首先对名师工作室进行概述；其次对区域名师工作室对小学教师的培养价值进行分析；最后从“合理培养对象，布置目标任务”“示范精彩教学课例，促进教师交流研讨”“开展专题教育讲座，强化教材驾驭能力”“科学推荐阅读书目，促进教师素养提升”等几方面进行深入说明，旨在为相关研究提供参考。关键词：名师工作室；区域性；小学教师；教师培养；专业发展作者简介：文淑娜（1993—），女，甘肃省金昌市第五小学。随着社会经济的发展，越来越多的人对优质
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- 全周期定制化教师培养的“江南方案”
中学高度重视教师培养，近年来成立校级教师发展中心，践行特色化方案。其中，以立足青年教师的菜单序列化校本培训、针对骨干教师的团队项目式成长计划、指向领军教师的私人订制型支持系统等三项“江南方案”，促进了学校教师的全周期与定制化实践，取得了明显成效。关键词：全周期；定制化；教师培养教师是学校持续发展的关键性力量。培养“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师，是每一所学校高度重视的任务。江苏省无锡市江南中学充分认识到教师发展的专业性，在全市范围内
教育研究与评论（中学教育教学） 2023年7期2023-08-18
- 新时代初中物理教师专业发展路径研究
；核心素养；教师培养教育是国之大计，党的二十大报告首次把教育、科技、人才一体部署，体现了对教育事业的高度重视.基础教育是教育的根基，新时代下基础教育改革的目的是全面提升教育质量，培养学生的核心素养.教师是教育的实施者，基础教育的改革离不开教师的专业发展.初中物理教育作为基础教育的重要组成部分，对教师专业发展提出了更高的要求，初中物理教师要更新教学理念、转变教学模式，注重学生的身心发展.1 基础教育的现状新时代基础教育的发展体现了“以人为本”的理念，为了培
数理天地(初中版) 2023年16期2023-08-16
- “双一流”建设背景下高等院校教师培养与发展
多个方面分析教师培养和发展的途径，以及世界高等教育理念对中国高校发展的启示与影响。通过借鉴国外一流高等院校的经验，我国高等院校应拓宽和发展高等教育经费的来源渠道，以及人才培养、引进机制和合作交流方式，并将先进的教育教学方式融入到高等教学体系当中。在当代世界高等教育先进理念的推动下，推进我国高等教育的改革和创新，以适应未来世界高速发展对高等教育的期望和要求。关键词：高等教育；“双一流”建设；教师发展；教师培养；办学理念中图分类号：G640 文献
高教学刊 2023年38期2023-08-10
- 浅谈高中数学教师解题能力的培养
；解题能力；教师培养每一学年，我们学校都会举行青年教师基本功比赛，其中数学组的比赛项目是“解题”.参加解题比赛，可以让青年教师发现自己的不足和提升自己的能力，也能体会到学生面对数学试卷的心态，从而能有针对性地进行教学活动.这几年的比赛经历，使笔者成长不少，收获很多，接下来谈谈体会.1 教师在解题中存在的问题1.1 概念不清，运算出错平时，教师总是跟学生强调尽量不要犯“概念不清、运算出错”等基础型错误，没想到教师自己来考试了，也会犯这种错误.比如，“充分性”
数理天地(高中版) 2023年7期2023-06-09
- 粤港澳大湾区教师协同培养：逻辑、障碍与路径
前粤港澳三地教师培养标准和职业核心能力架构存在差异，固化的行政边界思维和松散的组织制度规约等制约了三地教师的身份认同与合作行动，基于规则深度衔接的教师协同培养体系改革仍任重道远。未来在制度衔接上应从“非此即彼”的线性思维转向“和而不同”的跨境融合治理思路，在教师职业标准上应从各成体系转向基于资历框架对接的职业资质互认互通，在路径创新上应从传统松散型合作方式转向“场景-意愿-能力-过程”四要素协同发展模式，进行具有示范意义的湾区教师协同培养实践行动。关键词：
高教探索 2023年2期2023-06-04
- 工科院校卓越中职教师培养的现实逻辑、多重困境与优化路径
院校卓越中职教师培养面临来自遴选机制、培养目标、课程设置、协同机制等方面的困境。要想破除这些困境，突破传统师范教育模式，必须在明确卓越中职教师培养目标的基础上，进一步变革遴选方式，构建模块化课程体系，积极推动多方协作，推进优质师范生的培养，实现中等职业教育的高质量发展。［关键词］卓越教师；中职教师；工科院校；教师培养［作者简介］刘丽丽（1995- ），女，山西吕梁人，吕梁师范高等专科学校，硕士。（山西 吕梁 033000）杜学文（1978- ），男，河
教育与职业(下) 2023年4期2023-04-20
- 集团化办学背景下成员校教师培养略谈
景下的成员校教师培养策略。“蹭”平台，通过旁听集团名师工作室教研活动、主动参与集团联合教研，让成员校教师深入集团名师场域；“借”智慧，“借”师傅开展师徒结对、“借”轮岗培育教研文化，让成员校教师向集团骨干教师取经；“强”内功，通过成立“跨专业”项目工作室、组建“跨年龄”名师工作室，实现成员校骨干教师的自我孵化。关键词：教师培养；集团化办学；专业研修建设教育强国、办好人民满意的教育，必须实现优质均衡的义务教育。集团化办学是均衡发展义务教育的重要举措。2010
教育研究与评论（小学教育教学） 2023年2期2023-03-28
- 采取“八个一线”举措，助推高质量教师队伍建设
：技工院校 教师培养 创新模式技工院校要培养出高素质的技能人才，就必须加强教师队伍建设。如皋市江海高级技工学校（以下简称学校）在教师培养工作中不断探索适合学校教师发展的校本模式，建立了以教师发展为出发点的培养链，以此打造一支“一专多能”的“双师型”高质量教师队伍，为学校可持续发展提供坚强后盾。一、树立一线用人导向（一）采取有效手段学校通过工作在一线、管理到一线、检查去一线的有效手段，树立一线用人导向，多平台打造、多渠道培养，不断增强管理活力，努力建设一支具
职业 2022年21期2022-11-18
- 区域名师工作室教师培养路径探索
师工作室开展教师培养的“价值引领，制度保障”“创新方式，高效培养”“搭建平台，辐射影响”等有效路径。【关键词】名师工作室 教师培养 路径【中图分类号】G45 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）25-0004-03新时代对教师专业素养提出了更高要求，传统的教师培养模式已无法高效促进教师的专业成长。名师工作室作为一种新兴的教师培养模式，在一定程度上能够满足教育改革发展需要，助力培养大批优秀骨干教师。基于此，笔者积极参与名师工作室建设工作
广西教育·A版 2022年9期2022-11-16
- U-G-S教师一体化培养背景下课程建设与实施改革探索
同培养机制的教师培养体系中，课程作为核心，课程建设与实施的具体路径值得探索。文章以“小学语文课程与教学论”为例，探索乡村小学教师一体化培养过程中课程改革举措，提出聚焦岗位，静态建构课程体系；多方协同，加强课程实施力量；夯实能力，突出课程学习主体；多元评价，打破传统评价模式；分段分级，动态生成课程资源等课程改革与实施措施，以期更好地优化人才培养工作，加强教师队伍建设。关键词：教师培养；U-G-S一体化；课程建设；课程实施中图分类号：G451.2 文献标
大学·教学与教育 2022年9期2022-11-04
- 近20年来学前教育专业学生音乐素养及培养研究的热点主题探究
；音乐素养；教师培养；知识图谱【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章編号】1005-6017（2022）06-0017-06【作者简介】沈歌（1997-），男，江苏盐城人，南京师范大学音乐学院硕士研究生；杜悦艳（1973-），女，江苏南京人，南京师范大学教育科学学院副院长、副教授、硕士生导师，博士。一、问题的提出陈鹤琴先生说：“音乐是儿童生活中的灵魂。”[1]儿童天生就是热爱音乐的，从出生不久的“咿呀哼唱”到主动跟随音乐律动，都体现着他们对音乐世
早期教育·教研版 2022年6期2022-07-04
- 数字化时代德国教师培养 与培训政策、实践与特点
数字化 教师培养 教师培训百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。[1]教师是学校教育的具体实施者，对学生培养起至关重要的作用。要培养学生具备适应未来社会的能力，教师要适应数字化转型要求，不断重构工作方式。2018年《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，“教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学”。[2]受疫情影响，2020年以来我国开展了大规模的在线教育实践，提升数字化能力是教师应对现实需求、实现职
世界教育信息 2022年6期2022-06-30
- 中小学高学历教师队伍建设的挑战与突围
障。关键词 教师培养；高学历教师；知识生产；教师职业声望；教师准入制度中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（2022）09-0039-04注释：① 阮守华为本文通讯作者。随着知识经济时代的到来，知识生产的方式逐渐从传统的知识中心转变为应用情境。作为知识的传播者，教师扮演着知识的传递、创新与研究等重要角色，其学历结构的优化对于完善教育质量体系意义重大。改革开放以来，我国出台了一系列相关政策来提升中小学教师的学历层次。1978年至2017年间
中小学管理 2022年9期2022-05-30
- 教师专业发展共同体的模式探索与机制建设
制。关键词 教师培养；专业发展共同体；运行机制；保障机制；共同体文化中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）09-0036-03面对“双减”“双新”的要求和挑战，如何增强教师专业发展的主动性与能动性，在助力教师个人成长的同时推进学校的高质量可持续发展，成为当下中小学校管理者需要直面的现实问题。笔者根据在山东省德州市三所学校担任校长的经历，发现很多教师由于缺少具体明确的专业发展规划、主动合作交流的胸怀与姿态、教育科研的意识与能力等，
中小学管理 2022年9期2022-05-30
- 江西瑞金金穗学校：以“草根”名师工作室激活教师发展动能
展。关键词 教师培养；名师工作室；教师成长共同体；深度研修中图分类号G62文献标识码B文章编号1002-2384（2022）09-0033-03在推进学校教育教学改革、建设高质量学校教育体系的背景下，如何充分激发教师发展活力和成长动力，提升教师自主发展的意识和能力，成为中小学校面临的关键性问题。作为地处红都瑞金城乡接合部的一所年轻学校，江西省瑞金市金穗学校立足生源“杂”、师资“弱”的校情，通过创立校级名师工作室、打造教师成长共同体等方式，促使教研扎根学校实
中小学管理 2022年9期2022-05-30
- 北京八中：构建青年教师成长态专业生活
125”青年教师培养体系，为青年教师打造专业发展支持环境，引领青年教师实现跨越式发展。一是基于可视化、关键性、适切性标准，构建了“1套发展指标”；二是基于专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，设计了“1套培训课程”；三是基于主体性、差异性、体验性原则，搭建了“2个交流平台”；四是基于常态化、浸润式培养需要，建设了“5项配套制度”。关键词 教师培养；青年教师培养；实践导向；沉浸式成长；专业生活中图分类号G63文献标识码B文章编号1002-2384（20
中小学管理 2022年9期2022-05-30
- 素质教育背景下小学音乐教学的解决措施
：素质教育，教师培养，小学音乐一、现阶段小学音乐教学情况分析在新课程理念下，教育更注重以学生为主体，注重学生的兴趣爱好发展，珍视学生的学习体验，实现核心素养的全面发展，基于此，学习与教师对于音乐等艺术类课程的重视度也有了一定的提升，音乐课程已经成为了培育学生鉴赏审美类综合能力与艺术修养的重要课程。然而，在当前的小学音乐教学过程中，仍然存在一定的问题。其一，教学节奏松散，目标不明确。部分小学教师受到“副科不重要”思维的影响，对于音乐课程的教学模式设计较为随意
民族文汇 2022年20期2022-05-29
- 青年数学教师有效培养策略初探
年数学教师;教师培养;学科建设;自我提升青年教师是学校教师团队的未来中坚力量，青年数学教师具备学历高、有冲劲、可塑性强、网络水平高的特点，但是同时也存在年纪轻、教龄短、经验少的问题。所以如何对青年数学教师进行有效的培养，让他们尽快胜任数学教育教学工作，促进数学科组发展，是科组和学校工作的当务之急。一、学科组建设方面1.营造平台环境在珠穆朗玛峰，你再努力也烧不开一壶水，说明环境很重要。所以平时我们的学科组活动要营造一个积极向上的教研环境，要给青年教师多一点搭
广东教学报·教育综合 2022年52期2022-05-23
- 高职定向培养士官专业“双师型”教师培养模式创新研究
业“双师型”教师培养的必要性，结合地方高职院校士官生教育规律和学校实际情况，分析“双师型”教师的现状，搭建教师成长阶梯，明确教师成长路径，探索校军企三方协同培养，提升教师教学能力和实践能力，不断完善“双师型”教师的激励制度，打造一支高素质“双师型”教师队伍。关键词：士官专业 双师型 教师培养习总书记提出“能打仗，打胜仗”是我军现代化建设的强军之要，而地方高职院校定向培养士官生专业是部队能打仗打胜仗的高素质技能人才的渠道之一[1]，作为高职院校士官生专业建设
时代汽车 2022年8期2022-04-18
- 国内STEAM教师培养现状研究
对STEAM教师培养存在的问题与不足，从国家政策与资金，STEAM教师目标体系构建，培养内容，培养方式和STEAM教师评价五个方面提出优化策略，以期望促进STEAM教师的发展。关键词： STEAM教育; STEAM教师; 教师培养; 教师专业发展; 教师策略中图分类号：G431 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2022）04-60-03Research on the current situation of STEA
计算机时代 2022年4期2022-04-12
- 共享优质资源，协同高效发展
下卓越幼儿园教师培养的资源开发。【关键词】幼儿教育;资源开发;协同发展;教师培养近些年，针对学前教育优质均衡发展问题，各级教育部门印发了多份重要文件，这体现了党和政府为保障教育事业的科学发展，对学前教育事业的公平和质量持续高度重视和关注。在“区域协同发展”理念下，借助幼儿园之间的协作共同发展促进学前教育改革日益被重视。以协同发展为根本，我们对教育集团协作培养卓越幼儿园教师进行了有益的探索，以期培育出师德高尚、理念先进、业务精湛，带动区域内教师专业发展的卓越
广东教学报·教育综合 2022年33期2022-04-08
- 新时代高职院校劳动教育教师培养的困囿与突围
键，劳动教育教师培养是推进新时代高职院校劳动教育高质量发展的基础性、先导性和全局性工作。当前，我国高职院校劳动教育教师培养面临的主要挑战表现在劳动教育教师数量严重不足，劳动教育教师培养培训模式单一，高层次劳动教育师资匮乏等方面。因此，高职院校劳动教育教师培养的实践策略在于设置劳动教育专业，扩大培养规模、拓展培养途径和渠道;优化劳动教育教师培养培训模式，探索培养复合型劳动教育教师的有效途径;加大劳动教育专业高水平人才培养力度，提高教师培养的层次与质量。关键词
职教通讯 2022年3期2022-04-03
- 研训反思：小学职初教师成长新路径
；研训反思；教师培养【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）70-0052-04【作者简介】1.李巧玲，南京市栖霞区实验小学（南京，210046）副校长，高级教师，南京市学科带头人；2.陈红，南京市栖霞区教师发展中心（南京，210028）小学英语研训员，高级教师。研训反思，即教师在参加研修活动之后，对活动内容进行回顾、总结，并进行自我吸收与理解，写出自己的所见所闻所思所获。本文以南京市栖霞区的小学英语职初
江苏教育·教师发展 2022年9期2022-03-08
- 复合型教师培养研究
合型教师 教师培养 素质结构引用格式：王换芳，张书宁，林一钢.复合型教师培养研究[J].教学与管理，2022（06）：39-43.2018年1月，中共中央、国务院颁布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调要培养“学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”[1]，这是“复合型教师”首次正式出现在国家政策文件中，标志着培养复合型教师的工作正式进入国家议程。在国家政策的引领下，地方政府与高校摩拳擦掌，跃跃欲试，将培养复合型教师作
教学与管理(理论版) 2022年2期2022-03-01
- 现代学徒制对“双师型”教师培养作用分析
;“双师型”教师培养;作用分析中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）14-0125-03德国、澳大利亚等国家现代职业教育的人才培养模式对我国职业教育发展起到了很好的借鉴作用，产教融合是职业院校办学的基本方式，现代学徒制是贯彻落实产教融合的创新路径，也是我国推进现代职业教育体系建设的选择，现代学徒制在我国逐步得到验证和推广，凸显出很多优势，在“双师型”培育和培养方面也发挥了很重要的作用。一、现代学徒制校企导
大学·研究与管理 2021年4期2021-12-21
- 依托名师工作室助推薄弱县区教师专业能力的提升
名师工作室;教师培养;专业能力;教育帮扶中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）33-0054-02Relying on Famous Teacher Studios to Promote the Improvement of Teachers' Professional Ability in Weak Counties and Districts（Basic Education Teachin
天津教育·下 2021年11期2021-12-10
- 论教育高质量发展阶段的教师与培养
，创新新时代教师培养方式。【关键词】高质量发展 教师职业 教师培养一、教育高质量发展的时代精神进入新发展阶段，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的發展之间的矛盾，人民群众对公平优质教育的需求日益强烈，对教育均衡协调发展提出了更高的要求，这成为教育改革与发展的立足点与原动力，驱动教育发展方式具形化为高质量发展样态。教育高质量发展包括发展理念、发展目标、发展方式、发展路径等方面的根本转变。以往，教育发展的逻辑按照速度和规模、数量
中国教师 2021年11期2021-11-15
- “卷入式”课例研修：促进新教师“内生长”
”课例研修;教师培养;教師活力2019年11月《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》强调要强化校本教研。学校要立足本校实际，以探索新方法新技术、提高教师专业能力为重点，着力增强教学设计的整体性、系统化，不断提高基于课程标准的教学水平。作为一所新兴学校，随着办学规模的不断扩大，教师的容量日渐增加，新教师的数量也不断增加。为了快速提高教育教学素养，较快适应日常的教学工作，以及形成“站正、站稳、站好”讲台的能力，熟悉课堂管理与教学预设的执行力，成了
辽宁教育·管理版 2021年10期2021-11-03
- 课程改革背景下小学道德与法治教师应具备的教学能力
;课程改革;教师培养;教学能力随着课程改革的不断深入，道德与法治学科作为实现立德树人根本任务的关键学科，其地位和作用越来越受到重视。道德与法治教学要体现国家意志，要倡导正确的生活方式，要培养学生积极向上的道德品质。道德与法治教师作为学生学习的支持者、合作者、指导者，对提高课堂教学质量起着决定性的作用。在教学实践中，小学道德与法治教师要具有以下几种能力，以提高课堂教学质量。一、整合小学阶段全套教材的能力学生的品德培养和习惯养成是一个长期往复的过程，学生的认知
辽宁教育·教研版 2021年10期2021-10-28
- 先锋示范，引领成长
键词：党建;教师培养;成长引言：教育是国之大计，教育是强国之本，办好教育是党重要的建设工作之一。想要保证教育质量，前提是拥有稳健、健全的教育组织和教师队伍。想要提高教师队伍的专业水平和综合素质，离不开基层党组织的建设和培养。遵循习近平总书记的倡导，各级学校党组织需充分履行培养党员干部、培养优秀教师的双重责任，全面加强教师队伍的综合素质，从教师队伍的培养入手提高学校的人才培养水平。一、党建与名师培养相融合的价值在学校建设中，教师作为最重要的员工群体和教育工作
教学博览 2021年8期2021-09-10
- 探究高中语文教师的专业化发展
：高中语文;教师培养;专业化发展中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）19-0177-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.088培养教师的自我发展意识，让教师自主发展，已经成为教育研究者的普遍共识。高中语文作为高中教育教学阶段的核心课程，为切实有效地提升高中语文的整体教学质量，更好地夯实高中学生的语文素养，各地学校应该全面提升高中语
学周刊 2021年19期2021-09-01
- 互联网项目式翻转课堂教学模式下中职信息技术课程教师培养
息技术课程;教师培养随着信息技术的飞速发展，各行各业都与信息技术进行快速的融合。2020年教育部公布了中等职业学校信息技术课程标准，该课程标准的颁布，标志着计算机应用课程向信息技术方面进行全面转变，在最新的信息技术课程标准中明确该学科核心素养是要培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任，在课程内容也进行了较大的调整，课程内容涉及信息技术应用基础、网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计等八个方面知识技能。可见信息技术课程的改革力度之大，而信
科技风 2021年15期2021-08-31
- 教师人文素养与科学素养培养的研究
;科学素养;教师培养中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）23-0095-02在新课改背景下，学校教学的目的是全面提高学生的能力素养，而这一切的前提是教师拥有丰富的人文素养与科学素养[1]。学校需要重视教师的发展和身心健康状态，为教师人文素养、科学素养的提升创建良好的环境。而教师也需要积极地发展自身的专业，并有意识地提高自身的人文素养和科学素养。一、教师的人文素养与科学素养教师的人文素养所包含的是教师自身人文知识
求知导刊 2021年23期2021-08-26
- 构建“一体两翼”体系 建设优质学科组
理为抓手，以教师培养体系为支撑，建设优质学科团队。文章就构建“一体两翼”体系，建设优质学科组提出几点建议。关键词：“一体两翼”;教学质量;精细化管理;教师培养;学科团队中图分类号：G637.2 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）15-0095-02学校里最小的具体教学教研工作的落实组织是教研组。教研组建设抓好了，教学任务、教研活动得以组织开展，身处其中的每一位教师就都是受益者。我们在长期的工作中构建了“一体两翼”体系，即以提高教学质量
求知导刊 2021年15期2021-08-26
- 基于职业教育专业教学知识（VPCK）的教师培养改进
经历了清朝的教师培养+师生配比+实业教员、民国的多元培养+职后培养，以及新中国成立以后从职教师资到“双师”教师的培养路径。审视我国职业教育教师培养虽然具有政府主导、项目推进、培养创新、实践平台等特点，但也存在着量缺质低、企业缺位、效果待高、院校困境等问题。需要通过政行通力合作、贯通一体培养、明确专业标准、建立课程体系、量足质优保障等措施，以有效提高基于职业教育专业教学知识（VPCK）的教师教学能力。关键词： 职业教育; 专业教学知识; 教师培养; 能力提高
宁波职业技术学院学报 2021年3期2021-07-30
- 英国职业教育教师培养研究
视是通过强化教师培养实现的。经过雏形自发、试图引导、强制规范、放权简化等4个阶段的发展，英国职业教育教师培养构建了政府引导与市场自由相结合的新机制，并着力从专业标准、培训课程、培训目标、培养模式、资格认证等方面，全面加强对职业教育教师的培养，形成了雇主主导、权威授权、灵活培训、通用标准、“两手”合一、螺旋课程等特征。未来英国职业教育教师培养将更加注重知能培养、强化教学引领、终身学习提高。启示我国应通过完善立法、以师为本、持续培养、任职标准、评价导向等措施，
宁波职业技术学院学报 2021年3期2021-07-30
- 生物教学中“师带徒”模式的现状及改进策略的探究
题，我国的新教师培养有“师带徒”的传统，可以有效的弥补高校教育与实际教学间的差距，很好地解决了两者间存在的问题，是助力新教师快速成长的较好方式。但由于对新教师这个群体的特点和需求还缺乏系统研究，对其支持和帮助不仅缺乏制度上的保证，而且在培养的目标、内容、方式方法和考核等方面还存在很大的盲目性。因此，建立完善的新教师制度和考核制度，并配以相应的保障制度，对于新教师的专业成长有重要作用。关键词：教师培养;“师带徒”模式;现状;改进策略【中图分类号】G633.9
当代家庭教育 2021年6期2021-06-15
- 探索校外资源供给侧途径提升课后活动服务质量
;课程开发;教师培养中图分类号：G312 文献标识码：A 文章编号：1004-8502（2021）02-0120-05作者简介：杜宣萱，北京京育教育发展促进会副秘书长，教育硕士，主要从事青少年科技教育及项目学习（PBL）领域的相关研究;张雅楠，北京市宣武青少年科学技术馆馆长助理兼培训部主任，主要从事科技教育研究。一、引言近年来，如何有效利用校内外优质教育资源提升中小学生的综合素质是大到国家、小到家庭共同关切和关心的重点话题之一。为保障“课后三点半”政策的落
中国校外教育(上旬) 2021年2期2021-06-02
- 英语作为媒介语研究给对外汉语教师培养带来的启示
启示，特别是教师培养方面的注意事项。【关键词】英语作为媒介语;对外汉语教学;教师培养【作者简介】韩羽，女，中山大学南方学院，讲师，教育学博士，研究方向：语言教师发展研究。一、对外汉语课堂EMI应用的必要性1.在国内，EMI是对外汉语课堂的补充教学途径。在国内对外汉语课堂，对于外来的汉语学习者，特别是初级汉语水平者来说，EMI是最主要的补充教学方式。来中国学习汉语的学生以大学生为主，一般都有一定汉语基础，来中国除了专业课学习外，主要是为了解中国文化及学习汉语
校园英语·下旬 2021年3期2021-05-29
- “体验学习圈”视阈下乡村教师成长方略
体验学习圈;教师培养【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）23-0057-04【作者简介】翟小梅，江苏省连云港市东海县安峰初级中学（江苏连云港，222300）教师，一级教师。作为一名乡村教师，我深知乡村这个环境带来的影响，看到身边同事对教师职业的迷茫、对专业发展的漠视，我愈发有危机感。恰逢“乡村骨干教师培育站”这个培训项目进入视野，让许多一线教师得到专业成长。美国学者库伯曾经提出“体验学习圈”理论，认为学习
江苏教育·教师发展 2021年3期2021-05-08
- 德国职业教育教师培养模式的特点与启示
德国职业教育教师培养经过“双能化”、专业化培养，迈向了“双业性”阶段，专业标准、认证程序，培训课程等起到了保障作用，形成了国家主导、职前培养、综合能力、严格认证、融合课程等特点。我国应通过立法增强社会认同、开发特色职教课程、严格教师资格准入、动态职业生涯规划、建立评价考核体系等措施，以不断提高我国职业教育教师培养的有效性。关键词：德国;职业教育;教师培养;启示中图分类号：G719.3/.7 文献标识码：A 文章编号：2096-3769（202
天津中德应用技术大学学报 2021年5期2021-04-28
- 新时代中小学劳动教育教师来源与培养研究
教师来源 教师培养 课程设置劳动教育是“五育”之一，有自身特有的内容，目标非常明确，必然要求其教师队伍的相对稳定性，无论是专任教师还是兼职（任）教师，都需要达到一定的素养才能胜任，否则劳动教育的效果将大打折扣。《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确提出：“采取多种措施，建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍。根据学校劳动教育需要，为学校配备必要的专任教师。高等学校要加强劳
中国教师 2021年4期2021-04-12
- 关于教师专业进阶的再思考
教师专业化;教师培养;学校发展一、微改进缘由教师是学校内涵发展的基石，学校是学生与教师共同成长的场所。我校十分重视教师队伍的可持续发展，努力为教师发展铺路搭桥。近五年来，陆续推行了教师成长“三航工程”：起航工程、领航工程和远航工程，旨在为不同成长阶段的教师助力。“三航工程”实施近5年来，我校培养了区学科骨干、教坛新秀、市区级优秀教师共计二十余人，打通教师个人发展的快车道。但进一步细看，发现这些教师在个人成长方面进步缓慢、动力不足。由此可见，“远航工程”对该
教学研究与管理 2021年1期2021-04-12
- 民办高校教师培训中心建设探索——基于苏州民办高校师培实践
如何突破传统教师培养方式，提升民办教师培养系统化专业化水平，不仅需要教师本身努力，还需要教师发展中心，成立专门的师培平台与团队，精心设计培训方案与进程。关键词：民办高校，教师发展中心，教师培养民办高校教师培训如何突破困境，进一步壮大高校教师发展队伍，提优增质教师素质是亟待解决的问题，才能在转型路上行稳致远。苏州某民办高校秉承“停课不停训，不停学”指导思想，转变原先的面对面、点对点式的线下讲座为主的高校教师培训组织方式，诸如名师座谈会，教育教学分享会，教师主
公关世界 2021年23期2021-01-16
- 试论小学科学教师的培养与学生素质提升的关系
，分析了科学教师培养对学生素质提升的意义，强调了哪些方面的举动能提升学生的素质，最后提出了小学科学教师培养的五个方面的设想。由此来促进小学生素质的提升，成长为一个优秀的人才。【关键词】小学科学;教师培养;学生素质皮亚杰在他的论著中指出：“儿童是天生的科学家。”在小学科学课程的教育活动中，学生无时无刻不表现出极高的学习活力和探索热情。随着素质教育的改革，越来越多的教育者重视学生素质和能力的培养。在现代科技迅猛发展的今天，科学技术的作用被凸顯出来。科技被看作为
广东教学报·教育综合 2021年152期2021-01-15
- 浅析对外汉语教师综合素质
。本文从汉语教师培养模式、对外汉语教师综合素质培养的重要性、对外汉语教师应具备的综合素质及意识等方面，浅析对外汉语教师综合素质。关键词：对外汉语教师;教师培养;综合素质重视培养对外汉语教师的综合素质有助于消除外国人对中国人、中国文化的误解，将中国几千年的传统文化展现在世人面前，最重要的是有利于对外汉语教师在教学过程中传播中华文化，充分展示中国的大国形象，从而响应国家提升综合国力和文化软实力的政策1。重视汉语教师综合素质的培养，教师科研能力增长，同样会推动汉
科学与生活 2021年26期2021-01-10
- 铸造山区教育梦,圆成教师学生梦
：山区教学;教师培养;素质教育中图分类号：A 文献标识码：A 以中西部山区为代表，城乡二元结构持续演进加剧了教育的分割，山区教师和学生面临较为艰苦的生活、学习和工作环境。近年来各级政府对教育资源公平配置与素质教育改革转型投注了大量的关注与支持，针对山区教育现存问题进行定向研讨并制定科学可行的解决方案，是改变山区教育落后现状、助力山区教师和学生圆梦的重要举措。一、山区教育的发展现状分析（一）助力山区教育发展的举措近年来各级政府对于乡村教育予以充分关注并
小作家报·教研博览 2021年51期2021-01-04
- 农村中职学校“双师型”教师培养初探
索“双师型”教师培养措施及途径，积极参加各级培训，引领新一代教师发展，加强实践教学环节，提高“双师型”教师的专业技能，学校加大资金投入，拓展校内外实习基地，拓宽教师准入渠道，增加“双师型”教师的占比。关键词：农村中职学校;“双师型”教师培养2019年8月30日，教育部等四部门关于印发《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》指出教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。可见双师型教师对于职业教育发展的重要性，中
民族文汇 2021年2期2021-01-03
- 新时期传统文化教师的角色定位及培养
长。关键词：教师培养 传统文化 角色定位荀子曰：“国将兴，必贵师而重傅。国将衰，必贱师而轻傅。”教师不仅肩负着“授业解惑”的职业使命，更是怀负“时而化之、德而成之、材而达之”的教化责任。品行端方、敦品励行、学问通彻、文义通晓的传统文化教师对学生的人格塑造、品性养成、智慧启蒙、学识视野等都有难以估量的重要影响。从2014年教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下称《纲要》）到2017年两办印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，再到20
文学教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 基于校企合作平台的汽车类教师培养研究
校“双师型”教师培养的机制和方法，为提高应用型本科高校人才培养水平和推动其教育快速稳定发展提供理论参考依据。关键词：校企合作;教师培养;双师型;汽车类引 言应用型本科高校培养的人才具有研究型、应用型、复合型和技能型特点，是我国高等教育的重要组成部分，其人才培养的质量直接影响到我国高等教育质量的提升和我国经济发展的速度。因此，为了保障应用型本科高校的教学质量，提高应用型本科高校的办学水平和人才培养质量，有必要建设一支符合高职教育人才培养目标的高水平师资队伍[
西部论丛 2020年16期2020-12-23
- 基于知识管理的独立学院教师培养路径探析
理的独立学院教师培养路径。关键词：知识管理;独立学院;教师培养在当今社会，各大高等学校除供应大量的知识之外，还要给社会培养专业化人才。因此，对独立学院而言，要想实现可持续发展，就要加强对青年教师的知识管理。一、知识管理内涵和现状分析在高校，知识管理一般包括两种类型，一是教师个人的知识管理，这一部分管理更强调知识的积累和反思。二是学校层面的知识管理，这一部分管理更加侧重知识的共享。（一）知识获取与知识管理系统的组成相比，知识的获取具有很大難度，而且非常复杂。
教师·中 2020年10期2020-12-23
- 高职院校老年专业群“双师型”教师团队建设研究与实践
师型”教师;教师培养中图分类号：G715.1 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）22-00-02一、核心概念界定（一）老年专业群老年专业群是指与老年产业相关的专业集群。老年专业群在国内高职院校名称较多，常见的有健康养老专业群、智慧养老专业群、老年福祉专业群、老龄事业专业群等。涉及专业包括老年服务类专业、医护康类专业、老年产品类专业、IT智能化专业等。（二）“双师型”教师“双师型”是指在院校和社会/企业均具有职称的教师，这类教师具有“双
传播力研究 2020年22期2020-11-20
- 如何提高新手教师研读教材的能力
考。关键词：教师培养;教材研读能力;策略分析研读教材，作为教师备课当中的重要环节，它考验了一个教师的专业能力，教师能够根据阶段性教学内容，做出与学生适配性较高的课堂计划，才是一名合格的教师。但是现阶段很多年轻教师步入教育行业后，理论知识过硬，但是实践操作能力却差强人意，在备课当中，分不清重点，教学枯燥无味，无法吸引学生积极地投入学习当中，造成教学有效性下降，给学生的发展带来阻碍。针对这一情况，本文将从明确重点、分割课时、构建知识体系三个方面来联系如何提升年
新课程·上旬 2020年13期2020-11-09
- “课程思政”诉求下“四级四步”教师培养O2O模式研究
实现四个级别教师培养。实际结果显示该模式能够有效提高教师的思政素养和学科知识技能，有助于教师自身发展及对学生德育智育教育。这种模式可在任意学科教师培养中推广使用。[关键词]课程思政;信息技术;教师培养;培养模型[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）44-00-03[收稿日期] 2020-05-06一、研究背景2016年12月习总书记在全国高校思想政治工作会议中指出：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，
教育教学论坛 2020年44期2020-11-09
- 民办高校转型背景下“双师型”教师队伍培养路径研究
院“双师型”教师培养路径之一的教师暑期实践锻炼为例，进行分析研究。关键词：民办高校;转型;教师培养转型发展是民办高校的重大发展契机，转型发展也是服务学生自身成长发展的需求。燕京理工学院在转型发展、服务地方经济发展方面具有天然的优势，接下来，笔者浅谈学院在教师暑期实践锻炼方面几点做法，以期能够为其他同类院校提供些许经验和借鉴，进一步推进我国高等院校的转型发展。一、主要做法1.1 教师暑期实践锻炼的设计理念1.1.1优化教师能力素质结构教师队伍中青年教师，入校
读与写·教师版 2020年8期2020-10-20
- 湖南技工院校一体化教师培养研究综述
通过对国内外教师培养的研究，探索提出独属技工院校一体化教师培养的策略。关键词：一体化教师 两室对接 技工院校 教师培养课 题：本文系湖南省人社厅技工院校教育教学改革研究课题《基于“两室对接”技工院校一体化教师培养方法的研究与实践》（课题号：JYKT201910）研究成果。在国外虽然没有“双师型”教师的称呼，但对教师培养与国内的目标要求是一致的。本文借鉴不同国家结合自身特点培养教师的经验，探索我国“双师型”教师的培养模式。一、国外“双师型”教师培养（一）德国
职业·下旬 2020年7期2020-10-13
- 以创新创业类竞赛推动《会展营销实务》课程教学改革
、教學方法、教师培养、校企合作等方面探讨创新创业类竞赛发挥的重要助推作用。关键词：会展营销实务;课程教学改革;创新创业类竞赛;教师培养;校企合作中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）28-0003-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.001国家相关文件多次提到“以竞赛促进教学”的教育理念。《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与
学周刊 2020年28期2020-10-12
- 基于胜任力模型的高职“双师型”教师队伍建设
”教师队伍;教师培养随着社会的快速发展，各大企业对人才的要求也在逐步提升。企业在招聘中更倾向于实践能力较强且专业素养较高的人才，这样才能更好地促进企业发展。但很多高职院校往往只重视学生的理论知识，缺乏动手实操的锻炼机会，使学生的实践能力较弱，给学生的求职带来一定的影响。因此，高职院校要提高教师的专业技能水平，构建“双师型”教师队伍，从根本上保障课堂的教学质量，提升学生的实践能力，促进学生全面发展，为社会不断输送实用型人才，推动社会经济发展。一、胜任力概念“
经营者 2020年16期2020-08-26