先锋示范，引领成长

危华芳

摘要：党建是基层党组织的重要工作内容，也会提高党员干部队伍综合素质的主要途径。学校是为国家、社会培养人才的基地，教师是开展育人工作最重要的力量。根据习近平总书记的论述和指示，将党建工作作为带动学校发展、培养名师的载体，是基层党组织的新近工作要点。从党建助力学校，到学校培养名师，是我国学校党建的新模式。本文主要围绕党建与名师培养的融合策略进行分析和探讨，希望可以为提高党员干部、骨干教师综合素质提供一些助力。

关键词：党建;教师培养;成长

引言：教育是国之大计，教育是强国之本，办好教育是党重要的建设工作之一。想要保证教育质量，前提是拥有稳健、健全的教育组织和教师队伍。想要提高教师队伍的专业水平和综合素质，离不开基层党组织的建设和培养。遵循习近平总书记的倡导，各级学校党组织需充分履行培养党员干部、培养优秀教师的双重责任，全面加强教师队伍的综合素质，从教师队伍的培养入手提高学校的人才培养水平。

一、党建与名师培养相融合的价值

在学校建设中，教师作为最重要的员工群体和教育工作的执行角色，其专业水平和综合素质直接决定了学生培养的效果。在基层党组织建设中，党员干部作为最重要的角色，其专业水平和综合素质直接决定了党组织为人民服务的效果。学校既是教育机构也是基层党组织中的一员，教师既是教育执行人也同样可以拥有党员干部的身份。机构培养人才，党组织培养党员干部，这两点在学校领域内可以合二为一。将党建与教师培养相互融合是一次新的尝试，目的是同步提高教师队伍业务实力和师德水平，是促进党的制度根基在校园内得到落实[1]。

二、党建融入学校教师培养的具体策略

（一）以青蓝工程带动党员教师发展

一所学校中的教师如果从党员身份上进行划分，应当有党员干部教师、入党积极分子教师和普通教师三类，其中具有党员身份的教师属于教育业务和自身政治信仰、师德水平都比较优秀的一类，不仅具备成为学科骨干、带头人的能力，也具备成为入党积极分子和普通教师先锋榜样的能力。学校党组织应当重视党员教师的先锋带头作用，以青蓝工程为契机，培养并发展党员教师，让他们成为学校教学、组织、管理的骨干，成为教师队伍成长的中坚力量，带领入党积极分子和普通教师共同发展。榜样的力量是无穷的，在党员教师的引领和带动下，入党积极分子和普通教师中开始不断涌现教学、管理上的人才，并且有更多的普通教师积极申请入党，希望成为党组织的一员。在党员教师的先锋作用下，学校教师在教育、科研领域开始了新一轮的发力，在省市级科研课题中做出了更多的贡献。

（二）以党员教师促进全体教师发展

随着学校办学规模的不断扩大，教师队伍中青年教师的比例正在逐年提升，从青年教师入手提升教师队伍整体水平、打造优秀青年教师队伍已经成为各级学校提升教学科研水平的重要途径。青年教师在师范院校内所学到的东西想要完全匹配到真实教育环境中，想要真正在学生身上发挥作用，还需要经历一段磨合的时间，将其中过于理想化的东西与现实需求尽量贴近，使其真正成为能够推动教学改革落实、学生成长的知识和技能。初入学校的青年教师需要骨干教师、学科带头人的指导，从业务能力、综合素质、师德师风、教学方法和态度等方面进行全面提升。在这一过程中，充分应用党员教师的先锋带头作用，由党员教师成为带领青年教师迅速融入学校教育体系的带头人。党员教师除了可以在老带新方面发挥作用外，在组织其余教师定期进行技能大赛、赛课、学术研讨等活动，在骨干教师、学科带头人之间构建起更畅通的沟通桥梁，切实打造内部高素质、外部好形象、业务专精、入党积极的教师队伍。

（三）以党建+团建延伸学校党建工作

学校的党建工作主要针对教师队伍，但也不能局限于教师队伍，学生是未来社会的中坚力量，也是未来党组织的潛在党员干部候选。以党建带动团员建设是学校党组织工作的重要内容之一，党员教师应以身作则配合党组织工作，将党建延伸入校园，成为校园建设的引导力量。比如学校党组织可组织关于志愿服务、公益项目的活动，借学校思想品德课程的渠道引导学生关注并亲身投入到志愿服务、公益项目当中，真正将优秀的党组织文化传承与发扬下去[2]。比如：组织学校学生参与汶川地震灾后建设对口城市支援、组织学生为山区小学捐书捐衣、慰问孤寡老人等活动，让学生可以通过教师和学校的渠道去关心关爱孤寡老人、家庭经济困难的小伙伴、留守儿童等弱势群体。这样面向社会的爱心志愿活动、公益活动能够触动学生的内心，引领学生们成为传递社会义举和责任的一员，培养内心世界更加健康、善良、柔软的优秀学生。

结束语：将党建与教师培养相融合，充分发挥党员干部的先锋带头作用引领教师队伍的业务能力、综合素质、师德品行成长，是落实党的教育方针政策、推动学校实力提高、培养更优秀人才的一次尝试。党建融合教师培养能够明显提升党员的责任感，提升党组织和教师队伍的凝聚性，是当下学校党组织建设的重要工作。

参考文献：

[1]张南峰. 党建促进学校和教师发展的实践研究——以厦门一中为例[J]. 福建基础教育研究，2020（01）：4-7.

[2]马丽斌. 基于党建、业务“双融合”的高职教学名师培养策略[J]. 现代职业教育，2020（43）：202-203.

[此成果为广西教育科学“十三五”规划2020年度广西党建研究专项课题，批准文号：桂教科学[2020]13号，立项编号：2020ZJY035，课题名称：《中小学党员名师队伍建设研究——以南宁市武鸣区民族中学为例》]