计算机基础课程的混合式教学实践

母应坤

摘要：探究社区框架（CoI）对混合式教学的深度推进有良好的指导作用。因此设计了基于CoI教学临场、社会临场和认知临场三要素的混合式教学流程，并应用于计算机基础课程的教学中。通过对比学生课程成绩和教学目标达成度等，证明该混合式教学模式对学生的学习成绩有显著成效，通过调查问卷的形式证明了学生对该教学模式的认同。

关键词：计算机基础课程，翻转课堂，混合教学

在高等教育改革的推动下，传统课堂教学模式显现出了诸多问题和不足，只有不断创新教学模式和方法，才能满足现代教育发展的实际需要，从而为实现大学生的全面发展奠定良好的基础。鉴于此，本文立足于大学计算机基础课程，针对传统课堂教学的单一性和落后性进行分析和研究，阐述了融合翻转课堂的重要意义和实践策略，旨在推动高等教育体制改革的深入发展。

一、教学模式改革

“互联网”+教育实现了一系列的转变，包括从知识建构到核心素养培养的转变，从以教师为中心到以学生为中心的转变，从直接传授到自主发现的转变，从多媒体演示到探究教学工具的转变。网络信息技术对传统教学的冲击和突破有了翻天覆地的作用，翻转课堂、慕课、云课堂等新的理念、新的技术手段，推动着教育行业快速向着网络化、移动互联方向发展，同时课程教学也逐渐从封闭到开放融合，从传统的“封闭式”教学到“半开放式”的翻转课堂以及“开放式MOOC”教学都进行这一系列的变革。传统教学模式将教师与学生形成主客对立的关系，在授课中学生的差异性被忽视，无法培养学生自主学习能力，不能满足不同层次学生的个性化需求。MOOC教学模式作为一种教学方式改革的全新模式，完全网上在线学习模式严重缺乏教师的主导与监管，使得教学效果远远偏离期望值。因此，传统课堂教学模式与MOOC教学模式实现优势互补，“线上”（网络教学）+“线下”（面授教学）混合式教学模式应运而生。

二、教学实践的策略

（1）做好课前准备工作，引导学生完成自主学习。要想将翻转课堂与传统课堂更好地融合，广大教师必须要认识到二者的优势，在不同阶段发挥出各自的教学优势，以便获得最佳的教学效果。翻转课堂主要强调了“课前准备”，这就要求广大教师必须要根据教学内容和学生的专业特点制定出针对性的教学计划，为学生明确学习任务和目标，促使学生能够利用课余时间完成自主学习，从而全面掌握学生的学习情况，进而为开展课堂教学提供有效的依据。①教师需要明确核心內容，即教学的重点和难点，引导学生围绕重点、难点进行理论知识学习和实践操作[3]。②教师需要对学生的学习成果进行“验收”，利用信息技术加强与学生之间的交流和互动，从而掌握学生的学习情况。如在教学Excel相关知识之前，教师可以将教学内容分为插入、公式、数据等若干模块，让学生针对某公司的工资表进行学习和练习。③将操作结果分享在微信群中，以此便于讨论和指导。在讨论的过程中，教师既要了解学生的学习情况，同时也要做好调查统计工作，将学生主要存在的学习问题统计出来，以便在课堂教学中共同解决。值得特别强调的是，翻转课堂主要特点就是调换学习时间和空间，该教学模式更加注重学生的自主学习能力，因此教师在应用该教学模式时，必须要加强对学生自主学习能力的培养，结合学生的实际情况采取针对性的教学策略，以便满足学生的个性化发展需要。

（2）结合传统课堂特点，指导学生进行合作学习。在完成课前准备工作后，教师需要充分发挥传统课堂的教学优势，为学生提供合作学习的机会与空间，以便将个人见解与团队意见相结合，从而拓展学生的思维领域。同时，在合作学习的过程中，教师还需要充分发挥自身的引导作用，针对学生的疑难问题予以解决，从而扫清学生合作学习的障碍。例如，在对Excel公式进行学习的过程中，一些学生总是无法熟练操作，教师可以让学生通过合作的方式帮助小组成员记忆，并相互分享自己的学习方法，从而降低学生的学习难度。此外，教师在合作学习中仍处于主导地位，这就要求广大教师必须要充分发挥自身的引导作用，从而确保合作学习的有效性。因此，在合作学习中，教师还需要对学生的合作学习情况进行有效评价，便于学生能够及时进行查漏补缺，从而获得理想的教学效果。比如，教师可以从理论学习、实践操作等方面进行评价，也可以从学习能力、创新能力、思维能力等方面进行评价，只有不断提高评价方式的多样性，才能更好地满足学生全面发展的实际需要。

（3）延伸课堂教学内容，带领学生开展实践活动。翻转课堂主要从时间和空间上突破了传统课堂的局限性，因此教师有必要延伸课堂教学内容，利用课余时间带领学生开展实践活动，争取在平衡理论教学和实践教学的同时，也能拓展学生的学习空间，从而切实提高计算机基础课程教学的实效性。比如，在学完Excel相关知识之后，教师可以带领学生到附近的工厂对工人的薪资绩效进行统计，利用相关公式对其工资进行计算，最后进行排序，从而了解工人的经济待遇水平。这样不仅能够提高学生的实践能力，而且还能强化计算机基础课程教学与实际生活的密切联系。此外，由于计算机是一门实用性较强的学科，要想深化学生的理论素养，必须要为学生提供充足的实践机会。这就要求各大高校必须要加大对计算机基础设施的投入，确保计算机教学的有序进行，从而更好地满足学生学习的实际需要。

三、结语：

混合式教学模式在大学计算机基础课程教改中发挥了重要作用。不但丰富了教学内容，更丰富了教学方式，为翻转教学、在线教学、项目式教学、移动式教学等新型教学方式提供了便利，优化了课堂授课方式，学生的学习兴趣和积极性显著提升，很有效地激发了学生自主探究和挖掘知识的欲望。混合式教学促进了大学校内的教学改革，提高了计算机基础课程的教学质量，在“教”与“学”方式方法的变革中发挥了重要的支撑作用。

参考文献：

[1]戴志斌.混合式教学在高等数学教学改革中的应用研究[J].教育科学，2020（3）：103-104.