翻转模式在“液压与气动”教学中的应用研究

2016-10-08 10:38
成才之路 2016年25期

陆慧

摘 要:在中专课程的教学内容中,“液压与气动”是一门很实用的课程,调研结果显示,液压与气动技术是企业设备维护维修人员必须掌握的核心技术之一。文章对翻转课堂教学模式进行概述,分析翻转视频教学在中职院校教学的可行性。从翻转课堂教学的课前应用阶段、翻转课堂教学在课堂中的应用阶段、翻转课堂在教学成果巩固中的作用三个方面,研究翻转课堂教学在“液压与传动”课堂教学中的具体应用。

关键词:中专;翻转课堂;液压与气动;自主学习

中图分类号:G431;G718.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)25-0081-02

国务院印发《中国制造2025》将工业机器人作为未来十年的发展方向之一,而工业机器人的核心技术之一就是液压与气动技术。“液压与气动”课程是机电专业专业课的重要组成部分,是企业设备维护维修人员必须掌握的核心技术之一。本课程融合了机械、电子、控制等多个学科的内容,学生在学习的时候往往会感到有些困难;液压与气压元件比较复杂,回路的运行原理也比较抽象,学生往往难以理解。为了提高“液压与气动”课程的教学效果,应该尝试采用翻转课堂教学方法,利用学习平台来帮助学生理解教学内容。本文研究翻转课堂教学模式在“液压与气动”教学中的应用。

一、翻转课堂教学模式的概述

翻转课堂这一专业术语,是从英语“Flipped Class Model”翻译而来的,原意是“翻转课堂教学模式”。早在2000年,美国MaureenLage,Glenn Platt and Michael Treglia就探索过以视频为形式的翻转课堂教学。而翻转课堂的概念,是美国科罗拉多州林地公园中学的化学教师乔纳森·伯尔曼与亚伦·萨姆斯提出的。2007年,乔纳森与亚伦通过制作PowerPoint形式的视频教学内容,让学生在网络上学习教学知识,首次创建了翻转视频教学的理念。所谓翻转课堂,就是教师精心制作视频教学内容,让学生在观看视频的过程中进行知识的学习。翻转课堂改变了传统的课堂教学模式,让学生能够在家中、在户外自由自在地学习知识。翻转课堂具有较为自由的教学优势,能够方便学生反复地学习某些难以理解的知识。在“液压与气动”这门课程中,会有很多传动回路原理。这时候,教师可以课前制作学习视频,上传至学习平台,学生在学习平台上下载视频进行课前自学。这样采用翻转课堂,有效提升了课堂效率,学生学习具有更大的自由度。

二、翻转视频教学在中职院校教学的可行性

1. 传统中职院校教学模式的局限性

在传统教学模式中,教师往往会采用课堂讲解、课后作业等方式来教授学生,有时候教学内容过多,教师的教学周期就会很长。学生在学习的过程中,如果遇到比较困难的问题,教师往往难以及时地帮助学生解决。长此以往,学生的学习兴趣就会大大下降,学习主动性也会逐渐降低。同时,由于中职学生的认识水平不是很高,他们对抽象知识的理解能力稍差,教师采取传统的课堂讲解方式教学,很难让学生有效理解课堂知识。在“液压与气动”这门课程中有很多系统抽象的传动理论,会给学生的理解造成很大困难。而部分中职院校的教师往往不注重创新教学方法,依然会沿用传统的课堂灌输式教学,不但不能让学生有效理解知识,而且还增加学生的学习压力。和传统灌输式教学模式相比,翻转视频教学在“液压与气动”课程教学中有很大优势。翻转课堂能为学生提供直观形象的视频教学,让学生在观看视频的同时进行学习,实现寓教于乐的教学目的;翻转课堂教学还能够调动学生的积极性,让学生对学习“液压与气动”这门课产生浓厚兴趣,使学生的学习主动性得以提高。学生还可以利用翻转课堂丰富的教学素材反复学习,利用网络和教师进行有效沟通。

2. 翻转课堂教学模式与传统教学模式的比较

传统教学模式中的学生是学习的被动接受者,往往不会对学习有太多兴趣,对教师讲解的课堂知识也难以理解。而在以视频教学为主的翻转课堂教学中,学生则能形象直观地理解复杂抽象的知识。翻转教学视频通常只有10分钟~15分钟,符合学生的注意力集中时间,这就使得学生能够利用翻转视频进行专注高效的学习。翻转课堂教学会将学生学习的过程和地点转移到课外,让学生能够在家中、在户外有效地利用翻转课堂来进行学习。在教师没有教学之前,学生就有可能利用翻转课堂事先学习到课堂内容,起到良好的预习作用。“先学后教”的教学模式能够让学生加深对课堂内容的熟悉程度,还能帮助教师有效地提升课堂教学效率。通过翻转课堂提供的视觉化学习模式,学生能够对学习产生浓厚的学习兴趣,有效减少学生的学习压力。

三、翻转课堂教学在“液压与传动”课堂教学中的具体应用

1. 翻转课堂教学的课前应用阶段

翻转课堂教学在“液压与气动”课堂教学的应用主要是指课前应用阶段和课堂应用阶段。在课前应用阶段,教师主要通过使用液压仿真软件、仿真教学软件,制作相应的视频教学内容。教师把一些重要的知识点制作成微小的课堂教学视频,让学生在观看视频的时候进行学习。根据学生的不同学习情况,教师往往会制作不同内容的教学视频,以此来帮助更多的学生进步。由于翻转课堂教学具有灵活自由的优势,教师可以鼓励学生多利用翻转课堂进行反复的学习,让学生充分熟悉教学内容。对于学生实在不懂的问题,教师可以鼓励学生将难点记录下来。这样一来,在教师进行课堂教学的过程中,学生就能有针对性地解决不懂的问题。

2. 翻转课堂教学在课堂中的应用阶段

在课堂教学阶段,教师往往会利用翻转课堂直观形象的教学特点,帮助学生更好地理解抽象复杂的传动理论。比如液压差动回路原理,液压差动回路比较复杂,不仅包含复杂的二位二通阀门、三位四通阀门,而且还含有很多压力表、齿轮泵、溢流阀、节流阀、单向阀等部件。教师可以采用翻转课堂的视频教学模式,让学生观看液压差动回路的运行动画,这样能让学生更深刻地理解知识。学生在观看完液压差动回路动画之后,就会对该回路的工作原理有较为深刻的理解。通过叙述液压差动回路的工作原理,能让学生更好地理解这方面的知识。教师要加强与学生之间的互动,营造一种良好的学习气氛,让学生更好地融入到课堂学习过程中。

3. 翻转课堂在教学成果巩固中的作用

利用翻转课堂教学灵活自由的优势,学生可以有效地巩固所学知识。比如学生对千斤顶的液压传动原理不清楚,就可以观看翻转视频中液压千斤顶的工作动画,从而有效理解液压千斤顶的工作原理。在对拆边装置气动系统进行设计与调试的过程中,学生会感到迷茫,不知道该如何进行设计。这时候学生就可以通过观看翻转课堂教学视频,从而形象地理解拆边装置系统中与门梭阀和快速排气阀的工作原理,来帮助学生加深对这两个元件在拆变装置系统中的作用,使学生能够完成设计和调试。

四、结束语

近年来,我国不断加大职业教育改革力度,中职院校的教学水平不断提高。在中职院校教学的内容中,“液压与传动”是实践性很强的一门课,学会本门课对学生的就业有很大的帮助。然而,在传统中职教育模式中,教师往往沿用灌输式的课堂教学模式,不仅不利于帮助学生提高学习成绩,而且还会让学生对学习感到厌烦。尤其是在“液压与传动”这门课程中,由于有许多较为复杂的原理,学生往往难以理解。为了帮助学生更好地学习“液压与传动”,教师应该采用翻转课堂教学模式,以此来激发学生的学习兴趣,让学生能够养成良好的自主学习能力。翻转课堂教学具有灵活自由的教学优势,能让学生进行专注高效的学习。学生往往会利用翻转视频教学在家中自由学习,优先学习到很多知识,从而加深了对课堂内容的熟悉度,达到良好的预习效果,提高自身的知识能力,为成为高素质的专业人才打好基础。

参考文献:

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