初中学生自主体验式管理策略研究

张益洪

摘要：随着新课程改革的不断推进，教师可以在改革的过程中更加深刻的认识到学生在课堂中的主体地位，更加强调学生的自主学习，强调学生的全面发展，更加重视培养学生的独立自主性，更加突显出传统的教学方式已经不能跟上时代发展的需要。针对这种情况，班主任在班级管理中也应该追求学生的自主教育，自主体验式管理，让班级管理可以更加贴合初中生的管理需求，达到更好的管理效果，形成更加具有凝聚力、团结的班集体。本人就初中学生自主体验式管理的策略提出了一些看法。

关键词：初中生;自主体验式管理;管理策略

前言：

初中阶段的学生正处于叛逆时期，如果在班级管理中教师以强制性的方式进行管理，就会让学生变得更加叛逆，因为这个时期的学生通常具有逆反心理，越让他做他就会越抗拒，往往会使得教师的管理出现适得其反的效果。而初中学生自主体验式的管理策略，就可以很好地解决这种问题，给学生更大的发挥空间，让他们进行自主的管理，达到更好的管理效果。这种管理策略能取得好效果的主要原因有学生会更了解学生的需求，所以在管理上也能更加迎合学生的取向，让其他学生更容易服从。

一、初中学生自主体验式管理的意义

（一）体现初中生对自主管理的需求

在传统的班级管理中，通常都是以班主任为主的，建立一套从上而下的管理制度，以少数人去管理班级中的多数学生。这样的班级管理模式并没能让班级全体学生都参与其中，使得班级阶层出现了分化，大部分的学生都没能体验到班级管理的意义，对于班级管理的参与热情也不高。而且这样的班级管理方式，也不能满足初中生对班级管理的需求。

（二）有利于培养初中生的自主意识

在初中学生的自主体验式管理中，教师需要依据初中生特有的教育规律，充分体现出中学生在班级中的主体地位，发挥学生的主观能动性，充分调动学生的自主意识，让他们开展自主体验式的管理，这对于学生个体的潜能开发、综合素养的培养具有重要意义。本质上来说，实现初中学生自主体验式管理可以更好地培养学生的责任意识、集体意识，让学生在管理的过程中不断地提高自身的自主意识。

二、初中学生自主体验式管理的策略

（一）明确班级发展目标

初中学生自主体验式管理的模式从本质上可以看作为现代化管理模式。因此，为了更好地方便学生开展管理工作，首先就需要明确一个班级目标，然后围绕着目标开展管理工作，这样的方式可以更好地把握班级管理的方向，并朝着既定的目标开展管理工作，提高班级管理的效率和有效性。在班级发展目标的制定过程中，教师可以充分调动学生的参与程度，让学生积极的参与其中，并鼓励学生提出他们的意见和相关想法，以班级学生的实际情况为基础，结合教学目标，制定出学生可实现的班级发展目标。在目标制定出来之后，教师还需要根据目标完成情况进行跟踪调查，并根据实际发展情况进行适当的调整，使得目标完成具有可进行性。

例如，当学生在思想道德课程中学到团结相关的知识，教师可以结合班级当前的团结情况来制定班级发展目标。并且要求学生积极参与其中，以“如何成为团结友爱的班级体”为主题开展目标讨论活动，要求学生在活动中充分提出自己的观点，以及实现“团结”这个目标可采取的相关措施，有的学生会提出：学习互助活动，通过互相帮助学习来提高班级体的团结程度;有的学生会提出：参加集体运动，比如篮球赛、足球赛等，通过这些比赛的配合来提高班级团结程度。通过这些讨论活动逐步建立起班级发展目标，并实时监测目标的完成程度。学生在讨论的过程中其实也是参与的过程。

（二）成立初中生自主管理班委会

正常情况来说，初中班级每个班都会有自己的班委，这些班委作为老师管理班级体的小助手，可以帮助班主任更好地管理班级体。那么，在初中学生自主体验式管理模式时，教师就可以将班级管理事务更多的移交给班委来负责，让班长作为领头人物，给其他班委分配责任任务，或者通过班委之间的讨论、领取等方式来分配。通过这样的方式，每个单位都是班级的管理人物，他们对班级管理会更加有责任感，其他学生对老师的依赖性也会相对降低。那么，在班委会的成立方面，教师也可以采取相对自主的原则，让每个学生进行竞选，然后由其他学生选出。

例如，在班委的选择上，教师可以在黑板上把每一个班委的职务写出来，然后让每一个学生在自己想竞选的职务下面写上自己的名字，然后上台进行竞选发言，最后由其余的学生投票产生最终当选人。这样的方式可以让班级里每个学生都参与到班级管理中，因为班级的管理员都就是由他们挑选出来的。

（三）设立班级管理制度

班级作为一个集体，人数比较多，要实现有效的班级管理，就一定要先制定有效的班级管理制度，这个管理制度，应该包含多方面的內容，比如班级规章制度、班级运行制度、学生行为准则等等。总的来说，就是班级里每个学生都需要遵守的相关制度。在班级管理制度的设定上，也应该有每个学生都参与其中，通过班级会议让学生进行讨论协定，最终确定相关制度。

例如，为了在班级制度的制定上更加体现学生的主体性，在制定制度时，教师需要摒弃传统的制度制定方法，采用自主交流、讨价还价的方式，让学生通过讨论来产生相对应的制度。通过这样的方式，可以让学生对所制定出来的制度更加认可，并且愿意接受和主动遵守。要是可以先确定好制度框架，一步步来进行制度制定，比如卫生制度、请假制度等等。

总结：

总的来说，民主时代在发展，在班级管理中也要充分的体现民主的思想，更加尊重学生的思想，让学生充分参与到班级管理中。首先，教师就需要先认识到，当前的班级管理应该与传统的班级管理有所区别，要更加尊重学生的意愿。因此，在初中学生班级管理上实施学生自主体验式管理的策略，对初中生班级管理来说是更加有效的，可以营造更加民主和谐的班级氛围。

参考文献：

[1]武小亭，方成智，武芳芳.初中生自主管理策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2019（28）：179-180.

[2]张鑫，黄美云.新课程理念下初中班级自主管理的策略探究[J].才智，2019（27）：170.