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红星照耀中国

  • 《红星照耀中国》阅读教学的三重策略
    高 磊《红星照耀中国》为八年级上册的必读书目，但大部分初中学生之前尚未接触过纪实作品。因此，在此类作品的阅读教学中，合适的教学方法对于推动学生阅读作品、思考问题并形成相对深入的理解，具有重要的作用。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的“拓展型学习任务群”对整本书阅读教学做出了指导：“整本书阅读教学，应以学生自主阅读活动为主。引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通过整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系

    中学语文 2023年28期2023-11-24

  • 刍议新课标视域下红色经典整本书阅读 ——以《红星照耀中国》阅读指导为例
    红岩》《红星照耀中国》等。笔者指导学生阅读《红岩》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》等红色经典时，发现学生对这类书籍接受度不高，不少学生对中国革命史知之甚少，有些学生甚至有认识误区。落实立德树人教育根本任务，教师寻找学生红色经典文学作品阅读新路径，让红色书籍入生眼、入生心，是落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人必然要求。关于如何指导红色经典整本书阅读，笔者在新课标视域下，对初中红色经典整本书阅读策略作了以下探索。一、统整资源，寻找红色经典阅读的着力点

    福建教育学院学报 2023年8期2023-09-26

  • 以点带面探切点 由面及点溯本源 ——《红星照耀中国》整本书阅读视角探寻
    薛辉宇《红星照耀中国》是八年级学生的必读名著，属于纪实文学作品，它以美国记者埃德加·斯诺的视角，阐述了中国当时的社会现状以及中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神。在《红星照耀中国》整本书阅读教学中，教师要找到对接点，让学生能够由局部的知识点展开串联，进而触碰到文本情感，丰富精神世界。一、以场景呈现连点成线成面在教学实践中教师往往会发现，学生对名著的兴趣不浓，缺乏主动阅读的意识和习惯。而教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。因此，在开展

    中学语文 2023年23期2023-09-25

  • 整本书阅读的三重空间 ——以《红星照耀中国》真实阅读为例
    。阅读《红星照耀中国》时，大多数学生是不太感兴趣的，怎么办？在导读课中，穿越历史风云，走进历史人物，揭秘红星精神，还原历史真相。 当时的斯诺只有30 岁，在中国生活了七年却听说了大量关于红色中国的传言，由于国民党对红军实施了铜墙铁壁般的封锁，没有任何人能带回真实的经历和报道，若干问题萦绕于斯诺的心际，激发了他强烈的好奇心和探索欲，在一天午夜，他带着两个相机和二十四个胶卷，毅然决然地踏上了为期四个月的红色之旅。初步调动了学生的阅读兴趣之后，最重要的事情是还学

    教育科学论坛 2023年25期2023-09-01

  • 以项目化学习推进《红星照耀中国》整本书阅读
    学习；《红星照耀中国》；整本书阅读学习任务群；深度阅读美国记者埃德加·斯诺深入革命根据地，其根据采访和考察得来的第一手资料完成的纪实作品《红星照耀中国》，客观地报道了中国共产党和红军的真实情况，是语文课程传承革命文化、体会革命领袖爱国精神和人格魅力的文质兼美的优秀作品。书中大量的采访和评论，充分显现了“用事实说话”的特点。如何有效激发八年级学生阅读红色经典的兴趣，引导他们充分感受纪实作品的魅力，并从中汲取精神养分，是开展《红星照耀中国》整本书阅读亟待解决的

    语文建设 2023年7期2023-08-18

  • 以项目化学习推进《红星照耀中国》整本书阅读
    学习；《红星照耀中国》；整本书阅读学习任务群；深度阅读美国记者埃德加·斯诺深入革命根据地，其根据采访和考察得来的第一手资料完成的纪实作品《红星照耀中国》，客观地报道了中国共产党和红军的真实情况，是语文课程传承革命文化、体会革命领袖爱国精神和人格魅力的文质兼美的优秀作品。书中大量的采访和评论，充分显现了“用事实说话”的特点。如何有效激发八年级学生阅读红色经典的兴趣，引导他们充分感受纪实作品的魅力，并从中汲取精神养分，是开展《红星照耀中国》整本书阅读亟待解决的

    语文建设·上 2023年7期2023-08-18

  • Book Review on Red Star Over China 《红星照耀中国》读后感
    陈冠学Red Star Over China by Edgar Snow is a book that offers junior studentsa unique glimpse into a significant period in Chinas history. The book is acompilation of Snows interviews with Mao Zedong and other leaders of theCommunist

    疯狂英语·初中版 2023年6期2023-07-20

  • 《红星照耀中国》
    ）回忆《红星照耀中国》的内容，完成填空。（2）“小鬼们”后来是在什么情况下才放行这位著名的红军将领的？体现了他们什么样的形象特点？请简要分析。______________________________________________________________________________________________4.阅读下面的文段并填空。从北伐到抗日，他身经百战，10年9次负伤，全身有17处弹痕。大革命时期，他的家族失去了66位亲人。他就是

    作文周刊·八年级版 2023年26期2023-07-06

  • 《红星照耀中国》跨学科教学实践初探
    摘要：《红星照耀中国》是一部非常适合进行跨学科教学的名著。结合新课标“跨学科”教学的要求，参考历史教材与地理教材的相关教学内容及课标中的有关表述，对如何进行《红星照耀中国》的跨学科导读教学实践进行详细地解析，以期引起一线教师对如何实施语文跨学科教学实践的关注。关键词：跨学科；《红星照耀中国》；导读在双减背景下，跨学科学习不仅是新兴的语文学习方式，更是我们实现语文学科立德树人的高效实践。因此我们以《红星照耀中国》为例，具体探讨跨学科教学实践的相关问题。一、《

    学语文 2023年2期2023-06-10

  • 海伦·福斯特：《红星照耀中国》 背后的功臣
    ，及其《红星照耀中国》所创造的传奇，已经广为人知。但是，有人说：“伟人背后，必有默默无闻，未被颂扬的伟大女性。”海伦·福斯特就是这样一位站在斯诺身后的伟大女性。海伦·福斯特（斯诺为她取笔名尼姆·韦尔斯），1907年9月21日出生于美国的一个律师家庭。1931年到中国上海，在美国总领事馆当秘书。其间，她与斯诺相识。1932年圣诞节，她与斯诺在日本结婚，后随斯诺定居北平。1934年1月，斯诺应邀兼任燕京大学新闻系讲师。由于在燕大任教，斯诺把家从城里搬到海淀军机

    党史博览 2023年4期2023-04-20

  • 基于项目化学习的红色经典作品整本书阅读教学探索 ——以《红星照耀中国》为例
    笔者在《红星照耀中国》的教学中开展了基于项目化学习的整本书阅读教学实践，旨在通过聚焦核心知识，规划主题项目，提升学生的阅读能力与思维品质。一、以目标为导向明确项目目标是实现整本书阅读项目化学习的首要环节。项目化学习的设计“需要寻找从核心概念到关键概念再到知识点的一整套知识体系”［1］。基于项目化学习的整本书阅读教学应立足于核心知识设计教学目标。《课程标准》强调要弘扬中华传统文化，突出社会主义核心价值体系的带头地位，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，要求“加强

    教学月刊（中学版） 2023年7期2023-03-29

  • 《红星照耀中国》阅读串讲之永不凋落的红星
    字就是《红星照耀中国》，又名《西行漫记》。内容简介《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。威武的共产党员【精彩片段一】摘下墨镜和白色帽子，我看出他很年轻，一头浓密的黑发，炯炯有神的眼睛看着我，黑黝黝的脸上露出淘气的笑容。他摘掉墨镜后，你会发觉他那制服装，他不像是常

    作文周刊·小学六年级版 2023年12期2023-03-13

  • 《红星照耀中国》整本书阅读教学策略
    。一、《红星照耀中国》整本书阅读存在的问题《红星照耀中国》是八年级上册语文教材中的推荐篇目。首次穿越重重封锁线、深入延安、深入西北腹地的外国记者埃德加·斯诺，向世界揭开了“红色中国”的重重谜团。这是一部具有史学和文学的双重价值，有益于提升学生语文核心素养的经典纪实作品。为充分了解学生的阅读状况，查找问题，进一步优化《红星照耀中国》“整本书阅读”学习现状。我抽取了某城镇学校八年级的学生作为调查分析样本。并对学生的阅读反馈作了梳理，认为学生阅读本书时存在的阻力

    学语文 2023年1期2023-02-20

  • 《红星照耀中国》作为报告文学的价值
    了名著《红星照耀中国》的版本流变、跨媒介阅读、文学地位，帮助中学生们深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格，激发读者热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。《红星照耀中国》是一部纪实性报告文学作品，其在20 世纪30 年代出版时已在世界范围内和中国产生了不小的轰动，此后的80 多年间无数次再版重印，均显示了其作为经典文学的魅力。《红星照耀中国》最打动人的地方在于其真实。作者以一个外国人的眼光，带着怀疑的精神和疑问的

    全国新书目 2022年10期2023-01-28

  • 基于探究性学习的整本书阅读策略 ——以《红星照耀中国》阅读指导为例
    笔者以《红星照耀中国》阅读指导为例，从核心知识构建、探究性问题设计、探究性阅读实践、探究性学习阅读成果展示和探究性学习评价五个维度具体讨论探究性学习在整本书阅读中的实施策略。一、探究性学习核心知识构建策略探究性学习以素养培养为目标，这就决定了探究性学习的核心知识不指向零碎的知识，而是高度聚焦于学生的正确价值观、必备品格和关键能力。语文的核心素养主要包括“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”四个方面。[3]作为语文课程学习任务群之一的整本书阅读，其

    读写月报（语文教育版） 2022年11期2023-01-12

  • 《红星照耀中国》何以历久弥新
    实著作《红星照耀中国》问世85周年。沧海桑田，斯诺当年在陕甘宁苏区看见并记录的红星，如今在中国、在世界依然烁烁闪亮，而且愈加璀璨夺目。1936年6月，斯诺以特派记者的身份，怀着一颗探明事情真相的心，一路西行来到陕北，成为第一个采访陕甘宁苏区的西方记者。在陕甘宁苏区一百多天的采访中，所见到和听到的每一件事、每一个人，都成为了他的鲜活素材。经过斯诺数月埋头整理和写作，《红星照耀中国》英文原著于1937年10月由英国伦敦戈兰茨公司出版，1938年又以书名《西行漫

    作文与考试·高中版 2022年36期2023-01-11

  • 目标、统整与指导：为名著阅读作业减负增效 ——以《红星照耀中国》阅读作业设计为例
    读名著《红星照耀中国》的作业设计为例，探索名著阅读作业减负增效的实践。某位教师执教《红星照耀中国》名著导读公开课，设计如下教学环节：简介作者及作品—概括章节内容—分析人物形象—总结主题思想—布置作业（读后感）。总体的观感是学生兴味索然。课余，了解到学生有近30 页的该书阅读提纲，涉及教材出处、作者简介、作品简介、主要内容、作品意义、人物辨识、章节内容梗概、知识点汇总、长征大事件等；另外还附有三套练习卷（分别各印两份，其中一份含答案），有选择题、判断题、填空

    福建基础教育研究 2022年7期2023-01-08

  • 例谈基于专题阅读的整本书阅读策略 ——以《红星照耀中国》为例
    钱忠敬《红星照耀中国》是统编语文教材八年级上册名著导读推荐的红色经典名著，这部作品以写实的笔法真实地记录了中国共产党在西北红色革命区领导广大工农革命军生活和斗争的内容。由于作品篇幅较长且所记录的历史史实距离学生生活的时代较为遥远，学生在整本书阅读过程中难免会在理解上出现困难。在《红星照耀中国》整本书阅读教学实践中，教师可以深入挖掘作品教学价值，营造真实的专题阅读情境，提供协作与沟通的桥梁，并使整本书阅读过程与学生的生活实际产生有效关联。同时，教师要以此关联

    中学语文 2022年31期2022-12-31

  • “红色经典”阅读交流课有效策略初探
    本文以《红星照耀中国》为例，探究“红色经典”阅读交流课中的几种有效的阅读策略。关键词：《红星照耀中国》；红色经典；阅读交流课例；有效策略“红色经典”近年来受到很大重视，教材中篇目变多，可是学生面对紧张的中考学习压力，对名著阅读尤其是对“红色经典”兴趣不浓，动力不够，读起来索然无味。多年来，我们的名著阅读教学一直囿于无计划读书，考前突击做题的怪圈。王本华曾说过“所谓名著阅读课程化就是要把名著阅读作为语文课程的一部分，有规划，有指导给时间出成果，而不是把它当做

    中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27

  • “红色经典”阅读交流课有效策略初探
    本文以《红星照耀中国》为例，探究“红色经典”阅读交流课中的几种有效的阅读策略。关键词：《红星照耀中国》；红色经典；阅读交流课例；有效策略“红色经典”近年来受到很大重视，教材中篇目变多，可是学生面对紧张的中考学习压力，对名著阅读尤其是对“红色经典”兴趣不浓，动力不够，读起来索然无味。多年来，我们的名著阅读教学一直囿于无计划读书，考前突击做题的怪圈。王本华曾说过“所谓名著阅读课程化就是要把名著阅读作为语文课程的一部分，有规划，有指导给时间出成果，而不是把它当做

    中学生学习报·教研周报 2022年8期2022-11-27

  • 以青春之名 ——读《红星照耀中国》有感
    佳鹃读《红星照耀中国》时，我被那一个个满腔热忱的灵魂所吸引：毛泽东早年勤工俭学一波三折；周恩来不屈不挠，为救国留学海外，亦为救国而归；彭德怀统率将士勇战太行……一位又一位革命领袖和红军将领为国奋战之心，如磐石般从未动摇。他们用那烈火般的情怀，燃起中华民族的革命热情；以那钢铁般的意志，斫去旧中国的病根毒瘤。书中还提到：许多“老布尔什维克”——即那经历了许多的老战士——在作者斯诺进行采访的1936 年，也只有二十几岁。难以想象，当时，那些年轻的战士仅凭踩着草鞋

    十几岁 2022年31期2022-11-26

  • 基于思辨性阅读的《红星照耀中国》阅读指导
    本文以《红星照耀中国》为例，分析如何基于思辨性阅读开展整本书阅读教学指导。《红星照耀中国》是语文部编版八年级上册教材推荐的必读名著，是一部纪实性作品。由于全书故事性不强，没有跌宕起伏的情节，较难激发学生的阅读兴趣，能自觉阅读完整本书的学生不多。基于思辨性阅读开展《红星照耀中国》阅读教学指导共需5课时，其中，导读1课时，主题探究1课时，议题讨论2课时，读写转化练习1课时，具体分析如下。二、导读激趣，开展原生态阅读开展思辨性阅读的前提是学生的原生态阅读。《红星

    教育观察 2022年29期2022-11-23

  • 读薄整本书 品咂经典“原味” ——以《红星照耀中国》一书阅读教学为例
    学生以《红星照耀中国》为例，学习如何高效地展开整本书阅读活动，尝试将厚书读薄，掌握高效的阅读策略。一、利用辅助工具，抓取重要信息（一）绘制路标，标注采访路线《红星照耀中国》是一部纪实性作品，其内容比较复杂，也不像小说一样有贯穿始终的故事情节，所涉及的历史和政治背景也很多，对于初中生来说其阅读有一定的难度，学生很难快速把握住文章的内容进而读懂作品。教师要有针对性地采取科学的教学策略，促使学生运用绘制路标的方式标注出作者的采访路线，并附带写出采访的主要内容。画

    教书育人 2022年28期2022-11-16

  • 整本书阅读视角下统编教材“名著导读”探究 ——以纪实作品《红星照耀中国》为例
    编写了《红星照耀中国》“名著导读”板块，这是《红星照耀中国》作为纪实作品首次进入初中语文教材，这背后的文学价值和教学研究价值不容忽视。因此，从整本书阅读的角度探讨《红星照耀中国》一书的教学价值、教材编排情况及相应的教学启示，显得尤为重要。一、书目的教学价值分析《红星照耀中国》作为纪实作品被选入初中语文教材，成为初中阶段的必读名著书目，肯定是因为其背后潜藏着丰厚的教学价值。书目的教学价值直接关系到整本书阅读教学的目标设置。本文基于语文学科核心素养，将从知识梳

    中学教学参考 2022年19期2022-11-15

  • 整本书阅读视角下统编教材“名著导读”探究
    重视。《红星照耀中国》作为纪实作品首次被选入教材，具有很大的文学价值和教学研究价值。因此，从整本书阅读的角度探讨纪实作品《红星照耀中国》一书的教学价值、教材编排情况及相应的教学启示，显得尤为重要。［关键词］整本书阅读；纪实作品；《红星照耀中国》；名著导读［中图分类号］    G633.3            ［文献标识码］    A          ［文章编号］    1674-6058（2022）19-0013-03近年来，整本书阅读愈发受到重视，与

    中学教学参考·语英版 2022年7期2022-11-14

  • 基于名著阅读的高阶思维培养策略研究 ——以阅读《红星照耀中国》为例
    级上册《红星照耀中国》这部纪实性文学作品，开展名著导读课、名著专题课、名著展示课三种课型，逐步引导学生阅读从低级到高阶、从表层到深层，使其思维更广阔、更深入。一、巧用导读引领，促进高阶思维发生有效的导读是激发学生名著阅读兴趣的起点，也是促进其高阶思维真实发生的基础。教师在名著导读中需要清楚地认知学生的阅读水平，利用和整合现有的阅读资源，从旧知唤起新知，实现学生思维的发展和提升。《红星照耀中国》是斯诺深入探究“红色中国”的产生与发展，对中国共产党和中国革命作

    语文教学之友 2022年10期2022-10-27

  • 还原红色文本的生活味道
    教学 《红星照耀中国》从销售数量和阅读调查来看，年轻一代对红色经典书籍的阅读接受情况不尽如人意，很多学生甚至将红色经典与说教划上等号。新教材增加了“中国革命传统作品研习”学习任务群，如何让学生走近红色文学经典，成为语文教学面临着的新的问题。笔者以为，还原红色文本的生活味道，让学生身临其境地进入经典文本营造的真实情境，不失为一种有效的教学方法。一、从生活中来，到生活中去什么是生活？生活就是一个人日常生活中的一切，主要包括衣、食、住、行等四个方面。现实主义文学

    中学语文(学生版) 2022年8期2022-10-14

  • 还原红色文本的生活味道 ——以《红星照耀中国》为例
    息。如《红星照耀中国》记录了美国记者埃德加·斯诺自1936 年6 月至1936 年10 月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，全书分为十一篇，从不同角度展现了那个年代、那个地区特有的革命生活。第一篇《探寻红色中国》分为四个部分：《一些未获解答的问题》《去西安的慢车》《汉代青铜》《通过红色大门》。《一些未获解答的问题》对西北革命根据地提出了疑问“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？”并在后文中一一解答了这些问题。《通过红色大门》中

    中学语文 2022年23期2022-09-19

  • 《红星照耀中国》
    ）回忆《红星照耀中国》的内容，填空。（2）小鬼们后来是在什么情况下才放行这位红军著名将领的？体现了他们什么样的形象特点？请简要分析。 ________________________________5.阅读文段并填空。从北伐到抗日，他身经百战，10年9次负伤，全身有17处弹痕。大革命时期，他的家族失去了66位亲人。他就是开国大将 ________   。他是党领导武装斗争时一个重要战略区域的代表，也是具有鲜明特点的一员虎将。共和国十位大将中，他是出身最苦的

    作文周刊·八年级版 2022年26期2022-07-19

  • 以项目化学习推进整本书阅读教学 ——以《红星照耀中国》阅读教学为例
    网有关《红星照耀中国》（以下简称《红星》）整本书阅读教学的18 篇论文（截至2022 年4 月1 日），结合日常观察，发现其主要存在三大问题：（一）教学目标不清，内容缺失偏差首先是教学目标缺失。教材的学习目标主要有二：一是探究《红星》内容，领悟共产党人的信仰与精神，二是学习阅读纪实作品的方法。然而相当部分教学设计仅关注书本内容，忽略对方法的指点，导致教学内容出现遗漏。其次是教学目标偏差，导致教学内容偏、难、泛。有教学设计要求学生用蒋介石的视角陈述“西安事变

    福建基础教育研究 2022年5期2022-07-05

  • 《红星照耀中国》阅读方案设计
    子”。《红星照耀中国》是统编版初中语文教材中必读的一本名著。美国新闻记者埃德加·斯诺冒着生命危险，深入根据地，实地采访了众多的人物，将所见所闻整理成集，著成此书。在作品中，作者回答了一系列长期萦绕心头的许多疑问，客观真实地报道了根据地各方面情况，在世界上产生了强烈反响。在引导学生阅读红色经典作品《红星照耀中国》时，从五个方面设计任务群去引领学生体会作品的魅力：领袖风采、普通战士、长征壮举、新闻记实风格以及新时代长征精神的内涵，逐步提升，使这部名著阅读成为“

    语文教学与研究(综合天地) 2022年11期2022-05-30

  • 谈谈《红星照耀中国》整本书阅读方法
    姜惠《红星照耀中国》是初中生必读的一本名著。该作品采用访谈记录、个人讲述等形式，展现了二十世纪前半期中国社会的状况。虽然作品的故事性并不强，但却体现了纪实类作品真实客观的特点。阅读这本书对初中生来说具有一定的难度。接下来，笔者就与大家谈谈如何阅读这本书。一、整体感知作品的内容阅读整本书，首先要从整体上感知作品的内容，初步把握其主旨。习近平总书记曾指出：“一篇好的报道需要靠好的脚力、眼力、脑力、笔力，切中要害地阐释时代核心的话题。”《红星照耀中国》作为一部揭

    语数外学习·初中版 2022年2期2022-05-25

  • 读《红星照耀中国》有感
    好书一《红星照耀中国》，它记录了毛泽东和其他共产党人的生平故事，它还是忠实描绘中国红色区域的第一本著作。这本《红星照耀中国》的作者是美国的埃德加.斯诺，他怀着对中国革命战土的重重疑问，带着“中国共产党是些什么人？”“他们的目标是什么？”“为了实现目标，他们都制定了哪些计划？”等问题，作为一名记者，冒着生命危陷穿过国民党的防线，进入华北地区的红色区域去探寻问题的答案。后来他渐渐地也热爱上了这片土地。并将他了解的中国共产党人生活经历和革命精神，用简单的文字报道

    小作家报·教研博览 2022年18期2022-05-22

  • 运用任务驱动法指导学生深阅读
    中语文;红星照耀中国;任务驱动;深阅读我将以《红星照耀中国》为例探索运用任务驱动法指导初中生深阅读的有效策略，将阅读《红星照耀中国》的全过程指导分为读前激趣、读中指引、读后指导三个步骤。一、读前激趣：阅读前重在激发阅读兴趣和安排阅读计划在鼓励学生主动阅读本书前，首先必须要能激发起学生旺盛的课外阅读学习兴趣和阅读求知欲。可以先从以下这几个小方面去入手：（一）从了解作者入手通过听教师讲解介绍、学生课后自主地查阅各种资料，大家也对本书作者的埃德加斯诺有了个基本大

    广东教学报·教育综合 2022年50期2022-05-19

  • 在整本书阅读教学中进行德育渗透
    渗透 《红星照耀中国》 语文课程因其“工具性与人文性的统一”特点，在德育渗透方面具有一定优势。本文将以《红星照耀中国》为主要例子，讨论在整本书阅读教学中进行德育渗透。 一.思想要重视 首先，由于阅读是“人格发展的基本工具和适应社会的手段”，是“确立政治立场的必由之路”[1]，所以，教师要有整本书阅读的德育渗透意识，有目的地将德育教育和阅读教学有机地结合起来[2]。通过阅读有深刻底蕴的作品，感受作品中丰富而深刻的思想，培养批判的思维;通过阅读正能量的作品，继

    文学教育下半月 2022年4期2022-04-27

  • 重读《红星照耀中国》有感
    书名叫《红星照耀中国》。仅仅一个月后，这本书就发行到了第五版，后又多次被多家出版社重印和翻印，从中国走向世界，拥有了亿万读者，成为当时国外研究中国问题的首要通俗读物。 埃德加·斯诺是一名美国记者。1930年，他以纽约《太阳报》和伦敦《密勒氏评论报》特约通讯员的身份来到中国。在6年的时间里，斯诺遍访了大半个中国，目睹了中国如火如荼的革命浪潮。1936年，在中国国内局势大转变的关键一年，斯诺带着他当时无法理解的关于中国共产党的无数问题，冲破国民党以及资本主义世

    共产党员·下 2022年3期2022-04-20

  • 以思辨读写推动经典作品的深度阅读 ——以《红星照耀中国》为例
    其中，《红星照耀中国》是一部红色经典著作，该部作品以优美的文笔报道了中国共产党的革命历程。整部作品纪实性很强，以人物传记为主，叙述了中国领袖人物与红军将领的革命之路。但是，作者斯诺作为一名外国记者，在语言表达上有别于中国人的思维，加上学生对革命历史背景缺少一定的了解，这就造成了学生在阅读上浮于表面，思维固定，语言表达艰涩。基于此，下面笔者以《红星照耀中国》为例，从思辨式读写的角度，从“母题——阅读——写作”形成“输入——输出”的写作过程，提升读写综合能力。

    语文教学与研究 2022年7期2022-03-18

  • 规范论视阈下的回译研究 ——以《红星照耀中国》为例
    、引言《红星照耀中国》（RED STAR OVER CHINA）是美国著名记者埃德加·斯诺于1936年完成的一部英文通讯报道文集，书中真实记录了他在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，集政治体裁的严肃性与纪实风格的活泼性为一体。斯诺在报道中保持着美国人特有的幽默感和新闻记者独有的敏锐性。一方面，他的文化身份使其成为一个疏离冷静的旁观者，另一方面，身为一个美国人，他对苏区红军的认知与描述会得到外界的格外关注。整部文集以第一人称视角，生动描述了红色根据地

    肇庆学院学报 2022年3期2022-03-17

  • 《红星照耀中国》的叙事伦理研究
    00）《红星照耀中国》（Red Star Over China）又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺（Edgar Snow，1905—1972）的不朽名著。这是一部文笔优美的纪实性文学作品。在书中，斯诺真实地记录了他自1936 年6 月至10 月在中国西北革命根据地实地采访时的所见所闻所感，向全世界报道了红色区域上中国共产党人的生活和战斗。1937 年10 月，该书的英文本（Red Star Over China） 由英国伦敦维克多·戈兰茨公司首次

    景德镇学院学报 2022年1期2022-03-16

  • 《红星照耀中国》写作特征及现实意义探析
    写成了《红星照耀中国》一书，该书一经出版便产生巨大影响。《红星照耀中国》不仅对我国的发展做出了巨大的贡献，这本书在人物描写、政治描写、自然环境描写、社会现实描写上也极具特点，为新闻写作提供了学习的范本，该书的写作特点和斯诺的职业精神仍值得当世的新闻人学习借鉴。[ 关键词 ]埃德加·斯诺;《红星照耀中国》;新闻写作《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺在1937年10月出版的传世经典著作，该书一经出版便在全世界造成了轰动性的影响。该书被西方学者奉为了解现

    南北桥 2022年1期2022-03-15

  • 《红星照耀中国》阅读方案设计 ——任务驱动让经典阅读焕发课程思政的魅力
    子”。《红星照耀中国》是统编版初中语文教材中必读的一本名著。美国新闻记者埃德加·斯诺冒着生命危险，深入根据地，实地采访了众多的人物，将所见所闻整理成集，著成此书。在作品中，作者回答了一系列长期萦绕心头的许多疑问，客观真实地报道了根据地各方面情况，在世界上产生了强烈反响。在引导学生阅读红色经典作品《红星照耀中国》时，从五个方面设计任务群去引领学生体会作品的魅力：领袖风采、普通战士、长征壮举、新闻记实风格以及新时代长征精神的内涵，逐步提升，使这部名著阅读成为“

    语文教学与研究 2022年11期2022-03-15

  • 整本书阅读教学中跨学科项目化的设计实施与评价反思 ——以《红星照耀中国》为例
    斯诺的《红星照耀中国》以陕甘宁革命根据地延安实地考察为创作背景，是一部真实报道中国共产党和红军的纪实作品，被部编本教材选入八年级上册“名著导读”，是一部具有较强的时代特征、情节较为复杂的作品，由此其阅读教学设计具有教学目标多元、教学内容繁杂、教学方法多样等特点。笔者在教学时采取项目化学习的方式推进整本书阅读教学，取得良好成效。本文以《红星照耀中国》阅读教学中跨学科项目化的设计实施和成果评价过程为例，探讨跨学科项目化学习对整本书阅读教学的促进作用。一、跨学科

    福建教育学院学报 2022年11期2022-03-05

  • 全学科阅读理念下整本书阅读主问题的确定与解决 ——以《红星照耀中国》整本书阅读为例
    本文以《红星照耀中国》全学科阅读为例，探讨以主问题为引领的全学科阅读教学实施路径。一、以主问题解决为引领实现全学科阅读的价值主问题是余映潮在阅读教学领域提出，旨在通过问题支架培养学生的高阶思维，从而破解语文阅读教学过程中存在的碎片化教学问题。在整本书阅读教学中，以主问题解决为引领的全学科角度的阅读教学有其独特的价值。(一)发展学生的自建构学习系统《义务教育课程方案(2022年版)》指出，要培养学生“乐于提问，敢于质疑，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具

    课程教学研究 2022年11期2022-03-03

  • 基于项目式学习的红色阅读之旅＊ ——以《红星照耀中国》为例
    看电影《红星照耀中国》，给学生的任务是在中国地图上画出斯诺的行走路线、标注重大事件。【教师引导】教师安排一节导读课，向学生介绍“纪实文学”这种文体，结合教材中的导读，提示学生在阅读纪实文学中需要注意的几点：1.纪实文学的特点；2.纪实文学的阅读方法；3.纪实文学的语言特色。教师和学生一起翻阅《红星照耀中国》一书的序言和目录，发现作品是按照斯诺“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的。作者用他的亲身经历来记录下共产党人及红军、苏区的真实情况，开始他的“红色中国

    学语文 2022年1期2022-02-18

  • 巧妙创设学习情境，引领语文名著阅读 ——以《红星照耀中国》为例
    尤其是《红星照耀中国》这样的红色经典，远离学生的生活经验与阅读经验，涉及错综复杂的历史背景，缺少扣人心弦的故事情节，很容易让学生产生强烈的隔膜感。针对上述种种问题，我在引导学生阅读《红星照耀中国》的过程中，灵活采用了情境教学法，激发学生思考，强化学生的情感体验，取得了不错的效果。二、运用情境教学引领初中语文名著阅读策略探微（一）设置问题情境，激发阅读兴趣“从教育心理学的角度进行分析，学习的真正的逻辑起点是从学习动机开始的。”《学记》中也提到 “道而弗牵，强

    华夏教师 2021年6期2021-12-01

  • 《红星照耀中国》背后：斯诺为什么能够采访到毛泽东？
    不过，《红星照耀中国》一书虽然也零星地提到他本人在采访中的经历，但对采访过程却始终讳莫如深。比如事先如何准备、谁为他介绍和联系等重要问题，都只字未提。当然，这样做的目的是要避免累及帮助他的人，用现在的说法，为报料人保守秘密是记者必须遵守和履行的原则。但也难说斯诺不是有意为之，即避而不谈反倒可以为自己的经历罩上神秘的面纱。比如“隐色墨水”写的介绍信云云，就很像间谍小说里使用的小道具。事实上，美联社在得知他进入陕北后，曾于10月下旬引用西安某传教士的话报道说，

    新晨 2021年9期2021-11-11

  • 堪称《红星照耀中国》姊妹篇 ——《1937，延安对话》新书发布
    发现的《红星照耀中国》发布会上与会嘉宾高度评价了本书的历史价值和现实意义，认为这是一份内涵丰富、极为珍贵的党史资料。在延安开会，听外国来访者演讲。延安时期的（左起）毛泽东、周恩来、博古（秦邦宪）、朱德为了确保《1937，延安对话》一书的严谨性，人民文学出版社不仅多次对稿件进行校对、加注以及联系译者李彦对细节进行修改，还将书稿送给有关专家审定了党史事实。党史专家、中国中共文献研究会副会长陈晋对书稿进行审读后，在提出了相关意见的同时也高度肯定了本书，并在序言中

    艺术交流 2021年3期2021-11-08

  • 《红星照耀中国》整本书阅读项目学习研究
    读书目《红星照耀中国》为例，拟通过项目化学习方式进行深度探究，并辅以趣味性任务，以期提升学生的思辨能力。关键词：整本书阅读;项目化学习;《红星照耀中国》《红星照耀中国》是八年级必读的名著之一。该部作品采用访谈记录、个人讲述等形式，展示了二十世纪前半期中国的状况。整部作品故事性虽然较弱，但其遵循了纪实类作品真实客观的特点。如何引导学生探究客观事实背后的意义以及作品中人物的精神内核，成为语文教师亟需解决的问题。基于此，笔者采用项目学习的方式，以任务为驱动，构建

    语文教学之友 2021年10期2021-10-16

  • 《红星照耀中国》互文性的多维阐释
    ·斯诺《红星照耀中国》作为世界非虚构文学的经典著作，兼具真实性、现场性、首知性、思想性、艺术性等非虚构文学特性。斯诺在《红星照耀中国》的创作中转引大量访谈对话，通过生动的副文本编排形式体现独具巧思的篇章构成。此外，以插图形式出现的摄影材料和语篇相得益彰，形成有机共同体。本文将以互文性作为研究视角，重点分析《红星照耀中国》的文内互文现象，从对话声部、“副文本”与正文本互文、“语—图”互文三方面进行阐述。为《红星照耀中国》的文本研究提供新的视角与思路，从文本层

    名作欣赏·学术版 2021年9期2021-10-04

  • 《红星照耀中国》长征专题阅读课教学设计
    材分析《红星照耀中国》是统编本八年级上册第一个名著导读板块的推荐书目，是作为纪实类作品收录的。《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，作者真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，搜集了二万五千里长征第一手资料，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。全书共12篇，主要内容包括：关于红军长征的介绍，对中国共产党和红军主要领导人的采访，中国共产党的军事策略，作者的整个采访经历和感

    语文教学与研究(综合天地) 2021年9期2021-09-29

  • 行红色西路 访红色中国 ——《红星照耀中国》导读
    典——《红星照耀中国》。也许有同学会想：革命题材，又是外国人写的，嗯——没兴趣。大家可能有所不知，《红星照耀中国》在20世纪三四十年代可是畅销全世界呢，正是它，向全世界打开了一扇了解红色中国的大门。当时的西方世界对中国及中国共产党存在着某种偏见，对中国革命存有无数疑问。埃德加·斯诺，带着关于中国革命和战争的种种疑问，冲破国民党严密的封锁线，进行了历时四个多月的实地采访，记录了十几本写得密密麻麻的笔记本，拍摄了30卷胶卷，用客观的报道和独立的判断首次向世界揭

    初中生世界 2021年34期2021-09-25

  • 一部“新发现的《红星照耀中国》”
    发现的《红星照耀中国》”。同时，毕森笔记背后的故事也浮出水面……历史转折点上的旅行“西安事变”和平解决后，国共双方正在进行统一战线的谈判。中国内政是否将发生巨大转折？怀着这一问题，毕森在1937年5月，去南京采访了国民党核心人物陈立夫，对方态度强硬，沟通起来十分艰涩。随后，毕森便与同伴踏上前往延安的旅途。1937年6月21日傍晚，毕森乘坐的一辆老式吉普车历经4天3夜的颠簸，终于从西安驶进延安城。和南京方面相比，延安简直是“另一个中国”。在那里，中共领导人慷

    文萃报·周二版 2021年31期2021-09-13

  • 《红星照耀中国》的互见叙事艺术
    巨著，《红星照耀中国》丰富地展现了20世纪三四十年代中国红军、中共著名领导人的生活方式与理想信念。从艺术视角观照，作者埃德加·斯诺在作品中灵活运用的“互见法”，使得作品体现出多种艺术特性，如详略、互补、虚实艺术，在人物形象构建、重大事件描述等方面呈现出独特的艺术表现力。关键词：埃德加·斯诺 《红星照耀中国》 互见法 叙事艺术数十年来，学界对埃德加·斯诺的研究逐渐从宣传介绍和资料整理转向对其学术与社会价值的分析挖掘，分析角度也广泛地含括了中国革命、新闻业务、

    文学教育·中旬版 2021年8期2021-09-11

  • 我读《红星照耀中国》
    胡军《红星照耀中国》是一部由美国记者斯诺采写，介绍中国工农红军的纪实作品。全书一共12篇，不仅对红军长征等内容进行了详细介绍，还塑造了中国共产党人的英雄群像，让我们零距离地了解到这些英雄鲜为人知的一面。不過，这本书毕竟写于八十多年前，所以，要想真正读懂它，必须要先做辅助性阅读，那就是查阅资料，仔细去了解一下中国工农红军的成长、发展史，这样就能消除阅读过程中的许多疑惑。另外，《红星照耀中国》一书有一个重要特点，那就是，以纪实手法记叙和描写了毛泽东、周恩来、朱

    初中生学习指导·作文评改版 2021年4期2021-09-10

  • 一部“新发现的《红星照耀中国》”
    发现的《红星照耀中国》”，在当下出版也适逢其时，极具现实意义。同时，毕森笔记背后的故事也浮出水面。历史转折点上的旅行1937年6月21日傍晚，一辆老吉普历经4天3夜的颠簸，在数度陷入泥沼、险些翻落悬崖和遭遇引擎故障后，终于从西安驶进延安城。车上下来5个有些狼狈的外国人：东亚问题研究专家托马斯·亚瑟·毕森，美国汉学家欧文·拉铁摩尔，美国《美亚》杂志主编菲立浦·贾菲和夫人艾格尼斯·贾菲，以及他们技高人胆大的瑞典籍司机艾飞·希尔。为毕森一行提供帮助、联络延安方面

    新华月报 2021年17期2021-08-31

  • 《红星照耀中国》的永恒魅力
    和他的《红星照耀中国》（中译本又名《西行漫记》）因其增加了世界人民对中国和中国革命的了解而闻名于世，并被历史铭记。直到今天，这部著作仍然是人们了解现代中国的必读书。“用春水一般清澈的言辞，解释中国革命的原因和目的”1928年，美国记者埃德加·斯诺来到上海。在中国，他结识了宋庆龄和鲁迅。1936年6月，斯诺和乔治·海德姆（即马海德）一起冲破重重封锁，以“拿一个外国人的脑袋去冒险”的勇气，经西安抵达陕北，冒着炮火硝烟进入陕北苏区，成为第一个到“红色中国”采访的

    阅读时代 2021年7期2021-08-02

  • 巧用学生读书笔记 激活名著导读教学 ——“《红星照耀中国》读后指导”教学实录
    色经典《红星照耀中国》的名著读后指导课，其个性化之处在于全课基于学生读书笔记实施教学，并努力寻求达成三个方面的目标：语言，在积累品析中建构；方法，在迁移学用中内化；情怀，在连通比较中厚植。一、导入新课师：同学们，我们已经读完了名著《红星照耀中国》，并做了6篇读书笔记。谁来解读一下这个书名的含义？生：中国共产党及其领导的红色革命犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。二、要点回顾师：《红星照耀中国》是一部纪实作品，其基本特点是“用事实说

    初中生世界 2021年8期2021-03-15

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