课堂转型
- 社会化学习：“双减”背景下的学科育人新途径
；学科育人；课堂转型社会化学习，是“数学王子”张齐华老师团队研究的课堂转型。从学习范式角度看，社会化学习将一节数学课分成独立研究、组内共学、质疑深化和练习反馈等四个教学环节；从座位编排角度看，社会化学习不再采用原来的“秧田式”座位，而采用四人一组的同伴共学的模式；从学习心理学角度看，学生心里不再是“多考一分，干掉千人”的想法，而是“我為他人，人人为我”的行动。当然，笔者所在教研组在开展社会化学习前，经历了组建小组、培养组长和组员、建设团队等过程，让每个小组
数学教学通讯·小学版 2023年7期2023-08-24
- 基于优化教学结构的单元设计教学研究
及模式，实现课堂转型创新，优化教学结构，为促进学生核心素养的提高提供帮助。关键词：初中化学；课堂转型；溶液1 确立课堂主题与教学内容在教学单元设计中，确立主题单元时需要考虑单元知识的整合，将本单元所需知识列出框架，以因果逻辑或是并列逻辑将新知旧知穿插教学。同时，确立主题单元时还应考虑学生思维模式的锻炼，无论是哪一个章节的化学知识，教师都应该遵循“化学物质概念—结构—性质—用途”这样的认识顺序来引导学生学习，在教给学生化学知识的同时，锻炼学生固有的化学思维
中学理科园地 2023年4期2023-08-20
- 基于核心素养下的小学体育课堂转型
;小学体育;课堂转型;运动习惯一、小学体育教学的现状分析随着我国经济的快速发展，我国基础教育已进入了一个新的阶段，而我国基 础教育已进入了一个新的阶段。（一）体育课程的开设分析在小学教育教学中，体育课是一门必修课，它也是对学生进行体育教育的重 要方式，它还具备道德与智育的双重作用。（二）体育教材的使用分析教材是体育教师上课的重要依据，是实施體育课程标准的保证，也是教师了解教育教学改革新要求、新发展的途径，所以，科学、合理地使用教材，对提高 教学效果具有十分
教育周报·教研版 2023年17期2023-06-11
- 语文课堂转型初探
理论层面明了课堂转型的意义，再从操作层面，即如何转型教学目标、转型教学内容、转型教学方式及转型评价方式四个方面来呈现语文课堂的新样态。语文课堂的转型升级，让教师教得轻松，学生学有所获。［关键词］语文教学；课堂转型；教学目标；教学内容；教学方式；教学评价［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2023）01-0060-03平时的语文教学过程中，教师常常会无奈地叹息：“唉，孩子们又不听，我们也是没办法？”沉下心来
小学教学参考(语文) 2023年1期2023-02-23
- 指向核心素养的“自·互·导”数学课堂转型
；教学模式；课堂转型义务教育阶段的数学课堂教学改革正在全力推进，泰州市姜堰区溱潼第二中学一直致力于“自·互·导”数学课堂教学模式的研究与实践，在以人为本、素养立意的新课标导向下该教学模式也在不断优化，迎来新的转型。本文将具体阐述在新时代的政策背景下，“自·互·导”数学课堂教学需要实现的三个转向。一、课堂组织：在关注“三学”中融入“三会”学生是学习的主人，是课堂的主体，在以往的课堂教学中，我们注重学生的自学、同伴的互学和教师的导学。通过自学主动构建知识体系，
中小学班主任 2022年24期2023-01-14
- 核心素养下小学道德与法治课堂转型的方法思考
之中，可为其课堂转型生成指引点和发力点，为学生的思想品德发展增添新的动力。因此，文章以核心素养为前提，对小学道德与法治课堂转型的具体实施展开思考。关键词：小学道德与法治;核心素养;课堂转型中图分类号：G623.1 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）16-0143-04道德与法治是小学教育阶段的一门必修课，但在其具体实施过程中，部分教师受限于传统观念和教学手法，未能真正发挥学科的育人功能，阻碍其主体发展。同时，部分教师对核心素养
考试周刊 2022年16期2022-07-02
- 基于线上教学探析课堂转型
方向之一就是课堂转型。线上教学实施一段时间后，客观上改变了传统课堂，实现了课堂转型。文章总结了线上教学的经验，从转变教学理念、教学形式、教学方法、教学评价四个方面进行探索，积极尝试借助信息化技术和多媒体资源进行课堂转型，将课堂转型理念融入具体教学实践，以期更好地实现教学与信息化的结合，加快实现教学现代化的步伐。[关键词]线上教学;信息化;课堂转型[中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号
中学教学参考·文综版 2022年3期2022-06-12
- 课堂转型让“以体育人”真正落地
名师工作室;课堂转型中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2022）05-0020-03《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的改革目标中指出：全面把握体育的“育体、育智、育心”综合育人的价值。体育教学改革时至今日，非常有必要对体育教学的综合育人价值和体育课堂教学育人方式做再思考。从单纯的体育教学走向綜合育人的体育教育，突破传统，大胆创新，帮助学生养成运动习惯，将是今后体育教学改革的根本。本次活动是长三
体育教学 2022年5期2022-06-08
- 新型的课堂教学模式
”.于是让“课堂转型”教学模式走进数学课堂，整合传统的教学模式，是实现师生双方的相互交流、相互沟通，提高学生分析、思考问题能力，优化学生思维品质的有效途径.关键词：课程改革 数学教学 课堂转型 学生实施中的課程改革，让我们在机遇与挑战中和全新的理念同步成长。教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜力、发展人的个性。“课堂转型”教学模式是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题、提出问题、引导思维、启迪智慧、培养悟性、培育创新精神上下功夫，使课
教育周报·教研版 2022年17期2022-06-02
- 课堂转型的三个重要维度
军【关键词】课堂转型;教学理念;教学方式;学教关系【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2022）54-0050-022021年3月，我有幸加入张召永教育名师工作室（以下简称“工作室”）。在张召永老师的引领下，我学到了先进的教学理论、拓展了教学视野，尤其是他提出的“主题型活动教学”主张，让我受益匪浅。印象最为深刻的是2021年5月，我第一次从区县胜出参加了市级青年教师基本功大赛，与全市20名优秀青年教师同台竞技，
江苏教育·教师发展 2022年7期2022-05-30
- “五视角”观课量表及其价值
;语文教学;课堂转型听评课是教师主题研修的主要方式，也是教师专业生活与专业成长的重要途径。魏本亚教授认为，语文学科的听评课一度处于无研究、无依据、无合作的“三无”状态魏本亚.“复盘式”评课的理据与操作规程[J].小学语文教学，2012（31）：4446。。什么样的语文课才是一堂好的语文课？学界对此缺少共识，迫切需要相对客观的标准。崔允漷教授团队构建的课堂观察LICC范式，将课堂分解为“学生学习（L）”“教师教学（I）”“课程性质（C）”“课堂文化（C）”四
教育研究与评论 2022年4期2022-05-18
- 中职数学运用混合式教学转型的思考
混合式教学;课堂转型;正弦函数的图像中图分类号：G633.6;G434 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）12-0-03在2013年以来，“互联网+教育”飞速发展的背景下，传统课堂教学的弊端日益显露，难以满足学生多样化的个性化需求。而移动互联网及云计算等技术的不断发展，使得可汗学院、翻转课堂、名校开放课程等新的教学模式不断涌现，这些教学范式为学生提供了全新的课堂学习定位。云技术的兴起与发展势必带来思维方式、教学方式、教研方
佳木斯职业学院学报 2021年12期2021-12-08
- 谈谈课堂转型中的一些问题
以学定教”的课堂转型指向作为评判标准，当前的不少课堂显然还没有“达标”，没有实现转型，教师仍在掌控课堂。对课堂转型中存在的一些问题作出分析：“师本”与“生本”的问题，要将提问的权利还给学生，并以学生问题中的冲刺挑战性问题引领教学;“讲授式”与“探究式”的问题，要转变教学方式，将“讲授式”与“探究式”相结合，培养学生的探究能力;“基本性”与“挑战性”的问题，需以有效的学习活动，促使学生的思维走向深处，进入深度学习。关键词：课堂转型;生本;探究式;挑战性课堂正
教育研究与评论（课堂观察） 2021年5期2021-10-30
- 基于核心素养促进学生生物学习能力提高的实践路径探析
】生物教学;课堂转型;建构模型生物学科是一门通过科学实验研究生命现象、生命活动规律为主要内容的科学，生物学科教学要着力培养学生用生命观念认识世界的眼光，用理性审视并探讨社会生命现象及其规律的思维，培养学生基于科学探究的方式发现生物世界奥秘的精神，发展学生基于社会责任担当参与生成生活中生物学科问题的解决能力。在生物教学中任何促进生物学科核心素养落地生根，使我们迫切需要思考的问题，而解决这个问题的主阵地，还在于教学本身，因此亟需我们的课堂教学进行转型，为学科核
文理导航 2021年14期2021-06-15
- 撬动语文学习方式转型的大任务教学设计
大任务教学;课堂转型【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）26-0036-05【作者简介】闵慧，江苏省无锡市梁溪区教师发展中心（江苏无锡，214035）语文研训员，高级教师，无锡市语文学科带头人，江苏省教科研先进个人。“大任务教学”是针对“问得碎”“讲得多”“控得紧”等问题而提出来的新型教学样态，它是以语文核心素养为价值取向，以结构化的任务活动为载体，充分打开语言实践过程，促进学生深层情感体验和高阶思维
江苏教育 2021年7期2021-05-31
- 论大单元视角下的高中语文课堂变革
；高中语文；课堂转型在学科核心素养的呼唤下，高中语文课堂的变革需要具备大单元视角。何为“大单元”？近年，华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授指出，传统的“单元”是一个内容单位，而“大单元”是一个学习单位，“一个指向素养的、相对独立的、体现完整教学过程的课程细胞”。因而，我们的课堂变革的核心任务是思考如何能让学习保持它的连续性、深刻性、自主性、完整性，如何构建一个开放、自由的学习环境。一、教学组织的变革：由“单元”变为“大单元”布鲁纳说，越有结构的知识，越
学语文 2021年6期2021-05-30
- 小学数学“四度”课堂的建构策略
】小学数学;课堂转型;“四度”课堂当前，课堂最注重实效性，高效的教学模式最符合竞争激烈的教育现状.有趣又有温度的课堂教学是非常重要的，但是长期以来，课堂模式单一、教学内容枯燥、讲课方式乏味……小学数学教学存在着许许多多的问题.为了应对传统数学教学的诸多弊端，小学数学教师创造建构了一种“四度”课堂模式，以激发小学生对数学的兴趣和熱爱，提高数学教学水平和小学生的学习能力.一、为什么要建构“四度”课堂小学数学的历史由来已久，教师长期采取传统教学模式忽视创新，忽略
数学学习与研究 2021年4期2021-05-07
- “项目攻关”助推高中课堂教学改革实践
【摘 要】课堂转型一直被认为是学校改革的核心所在。“优学课堂”便是江苏省栟茶高级中学课堂转型的基本主张。其中“项目攻关”是学校“优学课堂”行进的“另一条腿”，“项目攻关”立足校本特色，聚焦理论研究，引领实践探索，解决现实问题，一路“保驾护航”，实现课改“两条腿走路”，愈加行稳致远。【关键词】项目攻关;优学课堂;课堂转型【中图分类号】G632.0 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）10-0058-02【作者简介】姜宁兵，江苏省如
江苏教育 2021年4期2021-04-22
- 审美化教学：高中语文课堂转型的应然选择
成为高中语文课堂转型的应然选择。【关键词】审美化教学;课堂转型;应然选择【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）11-0007-03【作者简介】刘正旭，江苏省南菁高级中学（江苏江阴，214437）党委副书记，正高级教师，无锡市学科带头人。一、高中语文课堂教学转型是时代发展的必然从20世纪90年代开始，对语文教学的“声讨”从未停止。教材本位、知识本位、应试本位，理科化知识解构、视频化课堂教学、政治化文本解读
江苏教育·中学教学版 2021年2期2021-04-22
- 指向核心素养的跨学科建构型小学劳技课堂转型初探
育的小学劳技课堂转型路径，使学生在体验式、探究式、项目式的学习过程中提高核心素养和创新能力。关键词：STEAM教育;小学劳动与技术教育;课堂转型;建构主义进入急剧变革的21世纪以来，“面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”成为当前国家教育改革和发展的战略主题。在课程改革不断深化的当下，劳动与技术教育也必须从技术能力培养的学科转型为指向学生核心素养发展的综合实践课程，必须“蕴含
新课程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 核心价值观视角下中小学公民教育的着力点
课程开发 课堂转型 课外实践社会主义核心价值观是社会主义意识形态在实现国家战略目标上的功能体现和价值体现，是新时期中国特色公民教育的灵魂。当前，我们的教育面临诸多挑战和思考，归根到底是要落实到“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的根本问题上，即教育工作的根本任务。如何落实立德树人，构建新时代具有中国特色的中小学公民教育，成为我们基础教育工作者的当然使命。近年来，我们以中小学公民教育研究为抓手，尤其以山东省教育科学“十二五”规划重点课题“中小学公民教育有
教学与管理(理论版) 2021年2期2021-03-18
- 指向素养发展的物理课堂转型与重构
。[关键词]课堂转型;学习即研究;P-G-R范式一、问题的提出第八次课程改革倡导开展探究教学、提倡自主学习，使课堂发生了一系列有益的变化，但重知识传授、轻能力培养的状态并未从根本上得到改善，学习主体没有得到真正意义上的尊重，缺少信息加工应有的“障碍”和“问题解决”的实践。具体表现在以下方面。一是知识本位，远离学科本质。把“知识”作为唯一目标和客观真理的简单性、确定性学习观仍然支配着课堂。学习过程按照结论展开，远离学科的本源和内在的本质，忽视情境、缺乏联系、
基础教育参考 2021年12期2021-03-17
- 教育戏剧促进素养时代的课堂转型
变革的关键在课堂转型。教育戏剧是一种运用戏剧元素和戏剧方法来培养“全人”的教育方式，它在生命体验、课堂样态、素养评价等方面具有独特的育人价值。教育戏剧促进课堂转型的路径为建构课程体系，实现学科应用。【关键词】教育戏剧;课堂转型;育人价值;应用策略【中图分类号】G633.98 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）88-0007-04【作者简介】1.满春燕，江苏省常州市第三中学（江苏常州，213000）副校长，正高级教师;2.李万龙
江苏教育·中学教学版 2021年12期2021-03-17
- 课堂转型的关键是学习方式的改变
养。关键词 课堂转型;关键;学习方式;改变新课标、新教材带来了高中语文课堂教学的新变化，然而用传统的语文教学方式，一课一课地讲授式教学，一问一答的问答式课堂，依然较为普遍。根据某县（市）教研室问卷调查，在高一年级实际教学中，采用大单元整合设计的只占5.26%，一篇一篇地教学占24.56%;相比于过去的教学，认为新教材课堂教学中学生自主学习的时间和空间变化不明显的占63.16%。为什么会产生这样的结果呢？笔者认为，首先是高考评价方式的不确定性，让老师们看不到
中学语文(学生版) 2021年1期2021-03-09
- 课堂?让学生真正成为学习的主人
习。关键词：课堂转型;自主建构;学生为中心;意义学习由于数学具有较高的抽象性和严密的逻辑性，要想学生学好数学，首先要让他们喜欢数学，必须让抽象的数学具体化、让枯燥的数学形象化，更应强调从学生已有生活经验出发，让数学课充满生机活力。教师与学生为平等关系，在设计教学计划、教学模式教学过程及操作程序上都要以学生为主题，让讲台成为实现学生自我价值的舞台。 新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。作为从教近二十年的一线数学老师来说，
文存阅刊 2020年16期2020-11-03
- 基于小学体育核心素养下课堂转型分析与研究
;核心素养;课堂转型一、体育核心素养体育核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面，目的是使学生获得全面的发展，使学生能够健康成长。但是，在以往的体育教学过程中，我们坚持的教学思想都是“完成教学目标”“提高学生的身体素质”等，导致体育课堂采取的都是简单的苦练，当然。这样的教学思想和教学方法只会让学生感觉体育“脏”“累”，没有太多的存在价值。所以，我们在实际教学中，教师要改变传统的教学理念，通过培养学生的体育核心素养来提高学生们的体育技能和健康水平，激
新教育时代·学生版 2020年1期2020-10-21
- 促进小学英语课堂转型“三策略”
：小学英语;课堂转型;策略当前新一轮的课改已全面推进，“以学论教，转型课堂”成了热门话题，课改关注的重点放置于学生在课堂教学过程中的表现上，并以此作为教学评价的主要内容，其中既包括师生之间的互动，也包括学生的自主学习以及同伴合作，特别是他们在这些活动中所表现出的行为、参与热情以及情感体验等诸多层面，以此充分把握学生在课堂教学过程中如何组织讨论、如何展开有效交流、如何实现合作和思考，并得出相应的结论等等。那么，应该如何有效地促进小学英语课堂教学的转型呢？一、
启迪与智慧·下旬刊 2020年1期2020-10-20
- 核心素养视域下构建的美术课堂转型
在很多问题，课堂转型是解决这些问题的最好方法。通过对这些问题的分析笔者提出了以下相应的建议。关键词：核心素养;中学美术;课堂转型;互联网近年来，在新课标的推动下，随着中学美术教学水平的不断提高，越来越重视学生核心素养的培养。在中学美术教学过程中，如何有效地开展核心素养的培养将成为美术教学的重要组成部分。在美术学科领域内，培养学生的核心素养就是要培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。而传统的课堂教学模式已经不利于学生各项核心素质能力的培养，课堂转型迫在眉睫。
高考·中 2020年5期2020-09-10
- 核心素养视域下语文课堂教学趋势及方向分析
初中语文 课堂转型【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-088-010前言核心素养视域下的初中语文教学研究以学生的思维培养及能力发展为基础，重点提高学生的语言能力、实践能力、创造能力等，为了提高素质教育有效性，语文教师应当结合教学大纲及核心素养理论，就提高学生学习主观能动性、培养学生良好思维习惯为出发点，深入研究当前新课改背景下语文课堂教学形势及方向。1.在初中语文
中学课程辅导·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 浅谈以“基地体验式学习”为中心的小学自然课堂转型
从传统灌输式课堂转型为建构式教学，让学生在大自然的课堂中开展科学学习，培养学生科学素养。关键词：体验式学习;基地;课堂转型在当今社会生活中，随着城市化的进展，小学生尤其是城市里的孩子与大自然接触的机会越来越少，孩子们越来越远离自然。罗宾.摩尔曾经说过：“自然环境是感官刺激的主要来源，因此有时间、有地方感知世界，自由自在地在户外环境中探索和玩耍，对于儿童内心生活的健康发展是至关重要的。”然而，现实中学生往往忽视了感官带来的各种丰富体验。因此校园体验基地的开发
成长 2020年9期2020-08-19
- 课堂需要“整块学习时间”
：课程改革 课堂转型 整块学习时间德国哲学家海德格尔在《人，诗意地安居》一书中写道：“教所要求的是：让学。”实现“让学”的第一步，就是要把学习时间让给学生。没有学习时间，如何让学生学呢？而且，是把整块的时间让给学生，而不是把零零碎碎的时间给学生，这样，学生才可能真正地经历真实的学习。一、课堂缺少“整块学习时间”：一种极其普遍、极为可怕的教育现象（一）课堂上缺少“整块学习时间”的现象极其普遍笔者观察课堂有一个习惯，喜欢统计学生连续的、完整的、集中精力学习某一
教育研究与评论（课堂观察） 2020年3期2020-07-30
- 课堂转型：基于单元视角的“三单”设计与实施
性学习，促使课堂转型，实现学生能动学习。[关键词]课堂转型;单元视角;小学数学;三单[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）17-0030-02教学中存在一些现象：单元学习碎片化，教师过于精讲一课，没有立足单元视角整体教学，单元目标不清晰，达成情况不理想;课堂上教师讲得多，学生独立思考的时间很少，师生一问一答的情况较为普遍;“教一学一评”匹配度不高，没有促进学生反思性学习。教师应立足单元视角，明确单元学习目标
小学教学参考(数学) 2020年6期2020-06-15
- 关于提升中职德育课课堂教学实效性的思考
中职德育课 课堂转型 教学实效性一、问题凸显、直面现实：“失落”的中职德育课课堂2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。中职德育课作为中职学校公共基础课，承载着职业高中思想政治学科的教育功能，课堂教学成为学校政治思想教育主阵地。目前德育课在中职学校均已开设，但教学质量参差不齐，一些德育课教学存在理论性多、实践性少、灌输性多、启发性少、教学目标宽泛、评价体系缺失等问题。学生“为什
职业·中旬 2020年5期2020-06-03
- 乐做小学英语课堂的“思考者”
务之急：1.课堂转型；2.教材的处理；3.务必要努力提高自身素质。让英语课堂更活起来，的确需要我们不断思考和探讨，万事不能“一蹴而就”，都需要一个积累的过程，我更乐于做一名思考的执教者。【关键词】小学英语；教无定法；思考者；课堂转型这些年，我一直在从事小学阶段的英语教学工作，不一样的可爱面孔,但几乎一成不变的教材，多少会有点枯燥和乏味。曾经的我，多多少少也有过这样的想法,也曾迷茫过,但是在不断地思想碰撞之时,在不停地摸索教学方法之时，我在这些过程中闪现了很
广东教学报·教育综合 2020年56期2020-05-26
- “学以致知”到“学以致慧”的初中化学课堂教学转型
;学以致慧;课堂转型;分子原子文章编号：1008-0546（2020）04-0018-03中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j.issn. 1008-0546.2020.04.004福建省初中毕业和高中阶段学校招生考试于2017年收归福建省教育考试院统一命制试题已经两年。从过去的两年试题看，化学试题通过学科基础知识为载体考查学生的关键能力与核心素养，充分体现学科特质与育人价值。试题的这一特征对初中化学复习教学提出了新的挑战。
化学教与学 2020年4期2020-04-10
- 《中国古代文学》课堂转型与学生核心能力的培养
国古代文学;课堂转型;学生核心能力培养中国特色社会主义进入了新时代，新的历史方位决定了高等教育新的历史使命。高等教育为了更好地立足“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，必须要树立新的价值坐标，实现新的作为，坚持与新时代同向同行。《中国古代文学》是高校汉语言文学专业的一门重要的基础课程和主干课程，是一门历史悠久的传统科目，在提高学生文学修养，传承民族传统文化等方面发挥重要作用。1 《中国古代文学》课堂转型意涵解读从字面意义的角度看，课堂是一种
卷宗 2020年1期2020-03-23
- 尚爱教育理念下“生本·悦达”课堂实践探索
】尚爱教育;课堂转型;教学模式【中图分类号】G423.07【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）82-0055-02【作者简介】1.李杰，江苏省连云港市黑林中心小学（江苏连云港，222122）校长，高级教师;2.柏纪荣，江苏省连云港市黑林中心小学（江苏连云港，222122）教科室主任，高级教师。作为学校教育的管理者，要清楚地知道校情不同，学生生源不同，师资队伍的差异直接影响课堂教学改革。课堂教学改革要充分考虑校情、生情、师情，把对师生的
江苏教育 2020年22期2020-01-18
- 正视学生个性差异，促进课堂“双主”
教學效率 课堂转型 “双主”教学模式世界上最大的特点就是多样化。在课堂教学中，我们面对的是一张张鲜活而又不同的面孔;在与学生的交流中，我们都能深切地感受到学生之间林林总总的不同个性。课堂教学有别于一对一的辅导，如何在正视学生个性差异的前提下，转变我们的课堂显得至关重要。正视学生的个性差异，就是要在课堂中通过教学的设计、教师的点拨，激发不同学生的主观能动性，形成主动学习的合力，这正是创新课堂教学、提高教学效率的重要标准之一。正视学生的个性差异，就是以人为
中国校外教育(上旬) 2020年12期2020-01-12
- 浅谈数学课堂教学中教师的有效介入策略
。【关键词】课堂转型 有效介入 策略《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”在课堂教学中，教师适时有效地介入，把主动权交给学生，适当地对学生进行引导，积极地组织学生参与到学习活动中去，才能提高学习活动的有效性。那么，教师如何才能适时、有效地介入？笔者认为可以从以下三个方面进行尝试：一、课前研究单：让教师的有效介入“提前”一堂课有好的开头，就如同一台戏演好序幕，一部好乐章奏好
阅读（教学研究） 2019年11期2019-12-26
- 基于学材实施问题化学习推动课堂转型策略分析
足之处，导致课堂转型道路漫长又艰巨。面对这种现状，“问题化”教学模式开始被教师和家长关注，作为新兴的教育模式，不仅能转变学生在课堂中的主体地位，更能以学生的问题化学习推动教师教学模式的转变，具有较高的应用价值，值得各个学校的教师借鉴。关键词：学材化;问题化学习;课堂转型;应用价值问题化学习是围绕某个没有答案或者没有唯一答案的问题进行研究，发现自身的知识边界和思维边界，重新审视自己的思维模式，懂得知识的表达，同时也会创造知识、重新认识过去的知识，发现对过去学
考试周刊 2019年88期2019-12-17
- 小学道德与法治课堂转型的思考
学道德法治;课堂转型;生活化道德与法治课程在落实立德树人的根本任务，发展学生核心素养的教育进程中发挥着举足轻重的作用。毋庸讳言，受应试传统的影响，道德与法治学科依然存在着被边缘化的现象，在小学尤为严重。为了改变这种现状，道德与法治课程教师可以通过学习近年来关于德育的新理论、新方法、新技术，努力推动课堂教学向生活化、情景化、实践化、儿童化的方向转型，以提升本学科教育对发展学生核心素养的贡献率。一、转型源于理念更新随着时代的进步，认知科学的发展，新课程改革的逐
教学月刊·小学综合 2019年11期2019-12-10
- 素养为本的初中化学复习课教学设计
;教学设计;课堂转型文章编号：1008-0546（ 2019）08-0040-04中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2019.08.013“构成物质的微粒”是初中学生化学学习中较为抽象的学习内容，复习课更要在学生已有基础上从知识为本走向素养为本。一、设计思想1.注重课堂转型复习课要给学生再次学习的机会，注重学科思想方法和综合能力的提升，更要考虑学生素养的发展。因此复习课要注重课堂转型，帮助
化学教与学 2019年8期2019-09-24
- 基于核心素养下的小学体育课堂转型
;小学体育;课堂转型;运动习惯小学生是祖国发展的未来，作为教育教学的启蒙阶段，在小学教学中培养学生正確的意识，养成他们良好的运动习惯，是当前体育教学的核心要义。近年来，新课程改革深入实施，核心素养一词成为了教育教学的关键。将其融入小学体育课堂，对于进一步完善教学，彰显体育运动的价值起到了重要的推动作用。不可否认，以往小学体育课堂教学方法单一，教学目标不明，课堂教学不利于激发学生的学习兴趣。基于核心素养下，对小学体育课堂进行转型，能够摆脱教学的局限性，通过科
体育风尚 2019年10期2019-09-10
- 能动学习：心理健康教育的课堂转型
科都在进行着课堂转型，从“满堂灌”模式向“学习共同体”模式转变，从被动学习向能动学习转变。心理健康教育课作为一门新型课程，一直走在指向能动学习的课堂转型的前沿，在课堂设计、教学活动形式、多元评价等方面更趋向学生核心素养和综合能力的培养，值得其他学科借鉴学习。【关键词】课堂转型;能动学习;心理健康教育课【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2019）40-0052-02一、课堂转型的必然趋势 华东师范大学钟启泉教授在
江苏教育·心理健康 2019年5期2019-09-10
- 推进语文课堂转型，实现有效教学目标
力。努力推进课堂转型，是为了实现这样的目标：提高课堂有效性，培养自主学习、合作学习、探究性学习能力，成就灵动课堂、教学智慧。【关键词】小学语文；有效教学；课堂转型；合作学习；探究能力“教学的艺术不只是传授知识，更是对学生的唤醒、激励和鼓舞”，只有树立这样的课堂教学理念，才是“以学论教”，才能真正彻底改变课堂上“满堂灌”“一言堂”等高耗低效的现象，切实培养学生的思考能力和自主学习、合作学习、探究性学习能力。我们推进课堂转型，是为了实现这样的目标：提高课堂效率
广东教学报·教育综合 2019年83期2019-09-10
- 基于“核心素养”的课堂转型研究现状
，【1】实现课堂转型，落实“核心素养”的人才培养目标。【关键词】：教育目标 核心素养 学校改革 课堂转型一、课堂转型的内涵与特征（一）课堂转型的内涵我国的基础教育改革进行了十几年，我们常说“理论指导实践”，如果说核心素养的提出是理论的话，那么课堂转型就是实践，是新课改的出发点与落脚点。核心素养的提出必然要求我们的课堂从以前的“教师教、学生学”的被动式教学转变为“学生学、教师导”的主动性教学，因为只有课堂变了，教师才会变;教师变了，学生才会变;学生变了，我们
新生代·上半月 2019年7期2019-09-10
- 浅析在体育教学中探索能动学习与课堂转型道路
词：能动性;课堂转型;广播操教学一、什么是能动学习与课堂转型高巍[1]老师在《指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究》（2013）中提出，采用特尔斐调查法观察课堂中师生表现以促进学生能动学习能力的发展，为课堂教学的评价体系制定了框架。而钟启泉[2]教授在《能动学习：教学范式的转换》（2017）一文中更是强调了能动学习的重要性，对能动学习做了进一步的解读;而以发展能动学习为主要内容的课堂改革则需要广大一线教师在实践中探索和完
体育风尚 2019年4期2019-09-10
- 成就每一个生命的绽放
放。关键词：课堂转型;教学模式;教师发展教师应该建立以“人”为中心的课堂，实施全程学习，让每一个学生都有参与，有启发，有收获，才能真正提高教学质量，成就每一个生命的绽放。一、基于思维发展，改革教学模式学习永远是“学”会的，不是“教”会的。教学不是传递信息的过程，而是帮助学生加工信息的过程。这就需要精准有深度的教学。“1”就是一个教学重点。一节课落实一个知识的建构，任何学科都是如此。“2”是两个学习活动。一节课两个学习活动，分别设在困难处和迷茫处，给学生学习
教育信息化论坛 2019年11期2019-09-10
- 语文课堂的转型有效提升学生的关键能力
】关键能力;课堂转型;能动学习【中图分类号】G633 【文献标识码】A新课程标准的实施，促使教师不断改进课堂教学模式，致使学生的学习也发生了很大程度的变革。面对新时代的学生，一个个发展得灵动的新个体，课堂再不转型已经跟不上时代的要求，更满足不了学生的需要。因此，为了培养新时期的人才，教师不能再用旧的模式教育新的学生，课堂的转型已迫在眉睫。一、何谓语文的关键能力所谓“关键能力”，它最初于20世纪70年代在德国职业教育界提出的，在此之后便得到较快发展。其最初并
课外语文·上 2019年7期2019-08-19
- 小学体育的范式构建与课堂转型研究
范式的构建与课堂转型进行研究。关键词：小学体育;范式;构建;课堂转型一、小学体育的范式构建与课堂转型的意义体育教学课程是指有计划、有目的、有组织地开展体育教学活动，教授学生体育运动知识和技能，促进其身心健康全面发展，增强体魄，同时，培养学生坚强的意志品质以及高尚的道德品质等。体育课程是学校教育系統中不可或缺的组成部分，是贯彻落实素质教育最为关键的要素之一。在小学阶段，学生的身心正处于快速发展的时期，在这个过程中，科学合理地进行体育运动是必不可少的因素。通过
新课程·小学 2019年6期2019-08-13
- 物理课堂转型的实践与反思
摘 要：课堂转型是实现物理核心素养培育的重要举措，而综合实践活动课就是很好的载体和平台。文章以“比较材料的隔声性能”实践活动课为例，对其实践过程及结果进行讨论。关键词：综合实践;核心素养;课堂转型中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）6-0078-3目前，物理学科核心素养已经发布，初中物理教师亦应顺应新时代“核心素养”的育人要求，积极促使物理课堂的转型，促进教学方式的转变，促动学习方式的改变，把提升学
物理教学探讨 2019年6期2019-08-10
- 深度教学：基于核心素养的历史学科课堂转型
学科 课堂转型在新课改浪潮和学科核心素养要求的推动下，各地积极推进课程改革，推广新课堂，在教学中运用大量的探究和讨论方法，充分发挥学生的主体作用。但在具体实施中，一些学校出现了“伪课改”“假讨论”“装合作”的现象，或是简单粗暴地将课堂时间重新划分，出现了“0+45”“10+35”等课堂模式，看似提高了学生的主体地位，实际上在这样粗暴且浮于表面的划分下，知识系统的完整性被忽视，课堂有效性受到削弱。以上这些“课改”之所以不能取得很好的效果是因为它将教师与
文教资料 2019年13期2019-07-10
- 课堂转型：让学习在“四Q”课堂真正发生
的特征，呼唤课堂转型，构建以学生为主，围绕真实的学习问题，让学习真正发生的“四Q”课堂模式。【关键词】课堂转型 “四Q”课堂 真正发生 课堂教学观我们常常看到教师在课堂上滔滔不绝地精彩演绎，环环紧扣，行云流水，看起来无可挑剔。可是，学习真正发生了吗？我们是否被看似巧妙的教学设计和教师的个人魅力所迷惑而误判了学生的学习结果呢？这是一个非常值得思考和研究的问题。正如袁振国教授在《教育正在和将要发生的变化》一文中提到的：自从17世纪捷克教育家夸美纽斯提出班级授课
小学教学研究 2019年5期2019-07-08
- 淡谈小学数学"核心素养"的数学教学改革
；核心素养；课堂转型如何才能有效改变传统教学模式的弊端，提升数学教学的整体质量，是一个值得认真思考的问题。在如今的教育发展趋势下，小学数学教学已经无法适应教育发展的实际需要。对数学教学进行卓有成效的改革，已经成为小学数学教育的主要问题，核心素养是学生在学习数学知识过程中应该具备的基本素质，对于其他学科的学习也具有重要促进作用。所以，基于小学数学“核心素养”的数学教学改革，对于促进小学数学教学质量提升，具有十分积极的现实意义，有助于构建现代高效课堂。一、核心
新一代 2019年7期2019-06-25
- 会计教学由“教堂”向“学堂”转型的探索
“学堂” 课堂转型在传统的课堂上教师是主角，讲解考试是教学的主要方法与手段。美国教育家罗杰斯认为这是一种“非人性化教育”，在这种模式下，教师是当权者，学生是服从者。课堂成了“教堂”，是灌输中心，知识在这里是单向传递;学生被动地接受知识，体验不到参与的乐趣。作为“人性化的教育”，教师是学习的促進者，负责提供重建学习的氛围，促使“教堂”转型为“学堂”，让讲台冷清起来，让课堂热烈起来。一、会计教学现状分析1.学生层面部分技工院校学生在入学前对专业的选择存在一定
职业 2019年6期2019-06-17
- 信息技术融入课堂的教师教学转型发展研究
议。关键词：课堂转型;技术融入课堂;教学行为;教师发展中图分类号：G434 文献标识码：A一、问题引出技术革新不断推动传统课堂教学变革，教学环境与工具、教学内容与资源、教学方法与模式都在日益革新。如今的新型课堂既有互动白板、平板等技术融入，又有课程学习平台作为教学内容和资源的载体，翻转课堂、线上线下混合学习日渐普遍。然而，对于熟悉传统课堂教学的教师而言，技术融入课堂后的教学设计与实践已成为巨大挑战。关于教师在传统课堂上开展技术融入的教学实践行为，已有较多研
中国电化教育 2019年3期2019-06-11
- 核心素养视角下的语文课堂转型
小学语文 课堂转型一、小学语文核心素养的主要内容小学语文的教学面向的对象年龄基本上很小，因此如何从小开始就培养良好的语文核心素养就显得极为重要。培养的内容涉及到语言积累、阅读、写作以及识字写字能力，除了文化课上的教学，还要面对的是学生的品质教学要求，德、智、体要全面同时发展。此外，对于他们思维模式的培养也不能忽略。从小就要培养创新思维，在一定程度上进行引导，使他们形成积极、乐观的个性。主要包括以下几点：首先是基本的语文知识积累。这是培养语文核心素养的基础
新教育时代·教师版 2019年5期2019-05-15
- 新课程改革背景下初中数学课堂转型面临的困境及解决路径
下，初中数学课堂转型的必要性也逐渐凸显出来。传统数学课堂转型的核心和命脉是教学方式的变革，只有通过变革教学方式才能使新课程改革理念成为鲜活的教育实践。有鉴于此，首先详细梳理了初中数学课堂转型过程中面临的困境，然后针对性地提出了有效的解决路径。关键词：初中数学；课堂转型；教学方式；有效路径新课程改革实施以来，初中数学教材内容已经发生了很大的变化，更加符合初中生对事物的认知规律。随着课堂教学改革的不断深入，教学方法也应与时俱进，以适应新时期初中生的学习需求。实
新课程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 基于发展学生生物学核心素养课堂转型的探索
谈测评，这些课堂转型方式对发展学生生物学核心素养有着重要的价值。关键词：生物学；核心素养；课堂转型核心素养研究在全球范围的兴起，使发展学生核心素养成为未来课堂教学改革的风向标。目前核心素养的理论框架已经搭建完善，如何进行课堂教学实践发展学生核心素养，仍然困扰着一线教师。本文以“DNA分子的双螺旋结构”为例，进行发展学生生物学核心素养课堂教学转型的探索。一、教学的基本流程“DNA分子的双螺旋结构”的学习以任务形式完成。学习任务包括4个活动，第1个活动是设计真
教学月刊·中学版（教学参考） 2019年3期2019-04-20
- 以课堂转型促核心素养培育
理教师理应把课堂转型作为促进初中物理核心素养培育落地生根的有力举措。【关键词】物理教师；核心素养；课堂转型【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）03-0047-03【作者简介】贲可敬，江苏省江阴市夏港中学（江苏江阴，214442）校长，高级教师，无锡市教学能手。2014年3月底，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，将“核心素养”置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。今天
江苏教育·中学教学版 2019年1期2019-03-29