新课程改革背景下初中数学课堂转型面临的困境及解决路径

2019-05-10 10:18杨世钟
新课程·中旬 2019年3期
关键词:课堂转型有效路径教学方式

杨世钟

摘 要:近年来,新一轮基础教育改革不断向纵深推进,在此背景下,初中数学课堂转型的必要性也逐渐凸显出来。传统数学课堂转型的核心和命脉是教学方式的变革,只有通过变革教学方式才能使新课程改革理念成为鲜活的教育实践。有鉴于此,首先详细梳理了初中数学课堂转型过程中面临的困境,然后针对性地提出了有效的解决路径。

关键词:初中数学;课堂转型;教学方式;有效路径

新课程改革实施以来,初中数学教材内容已经发生了很大的变化,更加符合初中生对事物的认知规律。随着课堂教学改革的不断深入,教学方法也应与时俱进,以适应新时期初中生的学习需求。实现课堂转型,首先要变革学习方式,只有这样才能更好地贯彻新课改理念。

一、初中数学课堂转型过程中面临的困境

第一,学生的主体地位未得到充分体现。自新课程改革以来,初中数学教师普遍意识到在课堂教学的全过程中,应该充分贯彻“以生为本”的教学理念,但在具体的数学教学实践中,还有相当一部分教师并未将其落到实处,他们依然是课堂的主宰者,特别是针对一些比较抽象的内容,一般都是教师从头到尾讲完,未给学生留下充分的自主思考时间,限制了其思维的发展。

第二,教师教学方法不够创新。传统的初中数学教师习惯了灌输式的教学方法,给初中生一种枯燥的感觉,师生之间的互动频率不高,学生提不起学习兴趣。教师常常抛出一个问题,让学生以小组合作的形式进行探究,但很多学生却借此说话,而不是真正在讨论问题,而教师对此视而不见,让合作探究学习流于形式,往往问题没有讨论清楚,以教师直接给出正确答案而草草收场。因此,为了有效实现课堂转型,教师要主动创新教学方法,克服传统教学方法的弊端。

第三,评价方式偏重学习成绩。教学评价是对教师教学效果和学生学习情况的一种估量和评判。科学、合理的教学评价有助于督促教师反思课堂教学过程,及时调整和改进教学方法和教学手段,也有助于了解学生对知识的掌握程度。但现阶段一部分初中数学教师常常忽视对自身教学过程的反思,且在评价学生时也主要以其各种成绩为依据,忽视对其学习过程的客观评价,不利于学生数学能力的提升。

二、解决初中数学课堂转型过程中困境的有效路径

(一)教师角色的转型:落实“以生为本”理念

“以生为本”是新课改提出的教学理念,要求初中数学课堂教学充分尊重学生学习数学的心理规律,注重从学生已有的实际生活经验入手,引导其亲身经历实际问题抽象成数学模型并自主解释的过程。鉴于此,笔者认为教师应该主动更新自己的教学理念,建立以学生发展为本的数学课堂,提升其数学综合思维。

比如,讲授“平行四边形的性质”一课时,在备课环节,教师应该充分了解本授课班级的学情,有针对性地选择教学内容,做好教学设计,根据教学大纲中的要求,明确本课重难点,需要学生掌握平行四边形的对边、对角等问题,并对其性质和论证进行自主分析,给学生预留足够的思考和讨论空间,拓展其思维,有意识地培养其处理实际问题的能力。

(二)教學方法的转型:以学促讲,学讲结合

所谓学讲结合,是指教师指导学生学习的方式方法由重视“教”向注重“学”转变,以适应新课程对初中数学教学的要求。首先,要准确把握学讲计划,为“以学促讲”打好基础。教师要深入分析教材,并结合授课班级学生的实际情况,制定详细的教学目标,突出重难点知识。其次,要采取合理的学习方式。教学方式的选择是促进学生自主探究和合作学习的重要环节,教师可以通过创设问题情境的方式,引入生活化素材进行教学。比如,教学“全等三角形”时,教师可以根据教学内容创设概念情境,先让学生了解“全等”的意思,再让其观察周边环境中的两个全等的事物,为接下顺利地证明全等埋下伏笔。之后,创设问题情境:如何在不重合的情况下,重新画出一个与已知三角形全等的新三角形,这一问题有助于学生自主探究三角形的三边和三角之间的关系,从而找到证明两个三角形全等和非全等的方法。

(三)教学评价方式的转型:淡化分数,注重学习过程

新课改背景下,仅以学习成绩的高低来评判一个学生的好坏显然已经不合时宜。教学评价环节有助促进教师反思教学过程中存在的问题,有助于督促学生查漏补缺,激发学习动力。新课程理念要求教师注重学生的全面发展,因而,在教学评价环节,教师应该通盘考虑,将学生各方面的能力都考虑进去,有助于充分发掘学生的潜力,也可以增加学生的自信,使其客观地认识和评价自己。如,在评价学生时,教师可以从学生的学习态度、课堂学习过程中的具体表现、观察能力、创新能力、团队合作能力、自主探究能力等多个方面进行综合评价。此外,由于班级中的学生学习基础和认知水平不一致,为了能使所有的学生都在原有水平上获得显著的提升,教师要有针对性地帮助那些成绩差的学生找到真实的原因,并寻求恰当的解决对策。

总而言之,教学方式的有效变革才是初中数学课堂转型成功的关键,新时期,教师必须根据学生的实际,精心制定教案,预设教学目标,优化教学方式,完善教学评价,让每个学生都能获得全面的发展,促进初中数学课堂转型成功。

参考文献:

[1]李翠葵.革新初中数学教学模式培养学生数学思维[J].中华少年,2018(3).

[2]冯海波.浅议新课程理念下初中数学教学的转型[J].科技创新导报,2013(31).

编辑 杜元元

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