英语语法教学
- 基于新课标的艺术类高职院校四级英语课堂语法多模态教学模式建构研究
高职院校英语语法教学存在的问题，尝试将多模态教学模式应用于艺术类高职院校英语语法教学，提出艺术类高职院校英语语法教学中多模态教学模式的构建途径，以期提升艺术类高职院校英语语法教学质量，促进学生英语学科核心素养的发展。关键词：新课标；艺术类高职院校；英语语法教学；多模态教学；教学模式作者简介：李明，男，江南影视艺术职业学院，副教授；陈昂，女，江南影视艺术职业学院。一、引言在全球化背景下，高职院校越来越重视英语教学质量，旨在培养适应社会需求的高素质技能型人才。
校园英语·中旬 2023年7期2023-12-29
- 从词汇关系分析英语语法教学中的文本选择
本分析;英语语法教学一、目标学习者背景本文所运用的语法课堂目标学习者将学习英语作为第二语言（ESL），如移民和海外学习者。也就是说，本文的目标学习者是小学的ESL学生。一个班大约有30名学生，这些学生的平均年龄在10～12岁，他们的英语水平一般处于小学高年级。二、文本分析（一）文本的恰当性和趣味性就教学文章的恰当性而言，笔者选择的是真实的文本。此外，考虑到目标学生的年龄和语言水平，所以该文本的主题和内容与他们的日常生活密切相关。首先，学生的相关生活经历能帮
新课程·上旬 2022年32期2022-05-30
- 浅谈情境教学法在农村英语语法教学中的运用
：传统的英语语法教学教师占主体地位，教师过多地关注语法规则而忽视语法运用，教学效率低下。情境式语法教学创设各种情境，尊重学生的主体地位，在课堂中创设多样的活动有利于提高教学效率。关键词： 情境教学法 创设情境 英语语法教学一、研究背景传统的英语语法教学以教师为中心，教师关注语言形式而忽视语言意义和运用。学生被动接受知识，机械背诵语法规则。填鸭式的语法教学使学生学习了多年语法，依然写不出完整的、正确的句子，学生语言综合运用能力得不
启迪·中 2021年8期2021-11-29
- 任务型教学在高职英语语法课堂中的应用
。尤其在英语语法教学与学习方面，更是很多教师和学生的困扰所在。在这种背景下，高职院校英语语法教学可以使用任务教学法，以丰富课堂内容，提高学生学习能力。关键词：高职院校;英语语法教学;任务教学法;问题;应用高职院校是我国职业教育的重要阶段。然而，由于高职学生英语基础薄弱，许多教师在课堂教学中不重视英语教学，大多数高职毕业生的英语水平非常有限。限制了他们未来的发展。任务型教学法的概念提出后，已为我国教育界所接受，一些学校也尝试在教学中采用任务型教学法。与传统的
科教创新与实践 2021年36期2021-11-18
- 新高考背景下如何开展高中英语语法教学
背景高中英语语法教学开展路径进行探究，旨在提升高中英语语法教学质量，提升高中生的语言综合应用能力。【关键词】新高考;高中英语;英语语法教学【作者简介】杨建华（1975.10-），男，汉族，南通大学附属中学，中学高级教师，本科，研究方向：中学英语教学。引言新高考背景下的高中英语语法教学是高中英语教学实践活动的重要组成部分，教师在高中英语语法教学期间存在诸多的教学弊端以及教学误区。[1]在缺乏行之有效教学模式指导的前提下，仍旧存在部分教师利用传统教学形式开展语
校园英语·下旬 2021年10期2021-11-03
- 英语语法教学中的“在线练习”
路径。在英语语法教学中采用搭配视频的语法“在线练习”和搭配自我检测的语法“在线练习”两种方式，发现“在线练习”的思路，应融入即时评价，应传递有效学习策略，应助力学情监控。关键词：“在线练习”;英语语法教学;即时评价;策略传递;学情监控《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，教师要学习和利用网络提供的实时的个性化学习资源，为学生搭建自主学习的平台，帮助学生拓宽学习渠道，深化信息技术与英语课程的融合，提高英语学习的效率。信息技术已然成为重要的教学辅助手段
教育研究与评论（小学教育教学） 2021年9期2021-10-31
- 基于图示教学法的听障生英语语法教学研究
听障生;英语语法教学【作者简介】杨欢，高翠，田正华，陈琳，云南特殊教育职业学院。前言近几年，特殊教育的良好发展在很大程度上提高了社会的整体文明程度，减轻了听障生家庭与社会的负担，提升了听障生这个特殊人群的整体综合素质，有效推动了国家特殊教育的积极发展。云南特殊教育职业学院一贯重视听障生的教育教学，尤其是英语语法教学方面，积极运用图示教学法，有效提升了听障生的英语水平，为听障生平等参与社会生活创造了条件。一、图示教学法的概念与优势1.概念。在中职、高职、高专
校园英语·上旬 2021年8期2021-09-22
- 情境教学法在英语语法教学中的应用
教学法;英语语法教学;使用方法一、情境教學法介绍情境教学法简单来说就是在教学过程中模拟相应的环境、事件等，以此深化学生的实际感受。在教学中使用情境教学法能为学生打造特定的语法学习环境，以更加直观的方式展示抽象的语法知识，从而使学生在听、说、读、写四个方面都能够得到有效锻炼，学生的英语思维和行为也能够有所发展。二、情境教学法运用的优点1.使学生更容易掌握英语语法知识使用情境教学法能够使抽象的英语语法知识更加生动、具体，有利于活跃课堂教学氛围，将英语语法教学简
新课程·上旬 2021年17期2021-08-27
- 体认语言学视角下的高校英语语法教学研究
语语法;英语语法教学【Abstract】From the perspective of embodied-cognitive linguistics， this paper studies the present situation of the English grammar course in our country， aiming to explore the formation mechanism of English grammatical it
校园英语·下旬 2021年4期2021-08-09
- 活动型课堂教授语法技能在七年级的应用性研究
问题。在英语语法教学史上，出现过很多不同的观点。有专家认为，语法应该教习，但是传统的教学方法大都是机械性的死记硬背或者是反复操练所谓的一些语法原则，导致的结果是学生会考试、会做题，但是交流能力却很薄弱，长此以往，对语法学习的兴趣大大减少，不利于英语学习。后来的交际法观点的提出也并没有解决实际问题，它虽然注重语言交流，重视说的内容，却不重视语言形式，对于学生的语法要求并不高，久而久之，学生的表达较之前流畅了，但会在准确性上大打折扣，同样不利于英语学习。本文主
中学课程辅导·教学研究 2021年9期2021-07-14
- 浅谈多媒体在中职英语语法教学中的有效应用
】在中职英语语法教学中，教师有一定的困惑，本文将探究多媒体在中职英语语法教学过程中的运用，从多个方面探究怎样更加科学有效地把多媒体有机结合到中职语法教学过程中，进而破解现阶段中职英语语法教学的困惑。【关键词】多媒体;中职;英语语法教学【作者简介】肖艳阳，湖南省城步苗族自治县职业中专。引言多媒体技术手段的有效运用，能够优化课堂设计，以中职学生为中心，以符合课程教学规律以及中职学生认知规律为前提，科学合理地选用多媒体技术，最大限度地发挥出它的优势，有助于反映出
校园英语·月末 2021年3期2021-06-28
- 浅析情境教学策略在高中英语语法教学中的应用
一，导致英语语法教学工作的开展极其不利，无法提高学生的学习效率，本文对目前高中英语语法教学中出现的问题进行了分析和研究，然后给出了相应的改善措施和对策，希望对高中英语语法教学工作的开展有一定的帮助作用。关键词：情境教学策略;高中;英语语法教学英语语法教学是能够提高英语语言运用、将语言运用到实际生活中的重要理论基础。在英语教学过程中，语法课堂的教学开展非常关键，但是由于实际语言运用同语法教学之间的联系不密切，导致学生在语法教学工作上缺乏运用能力。一、情景教学
学习与科普 2021年8期2021-06-09
- 浅谈多媒体在中职英语语法教学中的有效应用
】在中职英语语法教学中，教师有一定的困惑，本文将探究多媒体在中职英语语法教学过程中的运用，从多个方面探究怎样更加科学有效地把多媒体有机结合到中职语法教学过程中，进而破解现阶段中职英语语法教学的困惑。【关键词】多媒体;中职;英语语法教学【作者简介】肖艷阳，湖南省城步苗族自治县职业中专。引言多媒体技术手段的有效运用，能够优化课堂设计，以中职学生为中心，以符合课程教学规律以及中职学生认知规律为前提，科学合理地选用多媒体技术，最大限度地发挥出它的优势，有助于反映出
校园英语·中旬 2021年12期2021-05-30
- 导图教学模式在英语语法教学中的应用
之有效的英语语法教学方式。而导图教学模式无论在提高英语语法教学效率方面，还是在简化英语语法学习过程方面都发挥着不可小觑的作用，有助于学生更加轻松地理解与掌握英语语法知识。本文围绕“导图教学模式在英语语法教学中的应用”展开探究，重点解析了导图教学模式的概述、作用以及应用方法，以供参考。【关键词】导图导学 英语语法教学 应用【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）41-0054-02在初中英语教学环节中
课程教育研究 2021年41期2021-04-15
- 多媒体视域下初中英语语法教学的几点思考
术来开展英语语法教学，旨在摆脱传统教学模式限制，优化课程教学成效。本文以笔者教学经历为切入点，立足于多媒体视域下，创设适宜教学情境，来引导学生在听讲中学习语法、在对话中学习语法、在写作中学习语法以及在探究中学习语法，最终充分彰显多媒体技术的辅助功能，为初中英语教学者提供有效借鉴。关键词：多媒体;初中;英语语法教学一、依托多媒体实现听讲中学语法初中英语教师在正式引进多媒体技术之前，应对这一技术进行深入了解和分析，即依托计算机展示教学所需的动画视频、图片文字、
科教创新与实践 2021年44期2021-02-23
- 语法教学中主题语境创设及语言能力培养的实践研究
要：初中英语语法教学存在不少误区，有些教师还是采用传统语法教学，而有的则矫枉过正，课上不归纳语法规则和现象，仅仅设计交际性任务，导致学生对所学语法项目用法混淆不清。为此，笔者以牛津英语八年级上册Unit6 Birdwatchers语法板块为例，探索语法教学中主题语境创设及语言能力培养的策略。关键词：英语语法教学;主题语境创设;实践研究一、研究背景在初中英语语法教学中，目前还存在着几个误区。有些教师还是遵循着原有的传统语法教学模式，课堂上一味不遗余力地花费大
教育信息化论坛 2020年11期2020-11-03
- “疫情思政”融入高职《英语写作》课程教学设计
;渗透;英语语法教学;策略习近平总书记强调：所有课堂都有育人功能，不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课要守好一段渠、种好责任田。“每门课程讲德育，每位教师讲育人”。在抗击疫情期间和后疫情时期，围绕国内外抗击疫情战斗中的重要话题，发挥英语写作课程的育人功能，探索英语写作教学与"疫情思政"有机融合的策略，创新教学理念，重构教学内容、调整教学方法与手段，在高职英语写作课程教学中，把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的
科学导报·学术 2020年38期2020-10-30
- 克服母语负迁移影响，提高英语语法教学效率
负迁移;英语语法教学1.英语语法迁移的概况“迁移”（transfer）是一个心理学术语，指在学习新知识时，学习者把以前所掌握的知识和经验迁移运用于新知识的学习过程。语言学习中的迁移则是指母语对目的语的影响，即母语迁移影响。母语迁移有正负之分，正迁移起积极作用，能帮助学习者学习第二语言。负迁移则为干扰因素，给学习带来困难，是造成语言偏误的根源之一。母语负迁移主要是由于母语与目的语之间的差异造成的。以汉语为母语的中国学生，母语知识在脑海里根深蒂固。而汉语和英语
读与写·教师版 2020年2期2020-09-13
- 基于项目学习法的高中英语语法教学探究?
进行高中英语语法教学，是现代英语教育关注的热点。本文将结合具体的英语教学实例，对上述问题提出几种解决方案。【关键词】项目学习法;高中英语;英语语法教学【作者简介】杨艳云（1981.01-），女， 汉族，云南大理人，云南省红河州河口高级中学，高中一级教师，本科，研究方向：高中英语学科教学。项目学习法能够从多方面调动学生学习的积极性，让学生对学习内容形成自己的规划。项目学习法是一种非常有效的学习方法，能够大幅度地提高学生的学习效率。项目学习法不仅适用于英语语法
校园英语·下旬 2020年6期2020-08-31
- 通过英语语法教学培养学生的审美能力
关键词：英语语法教学;审美能力;美学基金项目：本文系四川外国语大学成都学院2019年度第九批科研项目“美学教育与大学英语相融合的教学体系的构建研究”的研究成果之一（项目编号：KN19LB012）。1 引言审美能力是学生人文素质的集中表现，培养审美能力的方式多种多样，良好的校风，丰富的社团活动都能让学生得到美的熏陶。而专业课程的教学，若能定位得当，设计合理，则是一种更直接地提升学生审美能力的手段。对于英语专业本科生来说，英语语法课往往是最枯燥的课程，大多数学
卷宗 2020年16期2020-08-10
- 网络学习空间在初中英语语法教学中的应用
于传统的英语语法教学模式，网络学习空间和初中英语语法教学的有效融合，可以鼓励学生在教师的引导下自主获取知识。文章通过挖掘网络学习空间的特点，以亲身教学经历为基础，结合学生的实际情况，探索网络学习空间在初中英语语法教学中的应用，并剖析了此模式对英语语法教学的意义。关键词：网络学习空间;英语语法教学;教学模式一、问题的提出在当前信息化浪潮下，传统教育制度和教学模式遭遇巨大挑战，实现教育教学与信息技术的深度融合成为当前教育的迫切需求。《国家中长期教育改革和发展规
教师·上 2020年4期2020-06-11
- 探讨英语课堂演讲对学生语法能力的培养
摘 要：英语语法教学是英语教学中的热点难点问题，是将学生所学词汇联系起来组成句子的纽带。组织学生课堂英语演讲是培养学生语法能力的一条可行之道。关键词：英语语法教学; 语法能力培养; 英语课堂演讲中圖分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2020）3-049-002一、英语语法教学现状1.两种片面的认知观念经研究表明，目前对英语语法教学存在两种片面认知，过度重视语法教学和过度忽视语法教学[1]。部分
科学大众·教师版 2020年3期2020-06-08
- 母语迁移在英语语法教学的应用
在现实中英语语法教学的效果也确实堪忧，一些基础能力不够的学生在语法学习中往往会很吃力，进而缺乏对语法的兴趣和积极性。母语迁移在英语语法教学中是不可避免的，会一定程度上弥补基础较差学生的短板，帮助学生提高对英语简单语法以及句式的理解和掌握，提升其英语的综合学习能力。汉语作为中国人的母语，学生在对英语语法的学习中难免会受其影响，我们正好可以利用母语的正迁移来提升语法教学质量。【关键词】母语迁移;英语语法教学;应用【作者简介】张田仓，内蒙古医科大学外国语学院。前
校园英语·月末 2020年4期2020-06-08
- 英语专业四级考试对英语语法教学的启示
级考试对英语语法教学的启示，以提高教师的语法教学。关键词：英语专业四级;英语语法教学;启示一、引言英语专业四级考试（以下简称TEM4）自1991年起由中国教育部执行，考试范围涵盖听、读、写、译等各个方面，主要测试了英语专业二年级学生的语言基本知识和综合运用能力。TEM4共有六个题型，分别为听写、听力理解、语言知识、完形填空、阅读理解和写作，各部分所占比重分别为10%、20%、20%、10%、20%、20%。除了语言知识（语法与词汇题）涉及到英语语法知识，在
神州·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 从英文歌曲《Better now》探究英语语法教学中引入歌曲的可行性
关键词：英语语法教学;英文歌曲;可行性;趣味性长期以来，在英语教学过程中，教师更侧重于“听、说、读、写、译”这几个方面。尤其是“听、说、读、写”这几个方面和考试直接挂钩，教师的要求就更为严格，以至于给学生造成一种错觉——英语语法不重要。高考改革后，近几年的高考英语中，更侧重考查学生综合运用语言的能力，逐渐的减少了语法试题的比例。但是这不能说明英语语法不重要，语法是语言的基础，要想熟练地运用某种语言，就必须掌握该语言的语法结构。一、本校高中英语语法教学现状而
青年生活 2020年4期2020-03-03
- 浅谈独立学院英语课程教学改革
关键词]英语语法教学;独立学院;课程改革;混合式教学[基金项目]2019年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于主流移动即时通讯平台的大学英语教学翻转课堂实践研究”（2019JGB445）[作者简介]黄彦立（1983—），女（瑶族），广西桂林人，硕士，广西师范大学漓江学院语言文学学院讲师，主要从事课程与教学论研究。[中图分类号] H319[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）46-0-02[收稿日期] 2020-10-05一、引言
教育教学论坛 2020年46期2020-01-07
- 在语境中开展高中英语语法教学的探究与实践
实践高中英语语法教学的基本策略，培养学生在语境中综合运用语法的能力，积极发挥语法在语言学习中的作用。【关键词】英语语法教学;语境;语言综合能力【作者简介】蔡俊，无锡市第六高级中学。一、引言教育部颁发了《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称 《课标》），《课标》指出，高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的
校园英语·上旬 2019年12期2019-12-25
- 解读如何有效开展初中英语语法教学
中英语；英语语法教学；课堂效率引言：语法教学是初中英语教学中的难点，如何有效提升课堂的教学效率，也成为教师的首要教学目标。教师作为教育主体，对学生的学习行为起引导作用，并引发学生的学习意向与学习兴趣。而培养学生的学习乐趣能够为学生提供学习动力，使学生在兴趣的驱使下，事半功倍地完成学习任务，并能够享受学习。这对于我国初中教育来说，无疑是时代性的创新。一、初中英语语法教学存在的困境（一）传统教学模式十分低效在实际课堂中，指导教师往往受传统教学模式的影响，忽略学
学习周报·教与学 2019年15期2019-10-21
- 探究初中英语语法教学存在的问题及优化策略
分析初中英语语法教学存在的问题，提出初中英语语法教学的优化策略。【關键词】英语语法教学;问题;优化【作者简介】杨芳（1976.09-），女，汉族，亳州市谯城人，安徽省亳州市谯城中学，中一，本科，研究方向：英语学习。一、初中英语语法教学存在的问题1.忽视语法教学的重要性。英语是一门综合性课程，包含听、说、读、写、语法等知识内容。语法作为英语教学的重要内容，对学生写作能力与阅读能力的提升具有促进意义。然而，在实际的初中教学中，教师较为注重英语听说读写的训练，在
校园英语·月末 2019年1期2019-09-10
- 基于翻转课堂的英语语法教学的实证研究
同班级的英语语法教学的实施，从制定教学计划、课前准备、创造学习情景到学生反思与处理这四个方面，进行质量评估，对基于翻转课堂模式的英语语法教学方式开展研究。关键词：翻转课堂;英语语法教学;质量评估随着课程改革的不断深入和信息化教学的不断发展，大学英语的教育理念也随之更新，为了满足新时代的挑战和要求。英语语法教学也需要顺势而变，逐渐从传统的背诵记忆语法知识点，向理解并实际应用过渡。基于翻转课堂模式的英语语法教学方式的改变就是十分必要的。1 翻转课堂的特点和优势
世界家苑·学术 2019年3期2019-09-10
- 论微课在山区高中英语语法教学中的应用
山区高中英语语法教学存在的困难，并提出了微课在山区高中英语语法教学中的具体应用策略。关键词：微课;山区高中; 英语语法教学; 策略分析引言：近五年来，通过国家对山区教育改革的不断实施，网络覆盖面积及现代化教学设备已经在山区高中学校中得到了很好的应用，微课这一新的教学模式也在教学中得到了应用。对于这种新的教学模式的尝试，令英语课堂教学整体质量及效率得到了提高，微课资源在语法的学习、复习等过程中得到了充分的体现，满足了不同层次学生的语法学习需求，逐渐得到了更
高考·中 2019年6期2019-09-10
- 浅析情景教学在中学英语语法教学中的有效性
景教学在英语语法教学上更加体现其优越性和有效性。【关键词】英语语法教学;情景教学;新课程标准【作者简介】王星，北京师范大学贵安新区附属学校。语法教学一直以来都是英语教学中的重要部分。传统的语法教学主要以教师讲解规则，继而学生以习题的形式练习掌握语法规则。这种教学方式使得我国英语教学呈现“高投入，低产”出的结果，且学生语用能力较差。随着新课标的颁布，高考题也做出了相应的变革。原本占据试题总分10%左右的覆盖英语语法知识的单项选择题在全国课标（Ⅰ）卷、新课标（
校园英语·月末 2019年11期2019-09-10
- 任务型教学在高校英语语法中的探索
课方式在英语语法教学中已经不能满足师生发展的需要，英语语法的教学方法在不断地改进。目前任务型教学在高校课堂中广泛应用，它不仅改变了传统的教学模式，同时增加了学生自主学习的能力。本文对英语语法课的教学方法进行了探讨，把任务型教学与英语语法课堂结合起来，进一步提出了有效的教学方法。关键词：英语语法教学;任务型;教学方法中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）16-0057-030 引言传统的英语语法课堂大多采用分析、讲解语
海外文摘·学术 2019年16期2019-09-10
- 教育心理学在英语语法教学中的应用
等理念在英语语法教学的应用，理论与教学实践相结合，以期培养学生良好的学习习惯，提升英语语法的教学成效。关键词：教育心理学;英语语法教学;理论依据;教学措施引言教育心理学是一们研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。它是从教师和学生心理层面出发，研究怎样的教和学才是最有效的活动的一门科学。教育心理学是英语教育的理论基础之一，当然英语语法教学也离不开教育心理学的理论指导。本文以行为主义、认知主义、人本主义和建构主义等教育心理学理念为依据，结合英语语法教学的实
科学导报·学术 2019年44期2019-09-10
- APP在成人理工英语语法教学中的运用
成人理工英语语法教学来说，APP作为现代教育的新方式，其在实际教学中的运用是一把双刃剑。一方面来说，APP的运用让英语教学紧跟时代的步伐，让学生的英语学习不再局限于教室里；另一方面来说，APP的运用很难将教学质量与学习反馈联系起来。因此，本文就APP在成人理工英语语法教学中的运用展开讨论，希望可以对广大教师有所帮助。关键词：APP；英语语法教学；成人理工；运用引言随着互联网的普及，移动技术在人们日常生活和学习中发挥着越来越重要的作用。就当前而言，成人理工英
新教育论坛 2019年6期2019-09-10
- 浅谈高效课堂下英语语法教学的有效策略
词】 英语语法教学 协同高效课堂 合作学习 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）08-050-010引 言一直以来，英语语法教学大多是由教师主动教学，学生被动地接受教师呈现的语法知识，这就忽略了学生对语法学习的兴趣。我国当代著名语言学家胡壮麟指出：“如果语言教育的目的包括教会学生正确地、有意义地和得当地使用英语，我们就应把语法看作
中学课程辅导·教育科研 2019年8期2019-09-10
- 意义先行的英语语法教学模式探究
关键词：英语语法教学;教学模式;意义先行引言随着我国与国际接轨，英语的重要性越来越得到国家的重视。随着新课程标准的提出，英语学科核心素养发展观对英语语法教学提出了新的要求，语法是英语的重要内容，在英语语法教学中，老师要与时俱进，改变传统的教学模式，采用各种方式激发学生的学习积极性，让学生主动学习，提高学生英语语法学习的效率和语法的运用能力，本文对基于意义先行的英语语法教学模式进行初步探究。1 意义先行的英语语法教学模式实验研究的意义语法教学在高中英语教育中
新教育论坛 2019年34期2019-09-10
- 探讨新形势下的高中英语教学
新形势;英语语法教学;策略方法在英语学习中，扎实的语法可以帮助学生更多地了解异国文化，有助于中外文化的融合及进步。所以，作为灵魂工程师，英语教师有必要耐心、有方法地向学生教授语法，并在实践中准确、得当地运用语法，这才是新形势下英语教学的关键。一、高中英语语法教学现存的问题分析语法教学在英语学习和教学中起到画龙点睛的作用。若将英语词汇比作木板，则语法就是构筑出一艘小船的龙骨和旗帆。两者的关系相辅相成并互相依靠。如果没有龙骨和船帆，木板不能出海远航。学生学习语
活力 2019年7期2019-07-19
- 翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用
是在初中英语语法教学中。因此，本文聚焦于此话题，探讨翻转课堂在初中英语语法教学中的应用。关键词：翻转课堂；初中；英语语法教学随着信息技术的飞速发展，教育被赋予了越来越多的信息化特征。换言之，在支持和促进教育的同时，也改变了传统的教学方式。其中，翻转课堂的出现，就颠覆了传统的课前和课上教学活动的模式，即注重课堂知识的传递，有充分发挥了学生的主观能动性。此外，以学生为中心的翻转课堂由于其灵活的教学方法，使学生的学习个性化，受到了广泛的关注。我国从二十一世纪初开
卷宗 2019年13期2019-06-17
- 如何利用“互动探究”课堂优化英语语法教学
相结合的英语语法教学课。关键词：互动探究；英语语法教学；乡土话题；结合美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔研究“学习留存率”发现个人学习或被动学习的留存率都在30%以下，而学习效果在50%以上的都是团队学习、主动学习和参与式学习。《义务教育英语课程标准》明确提出，“英语课程改革的重点就是要改变英语课程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象。”那么是不是英语教学就真的不重要？答案当然是否定的。笔者认为语法是从语言实践中归纳出来的起组织作用的规则，或者说是
新课程·中学 2019年2期2019-04-19
- 浅谈如何构建有效的英语语法教学模式
要：英语语法教学是英语教学的重点，也是难点，本文通过分析英语语法教学中存在的问题，提出了如何通过改变观念，利用信息化手段，创设情境来构建有效的英语语法教学模式，并对英语教师提出了发展要求。关键词：英语语法教学 演绎法 归纳法 情境教学法 任务型教学法中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）03-0235-021 引言英语语法是针对英语语言进行研究后，系统地总结归纳出
读与写·教育教学版 2019年3期2019-04-19
- 小学高年级英语语法教学“激趣提效”的策略与思索
学高年级英语语法教学是提升学生英语学习能力的重要课程，随着新课改的不断推进，在小学高年级英语语法教学中培养学生的学习兴趣已成为提升其教学价值和教学成效的重要策略。据此，本文分析小学高年级英语语法教学中的“激趣提效”策略，以期能帮助小学高年级英语教师进一步提升教学水平。【关键词】小学高年级；英语语法教学；“激趣提效”策略【作者简介】郭瑞云，福建省大田县实验小学。本文将从小学高年级英語语法教学中培养学生兴趣的重要性、现阶段小学高年级英语语法教学中学生学习兴趣情
校园英语·上旬 2019年2期2019-04-08
- 英语语法教学中的显性学习与隐性学习
重点探讨英语语法教学中的显性学习与隐性学习。【关键词】英语语法教学 显性学习 隐性学习【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）04-0100-02一、引言语法是组织任何语言必不可缺少的语言规则。我国著名外语教育专家束定芳、庄智象教授提出，如何有效地进行语法教学是外语教学理论研究迫切需要的一个重要课题。中学时期作为英语学习的基础阶段，语法教学作为英语教学法的重要组织部分，呈现出众多形式。其中，大家一直探讨和争
课程教育研究 2019年4期2019-03-26
- 思维导图在高中英语语法教学中的使用
用于高中英语语法教学中对学生发展的重要意义。关键词：思维导图，英语语法教学，必要性，应用一、 思维导图简介思维导图是英国著名心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在19 世纪60 年代发明的一种风靡世界的思维工具。思维导图也可以称为心智图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。通过中心词把思维各个连接点与图片、颜色结合，构成便于记忆的思维网络图，从而协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的
考试周刊 2019年7期2019-02-23
- 基于移动学习平台的《英语语法》对分课堂教学模式研究
习平台;英语语法教学【作者简介】张洁兰，武汉学院外国语学院。一、《英语语法》教学中对分课堂的引入1.传统教学模式的不足。《英语语法》是本科英语专业教学中一门理论性与实践性很强的核心基础课程，是其他各门英语专业课程的基础。该课程既注重系统的语法知识，又注重学生对理论知识的实际运用，须理论与实践两手抓。但长期以来，因该课程学时少、内容多、难度大等特点，课堂教学一直以传统的讲授式教学模式为主，其不足有：教师按教科书全面讲解，有照本宣科之嫌，且重难点不突出，不能满
校园英语·下旬 2019年13期2019-01-22
- 英语语法课教学宜谐不宜庄
要】初中英语语法教学因教学方法等原因导致枯燥无味费时低效，增加了学生的学习难度，加剧了学生的厌学情绪。教学过程中可以根据学生、教材、教学内容等实际情况灵活地运用英语教学方法，诸如语法翻译法、直接法、表格法，听说法、认知法、情境法、暗示法等。从而使学生真正爱上这门学科，爱上学习，并形成持久的学习英语的动力。【关键词】英语语法教学 学生 情境英语语法教学，经常是费时低效。学生觉得语法学习枯燥无味，语法规则记不住，即使记住了也运用得不好，较难掌握语法规则。这
中学课程辅导·教师通讯 2018年15期2018-12-23
- 输出驱动假设观念中的英语语法教学问题链模式
旨在探究英语语法教学中输出驱动假设和问题链教学模式相结合的实施方法及有效性。输出驱动假设主要针对中、高水平学习者，强调语言学习过程和结果中的语言输出。问题链教学模式指运用一系列环环相扣、层层递进的问题展开学习内容。本文创造性地将该假设与该模式相结合，探讨其在高中英语语法教学中的应用，主要包括对概念的研究回顾、两者相融合的方式及在实际教学中运用的建议。在输出驱动假设的理论框架下，有效的问题链设计有利于学生英语语法的学习和掌握。关键词： 输出驱动假设 问题链
文教资料 2018年24期2018-12-08
- 提升英语专业语法教学效果的教学方法探索
关键词】英语语法教学；语法知识体系；移动互联网；教学方法【作者简介】郑楠（1982-），男，汉族，山东交通学院外国语学院助教，硕士，研究方向：理论语言学，写作教学。一、引言英语语法是学生英语能力的基础，掌握好语法，才能正确地理解或组织句子、段落和篇章。而英语语法教学又是英语专业教学的一个难点，对语法的课堂教学容易陷入纯讲授、授课枯燥、学生积极性不高、对语法学习有抵触等的困境。因此，探索以学生为中心、注重学生学习过程的、灵活多样、新颖高效的语法教学方法显得尤
校园英语·上旬 2018年10期2018-10-25
- 巧用思维导图优化农村初中英语语法教学
农村初中英语语法教学的现状，然后针对如何巧妙的使用思维导图优化农村初中的英语语法教学提出了几点策略。关键词：思维导图 农村初中 英语语法教学在初中英语教学中，很多学生都认为语法是一项非常具有难度的学习内容，甚至对学习语法产生了一种畏惧的心理。同时，很多教师的教学方法也缺乏正确性，尤其是在经济比较落后的农村地区，枯燥的语法课堂会严重妨碍学生对语法的学习兴趣。利用思维导图进行教学是一种新颖的、有效的教学方式，对于提升农村地区初中英语语法教学的教学效果有着积极的
新教育时代·学生版 2018年36期2018-10-21
- 高中英语语法教学中运用思维导图的实践探讨
析了高中英语语法教学中运用思维导图的实践。关键词：英语语法教学；思维导图；实践方法中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）04-0008对于高中生而言，思维导图的合理应用可以显著改善学生的学习效果，更有利于高中英语教学目标的实现。对此，探讨高中英语教学中巧妙运用思维导图的方法具有显著教育意义。一、思维导图概况思维导图最基本的构成是图形和思维体系，其中有一个中心点，在中心点周围有无数的扩散，关键点之间有相互的联系，这
中学课程辅导·教学研究 2018年10期2018-09-16
- 交际教学法在高中英语分词教学中的应用研究
教学法在英语语法教学课堂中的积极作用。【关键词】交际教学法；英语语法教学；语法能力【作者简介】李亚茹，女，陕西榆林人，西安外国语大学英文学院在读研究生，2017级外国语言学及应用语言学专业。一、交际教学法简介1957年，美国语言学家Chomsky表示当前的结构理论无法解释为什么人可以创造不同的句子。1971年，许多语言学家研究了传统的教学方法，并寻求更合适的教学方法和方法。在20世纪70年代，美国和英国语言学家都将交际教学法看作是使交际能力成为语言教学目标
校园英语·上旬 2018年8期2018-09-10
- 新形势下的初中英语教学探讨
形势 英语语法教学 策略方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.133 在英语的学习中，语法的扎实学习可以帮助学生更多地了解异国文化，有助于中外文化的融合以及发展进步。所以，作为灵魂的工程师，英语教师有必要耐心、有方法地向学生教授语法，并在实践中准确、得当地运用语法，这才是新形势下英文教学的关键步骤。 一、初中英语语法教学现存的问题分析 语法的教学在英语学习和教学中起
南北桥 2018年24期2018-09-10
- 任务型教学法在大学英语语法教学中的运用研究
，给大学英语语法教学带来了新启示。文章以定语从句教学为例，探讨了如何以任务为核心来组织语法教学活动，运用一系列具有明确目标的任务来激发学生的学习动机，培养学生对语法知识的运用能力，兼顾英语听说读写等各项技能的培养和综合发展。关键词：任务型教学法；英语语法教学；任务型语法教学法中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）22-0107-03Abstract： Grammar teaching has always been
高教学刊 2018年22期2018-09-10
- 爱上学语法
下，初中英语语法教学的新思路，新方法。通过新旧对比，直观、形象的把教学方式介绍给读者，借此和大家分享先进的教学理念和方法，真正实施市教委提出的“高效课堂”的理念，为提高我市中学的英语教学贡献力量。【关键词】英语语法教学；方式和技巧；新探在我国的英语教学中，语法教学是英语学习的核心部分，传统的教学模式只是机械地把语法书上的内容原封不动地照搬到黑板上，辅之以大量的机械性的变换练习，学生则在课堂上把绝大部分时间用在抄写语法规则和条目上，索然无味。尽管有很多学生努
校园英语·下旬 2018年3期2018-08-15
- 构式语法研究与英语语法教学
，传统的英语语法教学存在一定弊端：过分强调语言的形式，忽略语言的应用，忽视其功能和意义。过去20年，认知语言學理论在中国得到长足的发展，各方面都取得重大的成绩，在国内成为一个令人关注的领域，构式语法在认知语言学的背景下产生，它是认知语言学的一个分支。构式是形式与意义的对应匹配，其基本内涵是，对语言型式的语义与形式的复杂限制条件的解释可以与更一般的、简单的或常规的型式联系起来，从而发现语言的普遍规律。本文从构式语法的角度探索英语语法教学的方法和技巧，以期找到
考试周刊 2018年56期2018-06-29
- 回译理论在英语语法教学中的应用研究
译理论与英语语法教学结合起来探讨，旨在提高英语学习者语法学习效率。【关键词】回译；英语语法教学；新概念英语【作者简介】黄燕惠，福建省漳州市第二中学。一、回译的理论基础回译在英文中被称为 back translation，根据Shuttle worth & Cowie（2004：14-15）所编写的《翻译学词典》，回译是把“译文译回原文的过程”，对译文进行再次翻译，把自己或别人的译文翻回原文。翻译理论家 Peter Newmark（2001）认为，回译是指源
校园英语·上旬 2018年4期2018-06-11
- 从内隐认知和外显认知看初中英语语法教学
式认知 英语语法教学【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）09-0077-02一、中学英语语法教学现状传统的中学英语语法教学采用的是教师讲解和传授。先讲解语法条文和抽象的公式然后让学生背诵例句，套用例句挖空填词，或者用翻译法巩固语法知识。这种做法枯燥乏味比较机械，阻碍了学生语言交际能力的培养，学生也很难做到灵活运用。另一方面，在“培养学生交际能力”的呼声下，有些语法课过于淡化语法，而走向另一个极端。在许多
课程教育研究 2018年9期2018-05-07
- 建构主义视角下英语专业师范生语法教学
义理论对英语语法教学具有很好的指导作用。本文旨在探讨建构主义视角下英语专业师范生语法教学，提出其语法教学新思路，即：语法教学情景化、语法教学协作化以及语法教学融合化，以期帮助学生完成语法知识的意义建构。【关键词】建构主义视角；英语专业师范生；英语语法教学【作者简介】周超英（1974- ），女，湖南常德人，湖南第一师范学院外国语语学院，讲师，博士，研究方向：英语应用语言学、英语教育学。【基金项目】本文系湖南第一师范学院教改课题“建构主义视角下英语专业师范生语
校园英语·上旬 2018年2期2018-05-07
- 生态语言学视角下高专英语专业语法教学探析
言学 英语语法教学 教学模式【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）12C-0147-02在国际化交流日益频繁的今天，英语在国际舞台上的应用愈加广泛，这要求英语专业的学生必须能熟练地使用英语进行交流。在英语交流中，听、说、读、写、译五大基本技能都离不开语法应用。但研究调查发现，大多数高专英语专业学生对英语语法教学的接受度较低，教师教学不能有效地激起学生的学习兴趣和学习动力，在教学成果上相对英语其他知识点存在明显不足
广西教育·C版 2018年12期2018-03-11
- “教为主导，学为主体，平等中的首席的发展”的教学模式在英语语法中的灵活应用
的发展 英语语法教学 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）12-194-020“教为主导”指的是教师在教学活动中的主导地位，强调教师是学生学习的组织者、知识智能的引导者、个性培养的激发者。“学为主体”指的是学生在教学活动中的主体地位，强调学生是学习的主人，不仅要配合教师完成教学任务，更重要的是要主动学习、自主学习。一、“教为主导”和“学为主体”是辩证
中学课程辅导·教师教育（中） 2018年12期2018-02-18