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STEAM教育

  • 核心素养视域下幼儿园科学活动的 STEAM教育探索
    径，将STEAM教育融入其中，将会进一步提升幼儿园教育质量。文章基于核心素养视域，先是简述了STEAM教育理念的内涵与开展原则，再从五大学科角度出发，探讨在幼儿园科学活动中开展STEAM教育的策略，以期推动幼儿科学素养的发展。【关键词】核心素养；幼儿园；科学活动；STEAM教育作者简介：姚君（1996—），女，江苏省淮安市淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园。培养幼儿的核心素养是新课改背景下提出的全新教育要求。STEAM教育可通过综合性教育使幼儿得到全面发展。幼

    教育界·A 2023年30期2023-12-01

  • 基于STEAM教育理论的小学语文项目式教学探讨
    经验。STEAM教育理论起源于20世纪的美国，经过数十年的发展，对培养学生实践能力已经有了一套行之有效的策略。文章基于此，分析如何将STEAM教育理论贯彻到小学语文教学中，进而提高学生的综合语言运用能力，希望能给语文教师带来一定的启迪。[关键词] STEAM教育；小学语文；项目式教学；部编版教材STEAM教育理论最早由美国政府提出，通过学习课本知识培养学生的创新实践能力，融合各个学科的思维方式，从而使学生自己发现问题、分析问题、解决问题。这种教育理念为如今

    教师博览·科研版 2023年8期2023-10-18

  • 核心素养视域下创客与STEAM融合课程实施模型研究
    教育和STEAM教育作为智能时代面向未来人才培养的重要方式，在快速发展过程中也面临着诸多困境，两者的融合可实现优势互补，更好地为培养学生创新能力、跨学科问题解决能力、批判性思维、协作能力等赋能。本文基于逆向设计理论，构建了素养导向、证据先行、活动育人的创客与STEAM融合课程实施模型，通过迭代优化，助力创客与STEAM有机融合。在模型的指导下，本研究设计了“机器人走迷宫”课例，充分调动学生的参与度，协力整合多学科知识，以理解促成高通路迁移。【关键词】创客教

    中小学课堂教学研究 2023年9期2023-10-09

  • 基于绘本的幼儿园STEAM教育模式实践与探索
    本开展STEAM教育活动的意蕴、价值和实施原则的基础上，结合案例提出STEAM教育中绘本的选择要领与关键要素，并分别从提出问题、调查研究、设计制作和梳理经验四个环节阐述基于绘本的STEAM教育教学模式。此外，本文还结合实践过程中存在的问题，提出厘清教师定位、避免“唯美”误区、家园互动联结、兼顾幼儿发展等STEAM课程实施的建议，为幼教领域STEAM教育推广提供有益的借鉴。【关键词】绘本 STEAM教育 幼儿园活动 课程绘本是开展幼儿园教育教学活动的重要资源

    中国教师 2023年9期2023-09-22

  • STEAM教育理念在足球课程教学中的运用
    键词：STEAM教育；足球教学；脚内侧踢球STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）。STEAM教育是一种包容性很强的跨学科综合教育，旨在真实问题情境中以学科整合的方式，培养学生解决问题的能力，提升其综合素质和全球竞争力[1]。近年来，来自不同国家和地区的学者通过深入研究，证实了STEAM教育有利于培养全面发展的创新型人才[2]。2015年，教育部办公

    黑龙江教育·小学 2023年8期2023-09-01

  • 高中原始物理问题与STEAM教育初探
    .利用STEAM教育与高中物理课堂相结合，物理核心素养与学科实践之间的融合，可以提高学生的综合思维能力、动手实践、团队协作和创新意识.所以STEAM仍然是我们解决原始物理问题的手段与工具，也是用现代手段解决原始问题的有效现代载体.关键词：原始物理问题；STEAM教育；课堂教学；核心素养；学科融合中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2023）24-0062-03收稿日期：2023-05-25作者简介：孙玲玲（1982.9-），

    数理化解题研究·综合版 2023年8期2023-09-01

  • 在STEAM教育背景下实现数学教学与科学的融合
    要〕STEAM教育背景下，在小学数学教学中融合科学知识，有助于实现“跨学科”教育目标，发展学生数学核心素养。在现阶段的小学数学教学中，教师“跨学科”教育意识和能力不强，因而导致在小学数学教学中与科学的融合相对不足。鉴于此，笔者认为：为了更好地突破学科教育边界，小学数学教师要立足数学教学，融合科学知识，开展科学实践活动，培养学生科学思维，为更好地实现数学与科学教学的有机融合奠定基础。〔关键词〕  STEAM教育；小学数学；小学科学；融合对策〔中图分类号〕 

    小学科学 2023年19期2023-08-27

  • 如何在高中物理课堂融入STEAM教育
    要：STEAM教育是一种融合科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育.其在拓展学生视野，锻炼学生综合能力上有着显著作用，因此，STEAM教育近年来受到人们的广泛关注.物理是高中阶段的重要课程之一，如何在高中物理课堂中融入STEAM教育，激发出物理课堂的活力，进一步提高物理教学效率，增强学生学以致用的能力，是一线教师广泛讨论的问题.本文结合自身教学实践，探讨STEAM教育的融入策略，以供参考.关键词：高中物理；STEAM教育；教学策略中图分类号：G

    数理化解题研究·综合版 2023年7期2023-08-03

  • “大概念+STEAM教育”中人文艺术角色的解读
    合，但STEAM教育不是五个学科的简单相加，而是一种跨学科教育形态，立足于多学科知识的整合，提升学生知识应用与问题解决能力，从而促进学生综合素质的发展与进步。STEAM教育最初表现为STEM教育，起源于美国，并成为美国教育发展战略层面的重要方向，受到政府的极大重视。美国颁布了众多与STEM教育相关的政策文件，以期助力科学与技术事业的发展。随着STEM教育的演进，为促进学生个体全面发展，STEM教育加入人文艺术“A”，变为STEAM教育，在注重对学生进行科学

    艺术科技 2023年15期2023-07-30

  • STEAM教育中艺术角色的价值、内涵与教学原则探析
    展成为STEAM教育，强化了学生的艺术熏陶和文化传承，以培养全面发展的人才。基于此，文章挖掘STEAM教育中艺术角色的特殊价值及内涵，探究艺术角色的STEAM教育教学原则。研究发现，艺术角色在STEAM教育中有两种内涵：艺术学和艺术设计，但作者认为两种解释是辩证统一的，艺术学是从本原的角度探讨艺术角色在STEAM中的内涵，而艺术设计则从方法论角度解释。尽管学界对STEAM教育中艺术角色的定义并不统一，但是都肯定了艺术角色的价值——促进复杂学科的视觉表现，培

    艺术科技 2023年15期2023-07-30

  • 新课标视角下STEAM项目的实践探索
    键词】STEAM教育；信息科技课程标准；跨学科学习；深度学习【中图分类号】G434   【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）07-047-03跨学科学习是一種教学方法，它将多个学科的知识、技能和观点整合到学习过程中，促进学生对问题进行深入探究、解决，培养其创新思维和协同合作能力。这种学习方法有助于培养学生全面的认知结构，深化其对知识的理解，提高学生综合素质。STEAM项目实践是跨学科学习的典型应用，它将科学（Science）、技术（T

    中小学信息技术教育 2023年7期2023-07-24

  • 基于STEAM教育的小学校本课程设计分析
    。基于STEAM教育，小学校本课程应当更加关注学生个体发展，激发学生学习兴趣，满足学生成长要求，促进学生综合素质提升，所以，校本课程设计变得尤为重要，直接影响教学质量和学生发展。对此，文章分析了STEAM教育的研究及发展背景，探究了基于STEAM教育的小学校本课程设计意义和策略，希望对相关工作提供一定帮助。关键词：STEAM教育；校本课程设计；英语教学中图分类号：G622.3 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）22-0015-04一、

    考试周刊 2023年22期2023-07-06

  • 基于STEAM教育理念的小学数学教学策略研究
    要：STEAM教育理念打破了学科与学科间、课程与课程间的知识壁垒，符合新时期教育改革的要求，在推动学生全面发展方面发挥着重要作用。STEAM教育理念是一种学科整合理念，将其应用于小学数学教学，对有关教师的综合素养以及教学能力提出了更高的要求。基于此，文章结合当前STEAM教育理念在小学数学课程教学中的应用现状，提出具有包容性、创新性和针对性的教学策略，以期为拓宽小学数学教育路径、提升小学数学教学质量提供思路。关键词：STEAM教育；小学数学；教学实践；策

    求知导刊 2023年9期2023-06-20

  • 基于STEAM理念下的幼儿园科学教育组织和实施策略
    ：当今STEAM教育已经成为国内外接受度较高、受到广泛欢迎的新型教育模式，从幼儿园开始实施并发展，帮助学生从小就养成能够将各类知识融合于一体并解决实际问题的习惯和能力，建立完整的知识体系，理论教学与实际应用相结合，提升学生的学习兴趣，提高学生学习的质量和效率。文章通过对STEAM新型教育模式的分析、思考和研究，并与幼儿园科学教育相联系，对基于STEAM理念下的幼儿园科学教育组织和实施策略做出简要探讨。关键词：STEAM教育；幼儿园科学教育；教学策略众所周知

    少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20

  • 价值共创视角的工程类STEAM课程设计研究
    键词：STEAM教育 价值共创 设计方法 共创机理 产品设计引言进入21世纪以来，科学技术的创新决定了一个国家的核心竞争力。从“创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展”的视角来发展技术教育[1]，科技的创造性人才的培养，是国家实行“创新驱动发展战略”的重要路径[2]。在“应试教育”背景下形成的工厂式的教育模式导致长期以来学生创新意识和创造能力的缺失。“STEAM”教育的概念演化于“STEM”教育，是指科学、工程、技术，以及数学学科相关和综合的教育。[3]自

    设计 2023年10期2023-05-30

  • STEAM视域下的小学综合实践活动研学旅行课程的评价研究
    如何在STEAM教育理念引导下开发、构建、评价主题研学课程。【关键词】STEAM教育；小学综合实践活动；主题研学课程；开发与评价研学课程是指以学生为中心，在真实的环境下组织学生利用原有认知经验去发现问题、分析问题，并通过研究性学习活动与实践体验等方式去解决问题的一种教育形式。它将校内教育与校外教育衔接起来，促使各学科教师实现跨学科合作。因此，主题研学课程是落实STEAM教育理念的重要方式之一，小学教师可充分利用乡土资源，结合各学科的融合交叉点构建主题研学课

    新教育·科研 2023年5期2023-05-30

  • 基于STEAM理念的初中物理教学设计
    关注的STEAM教育理念怎样应用到物理课堂教学进行了详细的论述。通过对杠杆基本概念、实验探究杠杆平衡条件以及吊车坠河的工程问题的解决，渗透STEAM教育理念，培养学生的核心素养。关键词：STEAM教育；杠杆；核心素养STEAM教育最早于2009年由美国国家科学委员会提出，由此揭开了STEAM教育的序幕。STEAM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Math）的简称。STEAM教育并

    中学理科园地 2023年2期2023-05-30

  • 基于STEAM理论的智慧课堂教学模式研究与设计
    课堂；STEAM教育；教学模式；人工智能中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2096-0069（2023）02-0078-07一、问题提出智慧课堂是在“互联网+”背景下，将技术与教育相融合且对教育教学有着理念创新、实践革命的智能新产物。2019年2月，中共中央、国务院发布了《中国教育现代化2035》，为我国教育信息化的未来发展方向提出了新指标与新方案。《中国教育现代化2035》提出要加速智慧化校园的发展，而智慧课堂就是建设智慧校园的典型成果，其在教学中

    数字教育 2023年2期2023-05-30

  • STEAM教育模式在小学科学教学中的应用研究
    要：STEAM教育理念在当下的科学学科教学中有着比较广泛的运用，旨在突破科学、技术、工程、艺术和数学等五大学科的壁垒，以跨学科的方式将碎片化的知识相互联系，形成统一的整体，让学生领悟科学知识的实用性。因此，小学科学教师需重视STEAM教育理念在科学学科教学中的渗透与运用，积极探索建构STEAM教育理念下科学学科新型教学模式的有效策略，以达到优化小学科学学科教学的目的，推进创新教学的开展。关键词：STEAM教育；小学科学；跨学科科学学科是具有综合性特征的自

    基础教育论坛·上旬 2023年4期2023-04-23

  • “观为得”三轮驱动下STEAM课程设计框架探析
    摘要：STEAM教育自亚克门提出以来，在各国掀起了研究热潮。为推进STEAM课程在我国的本土化建设，提出了基于“观为得”循环模型构建STEAM课程的设计框架。STEAM课程的“观”包括核心素养、学生经验和学科整合，是课程设计的指导理念；“为”包括知识育人、实践育人和文化育人，是课程实施的路径；“得”以终为始，包括学习力、创造力和文化力，居于框架核心，是课程所要达到的预期效果和评价标准。STEAM课程的“观”“为”“得”在框架的圈层内部相互渗透，圈层之间相互

    教学与管理(理论版) 2023年4期2023-04-20

  • 基于中华传统文化的STEAM项目式初中化学教学探索
    化； STEAM教育； 项目式教学； 马家窑彩陶文章编号： 1005-6629（2023）03-0041-07中图分类号： G633.8文献标识码： B 《义务教育化学课程标准（2022年版）》提出化学课程需立足学生的生活经验，反映人类探索物质世界的化学基本观念和规律，传承中华优秀传统文化；并倡导开展项目式学习，重视跨学科实践活动［1］。STEAM教育作为集科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art

    化学教学 2023年3期2023-04-10

  • 具身认知理论视域下小学STEM教育发展路径
    小学；STEAM教育中图法分类号：G434 文献标识码：ASTEAM教育的前身为20世纪80年代美国人提出的STEM教育，包含4个学科，即Science（科学）、Technology（技术）、Engineering（工程）、Mathematics（数学）。其旨在从小培养学生动手、创新、综合应用科学知识的能力。随后，在原有4个学科的基础上加入了Art（艺术）学科，多個学科相融合从而得到STEAM教育。2015年，教育部在《关于“十三五”教育信息化工作的指导意

    计算机应用文摘·触控 2023年2期2023-02-08

  • 数字经济时代高等职业教育财经商贸类课程改革探究
    本文对STEAM教育模式进行溯源和分析，总结STEAM教育在我国的本土化经验，以管理学基础课程为例，阐述课程发展的时代机遇及挑战，并基于STEAM教育理念，从教学目标、课程体系、课程开发、教师团队四个方面探索数字经济时代我国高等职业教育财经商贸类课程的跨学科改革路径，提出设定教学目标，作为课程改革的核心；重塑课程体系，成为课程改革的支撑力；开发优质课程，提高课程改革的效力；提升教师团队STEAM素质，使课程改革有“内驱引擎”等对策。【关键词】数字经济 财经

    广西教育·C版 2022年9期2022-11-16

  • 基于STEAM第一学段小学数学作业转型的实施
    基于STEAM教育的第一学段数学作业转型的实施主要分为五大点：依托智力游戏、游戏材料等游戏型作业，立足趣味性，唤模型意识，筑有序思考;依托实际操作、案例分析等实践型作业，聚焦能动性，启创新精神，激实践能力;依托民俗文化、思维导图等艺术型作业，联结具象性，强化空间力，升华结构力;依托生活情境、网络技术等生活型作业，把脉挑战性，催动技能力，激发自主性;依托学科整合、团队合作等综合型作业，深化系统性，助协同发展，促全面发展。[关键词] STEAM教育;第一学段

    数学教学通讯·小学版 2022年9期2022-10-20

  • STEAM教育理念下小学高段职业生涯课程的设计研究
    中融入STEAM教育理念进行探讨，提出真实情境中学习、跨学科学习、团队合作中学习、项目式学习、问题解决中学习、迭代思维中学习等融合策略，以期为小学高段职业生涯教育课程设计提供思路。关键词：职业生涯课程；小学高段；STEAM教育；课程设计中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）13-0055-03职业生涯教育的内容十分广泛，归纳起来主要有四个要素：学习如何生活、学习如何学习、学习如何生存、学习如何关爱。少年儿童的职业成熟与发

    成才之路 2022年13期2022-08-03

  • 数据驱动的STEAM课程学习者数字画像构建与应用
    键词：STEAM教育;数字画像;大数据分析;数据驱动中图分类号：G434     文献标识码：A文章编号：2096-4706（2022）05-0186-04Construction and Application on STEAM Course Learner Digital Portrait of Data-DrivenJIN Zhou， LI Yingxin， DAI Jian（College of Education Science and Tech

    现代信息科技 2022年5期2022-07-10

  • STEAM课程本土化的实践与思考
    国外在STEAM教育方面的先进经验，解构海外优秀STEAM课程的课堂教学过程，提炼其课程框架，再根据学校特点和自己的任课实际，研发适合本校学生的STEAM课程。在本土化过程中，STEAM课程的设计应注重科学、技术、工程、数学4门学科的有机融合，并基于项目化学习、真实的问题情境，导向开放的结果。关键词：STEAM教育;STEAM课程;课程设计;本土化当前，“STEM教育”“STREAM教育”“STEAM教育”等新名词，已成为中国教育界的热门词语。“STEAM

    教学月刊·中学版（教学管理） 2022年6期2022-06-30

  • 浅谈STEAM教育在小学英语课堂上的渗透
    要： STEAM教育是多学科的融合，并与学生的实践相融合。倡导学科与学科之间不分家，任何学科的知识都是融合的，在此基础上能够激发学生的学习兴趣，并通过技术手段进行展现，带着孩子们用英语的方式研究科学，用艺术的方式进行表达，也可以用数学的形式展现，体现了学习的实践性及艺术性，使得学生全方面发展，教师的专业素养及教学能力得到提高，教师能够与学生一起不断地学习、不断钻研，最终促进教育教学工作的开展。关键词：STEAM教育;小学英语;课堂教学;学科融合;实践能力一

    学生之友 2022年5期2022-06-23

  • STEAM教育与小学英语教学课程设计
    键词：STEAM教育;小学英语;课程设计;学科融合一、STEAM学科整合的教学目的与意义STEAM学科整合的目的在于打破单一学科、单一领域的框架。同等学科的教学，强调的就是一个系统的思维的养成，它融合纵向思维的深度，纵向思维的广度、系统性思维的连接性，一体多面的介绍、诠释、反思与应用，以获取的知识和想获取的知识在学习的过程中之事已不再是独立的个体，运用它的复杂性、互联性能，有效地把知识的获取推向极致。这一切的成功与否，全然取决于老师愿不愿意积极主动的设计、

    学生之友 2022年5期2022-06-23

  • STEAM教育理念在高中生物教学中的实践应用
    摘要：STEAM教育是培养创新人才的有效途径。本文结合生物学科的特点，分析了在高中生物教学中开展STEAM教育的可行性，以及基于STEAM理念开展的海绵城市的案例教学研究，以期丰富高中生物中开展STEAM教学的实践研究。关键词：STEAM教育;高中生物;海绵城市STEM教育模式最先起源于美国，是包含科学、技术、工程和数学的一种学习模式，后在德国、英国、日本、澳大利亚等国得以推广，以满足国家对创新型人才培养的需求。2010年美国维吉尼亚科技大学学者格雷特·亚

    快乐学习报·教师周刊 2022年27期2022-06-18

  • Scratch创意编程与儿童音乐教学的融合设计
    能力的STEAM教育两者融合是一次教育教学的创新实践。Scratch因其功能强大、应用广泛且适合学科知识整合教学的特点，被广泛用于跨学科的教学，研究通过梳理STEAM的核心理念与Scratch编程教育理念以及特点，进行Scratch编程与儿童音乐教学的融合设计，并以“演奏小星星”音乐编程课为例，从教学目标、课例内容、设计思路三个方面进行阐述。关键词：STEAM教育;Scratch;创意编程;儿童音乐教学;课例开发中图分类号：G642        文献标识

    电脑知识与技术 2022年13期2022-06-11

  • 立足红土文化的幼儿园STEAM教育课程初探
    发展，STEAM教育成为引领当下教育改革的新风标，也为幼儿园教育教学资源提供了新的视角，而如何让STEAM教育与红土文化相融合，却是一大难点，在些背景下，初步探索红土文化与幼儿园STEAM教育相融合的课程构建与实施途径。关键词：红土文化，STEAM教育，幼儿园，课程构建一、STEAM教育与地方文化结合的分析思考什么是STEAM教育？ STEAM教育集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育，在这一背景下让其成为引导全球教育改革的新风标，将STEAM教育

    学校教育研究 2022年11期2022-06-08

  • 借鉴STEAM教育理念，创新开展信息技术教学
    要：STEAM教育理念是一种基于项目教学的综合性教学方式，对于培养学生的核心素养起到了重要的促进作用。文章详细阐述了基于STEAM教育理念创新开展信息技术教学的策略，旨在不断推动中职信息技术课程的发展，全面提高中职信息技术教学的质量。关键词：中职教学;信息技术;STEAM教育;创新策略随着我国教育事业的飞速发展，越来越多的教育工作者意识到传统的教育教学方式已经难以满足现阶段培养学生核心素养的要求。而基于科学、技术、工程、艺术、数学学科的一种综合性的教育理

    基础教育论坛·上旬 2022年4期2022-06-07

  • 指向创新思维的STEAM教育项目式学习活动
    理念的STEAM教育强调学生的自主互动、合作探究精神，在小学语文教学活动中，进行基于项目理念的STEAM教育教学，有利于培养学生跨学科解决问题的复合能力和创新能力，提升学生的语文核心素养。项目式学习和常规的教习模式存在明显的不同，根据对本真的问题的探究，学生的生活体验会被有效地应用于应用于课堂，卓有成效地与教学材料和教学重难点发生链接。本文就部编本小学语文二年级上册《曹冲称象》一文，以“指向创新思维，落实语文要素”为主题进行STEAM项目化活动设计分析，希

    速读·中旬 2022年3期2022-06-05

  • 幼儿园开展STEAM教育活动的多元价值与基本过程
    园开展STEAM教育具有多方面价值。从幼儿的角度而言，STEAM教育符合幼儿学习特征，能够激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿在任务的驱动下不断开展深度学习，促进幼儿经验的整体性发展和学习品质的提升。从幼儿园的角度而言，STEAM教育可以深度开发课程内容的价值，实现不同领域内容的融合，完善幼儿园课程体系，提高幼儿园教育质量。确定目标、选择内容、组织实施是幼儿园开展STEAM教育活动的基本过程。幼儿园应从认知与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度综合考虑ST

    学前教育研究 2022年9期2022-05-30

  • 基于STEAM的融合课程在初中生物学教学中的研究
    以结合STEAM教育的融合理念，重塑生物学课堂，形成以生物学科为主，多学科融合的生物学融合课程。文章论述了融合课程的设计过程，对生物学融合课程体系做出较为详细的介绍。关键词：STEAM教育;初中生物学;融合课程一、融合主题的选定主题的选定是生物学融合课程设计中的重要一环，教师要选择具有研究价值的选题。生物学包含的知识内容广泛，大致可以分为以下类别：（1）探究型，包含生物学中的大部分内容，一般利用科学探究实验的方式进行;（2）设计型，有关于生物方面的设计，确

    基础教育论坛·上旬 2022年8期2022-05-30

  • 基于少数民族文化的STEAM活动开发
    文化：STEAM教育；马奶酒文章编号：1008-0546（2022）11-0008-05中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.11.002一、问题提出习近平总书记在北京大学师生座谈会上指出，教育培养的应当是社会发展需要的人，具体来说就是“培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所需要的人”，强调了传统文化和教育融合的重要性。教育部考试中心姜钢在“坚持以立德树人为核心，深化高考

    化学教与学 2022年21期2022-05-30

  • 基于项目的STEAM学习活动设计与实践研究
    科学;STEAM教育;项目式学习活动;设计[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2022）21-0071-03STEAM是一种以项目式学习与问题解决为导向的课程组织方式，已被广泛运用于小学科学教学中，且教学效果良好。STEAM教育理念的核心在于融合科学、技术、工程与数学等学科，通过项目化学习方式建立起连接这些学科的纽带，形成跨学科学习模式，对提升教学质量具有积极的意义。在小学科学教学中，教师要时刻注意渗透STE

    小学教学参考(综合) 2022年7期2022-05-30

  • 基于项目的“五步三维”STEAM教育模式实践研究
    要】STEAM教育倡导多学科交叉融合，是中小学校培养学生核心素养的重要途径，“如何开展STEAM教育”已经成为我国教育界的研究热点。本文通过对STEAM教育理念的分析、对国内外STEAM教育活动模式的探究，提出基于项目的“五步三维”STEAM教育模式，并通过对STEAM教育成功案例的实践研究，验证该模式在中小学教育实践中的科学性、有效性，以期使该模式为各学校开展STEAM教育活动提供参考。【关键词】项目 “五步三维” STEAM教育 模式 实践STEAM

    小学教学研究·教研版 2022年11期2022-05-30

  • 基于STEAM理念的少儿编程课程体系的研发
    要结合STEAM教育的理念，研发一套完整的少儿编程课程体系，将STEAM多学科融合的理念融入具体的课程体系中，让青少年可以更科学、更系统地学习少儿编程课程。关键词：STEAM教育；少儿编程；课程体系研发中图分类号：TP391        文献标识码：A文章编号：1009-3044（2022）30-0122-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：近几年，随着信息技术的不断发展，编程不再只是大学生的课程，越来越多的青年人也正在踏入这个领域，而且年龄呈现

    电脑知识与技术 2022年30期2022-05-30

  • 模拟海洋酸化对钙基生物影响的实验室活动设计
    时拓展STEAM教育、可持续发展思想及责任意识。关键词：社会科学议题;STEAM教育;酸碱滴定;项目式学习文章编号：1008-0546（2022）08-0085-05   中图分类号：G632.41   文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.08.018《普通高中化学课程标准（2017版）》在化学课程的基本理念中提出要重视开展“素养为本”的教学，“倡导真实问题情境的创设，开设以化学实验为主的多种探究活动”。基于人

    化学教与学 2022年15期2022-05-30

  • 2021年高考中“数学建模”试题背景与STEAM教育理念的考查分析
    并结合STEAM教育理念对数学建模试题背景进行赏析，积极引导师生在课堂中对数学建模教学的重视和改进，进而发展学生数学建模素养.【关键词】 数学建模;STEAM教育;高考试题背景数学建模是对现实世界中的实际问题进行提炼、抽象为数学模型，求出数学模型的解，验证数学模型的合理性，并用数学模型提供的结论再来解释实际问题的一种应用过程[1].《普通高中数学课程标准（实验）》提到数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程[2].《普通高中数学课程标准（201

    中学数学杂志(高中版) 2022年3期2022-05-28

  • STEM教育的整合争议与出路探索
    教育;STEAM教育;学科整合【中图分类号】G434  【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2022）05-049-03STEM教育是指科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四大教育的融合，提倡运用跨学科思维应对现实问题。STEAM教育则是在STEM的基础上加入了艺术学科，旨在进一步培养学生的创造性思维。以“STEAM教育”为主题的研究从2009年起逐年增加，总体数量

    中小学信息技术教育 2022年5期2022-05-27

  • STEAM教育理念下的小学美术教学与各学科融合探索
    景下，STEAM教育理念的提出，打破了单一学科的教学常规，注重学科的融合性。将STEAM教育理念引入到小学美术教学中，不是各个学科教学的简单融合，而是通过学科融合，提升了学生的创新能力、观察能力和解决问题的能力。当美术学科在STEAM教育理念下的跨学科融合时，可以帮助教师更好地培养学生的创造力，让学生在学习中了解事物的本质以及感受生活所赋予的人文性。对于美术学科和STEAM课程而言，融合的双方互为调节手段，促进整个融合教学效果达到最优化。美术学科与STEA

    中学生报·教育教学研究 2022年22期2022-05-17

  • STEAM教育理念下的自然实验项目化学习探索
    。而在STEAM教育理念的新风潮下，如何将STEAM教育理念有机地融入幼儿园的自然实验项目化学习之中，是当前幼儿教育工作者的重点工作之一。本论文将全面又深刻地对新时期STEAM教育理念下的幼儿园自然实验项目化学习进行探索，以促进当下幼儿智慧教育和高品质教育的科学且快速发展。关键词：STEAM教育;幼儿园;自然实验;项目化学习【中图分类号】G610            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）12

    当代家庭教育 2022年12期2022-05-16

  • STEAM教育在初中生物教学中的运用
    键词：STEAM教育;初中;生物教学STEAM课程是一门以科学、艺术、数学、技术、工程为核心的综合型教育，它以问题的解决和交叉学科的结合为核心，其四大基本思想分别是趣味性、多维性、协作性和项目性。趣味性是指教学内容的多样性是教学目标、内容、资源和评估等方面的内容;协作的教学强调师生协作、生生协作、老师之间的协作;而项目型的教学观念则需要老師将所教问题化为可操作的具体的项目，使学生在项目的过程中获得更多的知识与技巧。要知道，这四个概念并不是单纯的堆砌起来的，

    中学生学习报 2022年19期2022-05-09

  • STEAM教育理念在创新人才培养中的应用
    理念。STEAM教育理念在国外的重要性是与我国提倡的素质教育的重要性不谋而合，分析STEAM教育的内涵，应用于高校大学生创新能力培养的实践教学活动的过程中，进一步丰富创新人才培养领域的教育理论，为提升大学生创新能力培养提供理论参考和教学实践的借鉴;为国家未来培养具有多方面能力的综合人才;探索研究STEAM教育理念及应用实践。[关键词] STEAM教育;创新人才;人才培养[中图分类号] G640 [文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2022）

    教育教学论坛 2022年13期2022-04-24

  • 区域STEAM教育运行模式构建与实施
    摘要：STEAM教育是现代教育改革的方向。合肥市STEAM教育实施的初始化困境主要体现在课时不足、课程内容缺乏本土化、固定师资缺乏、教学设备单一和课题研究不足等五个方面。通过实践，合肥市构建并实施了“实验为基、纲要为领、四位一体、成果共享”的STEAM教育运行模式。本文从课程建设、课程开设、师资力量和课程评价等四个方面对市级层面构建STEAM教育运行模式提出建议，也为其他区域开展STEAM教育工作提供参考。关键词：区域  STEAM教育  策略  建议 一

    安徽教育科研 2022年8期2022-04-13

  • 国内STEAM教师培养现状研究
    ，使得STEAM教育成为学者关注的热点。搜集，整理已有相关文献，总结目前国内STEAM教师的培养现状，针对STEAM教师培养存在的问题与不足，从国家政策与资金，STEAM教师目标体系构建，培养内容，培养方式和STEAM教师评价五个方面提出优化策略，以期望促进STEAM教师的发展。关键词： STEAM教育; STEAM教师; 教师培养; 教师专业发展; 教师策略中图分类号：G431          文献标识码：A     文章编号：1006-8228（20

    计算机时代 2022年4期2022-04-12

  • STEAM教育视角下幼儿园创客空间设计研究
    】随着STEAM教育理论体系的不断成熟，其应用也越来越广泛，作为教育不虚的空间设计也相应发生了变革。就目前来说，许多STEAM创客空间建设都集中在中小学阶段以上的专类性空间，针对幼儿园阶段所涉及的STEAM教育创客空间仍处于起步阶段。本文基于STEAM教育的视角，提出适宜幼儿心理特征和学习特点的幼儿园创客空间设计原则与实施策略。【关键词】STEAM教育;幼儿园;创客空间;设计研究STEAM教育最早起源于美国，是由 STEM 发展而来，它是指科学、技术、工程

    广东教学报·教育综合 2022年37期2022-04-03

  • 逆向教学设计视角下的STEAM课程评价路径
     要】STEAM教育强调运用跨学科的综合知识去解决情境下的驱动问题，因此其教学评价要从知识、技能、情感等方面进行综合审视。UbD（Understanding by Design）理论将教学设计分为“确定预期结果—确定评估证据—设计学习活动”三个阶段，用UbD理论进行STEAM教育的评价开发，能让评价体系指向实践成果、沟通合作、高阶思维以及知识技能四个维度。以“制作口罩收纳箱”项目为例，教师设定预期的学习结果，制定评价量规，设置任务设计中的评价节点，探索在S

    教学月刊·小学综合 2022年3期2022-04-02

  • STEAM教育支持下 深度学习实现的机制与路径
    一致的STEAM教育为促进深度学习实现的机制与路径提供了新的思考。STEAM教育通过问题驱动促进学习者深层动机的激发，通过问题解决过程中的切身体验促进学习者深度理解，通过表现性任务支持深度学习的表现性评价。作者提出，通过创设学习问题、建构多元学习共同体以及探究以核心素养为指向的评价指标体系路径来促进深度学习真正实现。关键词：深度学习;STEAM教育;学习者中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2022）06-0000-04

    中国信息技术教育 2022年6期2022-03-24

  • 幼儿教师对STEAM教育理论实践程度的调查报告
    教育;STEAM教育;实践一、研究背景STEAM是STEM教育理念的延伸，起源于美国的教就”Uizdergraduaie Science， Maih.ematic.sand Erzgineerirzg Edu-caion”，该教材中首次提出了将科学、数学、工程和技术形成集成教育的理念，标志STEM教育的确立。随着时代发展，兼容并包的STEM教育理念将Aits（艺术）纳入其领域，代表STEAM教育理念正式形成。在2016年教育部发布的《教育信息化“十三五”规

    科技风 2022年7期2022-03-15

  • 基于策展理念的STEAM教育出版物选题策划研究
    章研究STEAM教育出版物在选题策划上的特点，即编排结构化、内容游戏化、叙事场景化和产品系列化。其次，文章探讨目前STEAM教育出版物在选题策划上存在的三个问题，即引进选题占主导地位，本土选题资源的挖掘与开发仍不充分;不同学科知识的融合仍有欠缺，内容与形式部分脱离;缺乏具备融合学科思维的专业化知识服务产品经理。最后，文章提出未来STEAM教育出版物的出版对策，即要充分挖掘现有资源，加强本土选题的挖掘与开发;注重用户体验，优化内容与形式的契合度;坚持立意在先

    传播与版权 2022年3期2022-03-14

  • Steam教育理念下的课例研究
    6月“STEAM教育”首次被我国写入“十三五”规划，“积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。”[3]。积极开展STEAM教育，塑造综合型创新人才已成为世界各国教育界的共识。二、scratch程序设计简介Scratch是一种图形化的编程工具，也称为猫抓，一款由麻省理工学院开

    学习与科普 2022年10期2022-02-23

  • STEAM教育在初中生物教学中的运用策略研究
    摘要：STEAM教育是当前现代素质教育理念大力提倡与推广的一种教育理念。本文立足于初中生物教育实践，从STEAM教育在初中生物教学中融入的可行性以及具体实施操作两个方面入手，针对STEAM教育在初中生物教学中融入这一主题进行了初步分析与探索。关键词：初中生物;STEAM教育;可行性在初中生物课堂教学中引入STEAM课程理念，能够对学生们进行一个全面的培养，促使他们的生物知识、实验技能以及综合素质得到提升。STEAM课程理念对于培养初中生生物学科素养有着极好

    学习与科普 2022年2期2022-02-23

  • STEAM教育理念下的幼儿创造性戏剧指导策略探析
    探讨了STEAM教育理念与幼儿教育的融合可能性，并对现阶段的幼儿创造性戏剧展开创新探索。关键词：幼儿园;创造性戏剧;STEAM教育STEAM教育指的是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts），数学（Mathematics）多领域构成的综合教育，以跨学科课程的形式呈现。在表现特点上，STEAM教育不提倡学生只专注于理论知识，而是倾向于活动化和实践化，让学生在动手动脑的过程中积累经验，形成综合素养。

    学习与科普 2022年11期2022-02-23

  • STEAM教育在初中生物教学中的运用
    ，其中STEAM教育理念不仅在初中生物教学中得到了日渐普及的广泛运用，也收获了显著的教学效果。在初中生物课堂上融入STEAM教育理念，既能激发学生学习和探究生物知识的欲望，还能切实提高教学实效性，使学生的综合素养得到有效提升。因此，本文简要分析了STEAM教育理念在初中生物教学中的运用策略，希望借此促进学生全面发展。 【关键词】STEAM教育;初中;生物教学 STEAM教育是一种集科学、艺术、数学、技术、工程等多种学科于一体的综合性教育，注重对问题的解决和

    文理导航 2022年5期2022-02-21

  • 科技馆展品在小学科学教育中的应用浅析
    展品;STEAM教育;科技创新;小学科学;校本课程一、激趣悟理（一）展品介绍如图所示，两个一样的小球同时从A处分别沿着直线轨道、曲线轨道滚落，抵达B处，哪条轨道的小球先到？（二）事实与猜想之间的“反差”要得到一个结论，往往需要通过实验来证明。当然，也有许多学生会根据自己的“常识”进行猜测：两点之间，线段最短，照这样的常理，应该是沿着直线轨道滚落的球先抵达B处。实践证明，几乎所有参观的人会持有这样的观点。然而观察实验之后，学生发现实验结果和之前的猜测有巨大的

    课堂内外·教师版 2022年1期2022-02-13

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