立足红土文化的幼儿园STEAM教育课程初探

祝林

摘要：随着信息时代繁荣发展，STEAM教育成为引领当下教育改革的新风标，也为幼儿园教育教学资源提供了新的视角，而如何让STEAM教育与红土文化相融合，却是一大难点，在些背景下，初步探索红土文化与幼儿园STEAM教育相融合的课程构建与实施途径。

关键词：红土文化，STEAM教育，幼儿园，课程构建

一、STEAM教育与地方文化结合的分析思考

什么是STEAM教育？ STEAM教育集科学，技术，工程，艺术，数学于一体的综合教育，在这一背景下让其成为引导全球教育改革的新风标，将STEAM教育理念融入到幼儿园教育中，是培养新一代高素质创新人才的先行准备。 2016年教育部出台的《教育信息化“十三五”规划”》中指出有效利用信息技术推进“众创空间”建设，探索STEM教育、创客教育等模式，岭南师范学院幼儿园顺应时代的需要，借助高校资源，积极探索STEAM教育，着重幼儿综合实践能力、问题解决能力、创新能力的培养。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿园要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀、感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感[1]，”岭南师范幼儿园地处广东省湛江市，民间艺术资源十分丰富。大量民间艺术文化被列入国家省级非物质文化遗产保护名录，在此背景下，尝试幼儿园STEAM教育与湛江红土文化融合，探索STEAM教育与红土文化相融合下的课程构建与实施。

二、STEAM教育与红土地上的民间艺术教育融合的实践探索

STEAM教育活动主要是以PBL项目或主题来开展，STEAM活动是科学知识运用数学知识、工程与技术支撑，加入A的美化形成作品的探索活动过程。让幼儿经由实际操作与仔细观察等过程，跨学科融合各学科的知识得以解决真实世界问题，在整个活动孩子的想象力、思维能力得以发展，养成勤于思考勇于探索的好习惯，为以后的学习奠定良好的基础。

三、STEAM教育与红土地上的节日文化融合实施

吴川飘色盛行于民间，在元宵民间艺术节、年例等节日开展飘色巡游，队伍长达数里，令百万观众大饱眼福。吴川飘色具有强大的艺术生命力和感染力也感染到幼儿，因疫情原因吴川飘色巡游的减少，而幼儿却提出，“老师，我们什么时候也能去吴川看飘色巡游呢？”为满足孩子们的愿望，老师尝试将元旦节日与 STEAM教育相结合进行跨学科的学习活动。

基于红土文化—吴川飘色的艺术表现元素和节日文化呈现特色与STEAM教育的活动中，教师针对真实问题引导幼儿以项目式方式提出问题，“飘色表演做哪些需要准备？”充分调动幼儿的学习与生活经验，幼儿思考飘色表演的准备有哪些，比如色柜、色芯、服饰等，确定准备后，幼儿又苦恼“表演什么飘色故事？”经过大家的讨论，决定用投票来选择飘色故事，故事选好了幼儿又说色柜怎么做？大家在纸箱、推车和彩布中选择了用推车，但是怎样才能把它变成既隐蔽又美观的色柜？首先是色柜外表要装饰，其次色仔、色女怎么稳稳立在里面，经商讨幼儿便开始寻找材料工具与解决方案，从家中收集了布、胶布、纸、纸箱等材料，通过思考与讨论，幼儿用布、凳子、木条、胶布等达到了稳定色仔、色女的和隐蔽凳子及装饰的目的，在这过程中涉及到物体平衡的科学知识，在固定椅子时孩子决定用建构区的木条放在凳子的下，增加凳子和推车底的接触点，再用布条打结固定，这个过程就是幼儿科学思维能力提升的过程，可以很好的提高孩子解决问题能力和工程构建能力，在色柜里人物布局时，幼儿设计了一高两低、一高一低等位置划分，根据人物特征收集道具，对色柜的装饰、道具的设计本就是艺术创作的过程，可以提升幼儿的艺术创作能力，在创作色柜时，幼儿需要对制作色柜进行打结、粘贴、裁剪等，可以帮助幼儿熟练各种手工技能;通过上述两个活动案例，让红土文化与STEAM教育的有机融合，在活动中不断总结、调整，教师也在专家们指导与同行们的互相研讨中，完善教学和课程内容。

四、雷州半岛上的红土文化在幼儿园STEAM教育中的价值与优势

幼儿在飘色活动中通过学习与思考、实践创造与表达，各项能力得到了提升，其实湛江红土文化资源丰富，不仅艺术形式罕见，水平之高也令人赞叹。除吴川飘色还有东海的人龙舞、雷州歌、安铺八音、吴川三绝等，这些民间艺术文化都是湛江人民在历史长河的演变进化中，充分施展了自己的聪明智慧，是留给后人的无价之宝，也为幼儿园提供了丰富宝贵的教学资源。

习近平主席曾经说：“要认识今天的中国、今天的中国人，就要深入了解中国的文化血脉，准确把握滋养中国人的文化土壤。”因此，让红土文化走进幼儿园，挖掘其教育价值，将红土文化扎根于幼儿心中，具有重要的意义。

《纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感[3]。”陶行知先生的“生活即教育，社会即学校，真教育是在大自然与大社会里办的生活教育理论[4]，”与《纲要》精神不谋而合，引导幼儿关注身边的现象及事物，作为科学探索的对象，在直接感知中学习。以探索式活动的课程教育激发幼儿的本土意识、培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，构建实施适宜本地、本园及幼儿的教育活动，利用多元性教学活动给幼儿的发展提供了丰富平台，也能更快更好促进教师与园所的正向发展。

在时代快速更迭与发展的今天，幼儿园的教学模式也应紧跟上新时代的步伐，教师应该关注时下培养出适应未来社会需要的新一代，以红土文化与STEAM教育相融合的创新教育理念及模式，为幼儿创造出更具特色的內容与学习方式，让幼儿的素质与能力得到全面发展，同时让红土文化在创新的教学模式下在新一代幼儿的身上继续传承与演绎。