专创融合
- 农业高职院校“专创融合”过程中面临的困境及路径探索
职院校进行“专创融合”教育，成为当下亟需关注的议题[4]。一、农业高职院校进行“专创融合”的价值意蕴（一）落实国家创新创业相关政策的必要路径2015 年的《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》和2020 年《关于实施高校毕业生就业创业推进行动的通知》[5]，对大学生提出了创新创业要求。但当下，我国大学生，尤其是高职生，在技术技能和创新创业方面难以满足国家创新发展的新要求。专业教育和创新创业教育相融合，则能有效促进农业高职生对这两种技能的
河南农业 2023年36期2024-01-20
- 基于“专创融合”教育模式的中职行业英语教学改革研究
能人才。在“专创融合”教育模式下，行业英语教学实施“专创融合”是中职院校提高人才培养质量的全新嘗试。本文以中职物流英语课程为例，分析了目前创新创业教育与行业英语教学融合的制约因素（师资力量薄弱、课程模式未融合、教学资源缺乏、缺少实践教学、评价方式待改进等），提出中职院校应从强化师资队伍建设、改进教学模式、开发配套活页式教材、完善评估体系和加强实践教学等方面着手，对物流英语课程进行改革，培养创新型物流专业人才。关键词：中职英语；行业英语；专创融合；创新创业；
校园英语·月末 2023年7期2024-01-19
- 新商科人才“产教、专创” 双融合教学模式设计
物流管理专业专创融合、产教协同育人体系改革与实践”（2022JYXM0004）、课程思政示范课程“‘供应链管理’”（2021KCSZSF01）摘 要：基于创新型新商科人才能力要求，文章设计了新商科人才“产教、专创”双融合的教学模式，以期实现商科人才教育由学科导向向产业需求导向和由专业分割向跨界交叉融合的双重转变；同时，结合新商科人才培养模式构建的路径，在改革教学内容、方法，健全创新创业教育课程体系等方面，为当前高校新商科人才培养教学改革提供可推广的决
黑龙江教育·理论与实践 2024年2期2024-01-19
- “双创”背景下能源特色高校专创融合实施路径探索
源特色高校；专创融合；岩石物理学基础；课程改革中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）02-00４９-0４Abstract： Fundamentals of Rock Physics is one of the most important professional basic courses of exploration technology and engineering in e
高教学刊 2024年2期2024-01-18
- 高校英语专业“专创融合”人才培养模式的创新研究
融合（简称“专创融合”），使得创新创业教育贯穿人才培养全过程，能有效提高英语专业大学生的创新创业能力和从业竞争力，造就适应经济社会发展需要的创新型英语专业复合型人才。《英语专业与创新创业教育融合的路径研究》一书由化学工业出版社出版，从高校英语专业创新创业教育的现状出发，以教育教学理论为指导，提出英语专业与创新创业教育融合的路径，并分析英语专业大学生未来就业和创业的方向和趋势。该书共分为七个章节，第一章是绪论，对研究背景、意义、核心概念和研究综述进行概述；第
食品研究与开发 2023年24期2024-01-03
- 高职护理学专业“专创融合”教育策略研究与实践
重要部分,“专创融合”课程教学改革是在素质教育基础上进行的教学实验,高职院校如何实施创新教育已经成为当前教学改革的重要内容之一[1]。目前,在高职院校护理课程体系设置中,创新创业培训和专业教育一直处在分流态势,学生的创新创业能力无法适应社会的持续发展与变化,护理行业并不仅掌握一种技能,还需要针对不同群体开展不同的护理活动,此专业未来的工作前景和领域都很宽泛,他们还可以自主选择其他机构进行就业[2]。高职“专创融合”教育改革研究与实践探索还存在着一些共性问题
吉林医学 2023年10期2023-12-31
- 基于“专创融合”的高职食品类专业创新创业实践体系构建与运行
报材料，进行专创融合，指导教师在辅导时也多会融入专业内容。总之，对于专创融合，我院的融合度还比较低。1.3 创新创业教育课程重理论轻实践开设的创新创业教育课程全部是理论课程，没有与实践相结合。各个专业在进行人才培养方案设计时，也尚未将创业实践课程考虑进去，导致学生在大学期间，只是通过大一的创新创业课程了解了关于创新创业的一些皮毛，而不知其具体涵义，更不知道如何通过所学专业去创业。1.4 创新创业教育缺乏交流和实践平台从大的方面说，政府、学校、企业、社会等各
食品界 2023年11期2023-11-21
- “专创融合”视域下高职院校创新创业教育路径探索
规律，采取“专创融合”的创新教育理念与教学措施，不仅能丰富现有职业教育内容与形式，也能够促使高职院校输出更多具有专业技能与综合素养的创新型人才。目前，高职院校创新创业教育面临的主要问题是专、创的融合程度不高。因此，要推动高职院校创新创业教育的发展，应该完善教学体系，提高从业者队伍素质，完善相关政策。笔者基于高职院校创新创业教育发展过程中面临的问题，提出了相应对策及实施方式。首先，从课程设置方面入手，通过推动专、创融合，理论与实践相融合，与市场需求相融合来完
四川劳动保障 2023年9期2023-11-17
- 高校市场营销专业“专创融合”教学体系构建与探索
00）一、“专创融合”教育体系变革的必要性（一）国内国际大环境变革传统教育2018年以来，以中兴、华为等芯片、操作系统“断供”事件为起点，美国对中国的先进技术及产品实施了全方位封锁。现代技术已成为现代信息技术制高点，关系到国家国际竞争力。构建基于“双循环”的新发展格局是党中央在国内外环境发生显著变化大背景下，推动我国开放型经济向更高层次发展的重大战略部署。为此，新时代新要求新环境需要变革传统高等教育。“专创融合”教学体系正顺应了时代要求，成为中国高等教育发
科学咨询 2023年17期2023-10-30
- 基于“专创融合”的专业实践教学体系构建与实践
5]教学，“专创融合”的理念已经在不同的专业领域得到运用。然而，目前国内构建“专创融合”实践教学体系的研究文献相对不多。中南林业科技大学是国家“中西部高校基础能力建设工程”高校，湖南省“国内一流大学”建设高校。学校坚持绿色教育理念，注重价值塑造、知识传授和能力提升，培养身心健康、勇于担当、知识专博得兼、实践能力突出、德智体美劳全面发展的创新型、复合型、应用型人才，培育适应国家生态文明建设和林业现代化需要、服务地方建设、面向未来发展的专业体系。林产化工专业的
创新创业理论研究与实践 2023年16期2023-10-29
- 公共管理专业“专创融合”课程建设研究
——以地理信息系统及应用为例
育相结合的“专创融合”教学形式更加符合现代教育理念[5-6]。近年来，关于将“专创融合”理念应用于不同类型专业建设、教学模式及课程改革、人才培养模式创新等的相关研究逐渐增多[7-9]，主要涉及医学、会计学、生物学、电信、材料等专业领域[10-12]。公共管理作为传统的文科类专业，有关该专业及其相关课程的研究文献较少。在新文科建设背景下，与智慧城市建设与管理、大数据挖掘与分析等密切相关的地理信息系统及应用课程，在公共管理专业课程体系中的作用越来越重要，逐渐成
创新创业理论研究与实践 2023年18期2023-10-25
- 基于“专创融合”的数字图像处理课程教学改革与实践
者提出基于“专创融合”的数字图像处理教学改革，从教学手段、教学方法和实践教学等方面进行探索。3 基于“专创融合”的数字图像处理课程改革实践3.1 构建“以学生为中心、以能力培养为引导”的数字图像处理教学模式积极探索理论与实践相结合的教学模式，遵循理论与实践并重，强化应用能力培养的四个教学环节，如图1 所示。图1 四个教学环节（1）理论分析。现有教材的数字图像处理理论内容存在多、繁、杂的特点，有些内容理论性较强，学习起来比较枯燥，且不能反映当前技术的最新进展
创新创业理论研究与实践 2023年18期2023-10-25
- 高校民族器乐学科“专创融合”教学改革研究
族器乐专业“专创融合”教学改革提出理论思考。一、高校民族器乐教学面临的问题推进高校民族器乐“专创融合”教育改革，必须立足于长期以来对各类高校民族器乐教学传统、机制、方法的深入分析研究，弘扬优良传统，创新内容形式，在传授民族器乐专业知识技能过程中加强创新创业教育。受长期以来民族器乐学习以师带徒、技艺至上的传承方式影响，有关高校民族器乐教学传统模式和主要理念有悖于“专创融合”教育改革理念。（一）教学理念滞后，传承模式固化大部分艺术院校及综合类高校所实施的民族器
戏剧之家 2023年10期2023-09-19
- “专创融合”视角下大学生创新创业能力的提升路径研究
。因此，以“专创融合”为教学理念，以理论与实践相结合为教学模式，以师资建设为源泉动力的发展目标，是高校双创教育发展中必不可少的一部分。一、如何理解“专创融合”“专创融合”是指融合创新创业教育与专业教育，在授予学生专业知识的同时，提高学生的创新创业思想与能力。“专创融合”背景下，双创教育由原来单一的课程教学模式转变为与专业知识相结合的新形态，促进专业知识与创新创业知识的融合，培养学生的创新创业意识和创新创业能力，从而使大学生更好地参与社会生产实践，推动社会经
太原城市职业技术学院学报 2023年7期2023-09-10
- 课程思政、创新创业与专业基础课的有机融合
：课程思政及专创融合是高等教育改革的两个重点方向，如何在专业基础课的教学过程中实现三者的深度融合，对落实立德树人，培养高水平创新型人才具有重要的意义。“材料科学基础”是材料大类学生的专业基础课，具有较强的理论性。文章以该课程多年的实践探索为例，主要探讨了教学过程中如何从教学目标、教学设计、教学模式及师资培训等几个方面深度开展课程思政及专创融合。结果表明，在专业基础课程教学过程中，这些改革措施可以有效地促进德育人才培养及高质量创新型人才培养，并取得了良好的教
大学·研究与管理 2023年7期2023-08-26
- 基于“专创融合”的机械创新设计与实践课程探讨
作放在建设“专创融合”特色示范课程上，每所示范校2019 年度要重点打造1～2 门“专创融合”特色示范课程[1]。高职院校是培养技能型创新创业人才的主要基地。为了贯彻执行国家创新发展理念，切实有效地开展创新创业教育，在各项政策的推动和指导下，结合学院科技苑社团及机械创新实验室等平台，常州纺织服装职业技术学院面向机械制造及自动化专业、数控技术专业开设了机械创新设计与实践课程，将机械设计的专业知识体系与创新创业进行有机融合，以主题创新项目为驱动，充分发挥学生的
创新创业理论研究与实践 2023年12期2023-08-20
- 基于“专创融合”教学模式的基础医学教学探索与实践
04）1 “专创融合”教学模式基本情况创新是医学发展的重要动力，人才是实现创新的重要资源。社会发展需要有创新能力的复合型医学人才，创新创业教育正是为满足社会需求所产生的一种人才培养模式。创新创业教育是传统教学模式与教学内容的革新，能推动高等教育改革及人才培养质量提升[1]。创新创业教育与专业教育不应出现分离情况，应为相互补充、相互影响、相辅相成的关系。同时，创新创业教育课程建设不能只关注就业或创业，应延伸至专业教育层面，促使学生利用专业知识和技能开展创新创
卫生职业教育 2023年15期2023-08-19
- 基于“专创融合”的旅游管理专业创新型人才培养模式研究
程体系。在“专创融合”与新文科建设背景下，构建旅游管理专业创新人才培养模式是旅游管理专业建设和人才培养的重要任务之一。人才培养模式是关乎教育质量的首要问题[1]；人才培养模式改革是高等学校内涵建设的核心[2]。国外在旅游管理应用型人才培养方面有双元制、工读交替（三明治）、TAEF（技术与继续教育）等模式，值得借鉴的经验包括面向地方经济办学、重视师资队伍的行业经历（双证），以及建立行业协会、政府、企业和高校协作体系[3]。21 世纪以来，特别是近10 年，国
创新创业理论研究与实践 2023年13期2023-08-16
- 专创融合背景下创新创业人才培养模式研究
必要。文章以专创融合为背景，概括总结了专创融合的内涵特点，并根据当下高校创新创业教育存在的问题，分析其面临的现实困境，尝试构建贯穿人才培养全过程的创新创业人才培养新模式。关键词 专创融合；创新创业；人才培养中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.9.0121专创融合的内涵和特点1.1内涵专创融合是高校创新创业教育区别于其他创新创业教育的重要特征。专创融合的过程，既是在专业教育中深化知识运用与创造的过程，
科教导刊 2023年9期2023-08-11
- 计量经济学课程专创融合课堂教学模式改革探索
以计量经济学专创融合课堂教学模式改革探索为目标，结合实验组153名学生的问卷调查数据分析结果，探索形成了确立学生主体参与的教学目标、勾画教师全面引导的内容体系、创新网络引擎搜索的预习方式、创建匿名提问导向的答疑模式、改进实践能力培养的考核方式等五位一体的课堂教学模式。最后通过改革实验组与对照组考核成绩的比较分析得出专创融合教学模式改革成效显著。关键词：计量经济学；专创融合；教学改革；五位一体；课堂教学中图分类号：G642 文献标志码：A
高教学刊 2023年22期2023-08-09
- 新农科背景下植物化学保护实验课教学改革探讨
保护实验课；专创融合；教学改革探讨中图分类号 G624.0 文献标识码 A文章编号 1007-7731（2023）11-0168-04植物化学保护实验课程是涉农相关专业本科生必修的专业基础课，该课程是理解和掌握植物化学保护学相关理论知识的有效途径[1]。课程设置以实践为主[2-3]，由农药剂型加工、农药生物活性测定以及农药分析3个部分组成，重点培养学生的实践技能和动手能力，是卓越农林人才培养的重要组成部分[4]。优化和改革植物化学保护实验课的教学对加快
安徽农学通报 2023年11期2023-08-05
- 利用项目导向式教学开展“专创融合”课程建设
护类专业课“专创融合”教学改革和课程建设中的应用。利用项目立项、项目实施、项目总结和项目考核等教学过程，实现以培养学生的创新能力为导向，以学生学习成果为中心，以项目教学为载体，以创新能力培养为目标的基于项目研究的“专创融合”教学新模式。将专业知识与创新创业教育紧密融合，培养学生的创新能力和创业思维，让专业知识在解决田间问题的过程中变成自己的专业能力。经过研究和探索，初步完成了新农科背景下的教学改革阶段性任务，在取得显著成果的同时，形成了自身的教学特色，也为
安徽农学通报 2023年11期2023-08-05
- “专创融合”推进育人范式变革
并不乐观。“专创融合”的本质在于将“专业教育”与“创新产业教育”进行深度融合，两者不是对立的，而是互补的，强调“知行合一”。通过对相关文献的梳理与总结，“专创融合”作为“双创”教育2.0时代的重要标志，必将带来育人范式的变革。坚持以专业教育为主体，依托课程融合，将创新精神、创业意识等嵌入专业课程中，实现在“行”中获“知”，在“知”中践“行”的育人目标。“专创融合”是将“双创”教育融入专业课程教育中，实现多学科知识、技能、素养的协同发展，更好地夯实学科专业基
科学大众·教师版 2023年8期2023-08-03
- 专创融合视角下的应用型本科课程内容体系构建
业管理课程以专创融合为切入点，打造“创业基础”和“内部创业”双创业主线，密切联系交通运输业务特性，从企业设立到创新发展的过程出发，构建“发展战略规划—业务管理—业务保障管理—发展管理”课程总体框架，细化设计各板块教学内容，实现“课程+岗位”的对接与结合。［关键词］专创融合；应用型本科课程；交通运输企业管理；课程内容体系［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）06-0035-04国家创新驱动发展战略的实施要求
大学教育 2023年6期2023-07-28
- 农产品跨境电商“专创融合”人才培养研究
6109）“专创融合”是专业基础课和学科双创实践交叉融合的教学理念， 即在专业知识讲授过程中融入双创教育理念， 在提高学生专业知识水平的同时,进一步增强创新创业能力。 在当前双创大背景下,大学生无疑是创新创业的主要力量。2015 年发布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中，明确了“各高校要根据人才培养定位和创新创业教育目标要求， 促进专业教育与创新创业教育有机融合”。[1]意见表明,提高学生的双创能力和专业知识教育密不可分,只有二
山东农业工程学院学报 2023年4期2023-07-28
- 高职院校“专创融合”教学探析
摘要：“专创融合”是创新创业教育的进一步深化，是人才培养改革过程中的重要举措。鉴于当前高职院校“专创融合”教学仅仅是专业课和创业课的简单叠加，存在重形式轻实质等问题，文章就“专创融合”教学改革进行了探讨分析，以布鲁姆目标分类理论为指导，从低阶向高阶学习层层递进，侧重以学生为主体，同时打造“沉浸式学习”的真实场景，激发学生学习热情，将思政培育融入专创教学中，培养学生的创新思维，提高其思想品德修养，以实现高校立德树人的根本宗旨。关键词：高职专创融合教学；教学设
职业时空 2023年2期2023-07-26
- 新闻学“专创融合”课程建设创新性研究
，对新闻学“专创融合”课程的创新實践进行分析总结，提出新闻实务课程教学改革的新思路，探讨新闻学专业如何更好地为社会培养高质量的新型媒介融合人才。关键词：新闻学；“专创融合”课程；创新中图分类号：G214 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2023）07-0067-03基金项目：2022年度新疆大学专创融合课程建设项目资助成果；2022年度新疆大学国家级大学生创新训练项目中期成果（202210755095）。一、引 言近10年来，新闻业生态环境发
今传媒 2023年7期2023-07-25
- 跨境电商平台实训课程专创融合教学模式探究
作的跨境电商专创融合实践教学模式实践与探讨也引起专业人士与教育界的关注。通过对专创融合教学模式的平台实训进程与内容具体设计，在教学中让学生既掌握专业理论知识又获得创新创业能力。具体电商平台实训流程与内容包括跨境电商平台认知与开通、店铺建设、产品发布与管理、店铺基础营销、商机获取与管理、客户管理、交易管理及数据分析等，并制定根据实践结果进行教学效果评估的方法，探索跨境电商专创融合在实践教学中的应用，以期达成培养出更多适应企业需要的应用型跨境电商人才。关键词：
高教学刊 2023年19期2023-07-20
- 面向新型人才培养的港口航道与海岸工程专业专创融合课程教学模式探究
传统工科专业专创融合课程教学模式。综合分析国内外专创融合课程教学改革现状，面向我国“交通强国”及“双碳政策”等发展战略对港口发展的要求，在专创融合课程设置、项目式教学方法、梯队式培养模式、校企合作及学科交叉师资队伍建设、考核方式与评价方法等方面进行课程教学模式的改革创新，为港工专业创新型人才培养提供基础平台和监督保障。关键词：高等教育；教学模式；港口工程；专创融合；人才培养中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：20
高教学刊 2023年19期2023-07-20
- 基于“专创融合”的“生物工程概论”课程教学改革与实践
设[1]。“专创融合”课程建设是高校创新创业教育深化改革的方向，是提升学生在专业领域中创新能力的有效途径，随着教育体系改革的推进，创新创业教育与学科专业教育有效融合的途径研究显得愈加重要[2]。社会经济的发展和产业技术的更迭，企业对人才需求标准也日趋变化，需要既有扎实的理论知识，也要具有一定的实践技能、创新意识和职业素养等[3]，这就需要高校培养主体重塑专业课程目标定位，关注“专创融合”的侧重与实施问题[4]。“生物工程概论”是学校生物工程本科的专业基础课
农产品加工 2023年12期2023-07-17
- 专创融合的产品设计与3D打印课程改革与实践
实施过程中以专创融合为改革思路，重构了课程内容、转变实施方式，在理念与实践上取得了一定的效果，本文阐述了课程改革的具体内容与实践。关键词：专创融合 课程改革 创新能力课 题：本文系山东省教育科学规划创新素养专项课题一般课题“专创融合视角下智能制造技能型创新人才培养策略研究”（课题编号：2022CYB337）、“高职院校教师创新素养的职前、职后一体化培育研究”（课题编号：2022CYB322）、山东省教育科学“十四五”规划课题“产教融合背景下
职业 2023年12期2023-07-14
- 专创融合育人模式下的《市场营销学》教学改革研究
关键词：专创融合 教学改革 实践能力 中图分类号：F274 文献标识码：A 文章编号：1004-4914（2023）06-185-02 一、高校教学改革的必要性描述 “大众创业、万众创新”的新势态下，大学生参与创新创业热情高涨，但该群体存在创新创业思维不健全，相关理论知识有所欠缺的问题。国务院《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》（国办发〔2021〕35号）中提出要将创新创业教育贯穿人才培养全过程。因此，亟需找到高校创新创业教育与专业教育的有
经济师 2023年6期2023-07-12
- “敢闯会创”人才培养范式创新
肃×大学基于专创融合改革构建“敢闯会创”人才培养新范式，探索专创融合改革的新方法，总结其成效及成功经验，可为同类型高校人才培养范式创新、全面深化创新创业教育改革及提高教学质量提供借鉴和指导。［关键词］ “敢闯会创”；人才培养范式；专创融合；改革实践；经验借鉴［基金项目］ 2020年度甘肃省教育科学规划重点资助课题“基于专创融合的高校创新型人才培养模式研究”（GS〔2020〕GHBZ205）；2021年度甘肅中医药大学创新创业教学改革项目“构建以敢闯会创为核
教育教学论坛 2023年18期2023-07-10
- 基于专创融合的高等数学混合教学模式探究
力，本研究将专创融合教育理念融入高等数学课程教学，以激发学生创新思维，同时采用线上线下相结合的混合教学模式，以达到培养应用型创新人才的目标。关键词：专创融合；高等数学；混合教学作者简介：万淑慧（1985— ），女，河南警察学院助教，研究方向为高等数学课程改革、神经网络、数学建模。2015年5月国务院办公厅印发的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）提出，明确本科、高职高专、研究生创新创业教育目标要求，使创新精神、创业意识
河南教育·高教 2023年5期2023-07-04
- 高职财经商贸专业群专创融合育人体系构建
层五融五创”专创融合协同育人教育体系，增强大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。关键词：财经商贸；专业群；专创融合；育人体系中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.13.039创业创新是人类文明进步的不熄引擎，是植根于每个人心中具有顽强生命力的“种子”。自2015年党中央、国务院全面实施大众创业万众创新政策以来，创新创业融入经济社会发展的各领域各环节，“双创”事业成果累累
现代商贸工业 2023年13期2023-06-28
- 应用型本科高校“跨学科专创融合”教学模式构建
摘 要 “专创融合”教学是应用型本科高校提高人才培养质量的有效途径。针对应用型本科高校专创融合教学存在的缺少综合性平台、课程设置不合理、集成教学场景缺乏、专业教师匮乏等困境，以STEM教育理念和OBE理念为引导，对接产业、布局专业、服务职业，基于“众创空间”和“工作室”的综合平台，探索构建了应用型本科高校“跨学科专创融合”教学模式。该模式的创新点为：再造了“众创空间+工作室”理实一体教学空间；构建了“教、学、练、战”四维度教学教学体系；打造了四年递进式跨学
职业技术教育 2023年2期2023-06-25
- “双高”视域下高职院校专创融合现状及对策
当中，这其中专创融合课程教育改革成为了目前双创教育的核心点。通过明确双创教育与专业教育之间的关系，从三个方面来阐述专创融合的重要意义，以电子商务专业为例分析专创融合教学改革的有效路径，并以此提出相关的方法建议，为相关院校教学改革提供依据。关键词：“双高”视域；教学改革；电子商务；专创融合中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2023）10-0117-03引言《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中曾明确指出，
经济研究导刊 2023年10期2023-06-21
- 面向“专创融合”的新媒体概论课程教学模式探索
。【关键词】专创融合；新媒体概论；教学模式；新闻传播2015年和2018年，国务院先后印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》和《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，要求改革创新创业教育教学方法、考核方式及加强“双师双能型”教师队伍建设。南阳师范学院顺应国家创新驱动的发展战略，通过各种实践基地、产教融合项目、科普基地园来为学生提供实践机会，贯彻落实高等教育有关文件和专业类教学质量国家标准，树立创新教育教学理念，新媒体概论课程作为
新闻潮 2023年3期2023-06-15
- 数字智能时代信息类专业基于专创融合的课程思政模式探索
基础，以建设专创融合课程（群）为载体，以深化教师教学范式和学生学习方式的转变为抓手，创新专创融合培养模式，从课程到专业，多层次融入思政教育。探索涵盖教学结构、课程体系、育人生态和保障机制等全方位基于专创融合的课程思政育人体系的思路、方法，取得初步成效。关键词：专业教育；双创教育；专创融合；课程思政；“互联网+”中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）17-0047-04Abstract：
高教学刊 2023年17期2023-06-11
- “从知到行”需要几步：“专创融合”人才培养的田野观察
融合（简称“专创融合”）视角下，探讨通过“两通四维”课程教学创新模式的设计与实施，如何建构学生各项能力，如何实施过程管理与效果评估，进一步提出推广模式与路径。关键词：从知到行；专业教育；创新创业教育；专创融合；人才培养中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2023）14-0052-05Abstract： Economic changes， scientific and technological
高教学刊 2023年14期2023-05-30
- 创新创业教育融入专业课“失效分析”教学实践改革与探索
新创业教育；专创融合；专业教育《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出：挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育。同时，工程教育专业认证工作的推进以及新工科建设，其本质都是促进学校对创新型人才的培养。在专业教育过程中，专业知识可以为学生创新创业提供知识储备与理论基础，而创新创业教育推动了学生理论联系实际，将专业知识转化为技术成果。因此，只有将创新创业教育与专业课教学有机融合，方能实现专业创新型人
科技风 2023年10期2023-05-30
- 应用心理学本科“专创融合”培养路径探析
，应用心理学专创融合仍处在初步探索阶段，尚缺乏相应的课程体系的优化，亟需在课程体系、团队建设、评价体系上进一步探索创新创业教育的着力点。一、应用心理学专业融合双创教育培养困境应用心理学专业主要培养具备良好心理学学科的基本理论与技能，接受初步的科学思维和科学实验训练，毕业后能够在教育、人事、司法、卫生行政管理等部门从事教学、科研、管理、咨询、治疗等工作的应用型心理学人才。因此，各大高校在应用心理学创新创业方面都有较高的要求。在实际教学中，仍存在专业建设与创新
教育教学论坛 2023年13期2023-05-30
- “专创融合”视角下“课程思政”育人新模式构建与路径探索
焦”，基于“专创融合”视角，创建经济林领域课程思政育人新机制，加强“专创融合”和“课程思政”改革，探索构建“创学结合、理论实践、思政三位一体”育人新模式。通过教学改革和构建育人新模式，使学生在理论知识的学习、经济林相关能力的提升、思想和创新素养的培养等方面得到全面提高，助力培养“科技型”“应用型”“高素质”经济林技术人才。关键词 经济林；专创融合；课程思政；育人中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2023）07-027
安徽农业科学 2023年7期2023-05-19
- “互联网+”背景下高职院校专创融合实践研究
分析高职院校专创融合存在的问题，探讨高职院校专创融合的路径，指出要树立专创融合的人才培养理念，设计体现创新性、实践性的课程，建立专创融合教师队伍，构建校企合作创新模式，以赛促教提升学生的多元能力，培养学生的综合能力。关键词：高职院校；互联网+；专创融合；创新创业中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）09-0017-04基金项目：本文系2021年黑龙江省科学规划重点课题“高职院校职业发展与就业指导课程体系研究与实践”（编号
成才之路 2023年9期2023-05-04
- 高职测绘地理信息“专业+创业”复合型“金课”建设研究
绘地理信息“专创融合”的“金课”建设策略。关键词：高职教育；测绘地理信息；创新创业教育；专业教育；专创融合；金课中图分类号：TB 文獻标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.0860 引言随着信息化技术快速发展，“互联网+教育”的浪潮已经深入到职业教育领域。2018年9月，《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，对推进“大众创业、万众创新”提出了更高要求。高职院校主要是培
现代商贸工业 2023年9期2023-04-27
- “专创融合”视角下江门双创人才培养研究
议。关键词：专创融合；双创人才中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.0371 现状分析当前，为配合国家实施创新驱动发展战略以及学校适应区域经济的发展需要，专业群创新创业教育方面的改革探索在大部分高职院校进行，积累了一些实践经验，取得一定的成效，但大部分高职院校尤其是中西部的学校，在创新创业教育方面存在以下比较突出的问题。1.1 双创人才培养目标比较模糊，顶层设计不够重
现代商贸工业 2023年9期2023-04-27
- 高职测绘地理信息专业GNSS定位测量“专创融合”课程改革研究
内容滞后，“专创融合”课程建设滞后。该文以高职测绘地理信息专业课程《GNSS定位测量》为例，以“专创融合”为目标，在“互联网+”背景下，对课程教学目标、教学内容等方面进行了改革，提出了高职测绘地理信息专业“专创融合”课程建设策略。关键词：高职教育；创新创业教育；专业教育；专创融合；测绘地理信息；GNSS定位测量中图分类号：TB 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.10.086随着信息技术的高
现代商贸工业 2023年10期2023-04-27
- “专创融合”下的实践创新人才培养模式探索与实践
育体系，即“专创融合”[2].积极推动高等院校创新创业教育改革与实践，在实践创新人才的培养过程中融入专业教育和创新创业教育理念，使专业人才的培养能够主动适应国家产业结构发展和升级的需求，促进地方应用型高校能够主动顺应国家创新发展战略和地方经济产业发展的趋势，也是提升高校社会效益和社会评价的必然要求.党的十八大以来针对国际国内发展新环境制定了创新驱动发展战略，尤其是从党的十九大以后创新已成为产业发展的新趋势，创新发展已上升为国家战略[3].创新实践需要复合型
绵阳师范学院学报 2023年2期2023-04-06
- “专创融合”视角下案例教学法的应用探析
——以体育产业概论为例
养需要通过“专创融合”实现改革[3]。随着健康中国战略和全面建设小康社会的深入推进，我国体育产业正面临着前所未有的发展机遇，高素质应用型体育人才将成为我国体育事业、体育产业高质量发展的重要因素。传统的体育人才培养模式已无法适应社会需求的变化，对体育专业进行“专创融合”改革，显得尤为重要和迫切[4]。专业课程是人才培养的基本单元，以“专创融合”理念为指导，深入挖掘课程中的创新创业教育资源，优化教学方法，将专业知识、技能的传授与创新创业能力训练有机融合，是实现
创新创业理论研究与实践 2023年3期2023-04-05
- 高职体育院校“专创融合”现存困境、价值维度与发展路径探赜
职体育院校“专创融合”现存困境1.1 校企“精准对接”亟需加强发力校企协同育人是高职体育院校人才培养的主渠道，也是“專创融合”的有力举措，目前校企合作缺乏深层次联系，专业建设与产业对接紧密度不够，人才培养目标设定滞后于区域产业转型升级新需求，合作育人深度不足，仅仅是跟岗实习、顶岗实训等方面，实践基地挂牌建设流于形式，学生外出参与实践教学频率较少，校企“精准对接”未能真正落地，校企协同育人成效无显著成果。学校有创新创业社团和依据专业设立的协会，但学生参与面较
当代体育 2023年4期2023-03-30
- 专创融合背景下配送与配送中心课程教学实践研究
摘 要： 以专创融合理念为指导，对《配送与配送中心》课程进行教学模式创新。《配送与配送中心》作为物流管理专业的核心课程，具有教学内容多，理论较为抽象，实践要求强等特点，学生理解起来比较困难。本文将虚拟现实技术引入到《配送与配送中心》的教学活动中，以配送中心规划与存储管理的知识点为例，阐述了如何在该课程的教学过程中引入虚拟现实技术，最后通过教学效果对比分析，证实了将虚拟现实技术引入到教学活动中确实能够实现专创融合、提高学生学习的积极性和双创能力。关键词： 专
现代商贸工业 2023年6期2023-03-27
- “专创融合”视角下高职院校软件专业课程体系建设研究
鸰关键词： 专创融合；高职院校；软件专业；课程体系建设1 高职院校专创融合的发展现状目前高职院校在专创融合推进过程中采用了多种形式，主要表现为“嵌入式”和“渗透式”。嵌入式主要表现在将创新创业的理念嵌入到高职各专业，实现优势互补和相互促进，创新创业教育在人培方案顶层设计时即开始介入，分层次、分阶段嵌入到专业教育过程中，形成新的培养模式。渗透式则是偏向于以专业教育为主，在配合专业教育开展的同时将双创内容渗透到技能培养当中。在课程体系构建上，在满足学生成长的规
电脑知识与技术 2023年4期2023-03-24
- 高校“专创融合”的实施路径研究
发展。1 “专创融合”的理论基础1.1 共生理论共生理论始于19世纪中叶,共生概念最早由德贝里(H.Ade Bary)在1879年提出。日本学者小泽友作提出了民族共生教育理论，他认为发展教育事业是实现各民族共生的重要路径[5]。“新时代的教育应以共生为指导思想，把专业教育与‘双创’教育相结合，培养 ‘专创融合型 ’的高素质人才，用共生的眼光去发展大学教育[6]。”李燕教授在《共生教育论纲》一文中对共生教育进行了详细的阐述，并把共生理论引入教育领域，提出了构
创新创业理论研究与实践 2023年1期2023-03-09
- 中职院校“专创融合”的价值向度、实然困境及发展策略
之上并形成“专创融合”完善的教育教学体系，使中职院校学生在具备精湛的专业技能的基础上，同时具备一定的创新意识和能力，是当前“双创”背景下中职教育发展的一个重要课题。一、创新创业教育与专业教育融合的价值向度“专创融合”即专业教育与创新创业教育的有机融合，它指在专业教学过程中融入创新创业理念和内容。通过开设跨学科融合课程，优化实践教学平台等手段，促进专业知识与创新创业知识的耦合，培养学生的创新思维和创业意识，创造性地解决在专业教育中遇到的困难。在“大众创业、万
宁波职业技术学院学报 2022年6期2023-01-26
- 关于“专创融合”助力应用型本科高校化工与制药类专业人才培养的思考
理念。落实“专创融合”对推进高校应用型、创新型人才培养模式的改革，促进国家产业结构优化升级意义重大[7]。以下着重从“专创融合”人才培养体系的构建和创新“专创融合”的改革举措两方面进行论述。1.全面构建“专创融合”的人才培养体系(1)强化顶层设计，制定专业教育与创新创业教育协同并进、相互融合的专业人才培养方案聘请优秀的创新创业创造人才、企业工程技术骨干、行业专家参与制定突出创新创业创造教育的人才培养方案。将培养创新创业创造能力作为本专业的重要培养目标，要求
当代化工研究 2022年11期2023-01-19
- “专创融合”背景下双创课程教学改革探究
——以贺州学院为例
可以说这是“专创融合”理念与模式的雏形。日本高校的创新创业教育始于20 世纪60 年代，他们基于“产·学·研”协同创新平台，分类培养创新创业人才，深入开展创新创业理论研究，结合日本实际构建了独特的教学体系。德国高校很早就独立设置专门机构开展创新创业教育，他们探索“课赛融合”，以“创新创业课程+创新创意大赛”的形式构建了创新创业教育的“德国模式”，洪堡大学、慕尼黑工业大学、慕尼黑大学就是创新创业型大学的典型代表［3］32。相较世界发达国家，我国创新创业教育起
贺州学院学报 2022年2期2023-01-06
- 新医科背景下课程思政赋能“专创融合”医学人才培养探索
养[2]。“专创融合”即专业教育与创新创业教育的融合，“专创融合”是地方高校深化创新创业教育的重要途径，是新时期高校“三全育人”培养改革的全新模式。我们对河北省某高校临床医学专业学生进行问卷调查，对医学专业课程与创新创业课程中课程思政实施现状、课程思政融入课程效果评价及存在问题等调研，以期寻找解决问题的新路径并进一步探索临床医学人才培养新模式。1 河北省某高校的临床医学专业学生课程思政实施情况调查问卷1.1 调查对象和方法从2021-03—2021-12月
河北北方学院学报（自然科学版） 2022年6期2023-01-05
- 面向“专创融合”的投资学实践教学体系构建
才的基地，“专创融合”是高等院校服务国家创新驱动发展战略的重要途径。高校要提高人才培养质量，必须深度推进创新创业教育，应以全面提升学生创新创业能力为主要抓手，将创新创业教育融入专业教育与课程教学的全过程，构建基于专业视角的创新创业人才培养新体系，全面提升学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。各高校积极按“专创融合”要求，修订人才培养方案，探索研究各教学环节的改革计划和措施。专业课程教学体系建设，对于加快教学改革进程，推动“专创融合”建设成效和提高人才培养
创新创业理论研究与实践 2022年23期2023-01-04
- 高职院校专创融合培育卓越技术技能人才的现实困境与实施策略
卫芳［摘要］专创融合既是高职院校服务国家创新驱动发展战略的重要举措，更是培育卓越技术技能人才的重要途径。面对高职院校专创融合培养模式有待优化、专创融合实践平台支撑不够、专创融合师资队伍建设质量不高、专创融合体制机制不够完善等困境，建议将创新创业教育融入卓越技术技能人才培养全过程，从“以创新创业人才培养为核心，构建专创融合教育教学体系”“以创新创业平台构建为载体，构建‘四层递进专创融合实践平台”“以创新创业师资队伍建设为抓手，打造‘三型融通、四轮驱动专创融合
教育与职业(下) 2022年12期2023-01-02
- 基于OBE理念的“专创融合”课程改革研究
——以“会计实训”课程为例
才。因此，“专创融合”的教育理念得到普遍认同。“专创融合”强调专业与创新创业的共同发展，指高校在进行人才培养时，既应关注学生专业知识的培养，又需重视其创新创业能力的培养。“专创融合”是当今时代的需要，也是教育改革的要求[1]，实施专业教育改革、推进创新创业教育成为高校发展的必然趋势[2]，将专业知识传授与创新创业能力训练有机融合，实现专业教育课堂革命[3]。教学改革既要面向知识获取又要面向能力培养[4]，亟须开展相关的研究和探讨。会计专业是有效管理经济的一
黑龙江教育·理论与实践 2022年11期2022-12-31