绘本教学中大班幼儿倾听习惯的培养

张梦娜

摘 要：大班幼儿正处于语言学习的高峰期，又是入小学前的准备阶段，因此此时是幼儿良好倾听习惯养成的关键期。本文以举例说明的方法，阐述了以激发兴趣、榜样示范、个案跟踪、线描画及家园互动等几个方面，结合幼儿的兴趣绘本阅读，培养幼儿的良好倾听习惯的策略，论证这些方法的有效性，旨在让丰富多彩的绘本故事与幼儿倾听习惯的养成内容融入幼儿的生活、游戏、主题中。

关键词：绘本阅读 倾听习惯 幼儿教育

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0272-01

《幼儿园教育指导纲要》明确指出“注意倾听对方讲话，能理解日常用语”“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见倾听是幼儿获得的第一种语言技能，不仅可以发展幼儿的语言和思维能力，也能提高幼儿的语言表达能力、人际交往和良好个性的形成。而儿童凭借图画书来读懂故事的脉络或者理解图画提供的知识、信息，对于孩子来说这就是读书的最初入口，也是他们最感兴趣的内容。因此，我们将两者相结合，收集和制作优美而生动的绘本文学作品，激发幼儿倾听的兴趣，并做到安静听、细心听。

1 选择与激趣

首先，我们选择了许多适合大班幼儿阅读的文学作品，如《小狼灰灰》《啊哈，幼儿园》《叶子小屋》《爱吃水果的牛》《母鸡萝丝去散步》等，这些绘本故事情节清晰、主角突出同时又饱含着深层的情感意义，幼儿容易掌握情感脉络，适合大班幼儿阅读。其次，我们会收集和制作一些优美而生动的绘本文学作品课件，使幼儿对绘本产生浓烈的兴趣，从而引导幼儿在绘本教学中学习安静听。

2 发挥榜样作用

2.1 及时表扬鼓励

活泼好动是幼儿的天性，在倾听的过程中幼儿也容易受外界因素的影响转移注意力，当孩子们在一起共同欣赏同一本图画书时，总是发现有一些小朋友不能够认真听老师讲故事或者急于发表自己的观点而打断他们的讲话，有些小朋友则是不听活动中的主要内容，总是捡了芝麻丢了西瓜。针对这一现象，笔者主要是采取表扬认真倾听的小朋友，使其他幼儿知道不光要听老师讲故事，也要听同伴完整的表达自己的观点，不随意插嘴，这样才能得到老师的表扬。渐渐地，越来越多的小朋友改正了自己的坏习惯，都朝着认真倾听的方向而努力，插嘴的现象有了明显的改善。

2.2 奖励强化的作用

小贴纸、奖状等对于幼儿来说都是荣誉的象征，但是如何才能得到这些荣誉呢？就需要幼儿在日常生活中做到认真听、安静听、仔细听。当幼儿看到其他小朋友得到这些荣誉时，自然也能激发他们表现自己的欲望，为了得到物质奖励孩子们必然能够管好自己的小嘴巴。在管好自己认真听的同时也能监督他人。

2.3 “倾听小明星”专栏

在班级中布置一块“倾听小明星”专栏，将每周评出来的不插嘴、不随意讲话、安静看书的小朋友照片张贴在专栏内，已做鼓励。并且每周进行更换，鼓励更多的小朋友做倾听之星的好榜样，表扬在绘本教学中认真倾听的小朋友。

3 个案跟踪的特殊表现

大班孩子的语言表达能力已经发展得比较好了，因此每次活动时最累的地方就是教育幼儿的常规。皓皓是一个管不住自己小嘴巴的小朋友，无论帮他调多少个位置，或者在他周围放一些平时比较安静的小朋友他总能找到小朋友讲话，无论是下课还是上课，并且老师在上面与其他小朋友一起学本领，皓皓就开始在下面和小朋友不停的讲话，不管是什么领域的活动，就是不要听。针对这一情况，我们首先从他感兴趣的东西入手，与皓皓进行交流，慢慢培养孩子认真倾听的能力。其次是为幼儿创设一个安静温馨的环境，让幼儿知道自己在里面随意讲话时不对的行为。我们沟通发现皓皓最喜欢听故事，每次老师讲故事或者听录音机时皓皓都特别认真，因此我们从这出发培养皓皓耐心倾听的习惯。现在皓皓上课时能够认真听老师把故事讲完，但是当同伴发表自己意见时皓皓则表现出不愿意听的情绪。这不是一朝一夕的工作，还需要在今后的日常生活中慢慢培养孩子良好的习惯。

4 指导幼儿运用线描画表达自己的观点

结合研究内容，将线描画与绘本相结合，指导幼儿将本周内学习的绘本故事内容以线描画的形式描绘在图纸中，以隐形的方式培养了幼儿良好的倾听习惯以及锻炼了幼儿的线描画能力。开始时有部分幼儿因为之前不认真阅读绘本导致线描画时没有内容，十分沮丧。这也间接给了孩子“压力”，促使幼儿每次绘本阅读活动都能认真听讲，保证下次的线描活动顺利进行。

如：《阿比比一比》是一个非常有趣的故事：阿比是一只小猫、阿吉是一只小兔，故事主要分为三个情节分别是比果子、比帽子、比尾巴。画出故事的主角对于大班幼儿并不难，孩子们基本都能把猫和兔子的特征画出来。但是在故事中阿比戴了一个小帽子，阿吉戴着一个头巾，许多孩子都画不出折叠关系，有的帽子在耳朵上面、有的帽子太小在耳朵中间。孩子们的想法千奇百怪，在给阿比和阿吉装饰好漂亮衣服后，还给他们配上了丰富的背景。孩子们在有趣的线描活动中不仅倾听能力得到了锻炼，促使欣赏文学作品时听得更认真、更仔细了，同时也激发了幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆创作。

5 家园共育

扩大家长对幼儿良好倾听习惯养成的重视，通过路路通、论坛、博客、QQ等多种途径，让家长知道近期我们围绕倾听内容开展的一系列活动。我们将幼儿的动态情况以文字、图片、视频的形式传达给家长，让家长了解幼儿的发展情况，并激发家长对于这些活动的关注，得到家长的积极支持和配合。

对于一些能力较弱的幼儿，我们会采取电话、面谈、家访等形式，与家长进行适当的沟通，了解幼儿不认真倾听的原因，并及时讨论解决对策，帮助幼儿尽快形成良好的倾听习惯。

常言说：“冰冻三尺，非一日之寒”，良好倾听习惯的养成是一个缓慢的过程。由于经验不足，我们的研究还不够成熟。在研究内容、方法、步骤等都存在一定问题。如绘本的选择，如果能够更贴近幼儿的生活，并且选择与主题相关联、相吻合的内容会更好，使幼儿更加容易接受。在接下来的日子中，我们会在《指南》和《纲要》精神的指导下，继续将绘本教学与幼儿倾听习惯的养成内容融入幼儿的生活、游戏、主题中。