探究高职高专公共英语教学体系下行业英语的教改

摘 要：为改善高职高专公共英语体系教学不理想的现状，培养出更多优秀的能够满足社会需求的实用型人才，需要进行行业英语的改革。本文结合实际案例，从目标、教材、教学模式、师资队伍等几方面入手，对高职高专行业英语的教改进行了分析。

关键词：高职高专 公共英语 行业英语

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0017-01

1 引言

随着世界一体化趋势的加剧，英语在社会中的作用越来越重要，针对传统英语教学中出现的问题，当前教育提出了实用型英语的改革目标。高职高专作为我国一种重要的教育形式，近些年来备受关注，其主要目的在于培养实用型人才，使其能够熟练应用英语，满足社会企业的用人需求。因此，高职高专的公共英语体系经不断改革，逐渐向行业英语靠拢，即把英语专业和某行业相联系，重点学习英语在该行业内的应用。确保学生学有所用。

2 高职高专行业英语教改思路及主要内容

2.1目标定位

英语在当前社会有着广泛应用，高职高专院校为培养出适合社会需求的人才，通常开设有基础英语和行业英语。随着基础知识的牢固，逐渐过渡到行业领域，与职业岗位相联系，令学生熟悉工作环境，以及英语在该行业的应用情况。这种教学模式可帮助学生学习到真正实用的知识和能力，也凸显了高职高专的办学特色。其教学目标主要是为了提高学生对英语的实际应用能力，以及工作能力，进而满足职业教育要求。基础阶段和行业阶段必不可少，前者是基础，后者是延续，而且与行业有关的知识会贯穿整个教学中，比如行业发展现状、岗位如何沟通、职业礼仪等。

2.2 课堂教材

教材是课堂教学的重要工具，内容编写方面应有所更新，增强教材的趣味性，增加实用内容，剔除不常用的知识点。教材中通常会有各种案例，应尽量摒弃陈旧的案例，融入时代元素，尤其是职业环境，让学生提前对工作岗位有所了解。

知识难度不同，应循序渐进，根据学生的接受能力和学习能力，适当安排教学内容，先易后难，培养学生长久的兴趣。同时教材还应体现出英语使用技巧，满足目标需求，对于将来该行业内应用英语的场合，如何进行有效交流是学生需掌握的能力。所以，交际和训练环节也是教材不可少的内容。

2.3 教学模式

传统英语教学存在诸多弊端，随着教育改革的深入，陈旧的教学模式、教学方法都逐渐转变。从当前教学来看，首先师生地位与过去不同，学生在课堂上占据着主体地位，教学应当调动学生的积极主动性，促使学生自主学习。其次，按照高职高专教育目标和要求，行业英语教学适合采取以职业为导向，教学做一体化的教学模式，真正实现理论和实践的统一。听说读写是学习行业英语的四项基本能力，尤其是前两者，在国内向来容易被忽视。根据这些现象，高职高专在开设行业英语课程时，不妨通过电话询问、企业文化介绍等情境锻炼学生的听说能力，通过发送邮件、编写方案等方式锻炼学生的读写能力，也可灵活运用角色扮演、小组合作等方法锻炼学生的综合应用能力。

2.4 师资水平

根据以上分析，高职高专院校行业英语教学实际开展的一个难题就是师资队伍。与传统的英语教师相比，他们除了熟练的英语专业知识，还必须拥有较强的实用交流能力，参加过实践培训，对行业有很深的了解。如此才能将基础英语和行业英语完美的衔接，进行教学任务。这就要求教师应多多参加实践活动，趁节假日到当地企业参观学习，熟悉工作环境，分析预测行业的未来趋势。学校也可以聘请行业精英来学校任教，或开办讲座，拓展学生的视野。总之，要打造一支高素质高水准的现代化教师队伍。

2.5 教学评价

评价属于教学的后期环节，由于前面各个环节都有所改变，评价内容和方式也与之前不同。高职高专院校应当借鉴现代的多元化评价方式，突显其开放性。比如在内容上，可以文件阅读编写、人际交往、团队合作精神、工作态度等为内容进行考核评价；在评价方式上，可以通过课堂讨论交流加以评价，也可以在实训基地模拟工作环境进行评价；在评价主体上，除了英语教师，不妨尝试多元化主体评价，包括学生互评、企业精英指导等，也可对教师进行评价，促进双方共同进步。

3 高职高专行业英语教改的实际案例分析

某高职院校开设有公共英语课，但多年来教学效果并不理想，经过一番分析和研讨，该校在2009年开始重视行业英语的发展。经过几年实践，成绩斐然，培养出了大批实用型人才，就业率明显提升。主要改革内容有：

3.1 从思想上予以高度重视

加大行业英语的课程比重，对原有的公共英语体系进行优化，对学校的专业进行整合。最终，将公共英语分为基础英语、行业英语两部分，共150课时，前者占66课时，后者占74课时。专业则包括商务英语、IT行业、服装设计等。

3.2 重新编写英语教材

借鉴其他院校优秀的教材，结合本校特点，考虑学生的兴趣爱好和接受能力，本着“工学结合、能力为本”的理念，编写了新版教材。教材内容除了英语专业知识，将重点放在了行业以及英语在该行业的应用上。

3.3 把授课英语教师相对固定在某个专业大类教授行业英语，把有限的精力投入到某个专业

安排英语教师到相关行业企业参加实践，丰富自身经验，促进理论与实践相结合。鼓励英语教师获取专业相关的从业资格证书。

4 结语

与传统的英语教学相比，行业英语具有更强的针对性和实用性，能够突出对英语的应用水平，符合高职高专的教育理念。由于国内开展行业英语时间不长，很多方面都不成熟，相关研究也少，在普及推广的同时，还应加强研究，提高教学水平。

参考文献：

[1] 苏耀丽.浅谈高职院校公共英语教学改革之行业英语教学[J]，湖北广播电视大学学报，2012，30（12）：37.

[2] 简剑芬.引入行业英语的高职院校公共英语教学改革整体思路探析[J].职能通讯，2013，24（18）：15-17.

[3] 张燕如.高职公共英语教学体系中行业英语的教改研究[J].中国职业技术教育，2011，22（35）：89-92.

作者简介：杨庆峰（1981-），女，汉族，安徽合肥人，本科学历，讲师职称。主要研究方向：高职高专公共英语教学。