架一座缤纷的虹

张以兰

摘 要：朗读训练是语文教学的基本方法，它能让学生在感知言语声音形态的同时，实现对文本的感悟和理解。在小学语文教学中必须加强朗读训练，这不仅是语文教学的必经之路，也是提高学生语文素养的有效途径。

关键词：朗读训练；重视范读；朗读能力

朗读是语文教学中的重要环节，是学生理解课文内容的主要方法之一。小学语文教学大纲也明确指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文，这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。”因此，在小学语文教学中我们必须重视朗读教学，加強对朗读的指导和训练，提高学生的朗读能力。

一、以“趣”激“读”

“兴趣是最好的老师”。教学中不难发现那些学生感兴趣的活动，总是能让他们积极的参与其中，并在这方面表现出某种潜力，当在活动中表现得好获得教师的赞扬时，他们对该活动会表现出更高的兴趣，如此良性循环，因能力而兴趣，因兴趣而获得心理满足和能力的提高。在教学中，我发现有些学生对朗读兴致缺缺，使得他们的朗读能力一直得不到很好的提高，早读中也仅是应付了事。因此，朗读教学首先必须激发学生读的兴趣。教师要从学生的角度出发，尊重学生，为学生创设良好的朗读环境，积极与学生互动，加强师生交流，让课堂充满温暖的阳光，让学生想读、乐读，在朗读中收获快乐，在朗读中尽情地宣泄自己的情感，在潜移默化中获得朗读能力的提高。

二、重视范读，感染学生

教师范读目的在于通过读让学生读准字、词、句，并把学生的注意力吸引过来，让学生情不自禁地走进文本，进入角色，在教师范读中领略文本的情感意蕴，增强教学效果。教师在范读中除了读准字音，还要注意体态语言，生动、丰富的表情会让学生更加情不自禁地跟随你的步伐，而且也更能激起学生读的兴趣。如，朗读《十里长街送总理》这类情感浓厚的文章时，更需要通过朗读去体会文中的思想感情，教师必须声情并茂地朗读，这样才能使学生体会出全国人民送总理的悲痛情景，感受人民对总理的无限深情，以读感染学生，为学生理解文章奠定基础。

三、强化朗读训练，提升朗读能力

1.把握朗读基调，促使学生情感升华

要想读好一篇文章，就必须对文章进行深入的阅读，只有理解了文章的内容，才能更好地体会文中所蕴含的深厚情感，才能在朗读中以声传情，准确地表情达意。教师在指导学生进行朗读的时候，一定要紧密联系文本，在分析文章的内容、结构、情感之后，让学生进行反复的朗读，指导学生深刻体会文本中的情感，把握好朗读基调，在朗读中细细品味，获得情感的升华。如，读《卖火柴的小女孩》时，根据文章的内容和中心思想，该文章的朗读基调就应该是低沉而缓慢，朗读时，还要根据小女孩每擦一根火柴的内心情感去读“由悲到喜最后绝望”适当的变化语气、速度和语音，这样才能更好地读出文章的感情基调，也让学生更加深刻地体会文章所包含的情感。

2.在品味语言中获得朗读技巧的提高

朗读是学生获取知识的重要途径，在读中可以让学生获得说话的样本和写作范例，而这些技巧往往都蕴含在文章的字、词、句中。因此，要引领学生品味语言，训练朗读技巧。如，对那些感情浓烈的句、段进行朗读，这些句、段往往是作者某一个方面强烈感情的表现，通过朗读更能很好地体会出作者的情感；对那些含义深刻的句、段进行朗读，文章中有些句、段是一个重要知识点，蕴含着一些哲理，引导学生对它们进行反复的朗读，引领学生读中思考，才能促使学生更加深刻地理解和领悟。

总之，朗读是语文教学的基本活动，在小学语文教学中必须重视朗读训练，提高学生的朗读能力，让语文课堂绽放出美丽光彩。

参考文献：

陶二梅.学语文教学中的朗读指导策略[J].试题与研究：新课程论坛，2013（30）.

（作者单位 江西省赣州市南康区浮石中心小学）

编辑 温雪莲