如何重视高中语文中的读与情感

王晓丽

摘 要 高中语文的教学要求我们语文教师更应遵循教学规律，突出学科特点，重视并加强语文教学中的朗读训练，因为，读是认识的开始，只有读才能认识课文内容，加强理解，并受到具体深刻的语言教育，牢记的掌握语言、词汇和语法知识，进而以之为工具，促进思维发展，更好地认识世界。语文教学活动更是如此，情感在其中起着重要作用。

关键词 高中语文 朗读训练 情感

中图分类号：G633. 3 文献标识码：A

1传统教法重视读

读是学习语文的有效方法，在我国有悠久的传统，前人为我们总结了许多“读”的宝贵经验；“文选烂，秀才半”、“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。古代的学校，诵读之声不辍，所以有手肘手肘成胝之说。叶圣陶说：“好的文章要多读，读到会背”，“有感情的文章，念几遍就更容易领会”，“长的文章可以挑出精彩的段落来多读，读到能背”。可见读的重要性。

2更新教法训练读

教学中，我们有些教师没有引导学生认真仔细地阅读课文，没有引导学生在阅读中积极活跃的思维活动，没有自觉地、有意识地培养学生学习语文的兴趣，有时甚至挫伤了学生学习语文的兴趣。尽管语文是一门基础课、工具课、专业课，但又是学生最头疼、最不乐意的一门课，再加上教不得法，读的少，讲得多，每教一课，总是从作者作品、时代背景、此语句自导段落层次、主题思想、写作特点等等，面面俱到，滔滔不绝，生怕少讲一个标点就会误人子弟似的，就是轻视了读。如此教法，在生动的课文学生也觉得索然无味，提不起兴趣，不爱学习，因而读得结结巴巴，写错别字，出现病句，词不达意，究其原因就是读的少，学法不当，难怪语文花费时间多，效果不好，效率不高。从心理学和认识的观点看，“兴趣”是学会一切知识、掌握所有技术的起点。语文教学终究要开展默读、精读、有感情地朗读等多种形式的阅读训练。只有读进去，才会产生兴趣，有了兴趣，才会爱学，才会着迷，才会产生动力，把知识学深学透。

3指导学生认真读

朱自清的《春》就很适合读，从杜仲让学生通过字、词、句、章的内容、结构和写作方法，掌握语文表情达意的工具作用。

《春》选用了春山、春水、春花、春草、春风、春雨等景物，写出了春光美媚，表达了作者对春天的喜爱之情。以春花为例，作者写了春花之繁、花色之美、花果之甜、花间之闹、花类之广；“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，”闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地，是杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛、像星星，还眨呀眨的。”

这段文字中，作者用动词“满”、“闹”、“遍”、“散”和比喻、拟人、排比等修辞方法，从色、香、味几个方面，由静态到动态的不同角度去写，非常生动。只有指导学生多读、熟读，直到背诵，才能感受作者生花妙笔表现出来的美妙意境，才能体会江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳的迷人风光。

读小说也一样可以收到很好的效果。《荷花淀》中一段简洁传神、耐人寻味的对话，如果不仔细地读，真正读懂，就无法理解其中表现的多种感情。

“女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里来，大家商量。听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘了一件衣裳。（含蓄委婉）我有句要紧话得和他说说（多情直率）。听他说，鬼子要在村口安据点……（稳重谨慎）那里就碰得那么巧，我们快去快回来（冒失侥幸）。我本来不想去，可俺婆婆非叫我去看看他——有什么看头啊（羞羞答答）！于是几个妇女偷偷（说明这几个青年妇女探夫心切，不顾一切又有点冒失）坐在一只船上，找到对面马庄去了。”

折几段文字只有通过反复的读，仔细的品味，才能理解人物内心的细腻感情和作者刻画人物性格的高超技巧。一首好诗是情思声色皆美的整体，它的节奏韵律传情动人。因此，诗歌教学，更应该要求学生反复诵读，否则，是难以体会诗歌的情景神韵的。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》开头生动细致的描绘了茅屋的情景。仔细读，就可以发现选用了一些关键性词语：怒号—卷—飞—洒—挂—飘转—沉。从“八月秋高”的自然现象写天气的突变。“怒号”与“三重茅”的被“卷”，即写风势的猛烈，又写受灾害的严重。“三重”之“茅”竟“飞”过江去，可见风势的猛烈。而“洒”、“挂”、“飘转”直到最后的“沉”，就更细致地描绘了茅草被吹得七零八落不可收拾的残状，如果撇开读，光去讲析，断然体会不到诗人在自己经受生活和精神的痛苦处境中想到的不是个人而是更广大的人民所遭受的风雨，强烈希望能尽快解决所有人的困难的人道主义精神。

4情感中的美可以陶冶情操

情感中美既能给人以美的享受，也能陶冶人的情操。但是“恨”的情感也是不可缺少的，在语文教学中有着巨大的作用。这一点往往被人们忽视。例如：在一次教学中，笔者问学生这篇文章表达了怎样的情感，学生都默不作声。提示说：是“爱”还是“恨”，学生齐声说“恨”。但随后就有同学问：“恨”也是情感吗？教师说：“对，恨不但是情感而且是人类情感的重要部分，不然怎会有爱憎分明？”于是，在教学《范进中举》时，不仅让学生知道，范进是封建科举制度毒害下的无数知识分子中的一个，他的成功、她的发疯，很丑陋，也很可怜。更要让学生痛恨造成这一人物的根源——封建科举制度。范进的发疯并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他时来运转，得到众人的簇拥，得到张乡绅的认可，得到了精神和物质上的满足，这才是荒谬的。

综上所述，在语文教学中，无论对美的事物的爱还是对丑的食物的恨，都是非常重要的，只有把爱恨的标准和方法明示给学生，才能是学生和作家作品产生共鸣，培养他们健康向上的情操，具备良好的审美情感体验。这样的语文课，就不单是读、写了，而是学生如何分辨美丑、善恶的方式和手段。