小学语文教学中如何对学生加强朗读训练

汤家丽

摘 要：“听、说、读、写”是语文能力的重要表现形式，也是课堂教学的重点。特别是在素质教育的“呼唤”下，全方面地培养学生的语文能力，提升学生对语文知识的应用技能成为语文课堂教学的重中之重。而语文作为所有学科当中最基础的一门学科，从小学阶段就受到了教育部门的重视，如何从小学抓好、做好语文教学，更是教育界十分关注的问题。主要立足于小学语文教育，探讨现如今该如何培养学生的朗读技能、如何加强学生朗读训练。

关键词：小学；语文教学；朗读训练；技巧

语文是最基础、也是最重要的一门学科，从孩子牙牙学语，到进入课堂，一直到学生进入大学，语文都是一直伴随着学生成长的。语文培养学生的阅读理解能力，使学生在其他学科的学习上也有所受益；语文培养学生的听说能力，锻炼学生的语言交际能力，为学生在日常生活中的交流扫除障碍，同时也为学生将来步入社会奠定基础。由此，语文教学中培养学生语文能力的重要性可见一斑。

笔者将从实际出发，讨论小学语文教学中加强学生朗读训练的几点方法：

一、明确朗读目的，激发学生朗读兴趣

对于小学生来讲，尤其是低年级段的学生，他们还缺乏对学习的判断，不明白为什么要加强朗读训练。这就需要教师帮助学生明确具体的学习目的，从而激发学生的朗读兴趣。如何帮助学生明确学习目的？教师应当注意以下几点：

首先，切合实际应用。教师在告诉学生为什么朗读时，不能采取老一套的“报效祖国，回报父母”等方法，这样的说辞对学生来说太过生硬，学生不能够有效地理解，也不能够达到好的效果。其次，符合学生心理。小学生的心理不同于成年人，他们天真烂漫，善于想象。教师可以根据学生的年龄特点，激发其想象，让其自主去体悟朗读的目的。

最重要的是，引导学生自己领悟为什么要朗读，而非教师告诉其为什么。只有学生自己体悟到“为什么要学”，才能激发学生学习的积极性，从而进一步培养学生自主学习的能力。

二、丰富朗读形式，提升学生朗读参与度

上文提到，朗读训练要根据学生的年龄心理来实施。小学阶段的学生性格不稳定，爱玩，好动。因此，针对学生的朗读训练，就需要设计适合小学阶段学生的教学模式，更新教学方法，采取多样的教学手段，以适合学生的需要。

1.多种形式跟读，朗读内容丰富化

在传统的朗读训练中常规模式是学生照着课本朗读，教师在一旁点评。这样的朗读训练成效并不明显，学生容易感到枯燥、无聊，时间一长，会打击学生的学习积极性。针对这样的教学情况，教师应该设计多种朗读训练模式。比如说，采取多种形式跟读，跟录音机读、跟电视读、跟广播读等。此外，内容选取也应当多样化，符合小学生的爱好，例如，一些充满童趣的文章、一些动画片等，既能够吸引学生的注意和兴趣，又能够达到朗读训练的目的。

2.场景展示

一般朗读要求学生感情丰富，抑扬顿挫，表现力强。教师在对学生的朗读训练上也需要以此作为训练要求，有意识地对学生进行针对性的训练。可是对于阅历尚浅的小学生来讲，他们的情感体验也较浅，那么该如何训练学生的有感情朗读呢？可以通过一定的场景展示来引导学生朗读，使学生具有代入感，能够更好更快地融入朗读文章中去，有感情地将文章朗读出来。

3.角色扮演

采取“角色扮演”的方式进行，可以增加教学的趣味性，增加教学的有效性。比如，针对一些对话性的文章，可以采取戏剧性的表演方式，由学生分别扮演各种角色，分别朗读自己的语言部分，这样既可以有效地锻炼学生的交流能力，又能够增进学生之间的团体互助，激发学生对朗读的兴趣。

三、课内课外相结合，培养学生朗读自主性

受课堂时间的限制，在课堂上很难实现每一个学生都能够得到朗读训练的机会，很多学生得不到锻炼的机会，而且还会浪费大量的课堂时间，使课堂教学效率低下，学生的学习能力得不到提升。因此，要将朗读训练课内课外相结合，使学生全面地得到训练。首先，教师要教给学生朗读的技巧和方法，使学生自己在课外也能够正确掌握朗读的技巧，自己也能够正确地练习，不至于做无用功。其次，教师要充分激发学生对朗读的兴趣和欲望，只有这样，学生才会在课余时间自主自发地去朗读，真正地实现课内与课外相结合，达到全面训练学生朗读技能的目的。

总之，语文朗读训练不仅仅局限于课堂上，而是穿插在学生的生活、学习中，教师要有意识地引导学生去感知朗读训练的重要意义，激发学生的兴趣，引导学生热爱朗读，让学生自主自发地去训练，从而全面地提升学生的朗读技能，并有效地应用在生活中，使学生能够“学有所用，劳有所得”。

参考文献：

[1]张雅娜.如何加强小学中年级朗读训练[J].新课程（小学），2016.

[2]朱彦.朗读：让学生醉心于语文[J].小学生作文辅导（上旬），2016.

编辑 王团兰