关于农村初中美术教学实效性的思考

蒋瑛

摘 要：美術教育是素质教育的重要组成部分，也是长期以来我国教育体系中缺失比例较为严重的学科，尤其是对于农村及边远山区的初级中学问题更加突出。在九年义务教育中，美术教育的主要目的在于陶冶学生情操，强化学生的美育教育，然而，在广大农村初中美术教育教学中却存在诸多问题，严重影响了初中审美教育的实效。从现阶段初中美术教学存在的问题出发，探讨优化美术课堂教学的方法，以便提升教学的实效性。

关键词：农村初中；教学活动；教学实践；动手能力

目前，我国农村初中在美术教学中普遍存在教学成效低下的现象，学生的美术基础教育缺失严重，这对我国推进素质教育改革、全面培养学生综合能力极为不利。而究其原因，主要有如下几个方面：（1）对美术教育认识不足。由于长期受应试教育的影响，导致农村地区初级学校对于美育教育认识不足，部分学校在美术课程开设、教学器具购置方面远远达不到正常教学的需求，学校上至管理者，下至学生乃至家长都对美术教育不够重视，美术课时常作为摆设；（2）专业教师缺乏。在农村初中，学校很难配齐专职的、专业的美术教师，通常由其他学科教师兼任。他们并未接受过专业的美术教育，且课程任务繁重，难以认真钻研备课，多数教师难以胜任美术新课改的上课要求；（3）教学理念、方法陈旧，难以有效激发学生对美术学习的热情。

面对农村初中美术教育实效性低下的现状，广大美术教育工作者就有必要认真调研农村初中阶段美术教学的规律和特点，将人文教育与审美教育有机结合，共同提升美术课堂教学的质量。对此，教师在美术课改中可进行如下尝试：

一、重视美术课程，多渠道开展美术教学活动

美术课程的实效性决定于教师对课堂的把握以及自身的教学能力，要最大限度地提升美术课程的教学实效，教师应主动摒弃形式主义，将美育真正放在与数学、语文等学科同等的位置，引起学生与家长的重视。同时，学校要引入专业、专职美术教师，并加强美术教师的业务提升力度。教师要经常组织开展美术课外活动、班级竞赛等，将美术教学上升到丰富的文化层面上。

二、活用教学模式与设施，创设丰富情境

教师要充分利用课堂的有利因素对学生灌输美术教育理念，开阔学生视野，在美术教学中，教师可采取任务教学法、临摹教学法、设计教学法等教学方式来打造美术教学氛围，并激发学生的参与热情。同时，教师可以借助多媒体设备再现美术创作情境，让学生在情感熏陶中感知文化，激活思维，从而触发对美术的兴趣，提升教学的效率。

三、坚持“以练代学”，培养学生动手能力

美术教学的重要目的之一便是使学生掌握基本的美术绘画与欣赏能力，初中学生个性特点较为突出，思维也比较活跃，因而，在美术课堂上应充分发挥其想象力丰富的特点，鼓励学生自主动手操作和体验创作的过程，使其在动手过程中学会观察与感知，从而达到或实现美术教学的最终目的。

参考文献：

郭学东.关于农村初中美术教学实效性的思考[J].体艺教育研究，2011.

（作者单位 四川省凉山彝族自治州布拖县俄里坪

乡中心校）

编辑 李建军